Аннотация: Предметом исследования выступают основы общей теории перевода, теоретические основы письменного и устного перевода и методика обучения переводчика через призму формирования у него лингвострановедческой компетенции. Так, лингвострановедческие компетенции переводчика являются принципиально необходимыми для обеспечения межъязыкового и межкультурного соответствия, воплощаемого через текст, и позволяющего сопоставить национальные культурные особенности коммуникантов. Лингвострановедческие компетенции предполагают, с одной стороны, наличие у переводчика страноведческих фоновых знаний, на основе которых конкретно воспроизводимая лексическая единица ассоциируется с той же информацией, которую представляет носитель языка. С другой стороны, лингвострановедческие компетенции невозможно изучать в отрыве от личностных качеств переводчика, которые позволяют более полно обеспечить межкультурное сотрудничество между разноязычными коммуникантами. Тем самым актуальность темы исследования связана с изучением структуры, состава и особенностей формирования лингвострановедческой компетенции переводчика. Основными методами, применяемыми в процессе исследования, выступили диалектический метод, позволивший выявить особенности формирования лингвострановедческой компетенции переводчика; системный подход, с опорой на который лингвострановедческие компетенции были рассмотрены через призму языкового, технического, коммуникативного элементов. Основным выводами исследования является утверждение о том, что, с одной стороны, данный вид компетенции переводчика включает его профессиональные качества, практику перевода в реальной среде, политику постоянного обучения устному и письменному переводу. С другой стороны, принципиальными выступают личностно-коммуникативные качества и открытость к новым знаниям, приобщаемым к знаниям родного языка. По результатам проведенного исследования предлагается говорить о следующих элементах, воспроизводящих лингвострановедческие компетенции переводчика – это языковые, технические, коммуникативные компетенции, а также восприятие переводчиком своего места в совершаемом переводе. В первом случае подразумевается совокупность идиом, фразеологизмов, коннотативной и фоновой лексики. Во втором – навыки, умения, аккумулированные в информационный запас не ниже третьей степени, позволяющих обеспечить полноту языковых и фоновых знаний в исходном и переводящих языках. В-третьем – умение редактировать перевод в зависимости от преинформационных запасов коммуникантов. Наконец, осмысление переводчика своего места в цепочке перевода связано с адаптированной трансляцией не только лингвистических единиц от носителей, но и подразумеваемого ими культурно-национального подтекста.

Ключевые слова: лингвострановедческие компетенции переводчика, письменный перевод, зрительные переводы, фоновые знания, коннотативная лексика, общие переводческие навыки, личностные качества переводчика, переводы на слух, фоновая лексика, специфические переводческие навыки

Abstract: Abstract: The subject of this research is the basics of the general theory of translation, the theoretical foundations of written and oral translation, and the methodology of teaching a translator through the prism of forming their linguistic and cultural competence. Thus, a translator's linguistic and cultural competencies are fundamentally necessary to ensure interlanguage and intercultural correspondence are embodied through the text and allow for the comparison of the national cultural characteristics of the communicants. Linguistic and regional expertise presuppose, on the one hand, that the translator has regional background knowledge, based on which a specifically reproduced lexical unit is associated with the same information that a native speaker presents. On the other hand, linguistic and cultural competencies cannot be studied without a translator's personality, which allows for more complete intercultural cooperation between multilingual communicants. The main methods used in the research process were the dialectical method, which made it possible to identify the features of the formation of the translator's linguistic and cultural competence, and a systematic approach based on which linguistic and cultural competencies were considered through the prism of linguistic, technical, and communicative elements. The study's main conclusions are that, on the one hand, this type of translator's competence includes their professional qualities, translation practice in a real environment, and a policy of continuous training in interpretation and translation. On the other hand, personal and communicative qualities and openness to new knowledge are fundamental to understanding the native language. According to the study results, it is proposed to talk about the following elements that reproduce the linguistic and cultural competencies of the translator—these are linguistic, technical, and communicative competencies, as well as the translator's perception of their place in the translation being performed. In the first case, it means a set of idioms, phraseological units, connotative and background vocabulary. The second is an accumulated information reserve of at least the third degree, ensuring the completeness of linguistic and background knowledge in the source and translating languages. Thirdly, the ability to edit the translation depends on the communicants' pre-information reserves. Finally, the translator's understanding of their place in the translation chain is associated with the adapted translation not only of linguistic units from native speakers but also of the cultural and national connotations implied by them.

Keywords: specific translation skills, background vocabulary, translations by ear, personal qualities of a translator, general translation skills, connotative vocabulary, background knowledge, visual translations, written translation, linguistic and cultural competences of a translator

