Актуальный вопрос
Правильная ссылка на статью:
Сагитов С.Т., Дорофеев А.В., Мустаев А.Ф., Калимуллина Г.И.
Структурно-функциональная модель единого образовательного пространства развития профессиональных компетенций педагога
// Педагогика и просвещение.
2022. № 1.
С. 103-115.
DOI: 10.7256/2454-0676.2022.1.37638 URL: https://nbpublish.com/library_read_article.php?id=37638
Аннотация:
Статья подготовлена в рамках проекта «Разработка модели единого образовательного пространства организаций дошкольного и общего образования г. Уфы с углубленным изучением башкирского языка», реализуемого в Башкирском государственном педагогическом университете им. М. Акмуллы. Предмет исследования – моделирование образовательного пространства организаций дошкольного и общего образования для развития профессиональных компетенций педагога. Структурно-функциональная модель единого образовательного пространства разработана на основе принципов многомерности, горизонтального обучения, персонификации, событийности, субъектности, непрерывного повышения профессионального мастерства, преемственности, управляемого развития и постобучаемого сопровождения. В модели представлены и описаны: компоненты образовательного пространства (субъекты, технологии, события и явления, организации-партнеры, ресурсное обеспечение); функции (диагностика профессиональных дефицитов педагога, формирование карты профессиональных дефицитов, определение точек роста педагога и построение его индивидуального образовательного маршрута); механизм реализации функций (автоматизированная оценка предметных и методических компетенций, определение уровня профессиональных компетенций, построение индивидуального образовательного маршрута). В статье раскрываются особенности функционирования Центра научно-методического сопровождения педагогических работников. Представлено описание научно-исследовательского и методического блоков, а также мобильного учебного блока и блока высокотехнологичных средств обучения. Разработаны научно-теоретические основы управления единым образовательным пространством организаций дошкольного и общего образования для повышения уровня профессионального мастерства педагогов. Основной эффект, достигаемый при реализации предложенной модели, – это интеграция и координация педагогов организаций дошкольного и общего образования в рамках единого образовательного пространства. Инновационная образовательная среда непрерывного повышения квалификации педагогических работников способствует их профессиональному становлению и карьерному «лифту»
Ключевые слова:
учитель, воспитатель, профессиональные компетенции, управление, модель, образовательное пространство, профессиональный дефицит, профессиональное развитие, индивидуальная образовательная траектория, диагностика
Abstract:
The article was prepared within the framework of the project "Development of a model of a unified educational space of organizations of preschool and general education in Ufa with in-depth study of the Bashkir language", implemented at the Bashkir State Pedagogical University named after M. Akmulla. The subject of the research is modeling the educational space of preschool and general education organizations for the development of professional competencies of a teacher. The structural and functional model of the unified educational space is developed on the basis of the principles of multidimensionality, horizontal learning, personification, eventfulness, subjectivity, continuous improvement of professional skills, continuity, guided development and post-training support. The model presents and describes: components of the educational space (subjects, technologies, events and phenomena, partner organizations, resource provision); functions (diagnosis of professional deficits of a teacher, formation of a map of professional deficits, determination of points of growth of a teacher and the construction of his individual educational route); mechanism of implementation of functions (automated assessment of subject and methodological competencies, determining the level of professional competencies, building an individual educational route). The article reveals the features of the functioning of the Center for scientific and methodological support of teaching staff. The description of the research and methodological blocks, as well as the mobile learning block and the block of high-tech learning tools is presented. The scientific and theoretical foundations of the management of the unified educational space of preschool and general education organizations have been developed to improve the level of professional skills of teachers. The main effect achieved in the implementation of the proposed model is the integration and coordination of teachers of preschool and general education organizations within a single educational space. Innovative educational environment of continuous professional development of teaching staff contributes to their professional development and career "lift"
Keywords:
management, model, educational space, professional deficit, professional development, individual educational trajectory, professional competencies, mentor, teacher, diagnostics