Аннотация: Объектом исследования является подготовка педагогов профессионального обучения в вузе. Предметом исследования является качество высшего профессионально-педагогического образования. Автор подробно рассматривает такие аспекты темы как оценка качества и менеджмент качества (в том числе планирование качества, управление качеством, обеспечение качества, улучшение качества), составляющие понятие «гарантии качества в высшем образовании». Особое внимание уделяется анализу официального адаптированного перевода актуальных иностранных источников на русский язык (стандартов и рекомендации ENQA "ESG 2015", стандарта ГОСТ Р ИСО 9000-2015 (ISO 9000:2015)). Методами исследования послужили терминологический анализ основных понятий применительно к качеству подготовки педагогов профессионального обучения, системный анализ гарантий качества в высшем образовании, социально-педагогический анализ методологической и нормативной базы качества высшего профессионально-педагогического образования. Основными выводами проведенного исследования являются уточнения смысла терминов «профессионально-педагогическое образование», «качество образования», «гарантии качества» в контексте подготовки педагогов профессионального обучения. Особым вкладом автора в исследование темы является обобщение сущностных характеристик понятия «качество высшего профессионально-педагогического образования». Новизна исследования заключается в определении исследуемого понятия.

Ключевые слова: обеспечение качества, гарантии качества, качество результата, качество процесса, оценка качества, управление качеством, качество образования, менеджмент качества, профессионально-педагогическое образование, педагог профессионального обучения

Abstract: The object of the research is the process of training would-be vocational teachers at a University. The subject of the research is the quality of higher professional-pedagogical education. The author of the article examines such aspects of the topic as the quality assessment and management (including quality planning, quality control, quality assurance and quality improvement), in a word, elements of the definition of 'quality guarantee in higher education'. The author focuses on analysing officially published translations of relevant foreign sources into the Russian language (guidelines and recommendations ENQA 'ESG 2015', and ISO 9000:2015). The research methods included terminological analysis of the main terms related to the quality of vocational teachers' training quality, systems analysis of quality guarantees at universities, socio-pedagogical analysis of the methodological and legal basis of the higher professional-pedagogical education quality. The main result of the research is that the author specify definitions of 'professional-pedagogical education', 'education quality', 'quality guarantees' in terms of training would-be vocational teachers. The author's special contribution to the topic is his review and summary of essential features of the definition of 'higher professional-pedagogical education quality'. The novelty of the research is caused by the fact that the author gives his own definition of this term. 

Keywords: quality assurance, quality of the result, quality of the process, quality assessment, quality control, quality management, quality of education, professional-pedagogical education, teachers of professional institutions, quality guarantees

Аннотация: Констатация активного использования студентами и педагогами информационных технологий (IT) в учебном процессе определила предмет исследования: IT-компетенции будущих учителей при выборе, использовании и создании программных средств учебного назначения (ПСУН). Особое внимание уделено требованиям к готовности педагогов к этим видам деятельности, отраженным в интернациональных и федеральных образовательных стандартах. Цель статьи – описание комплексного подхода к формированию практико-ориентированных IT-компетенций студентов педагогических специальностей с одновременным решением проблемы актуализации информационной и компьютерной поддержки преподавания дисциплин в педагогическом вузе. На основе проведенного интернет-опроса проанализированы IT-потребности педагогических кадров, структура их интересов в данной области и интенсивность использования информационных технологий. Выявлены проблемы, возникающие у педагогов при использовании готовых программных продуктов, главной среди которых является сложность их адаптации к своей методике и планированию занятий. Описаны концепция, система и опыт подготовки студентов педагогических специальностей к разработке и применению собственных программных средств учебного назначения. Сформулированы основные принципы «сквозного» формирования IT-компетенций и учебно-методические и психологические последствия разработанного подхода. В качестве примеров студенческих проектов приведены полнофункциональные программные средства учебного назначения для поддержки дисциплин, реализуемых в ЛГПУ имени П. П. Семенова-Тян-Шанского.