Аннотация: В статье приведен теоретический анализ особенностей научно-исследовательской деятельности в общеобразовательном учреждении. Описана система научно-исследовательской деятельности Лицея «ИСТЭК». Предмет исследования: организация научно-исследовательской деятельности в НЧОУ «Лицей «ИСТЭК». Целью является усовершенствование системы научно-исследовательской деятельности в НЧОУ «Лицей «ИСТЭК». Приобщение обучающихся к научной деятельности является необходимым условием реализации Федерального государственного образовательного стандарта начального общего, основного общего и среднего общего образования (от 22.02.2024 г.). Это задает формирование познавательного интереса учебной деятельности и готовность к саморазвитию и непрерывному образованию. Организация научно-исследовательской деятельности должна являться неотъемлемой частью образовательного процесса в школе. Научно-исследовательская деятельность способствует формированию у обучающихся общекультурных и научных ценностей, формирует систему предметных навыков и личностных качеств, которые соответствуют требованиям стандарта. В работе используются теоретические методы исследования (прогнозирование, сравнение, анализ понятий и терминов, анализ литературы) и эмпирические (наблюдение, тестирование, анкетирование). Проведено анкетирование обучающихся 7-11 классов с целью выявления преобладания познавательных мотивов обучения и как следствие, вовлечение в научно-исследовательскую деятельность. В ходе теоретического анализа литературы было выявлено, что научно-исследовательская деятельность определяется в современных исследованиях как условие личностного развития обучающегося, показатель индивидуальности, творческих способностей, готовности к самореализации и росту, она способствует развитию познавательных потребностей и интересов обучающихся; формирует мировоззрение; развивает творческие исследовательские умения; активизирует овладение знаниями; способствует развитию личности субъекта учения и т.д. Проведенное исследование доказало необходимость реализации системного подхода при организации научно-исследовательской деятельности в лицее «ИСТЭК». Основные преимущества системного подхода к организации научно-исследовательской деятельности в Лицее «ИСТЭК»: развитие интеллектуальных способностей обучающихся, формирование интереса к науке, подготовка к будущей профессиональной деятельности, развитие творческого потенциала обучающихся, успешность в будущем. Такой подход является важным элементом успешного обучения и способствует развитию личности обучающегося.

Ключевые слова: научно-исследовательская деятельность, общеобразовательное учреждение, творческая деятельность, интеллектуальные способности, исследовательские умения, системный подход, поисковый интерес, познавательная активность, практические навыки, формы научно-исследовательской деятельности

Abstract: This article provides a theoretical analysis of the features of research activities in a general education institution. The system of research activities of the Lyceum "ISTEK" is described. The subject of the study is the organization of research activities in the Lyceum "ISTEK." The goal is to improve the system of scientific research activities at the Lyceum ISTEK. The involvement of students in scientific activities is necessary for implementing the Federal State Educational Standard of primary general, basic, and secondary general education (dated 02/22/2024). This sets the formation of cognitive interest in educational activities and readiness for self-development and continuing education. The organization of research activities should be an integral part of the educational process at school. Research activities contribute to the formation of general cultural and scientific values among students, forming a system of subject skills and personal qualities that meet the standard's requirements. The work uses theoretical research methods (forecasting, comparison, analysis of concepts and terms, literature analysis) and empirical (observation, testing, and questionnaires). A survey of students in grades 7–11 was conducted to identify the predominance of cognitive motives for learning and, as a result, involvement in research activities. During the theoretical analysis of the literature, it was revealed that research activity is defined in modern research as a condition for a student's personal development, an indicator of individuality, creativity, and readiness for self-realization and growth. It contributes to the development of students' cognitive needs and interests, forms a worldview, develops creative research skills, activates knowledge acquisition, promotes the development of the personality of the subject exercises, etc. The research that was conducted proves the need to implement a systematic approach in the organization of research activities at the ISTEK Lyceum. The main advantages of a systematic approach to the organization of research activities at the ISTEK Lyceum: – The development of the intellectual abilities of students. – Formation of scientific interest. – Preparation for future professional activity. – Development of students' creative potential. – Success in the future. This approach is an important element of successful learning and contributes to developing the student's personality.

Keywords: practical skills, cognitive activity, search interest, a systematic approach, research skills, intellectual abilities, creative activity, educational institution, research activities, forms of scientific research activity

Аннотация: Предметом исследования настоящей статьи является роль правового воспитания и обучения в профилактике деформаций правосознания обучающихся. Цель работы заключается в актуализации научно-исследовательского интереса к проблеме правового воспитания, обучения и просвещения в целях профилактики деформации правосознания и оптимизации деятельности государства в данном направлении и реализации единой правовой политики в системе правового воспитания, обучения и просвещения. Методология проведения работы включает в себя системно-структурный, функциональный и сравнительный подходы, которые позволили выявить и обосновать научно-теоретические концепции современного образовательного и правовоспитательного процесса в исследовании. Новизна работы заключается в анализе современных подходов к правовому воспитанию, обучению и просвещению в процессе получения образования и становления правового сознания. Выводы работы показывают, что приведенные характеристики современной модели правового воспитания и обучения отражают формирование в российском правовом пространстве институциональной правовой среды, влияющей на государственные и социальные процессы современного российского общества, которое нуждается в формировании единой Концепции правового воспитания и обучения, основная цель которой полностью совпадает с интересами современного общества и направлена на реализацию формирования потенциала личности к саморазвитию и профессионализму.

