Аннотация: В рецензии анализируется изданная на Украине монография профессоров Н.П. Лебедика и В.Ф. Моргуна "Создание опорной школы полного дня как учебно-воспитательного комплекса". Работа продолжает традиции выходцев из полтавской школы педагогики А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинского, И.А. Зязюна. В книге предложен авторский вариант модели учебно-воспитательного комплекса "Школа-пансион полного дня" и изложены нормативно-правовые, организационно-методические и диагностические подходы к созданию подобных школ. Книга отличается детальной проработкой всех аспектов школьной жизни: от подробного описания расписания до вариантов школьного меню. Новизна предлагаемой модели состоит в том, что авторами предложено: а) оригинальное стабильное неизменяемое расписание занятий на весь учебный день; б) нестандартные варианты организации сферы дополнительного образования; в) модели сочетания в комплексе различных типов образовательных учреждений; г) авторский взгляд на организацию педагогической деятельности в сопряжённых педагогических системах. Заслуживает особого внимания предложенная авторская методика диагностики социальной зрелости учеников как интегрального показателя результативности деятельности школы, отличающася полнотой и компактностью. Особое место в монографии занимает описание оригинального здовьесберегающего изобретения одного из авторов - оригинальной антисколиозной парты-конторки для работы стоя и сидя.

Ключевые слова: школа полного дня, учебно-воспитательный комплекс, общее среднее образование, дополнительное образование, расписание звонков, диагностика социальной зрелости, школьное производство, методическая работа педагогов, педагогическая система, школа-пансиион

Abstract: This peer review analyzes the monograph published in Ukraine by Professors N. P. Lebedik and V. F. Morgun “The creation of full-time hub school as an educational complex". The work continues the traditions of the graduates of Poltava School of Pedagogy A. S. Makarenko, V. A. Sukhomlinsky, I. A. Zyazyun. The book offers the original variant of the model of an educational complex “A Full-time Boarding School”, and describes the normative legal, organizational-methodological and diagnostic approaches towards creation of such schools. The book is characterized by elaboration of all aspects of the school life: from detailed description of schedule to the options of school menu. The novelty of the proposed model consists in the following: a) the original unchangeable schedule of classes for the school day; b) nonstandard variants of organization of extended activities; c) models of combining different types of educational institutions; d) authorial outlook upon the arrangement of pedagogical activity in the cognate pedagogical systems. Particular attention deserves the proposed comprehensive diagnostics of social maturity of students as the integral indicator of school performance. Special place is held by description of the original health-saving invention of one of the authors – anti-scoliosis desk for either sedentary or standing work.

Keywords: diagnostics of social maturity, the schedule calls, additional education, general secondary education, educational complex, full-time school, school production, methodological work of teachers, educational system, boarding school

Аннотация: В рецензии подвергнута анализу изданная в Киеве в 2018 году на украинском языке монография Л.А. Мильто «Педагогическое мастерство в России: история, теория, практика (середина XVIII – ХХ ст.)». Цель рецензии – познакомить русскоязычных специалистов в области истории образования и отечественной педагогической мысли с новым взглядом на развитие педагогической практики в России в течение двух в половиной веков. Скромность тиража (300 экз.) и язык, на котором написана монография, делают книгу практически недоступной для читателя в России. Рецензирование представленной монографии осуществлено в контексте ретроспективного анализа всей украинской научной школы педагогического мастерства. Указывается, что настоящее исследование представляет собой достойное развитие идей академика И. А. Зязюна. Новизна монографии состоит в том, что впервые история российского образования рассмотрена в аспекте выявления педагогических находок, приёмов педагогического мастерства школьных учителей и университетских преподавателей. Особый интерес представляет анализ мемуарной литературы о лекторском мастерстве выдающихся российских профессоров ХIХ века и педагогической деятельности и трудов театральных педагогов, режиссёров и актёров начала ХХ века. Монография Л. А. Мильто серьёзным образом дополняет историю развития отечественной педагогики.

Ключевые слова: учитель, будущий учитель, педагогическое образование, педагогическое мастерство, педагогическое творчество, историко-педагогический анализ, научная школа Зязюна, периодизация, практика российского образования, профессор Мильто

Abstract: This peer review analyzes a monograph “Pedagogical Skill in Russia: history, theory, practice (mid XVIII – XX centuries” by L. A. Milto published in Ukrainian language in Kiev (2008). The goal of peer review lies in familiarization of the Russian language experts in the area of history of education and national pedagogical thought with a new perspective upon the development of pedagogical practice in Russia for the period of two and a half centuries. Modesty of the edition (300 printed copies) and language of publication makes the book virtually unreachable for the Russian audience. The review of the presented monograph is carried out in the context of retrospective analysis of the entire Ukrainian scientific school of pedagogical art. It is underlined that this research represents a worthy development of ideas of the academician I. A. Zazyun. Novelty of the monograph consists in viewing the evolution of Russian education in the aspect of determination of pedagogical findings, approaches of pedagogical art of school teachers and university pedagogues. Of special relevance is the analysis of memoir literature on the lecturing skill of the prominent Russian professors of the XIX century and pedagogical activity of theatrical pedagogues, stage directors and actors of the early XX century. L. A. Milto’s monograph greatly contributes to the history of development of the national pedagogy.

Keywords: scientific school of Zyazyun, and pedagogical analysis, pedagogical creativity, pedagogical skill, pedagogical education, future teacher, teacher, periodization, practice of russian education, professor Milto