Ключевые слова: IT-разработки студентов, опыт IT-подготовки, образовательное программное обеспечение, принципы IT-подготовки, информационная поддержка обучения, система IT-подготовки, формирование IT-компетенций, IT-потребности педагогов, практико-ориентированные компетенции, проектный метод

Abstract: The fact that students and teachers actively use information technologies (IT) in their academic process has defined the subject of the research. The article is devoted to IT-competences of would-be teachers applied in the process of selecting, using and teaching software. The authors of the article pay special attention to the requirements of teachers being ready for these activities as these requirements are presented in international and federal educational standards. The purpose of the research article is to describe a comprehensive approach to developing practice-oriented IT-competences of students trained in teaching and to solve the problem of popularisation of information and computer support of teaching disciplines at a university. Based on the Internet survey, the authors have analyzed IT-needs of teachers, structure of their interest in this sphere and IT usage rate. They have also discovered problems arising in the process of teachers' applying ready-to-use software. The main problem is that teachers have difficulty adjusting software products to their teaching method and planning of lessons. The authors describe the concept, system and experience in training would-be teachers for developing and using their own software for academic purposes. The authors also establish the main principles of 'transparent' development of IT-competences and curricular and psychological results of this approach. As an example, the authors describe fully featured academic software that is used to teach disciplines at Lipetsk State Pedagogical P. Semenov-Tyan-Shansky University. 

Keywords: practice-oriented competences, students' IT-developments, experience of IT-training, educational software, principles of IT-training, information support of training, IT-training system, development of IT-competences, design method, IT-needs of teachers

Аннотация: Задачи по развитию речевой культуры курсантов в системе военной образовательной организации требуют поиска эффективных способов решения на межпредметной интегративной основе. Учебная дисциплина "иностранный язык" является одним из компонентов образовательной среды, способствующим развитию речевой культуры курсантов. В статье отражен практический аспект развития речевой культуры средствами иностранного языка. Комплекс приемов, способствующий повышению культурно-речевого уровня и развитию личности курсанта в процессе обучения иностранному языку, выступает предметом исследования. Автором представлено обоснование совокупности коммуникативно-ориентированного и сознательно-сопоставительного методов, лежащих в основе развития речевой культуры курсантов в процессе обучения иностранному языку. Иностранный язык выступает не только средством межнационального общения, но и является источником развития речевой культуры родного языка. Применение комплекса приемов, разработанного на основе культуросообразной направленности содержательных и процессуальных компонентов иноязычного образования, доказывает возможность развития речевой культуры курсантов в процессе личностно-развивающего обучения иностранным языкам в военной образовательной организации.

Ключевые слова: коммуникативный метод, сознательно-сопоставительный метод, приемы составления текстов, приемы речевого взаимодействия, приемы языковой рефлексии, речевая культура, культуросообразность, коммуникативные навыки, иностранный язык, курсанты

Abstract: The need to develop speech culture of cadets at a military educational institution requires new efficient solutions that can be made on the cross-curriculum integrative basis. As an academic discipline, Foreign Language is one of the components of the education environment that stimulates the deveopment of cadets' speech culture. In her research Semidelikhina focuses on the practical aspect of developing speech culture by the means of foreign language. The subject of the research is a set of techniques increasing the cultural speech level and overall personal development of a cadet in the process of his or her studying a foreign language. The author provides grounds for combining communication-oriented and conscious-comparative methods compiling the development of cadets' speech culture in the process of teaching a foreign language. Foreign language serves not only as a mean of interethnic communication but also a source of development of the native language speech culture. The implementation of a set of techniques developed on the basis of culture-congruent orientation of substantial and procedural components of teaching a foreign language proves that it is possible to develop cadets' speech culture in the process of personality developmental teaching foreign languages at a military educational institution. 

Keywords: ways of speech analyzing, ways of effective speech activity, ways of text producing, conscious-comparative method of teaching, communicative method of teaching, speech culture, cultural conformity, communicative skills, foreign language, cadets

Аннотация: Предметом исследования выступают рефлексивные механизмы и деятельностные условия проектирования концептуальных идей. Отмечается ключевое значение проектирования концептуальных идей в процессе построения инновационной и авторской школы. Авторы анализируют актуальную ситуацию в современном отечественном инновационном движении, ориентированном на построение инновационной инфраструктуры и проблематизируют процессы инновационного поиска, основываясь на анализе деятельности образовательных организаций общего образования, участвующих в проекте "Проектно-сетевой институт инновационного образования" Федеральной инновационной площадки на базе ГБОУ ДПО "Нижегородский институт развития образования". Методология исследования основывается на проектно-преобразующей антропологической парадигме и рефлексивно-позиционном подходе. В ходе анализа концептуального поиска и построения типологии инновационных идей использован метод концептуального моделирования и сравнительно-сопоставительного анализа. Результаты исследований представляются в формате содержательной типологии инновационных идей и практик Проектно-сетевого института инновационного образования. Сформулированы три основных типа инновационных идей Нижегородских авторских школ: инновационные идеи, ориентированные на создание учебно-профессиональных сообществ; инновационные идеи, ориентированные на создание новых типов социальных организованностей; инновационные идеи, ориентированные на создание метаорганизаций – позиционных общностей.