Ключевые слова: права человека, сознание, педагогика, правовая культура, мораль, профилактика деформации, образование, правовое воспитание, политика государства, правовое сознание

Abstract: The subject of the study of this article is the role of legal education and training in the prevention of deformations of students’ legal consciousness. The purpose of the work is to actualize research interest in the problem of legal education, training and education in order to prevent the deformation of legal consciousness and optimize the activities of the state in this direction and implement a unified legal policy in the system of legal education, training and education. The methodology of the work includes system-structural, functional and comparative approaches, which allowed to identify and substantiate the scientific and theoretical concepts of the modern educational and legal process in the study. The novelty of the work lies in the analysis of modern approaches to legal education, training and enlightenment in the process of professional education and the formation of legal consciousness. The conclusions of the work show that the given characteristics of the modern model of legal education and training reflect the formation in the Russian legal space of an institutional legal environment that affects the state and social processes of modern Russian society, which needs the formation of a unified Concept of legal education and training, the main purpose of which fully coincides with the interests of modern society and is aimed at the realization of the formation of the potential of the individual to self-development and professionalism.

Keywords: legal consciousness, state policy, human rights, conscience, pedagogy, legal culture, moral, prevention of deformation, education, legal education

Аннотация: В статье рассматривается место активно развивающегося научного направления – нейропедагогики – в современном образовании. Целью работы является проведение анализа принципов, применяющихся в нейропедагогике, возможности их интеграции в систему образования, а также вопросы оптимизации учебных процессов с учетом индивидуальных потребностей обучающихся для повышения эффективности и качества обучения. Затрагивается тема применения нейропедагогики на практике, а также отмечаются возможные проблемы, с которыми может сталкиваться данное научное направление. В данной статье отмечается важность внедрения нейропедагогики в учебный процесс ради создания более подходящих условий для эффективного образовательного процесса.   Автор приходит к выводу, что в современном образовании происходит интеграция методов нейропедагогики и педагогической практики. Нейропедагогика является перспективным научным направлением, которое может помочь решить многие сложные проблемы в образовании, обратив внимание исследователей на связь между процессом образования и функционированием мозга человека. В рамках исследования установлено, что в настоящий момент с помощью нейропедагогики возможно проведение диагностики обучающихся для выявления типов мышления, что позволит эффективнее проводить занятия, учитывая индивидуальные особенности обучающихся. Автор приходит к выводу, что нейропедагогические методы позволяют индивидуализировать обучение, что положительно сказывается на эффективности усвоения знаний, развитии творческих способностей и более точной оценке результатов работы ребенка.

Ключевые слова: нейропедагогика, современное образование, проблемы педагогики, нейронаука, индивидуализация обучения, оптимизация оценивания, особенности мозга, педагогика, адаптация обучения, усвоение информации

Abstract: The article examines the place of an actively developing scientific direction – neuropedagogy – in modern education. The purpose of the work is to analyze the principles used in neuropedagogy, the possibility of their integration into the education system, as well as the optimization of educational processes taking into account the individual needs of students to improve the effectiveness and quality of training. The topic of the application of neuropedagogy in practice is touched upon, and possible problems that this scientific direction may face are also noted. This article notes the importance of introducing neuropedagogics into the educational process in order to create more suitable conditions for an effective educational process. The author comes to the conclusion that in modern education there is an integration of methods of neuropedagogy and pedagogical practice. Neuropedagogy is a promising scientific direction that can help solve many complex problems in education, drawing the attention of researchers to the connection between the process of education and the functioning of the human brain. As part of the study, it was found that at the moment, with the help of neuropedagogics, it is possible to diagnose students to identify types of thinking, which will make it possible to conduct classes more effectively, taking into account the individual characteristics of students. The author comes to the conclusion that neuropedagogic methods allow individualizing learning, which has a positive effect on the effectiveness of knowledge acquisition, the development of creative abilities and a more accurate assessment of the results of the child's work.

Keywords: adaptation of training, pedagogy, brain features, evaluation optimization, individualization of learning, neuroscience, problems of pedagogy, modern education, neuropedagogics, assimilation of information

Аннотация: В статье рассматривается проблема отсутствия системы подготовки субъектов к организации психолого-педагогической профилактики подрастающего поколения в условиях общеобразовательного учреждения, которая обеспечит формирование и развитие профессионально компетентной личности работника современной сферы образования. Рассмотрено понятие аддиктивного поведения подростков и профилактики зависимого поведения как сложной системы и процесса, единой концепции и интеграция усилий психолого-педагогического сообщества общеобразовательных учреждений в современных социокультурных условиях. Проблема обучения и воспитания подрастающего поколения является весьма актуальной сегодня. Это связано с физической и психологической незащищенностью человека, обусловленной политическими, экономическими, культурными реалиями современного общества. С этих позиций именно сфера образования, с нашей точки зрения, должна стать неким фундаментом, гарантирующим соблюдение прав личности в области его физического и психологического здоровья.  Авторами изучено отношение участников образовательного процесса Нижегородской области (Приволжский федеральный округ, Россия): педагогов, административных работников сферы образования, обучающихся и их законных представителей к организации психолого-педагогической профилактики зависимого поведения подростков в условиях общеобразовательного учреждения и апробирована система работы специалистов по профилактике зависимого поведения подростков в условиях общеобразовательного учреждения. Анализ показал, что в качестве ключевых проблемных зон выступают: создание системы ценностных ориентаций подростков, привитие общепринятых социальных норм; создание условий для профилактики копинг-стратегий подростков, формирование навыков ответственного поведения, самоконтроля и навыков планирования решения проблем; а также пропаганда среди подростков здорового образа жизни, что обозначило в целом необходимость повышения компетентности сотрудников в обозначенном аспекте. На основе результатов исследования и анализа опыта общеобразовательных учреждений разработана и описана система работы специалистов по профилактике зависимого поведения подростков в условиях общеобразовательного учреждения.

Ключевые слова: аддиктивное поведение, профилактика зависимого поведения, современные подростки, школа, психолого-педагогическая профилактика, общеобразовательные учреждения, подросток, сотрудники, административные работники, зависимое поведение подростков

Abstract: The article deals with the problem of the lack of a system of preparing subjects for the organization of psychological and pedagogical prevention of the younger generation in a general education institution, which will ensure the formation and development of a professionally competent personality of an employee of the modern field of education. The concept of addictive behavior of adolescents and the prevention of dependent behavior as a complex system and process, a unified concept and integration of efforts of the psychological and pedagogical community of educational institutions in modern socio-cultural conditions is considered. The problem of education and upbringing of the younger generation is very relevant today. This is due to the physical and psychological insecurity of a person due to the political, economic, and cultural realities of modern society. From these positions, it is the sphere of education, from our point of view, that should become a kind of foundation that guarantees respect for the rights of an individual in the field of his physical and psychological health. The authors studied the attitude of participants in the educational process of the Nizhny Novgorod region (Volga Federal District, Russia): teachers, administrative workers in the field of education, students and their legal representatives to the organization of psychological and pedagogical prevention of dependent behavior of adolescents in a general education institution, and the system of work of specialists in the prevention of dependent behavior of adolescents in a general education institution has been tested. The analysis showed that the key problem areas are: the creation of a system of value orientations of adolescents, the inculcation of generally accepted social norms; the creation of conditions for the prevention of coping strategies of adolescents, the formation of skills of responsible behavior, self-control and problem-solving planning skills; as well as the promotion of a healthy lifestyle among adolescents, which indicated the general need to increase the competence of employees in the indicated aspect. Based on the results of research and analysis of the experience of educational institutions, a system of prevention of dependent behavior of adolescents in a general education institution has been developed and described.

Keywords: teenager, staff, administrative staff, educational institutions, school, psychological and pedagogical prevention, modern teenagers, prevention of addictive behavior, addictive behavior, dependent behavior of adolescents

Аннотация: В статье рассмотрена специфика влияния средств массовой информации на процесс формирования духовно-нравственных ценностей у обучающихся образовательных организаций МВД России. Показана особая роль патриотического воспитания и его взаимосвязь с процессом формирования духовно-нравственных ценностей у курсантов-полицейских. Приводятся доводы о важности защиты сотрудников органов внутренних дел от негативного информационного воздействия в условиях глобализирующегося мира. Объектом выступают курсанты образовательных организаций МВД России. Предметом статьи являются особенности информационно-психологического воздействия СМИ на духовно-нравственную сферу личности человека. Автором подробно рассмотрены такие важные аспекты исследуемой темы как способность сотрудников полиции противодействовать негативному влиянию СМИ в условиях современного цифрового общества, основные сферы воздействия СМИ на личность полицейских, способность курсантов сформировать у себя систему духовно-нравственных ценностей. Автор доказывает тезис о том, что развитые духовно-нравственные ценности курсантов – это необходимый барьер перед угрозами современного глобализирующегося мира. Новизна и актуальность исследования обусловлены усложнившейся общественно-политической обстановкой в мире и необходимостью дополнительных исследований открывающих науке новые механизмы информационно-психологического воздействия средств массовой информации на духовно-нравственную сферу личности. Исследователь приходит к выводу, что для обеспечения надежной защиты сотрудников полиции от негативного воздействия СМИ необходимо блокирование враждебных СМИ-иноагентов, повышение интенсивности педаго-педагогического воздействия системы образовательной организации и работы по нивелированию негативного информационно-психологического воздействия СМИ.

Ключевые слова: курсанты, чувство патриотизма, воспитание, образование, информационно-психологическое воздействие, средства массовой информации, образовательная организация, патриотическое воспитание, полиция, духовно-нравственные ценности

Abstract: The author considers the specifics of the influence of mass media on the process of formation of spiritual and moral values among students of educational organizations of the Ministry of Internal Affairs of Russia. The special role of patriotic education and its interrelation with the process of formation of spiritual and moral values among police cadets is shown. Arguments are given about the importance of protecting law enforcement officers from negative information impact in a globalizing world. The object is cadets of educational organizations of the Ministry of Internal Affairs of Russia. The subject of the article is the peculiarities of the informational and psychological impact of the media on the spiritual and moral sphere of a person's personality. The author considers in detail such important aspects of the topic under study as the ability of police officers to counteract the negative influence of the media in a modern digital society, the main areas of media influence on the personality of police officers, the ability of cadets to form a system of spiritual and moral values. The author proves the thesis that the developed spiritual and moral values of cadets are a necessary barrier to the threats of the modern globalizing world. The novelty and relevance of the research are due to the complicated socio-political situation in the world and the need for additional research that opens up new mechanisms of information and psychological impact of mass media on the spiritual and moral sphere of the individual. The researcher comes to the conclusion that in order to ensure reliable protection of police officers from the negative impact of the media, it is necessary to block hostile media-foreign agents, increase the intensity of the pedagogical impact of the educational organization system and work on leveling the negative informational and psychological impact of the media.