Ключевые слова: дополнительное профессиональное образование, проектно-сетевой институт, типология инновационных идей, инновационный поиск, инновационная деятельность, авторская школа, инновационная идея, концептуальная идея, инновационное образование, полипозиционное образовательное пространство

Abstract: The subject of the research is reflective mechanisms and activity-related conditions for the design of conceptual ideas. The authors underline the importance of developing conceptual ideas in the process of building an innovative and original school. The authors also analyze the current situation in today's Russian innovation infrastructure of education and problematize the processes of innovation research based on the analysis of general education institutions participating in the project "Network Design Institute for Innovative Education" carried out on the Federal innovative platform at Nizhni Novgorod Institute for Educational Development. The research methodology is based on the design and transforming anthropological paradigm and reflective-positional approach. During the analysis, conceptual search and building a typology of innovative ideas the authors have used the conceptual modeling method and comparative analysis. The research results are presented in the form of a substantial typology of innovative ideas and practices of Network Design Institute for Innovative Education. The authors have formulated three basic types of innovative ideas at Nizhny Novgorod schools: innovative ideas focused on the creation of educational and professional communities; innovative ideas focused on the creation of new types of social organization; and innovative ideas focused on the creation of meta-organizations as positional communities.

Keywords: innovative education, multi-positional educational space, supplementary vocational education, Network Design Institute, typology of innovative ideas, innovative search, innovation, author's school, innovative idea, conceptual idea

Аннотация: Объектом данного исследования являются будущие специалисты социальной сферы с социально-функциональными отличиями, предметом – определение понятия социально-профессиональной субъектности. Автор впервые вводит в тезаурус научных терминов понятие «социально-профессиональная субъектность», что предопределяется необходимостью рассмотрения получения высшего образования особой категорией социальных клиентов − лицами с социально-функциональными отличиями, что тоже является новым авторским определением, введенным для выделения особой группы социальных клиентов. Лица с социально-функциональными отличиями - мощный потенциал в социальной работе с различными группами клиентов. Определение понятия "социально-профессиональная субъектность" представляет собой супплетивный метод, отражающий взаимопроникновения и слияние нескольких слагающих: субъектность, социальная субъектность, профессиональная субъектность. Основными выводами данного исследования является обобщение характеристики концептуальных подходов к определению социально-профессиональной субъектности будущих специалистов социальной сферы с социально-функциональными отличиями. Автор отмечает, их бинарную сущность, поскольку они могут быть рассмотрены и как процесс профессиональной социализации, и как важный аспект социальной работы, отражающий социальную политику государства.

Ключевые слова: социально-функциональные отличия, субъектность, социальная субъектность, профессиональная субъектность, социально-профессиональная субъектность, кризис идентичности, субъект деятельности, личностный рост, саморазвитие, самосознание

Abstract: The object of the present research is the future social workers with socio-functioinal differences, the subject of the research is the definiton of the term 'socio-professional subjectivity'. For the first time in the academic literature the author introduces a scientific term 'socio-professional subjectivity' which has been predetermined by the need to provide for higher education of a special category of social customers, i.e. people with socio-functional differences. The latter is also a new term offered by the author of the article in order to describe a special group of social customers. According to the author, people with socio-functional differences present a high potential for social work with various groups of clients. The definition of 'socio-professional subjectivity' is introduced based on a suppletive method that reflects mutual convergence and confluence of a number of elements, i.e. subjectivity, social subjectivity and professional subjectivity. The main result of the present research is the generalization of conceptual approaches to the definition of socio-professional subjectivity of future social workers with socio-functional differences. The author underlines their binary nature and emphasize the fact that they can be viewed both as the process of professional socialization and important aspect of social work that reflects social policy of the government. 