Keywords: informational and psychological impact, police, spiritual and moral values, patriotic education, educational organization, upbringing, mass media, education, a sense of patriotism, cadets

Аннотация: Статья посвящена рассмотрению проблем интеграции различных систем образования с целью совершенствования педагогической деятельности. Предметом исследования является интеграция различных систем образования в современном педагогическом процессе. Объектом исследования является совершенствование современного педагогического процесса на основе интеграции отечественной и зарубежных систем образования. Автор подробно рассматривает такие аспекты темы как: современные проблемы интеграции различных систем образования с целью совершенствования педагогической деятельности; конкретизированы цели и возможные направления интеграции различных образовательных систем; раскрыты внешние и внутренние факторы реализации интеграционных процессов в современных условиях; предложены направления совершенствования отечественного педагогического процесса на основе интеграции различных систем образования. Основными выводами проведенного исследования являются: усиление воспитательной направленности всей системы образования на духовно-нравственной основе; переориентация образовательных программ на практическую направленность и профориентацию учащейся молодежи на более ранних этапах обучения; изменения порядка финансирования системы образования и всех субъектов педагогической деятельности; обеспечение образовательным организациям эффективной связи с реальным производством и расширение инфраструктуры учебных заведений; укрепление и расширение интеграции со странами входящими в экономическое и политическое содружество; учитывать положительный опыт инновационных методик зарубежных систем образования. Особым вкладом в исследования темы является: обоснование актуальности темы для современных социально-культурных условий; выявление наиболее существенных положений, касающихся сущности и содержания интеграции отечественной и зарубежных систем образования; определение принципов для формирования целеполагания в образовательной деятельности. Научная новизна состоит том, что: уточнена сущность и содержание интеграционных процессов для различных систем образования; выявлены проблемы интеграции и выполнен их анализ; обосновано целеполагание для реализации интеграционных процессов; определены факторы, условия и направления реализации интеграции российской и зарубежных систем образования.

Ключевые слова: интеграция, педагогическая интеграция, образовательные организации, единое образовательное пространство, содружество независимых государств, Болонский процесс, принцип обучения, педагогический процесс, целепологание, инновационные методы обучения

Abstract: The article is devoted to the problems of integration of various education systems in order to improve pedagogical activity. The subject of the study is the integration of various education systems in the modern pedagogical process. The object of the research is the improvement of the modern pedagogical process based on the integration of domestic and foreign education systems. The author considers: modern problems of integration of various educational systems; goals and possible directions of integration; external and internal factors of implementation of integration processes; directions of improvement of the domestic pedagogical process based on the integration of various educational systems. The main conclusions of the study are: strengthening the educational orientation of the entire education system; reorientation of educational programs to a practical orientation; changes in the order of financing of the education system; providing educational organizations with effective communication with real production; expanding integration with the countries of the economic and political community; taking into account the positive experience of innovative methods of foreign education systems. The author's contribution: substantiation of the relevance of the topic; identification of the essence and content of the integration of various education systems; determination of goal-setting in educational activities. Scientific novelty: the essence and content of integration processes are clarified; integration problems are identified and analyzed; factors, conditions and directions of implementation of integration of Russian and foreign education systems are determined.

Keywords: the principle of learning, Bolon process, Commonwealth of Independent States, unified educational space, educational organizations, pedagogical integration,, integration, pedagogical process,, goal setting, innovative teaching methods

Аннотация: Автор подробно рассматривает такие аспекты в своей работе, которые посвящены системе психологического сопровождения в процессе обучения. Проведено исследование влияния ментального здоровья сотрудников органов внутренних дел Российской Федерации на их рабочую продуктивность и коммуникацию в служебном коллективе. Предметом исследования в представленной работе выступил процесс профессионального образования и подготовки к работе сотрудников правоохранительных органов в различных условиях. Целью исследования явилось определение особенностей становления профессиональных навыков сотрудников органов внутренних дел Российской Федерации. В качестве объекта исследования выступил профессиональный навык, формирующийся у сотрудников правоохранительных органов в процессе исполнения служебных обязанностей. Основными выводами проведенного исследования явились выдвинутые предположения о том, что готовность сотрудников Министерства Внутренних дел России зачастую формируется под влиянием различных факторов, обстоятельств и условий. В качестве основных из них автором были выделены такие, как развитие профессиональной мотивации, психологической готовности к работе в условиях сопряженных с повышенными нагрузками и особенностями несения службы, осознание ценности жизни человека и гражданина, становление вербальной и невербальной культуры коммуникации, формирование толерантности к стрессовым ситуациям, отсутствие завышенных требований. В основу работы лег анализ фундаментальных и современных исследований по данному вопросу, обработка и составлении современных положений подготовки сотрудников правоохранительных органов к выполнению служебных обязанностей.

Ключевые слова: МВД России, подготовка, служба, сопровождение, фактор, качество, система, педагогика, формирование готовности, профессиональные качества

Abstract: The author considers in detail such aspects in his work, which are devoted to the system of psychological support in the learning process. The study of the influence of the mental health of employees of the internal affairs bodies of the Russian Federation on their work productivity and communication in the service team. The subject of the research in the presented work was the process of professional education and training for law enforcement officers in various conditions. The purpose of the study was to determine the features of the formation of professional skills of employees of the internal affairs bodies of the Russian Federation. The object of the study was the professional skill formed by law enforcement officers in the process of performing official duties. The main conclusions of the study are the assumptions that the readiness of employees of the Ministry of Internal Affairs of Russia is often formed under the influence of various factors, circumstances and conditions. As the main ones, the author identified such as the development of professional motivation, psychological readiness to work in conditions associated with increased loads and peculiarities of service, awareness of the value of human and citizen life, the formation of verbal and non-verbal communication culture, the formation of tolerance to stressful situations, the absence of excessive requirements. The work is based on the analysis of fundamental and modern research on this issue, processing and drafting of modern provisions for training law enforcement officers to perform official duties.

Keywords: professional qualities, formation of readiness, pedagogy, system, quality, factor, preparation, escort, service, Ministry of Internal Affairs of Russia

Аннотация: Предметом исследования является проблема формирования педагогического сознания в условиях проектирования когерентной среды будущего. На основе анализа развития педагогической действительности и деятельности за последние десятилетия с позиций системно-структурного, гуманистического подходов обосновывается понятие педагогического образования как цели и результата психолого-педагогического образования, условия обеспечения когерентности среды. Представляется уникальная модель формирования педагогического сознания в рамках проектирования среды. Делаются выводы, что изменения в общественном мировом сознании приводят к необходимости переосмысления российской педагогической общественностью педагогического образования и сознания в системе функционирования современного образовательного пространства окружающего мира, страны, а также к поиску тех ориентиров, которые останутся стержневыми, ценностно и системообразующими. Механизмом формирования педагогического сознания у будущих педагогов с позиции идей гуманитарности, средовости, являются осмысление ценностей через изучение и анализ материалов, создание диалогических ситуаций, игр, основанных на противоречивости педагогической среды и окружающей действительности, несогласованности развития среды, противоположных взглядов в ее оценивании, опирающихся на подмену ценностей. Данный процесс должен осуществляться целенаправленно, систематически, последовательно. Выявлена зависимость у студентов от сознания, осмысления себя, профессиональной деятельности и ее базовых ценностных ориентиров ценностного отношения к своей будущей профессии, сознательного подхода к осуществлению деятельности, понимания зависимости от результата педагогической и психолого-педагогической деятельности, проектирования гармоничных условий для развития подрастающего поколения среды будущего.

Ключевые слова: Сознание, педагогическое сознание, образование, когерентная среда, педагогическое образование, психолого-педагогическое образование, проектирование среды, будущее, проектирование, гуманистический подход

Abstract: The subject of the study is the problem of the formation of pedagogical consciousness in the conditions of designing a coherent environment of the future. Based on the analysis of the development of pedagogical reality and activity over the past decades from the standpoint of system-structural, humanistic approaches, the concept of pedagogical education as the goal and result of psychological and pedagogical education, the conditions for ensuring the coherence of the environment is substantiated. A unique model of the formation of pedagogical consciousness within the framework of the design of the environment is presented. It is concluded that changes in the public world consciousness lead to the need for the Russian pedagogical community to rethink pedagogical education and consciousness in the system of functioning of the modern educational space of the surrounding world, the country, as well as to search for those guidelines that will remain core, value- and system-forming. The mechanism of formation of pedagogical consciousness among future teachers from the standpoint of the ideas of humanities, mediocrity, is the comprehension of values through the study and analysis of materials, the creation of dialogical situations, games based on the inconsistency of the pedagogical environment and the surrounding reality, inconsistent development of the environment, opposing views in its evaluation, based on the substitution of values. This process should be carried out purposefully, systematically, consistently. The dependence of students on consciousness, self-understanding, professional activity and its basic value orientations of the value attitude to their future profession, a conscious approach to the implementation of activities, understanding the dependence on the result of pedagogical and psychological-pedagogical activity of the conditions for designing a harmonious environment for the development of the younger generation of the future is revealed.

Keywords: designing, future, design of environment, psychological pedagogical education, pedagogical education, coherent environment, education, pedagogical consciousness, Consciousness, humanistic approach

Аннотация: Статья посвящена особенностям преподавания исторических дисциплин в техническом вузе. Как правило, курсы гуманитарного блока предлагаются студентам в начале обучения. С одной стороны, это облегчает задачу преподавателя, так как первокурсники совсем недавно проходили историю в школе и ещё что-то помнят, с другой – усложняет ее, ведь обучающиеся не заинтересованы в изучении подобных дисциплин. Для успешного проведения курса предлагается несколько методов, способствующих вовлечению учащихся в работу. Основные из них: структурность изложения материала, яркость, четкость и информативность визуального ряда, наполнение занятий интерактивными материалами и чередование нескольких форм практических занятий. Далее подробно рассматриваются типы занятий, вызвавших положительный отклик аудитории. Новизна исследования заключается в подборе заданий для практических занятий таким образом, чтобы студенты приобрели полезные навыки для дальнейшей учебы и работы, тренируясь на историческом материале. Предложенные в начале курса варианты заданий на выбор дают обучающимся важный навык планирования своей работы, выступление с докладом или краткой презентацией проекта позволяют отработать навыки публичных выступлений и самопрезентации. Участие в дебатах не только необходимо для умения аргументированно отстаивать свою точку зрения, но и для обучения работе в команде. А создание собственной инфографики позволяет освоить новые программы и постараться ёмко и ярко представить огромный объем информации. Все эти навыки пригодятся студентам в дальнейшем при работе в бизнесе, рекламе, графическом дизайне или IT, а погружение в различные аспекты истории расширит их кругозор.