Keywords: actor, identity crisis, socio-professional subjectivity, professional subjectivity, social subjectivity, subjectivity, socio-functional differences, personal growth, self-development, identity

Аннотация: Предмет исследования – взгляды Адама Смита на развитие науки и образования, начиная с Античности и заканчивая Новым временем. Адам Смит, которого мы обычно воспринимаем как чистого экономиста, на самом деле разрабатывал нравственные аспекты хозяйствования, уделяя особое внимание усовершенствованию общечеловеческой нравственности. В статье вслед за Смитом сравниваются образовательные и научные достижения древних Греции и Рима, проводится анализ образовательных процессов, происходивших в Европе в Средневековье и Новое время. Автор придерживается метода материалистической диалектики и эмпирически аналитических приёмов, сочетая индукцию с дедукцией, каждый подход в нужном месте и в соответствующих соотношениях. В статье описано становление мировоззрения А. Смита в ходе изучения им научной, образовательной, юридической, философской мысли. Особое внимание Смит уделил достижениям в области науки и образования древних Греции и Рима. Образцом же научной теории он считал концепцию Ньютона, ей же он придавал смысл методологического руководства, пригодного для других научных дисциплин, например для особо интересовавшей А. Смита моральной философии. Изучая концепции А. Смита, Ф. Бэкона, И. Ньютона, автор проводит параллели с современными процессами реформирования российской науки и образования.

Ключевые слова: наука, образование, право, утопизм, Цезарь, конкуренция, Галилей, Ньютон, реформирование образования, бюрократия

Abstract: The subject under research is Adam Smith’s views on the development of science and education since the Ancient Times till the Early Modern Period. We usually think of Adam Smith as an economist but in fact he studied moral aspects of economic management paying special attention to the overall improvement of human moral qualities. Following Adam Smith, the author of the present article compares educational and scienti􀏔ic achievements of ancient Greeks and Romans and analyzes educational processes going on in Europe in the Middle Age and Early Modern Period. The author of the present article uses the method of materialistic dialectics and empiric analytical techniques combining induction and deduction. Each approach is used by the author in an appropriate case or relation. The author of the article also describes the process of the development of Adam Smith’s views on science, education, law and philosophy. Adam Smith paid special attention to achievements in the sphere of science and education in Ancient Greece and Rome. He believed Newton’s theory to be the best example of a scienti􀏔ic theory and he also believed it to be a good methodological guideline for other branches of science, for example, moral philosophy Adam Smith was so interested in. By analyzing theories of Adam Smith, Francis Bacon and Isaac Newton, the author of the present research article draws parallels between modern processes of reformation of Russian science and education.

Keywords: science, education, law, utopianism, Caesar, competition, Galileo, Newton, reformation of education, bureaucracy.

Аннотация: Вопрос смысла жизни поднят во множестве философских и художественных произведений. На основе работы Иванова-разумника «О смысле жизни», включающей в себя анализ творчества Л. Шестова, Л. Андреева и Ф. Сологуба, производится осмысление и анализ темы с использованием положений современного естествознания об энтропии. Факты о неупорядоченности энергии указывают на прямое взаимоотношение темы смысла жизни, процесса развития и систематической организации, в том числе, это подкрепляется положениями Э. Фромма и Ф. Ницше о незавершенности человеческой природы. Явления любви, дружеских, товарищеских и партнерских взаимоотношений определяют постижение смысла. Мнение Иванова-Разумника о том, что единственно правомерно использование интуитивно-творческого метода в философии оспаривается. Смысл жизни укрыт не в природе человека или общества, а в их взаимосвязи. Это раскрывает смерть и жестокость как необходимые условия сбалансирования и оптимизации данной взаимосвязи.

Ключевые слова: педагогика, жизнь, смысл, энтропия, жестокость, свобода, энергия, система, частица, смерть.

Abstract: The meaning of life question was addressed in both, philosophy and fiction a great number of times. Ivanov- Razumnik’s “Meaning of work” which includes the analysis of L. Shestov’s, L. Andreev’s and F. Sologub’s works, provides insight and analysis on the subject from modern natural history and entropy viewpoints. Irregularity of energy implies a connection between the meaning of life, the process of growth and evolution and systemic organization, which is further reinforced by the viewpoints of E. Fromm and F. Nietzsche on incompleteness of human nature. The phenomena of love, friendship, fellowship and partnership define the process of comprehension of higher meaning. Ivanov-Razumnik‘s intuitive and creative approach to explaining the subject is being disputed. The meaning of life does not lie in human nature, or the substance of society, but rather in their interconnectedness, viewing violence and death as an integral part of balancing and strengthening this connection.