Ключевые слова: история, гуманитарные дисциплины, практические занятия, интерактивные методы обучения, дискуссия, инфографика, дебаты, эссе, цифровые технологии, обратная связь

Abstract: The article talks about the distinctive features of teaching history disciplines in a technological university. As a rule, students are offered Humanities courses at the beginning of their program. On the one hand, this makes it easier for the instructor as first-year students are likely to remember something from what they studied at school. On the other hand, it makes the instructor’s task more difficult since students often have no interest in studying such disciplines. To ensure effective course delivery, several methods encouraging student involvement are proposed. The main methods include: cohesive presentation; lively, clear and informative visual content; use of interactive materials in class and alternation of different types of practical sessions. One can also find a detailed description of classes that received a positive response from the audience. The novelty of the research lies in the selection of tasks based on historical materials for practicals in a way that provides students with useful skills for further studies and work. The tasks given at the beginning of the course train students to plan their work, making a report or a brief project presentation allows them to improve public speaking skills as well as self-presentation. Participation in debates is important for learning not only how to argue one's point of view, but also how to work in a team. Also, creating one’s own infographics allows a student to master new programs and try to present a huge amount of information in a concise and vivid way. Such a skill set will prove useful for students when working in business, advertising, graphic design or IT while exploration of various aspects of history will broaden their horizons.

Keywords: feedback, digital technology, essay, debate, infographics, discussion, interactive forms of learning, practical classes, humanities, history

Аннотация: Опыт применения деловой игры в профессиональной переподготовке врачей направлен на получение новых знаний и поиск решений сложных профессиональных вопросов, с учетом знания российского законодательства, регулирующего основы медицинской деятельности, а также с учетом личного профессионального опыта и опыта коллег. Теоретический анализ. Применение деловой игры с использованием анализа проблемных вопросов в профессиональной переподготовке врачей положительно влияет на степень их интереса к самому обучению и способствует повышению эффективности образовательного процесса в целом. Эмпирический анализ. Деловая игра, построенная на основе моделирования сложных вопросов и возможных проблемных ситуаций, встречающихся в профессиональной деятельности врачей, способствует их вовлечению в процесс обучения, что повышает их профессиональные навыки.. В качестве проблемного поля деловой игры предлагались предварительные письменные ответы студентов-медиков, где они указывали предполагаемые, на их взгляд, трудности, которые встречаются или могут встретиться в их дальнейшей трудовой деятельности. Участникам деловой игры были подготовлены материалы для экспертизы в виде продуктов деятельности студентов-медиков. Заключение и выводы. Применение деловой игры в профессиональной переподготовке медиков, основанной на анализе трудных вопросов, встречающихся в их профессиональной деятельности, способствует повышению их вовлеченности в образовательный процесс, расширению практических навыков, а также способствует повышению эффективности обучения.

Ключевые слова: активные методы обучения, практические навыки, эффективность образовательного процесса, анализ продуктов деятельности, образовательный процесс, вовлеченность, рефлексия, деловая игра, профессиональная переподготовка, сложные профессиональные вопросы

Abstract: The experience of using the business game in the professional retraining of doctors is aimed at obtaining new knowledge and finding solutions to complex professional issues, taking into account knowledge of Russian legislation regulating the basics of medical activity, as well as taking into account personal professional experience and the experience of colleagues. Theoretical analysis. The use of a business game using the analysis of problematic issues in the professional retraining of doctors has a positive effect on the degree of their interest in the training itself and contributes to improving the effectiveness of the educational process as a whole. The business game, built on the basis of modeling complex issues and possible problem situations encountered in the professional activities of doctors, promotes their involvement in the learning process, which increases their professional skills. As a problem field of the business game, preliminary written answers of medical students were offered, where they indicated the difficulties, in their opinion, that they encounter or may encounter in their future work. The participants of the business game have prepared materials for examination in the form of products of medical students' activities. Conclusion and conclusions. The use of a business game in the professional retraining of physicians, based on the analysis of difficult issues encountered in their professional activities, contributes to increasing their involvement in the educational process, expanding practical skills, and also contributes to improving the effectiveness of training.

Keywords: complex professional issues, active learning methods, practical skills, the effectiveness of the educational process, analysis of products of activity, educational process, engagement, reflection, business game, professional retraining

Аннотация: Стратегические приоритеты развития современного российского общества и обеспечения законности и правопорядка требуют выстраивания эффективного непрерывного образовательного процесса в вузах системы МВД России. В настоящем исследовании рассматривается вопрос соблюдения режима секретности в процессе дистанционного (в формате онлайн) обучения учащихся в вузах системы МВД России. Актуальность исследования обусловлена масштабами распространения коронавирусной инфекции и развитием информационно-коммуникационных технологий. В вузах системы МВД России имеются специальные дисциплины, которые в процессе обучения в дистанционном формате требуют соблюдения режима секретности. К данным дисциплинам относятся оперативно-розыскная деятельность, оперативно-розыскная психология, делопроизводство и режим секретности и другие. Объектом исследования выступает образовательный процесс, организуемый в онлайн режиме, в вузах системы МВД России. Предметом исследования являются способы передачи и обмена информации в образовательных организациях МВД России в рамках дистанционного онлайн обучения. В ходе проведенного исследования достигнута цель по обоснованию необходимых и достаточных мер для оптимальной реализации образовательных программ высшего образования, профессиональной подготовки и повышения квалификации сотрудников ОВД в условиях расширения информационного пространства, коммуникативных возможностей и ограничений, порождаемых пандемией COVID 19. Автором проведен сравнительный анализ соотношения понятий «дистанционное обучение (образование)» и «онлайн обучение (образование)». Сделан вывод о необходимости расширения возможностей ИСОД МВД России и разработке в рамках данного информационного пространства единого ведомственного цифрового образовательного портала вузов системы МВД России. Автором предлагается совершенствование информационного потенциала системы МВД России для возможности преподавания специальных дисциплин в процессе получения образования в режиме онлайн.