Keywords: pedagogy, life, meaning, entropy, violence, freedom, energy, system, element, death

Аннотация: От чего люди обоготворяют знание? Почему они придают такое значение зазубриванию формул, законов, дат? Разве нельзя прожить без всевозможных открытий и изобретений. Пусть я не помню, что происходило под Ватерлоо. Что из того, что я забыл формулу синильной кислоты? Разве мир рухнет, если я не обозначу сейчас на доске этот физический закон? Что заставляет нас так благоговейно ценить знание?

Ключевые слова: педагогика, философия, знание, гуманитаристика, магия, вера, потребность, реальность, рациональность.

Abstract: Why people make a god of knowledge? Why do they place such emphasis on studying formulas, laws and dates by heart? Wouldn’t we survive without all these discoveries and inventions? Even if I don’t remember that happened near Waterloo? Nothing happens if I forget the prussic acid formula? Would the world be destroyed if I do not write that physical law on the board? What makes us worship and cherish knowledge?

Keywords: pedagogy, philosophy, knowledge, humanitarian, magic, faith, need, reality, rationality.

Аннотация: человеку свойственно желание преобразовывать окружающий мир, совершенствовать его, так же как и желание изменяться самому. Средневековый философ Тертуллиан не понимал, почему люди не хотят быть самими собой? Отчего они стремятся изменить свою внешность? Ответы на эти вопросы можно получить, размышляя над механизмом идентичности.

Ключевые слова: философия, человек, личность, идентичность, внешность, природа, миф, индивидуальность, характер, темперамент.

Abstract: It is typical for a human to wish to change and the improve the world around him as well as himself. Medieval philosopher Tertullianus did not understand why people were so reluctant to be themselves. Why do they always try to change their appearance, for instance? We can answer these questions if we think more about the identity mechanism.

Keywords: philosophy, human, personality, identity, appearance, nature, myth, individuality, character, temperament.

Аннотация: в статье предпринята попытка рассмотрения Духовности и ее признаков, через понимание субъективности. Также рассмотрен и проанализирован ряд ценностей, которые могут являться признаками духовности.

Ключевые слова: педагогика, духовность, признак, дух, ценность, личность, целостность, свобода, субъективность, Бердяев.

Abstract: This article is an attempt to view Spirituality and its main features from the point of view of subjectivity. The author of the article also views and analyzes a number of values which can be the signs of spirituality.

Keywords: pedagogy, spirituality, feature, spirit, value, personality, entirety, freedom, subjectivity, Berdyaev.

Аннотация: в статье на материалах личных впечатлений автора и полевых исследований в 15 странах Тропической Африки (1962-2010) анализируется сохранившаяся в деревнях континента традиционная система подготовки к взрослой жизни (обучения и воспитания) детей и подростков в общинно-племенном социуме, играющая роль континентальной «модели» подготовки к самостоятельной жизни, характерной для эпохи неолитической революции.

Ключевые слова: педагогика, Африка, дети и подростки, народная педагогика и психология, традиционные психотехники обучения и воспитания, игра, танец, песня, фольклор, устное творчество.

Abstract: Based on his personal impressions and field studies in 15 countries of Tropical Africa (1962-2010) the author analyzes the traditional system of teaching and education of children and teenagers in African villages and tribes. Based on the author, this traditional system of preparing children for independent life is typical for the epoch of Neolithic Revolution.

Keywords: pedagogy, Africa, children and teenagers, traditional pedagogy and psychology, traditional psychotechnics of teaching and education, game, dance, song, folklore, oral folk arts.

Аннотация: в статье обсуждается новый подход к преподаванию духовных дисциплин. Вместо изложения знаний и рассказа о том, что говорили авторы духовных учений, предлагается культурно-историческая и персоналогическая реконструкция духовных произведений. Предлагаемый подход иллюстрируется на материале анализа произведения Феофана Затворника «Что есть духовная жизнь и как на нее настроиться».

Ключевые слова: педагогика, духовность, эзотерика, путь, свет, дисциплина, преподавание, средства, цель, реконструкция.

Abstract: The article discusses the new approach to teaching religious disciplines. Instead of retelling what was said by the authors of religious teachings the author of the article suggests a cultural, historical and personalized reconstruction of religious works. This approach is illustrated by an analysis of Theophan the Recluse’s work ‘The Spiritual Life and How to Be Attuned to it’.

Keywords: pedagogy, spirituality, esoteric, path, light, discipline, teaching, means, purpose, reconstruction.