Ключевые слова: преподавание, образовательные организации, дистанционное обучение, онлайн обучение, видео лекции, электронная информационная среда, образовательная среда, режим секретности, специальные дисциплины, ИСОД МВД России

Abstract: Strategic priorities for developing modern Russian society and ensuring law and order require establishing an effective continuous educational process in Russia’s Ministry of Internal Affairs’ universities. The author examines the issue of compliance with the secrecy regime in the online education of students in universities of Russia’s Ministry of Internal Affairs. The study's relevance is due to the scale of the spread of COVID-19 infection and the development of information and communication technologies. Russia’s Ministry of Internal Affairs’ universities have special disciplines that require secrecy during online learning. These disciplines include operational investigative activities, operational investigative psychology, record keeping and secrecy regime, and others. The study's object is the online educational process in Russia’s Ministry of Internal Affairs’ universities. The subject of the study is the methods of transmitting and exchanging information in educational organizations of Russia’s Ministry of Internal Affairs within the framework of online distance learning. In the course of the study, the goal was achieved to substantiate the necessary and sufficient measures for the optimal implementation of educational programs of higher education, vocational training, and advanced training of police officers in the conditions of expanding the information space, communication capabilities, and limitations generated by the COVID-19 pandemic. The author compared the relationship between "distance learning" and "online learning." The conclusion is made about the need to expand the ISOD of Russia’s Ministry of Internal Affairs capabilities and develop a single departmental digital educational portal for Russia’s Ministry of Internal Affairs universities within this information space. The author suggests improving the information potential of Russia’s Ministry of Internal Affairs system for the possibility of teaching particular disciplines in the online education process.

Keywords: ISOD of the Ministry of Internal Affairs of Russia, special disciplines, secrecy mode, electronic information environment, educational environment, video lectures, online training, distance education, educational organizations, teaching

Аннотация: В статье исследуются возможности форсайт-технологии как педагогического инструмента прогнозирования будущего, компетенции в структуре образовательного опыта и предполагается, что именно она может быть использована при создании новых средств поддержки технологий обучения и их продвижения в образовательном процессе. Это одна из интерактивных форм обучения специалистов системы дошкольного образования, которая позволяет распространять инновационный педагогический опыт по работе с детьми дошкольного возраста по актуальным направлениям. Цель работы состоит в исследовании метода форсайт-проекта для возможности его применения участниками образовательного процесса в дошкольных образовательных организациях, поскольку дошкольный возраст – это начальный этап осознания ребенком своих возможностей, закладка основ профессионального самоопределения в будущем, приобретение умений соотношения запросов общества и своих собственных способностей. В процессе исследования создан опросник по пяти основным направлениям для оценки реализации заведующими детскими образовательными организациями применения метода форсайт-проекта в своей педагогической деятельности. Выделены отличительные особенности форсайт-проектирования, основные проблемы и актуальность применения данного метода образовательными организациями. На основе полученных данных разработаны методические рекомендации для использования технологии «форсайт-проект» в работе по взаимодействию субъектов образовательного процесса. Доказано, что грамотное применение форсайт-метода в работе с воспитанниками дошкольных образовательных организаций в сочетании с другими современными технологиями совершенствует процесс образования, знакомит дошкольников с миром профессий и помогает получить первые навыки трудовой деятельности.

Ключевые слова: форсайт-проект, форсайт-технологии, прогноз, применение форсайт-проекта, субъекты образовательного процесса, виды реализации форсайтов, карта будущего, участники форсайта, дошкольные образовательные организации, форсайт-сессия

Abstract: The article explores the possibilities of foresight technology as a pedagogical tool for predicting the future, competence in the structure of educational experience and assumes that it can be used to create new means of supporting learning technologies and their promotion in the educational process. This is one of the interactive forms of training for specialists of the preschool education system, which allows you to spread innovative pedagogical experience in working with preschool children in relevant areas. The purpose of the work is to study the foresight project method for the possibility of its application by participants of the educational process in preschool educational organizations, since preschool age is the initial stage of a child's awareness of their capabilities, laying the foundations of professional self-determination in the future, acquiring skills in the correlation of society's demands and their own abilities. In the course of the research, a questionnaire was created in five main areas to assess the implementation by heads of children's educational organizations of the use of the foresight project method in their teaching activities. The distinctive features of foresight design, the main problems and relevance of the application of this method by educational organizations are highlighted. Based on the data obtained, methodological recommendations for the use of the foresight project technology in the work on the interaction of subjects of the educational process have been developed. It is proved that the competent application of the foresight method in working with pupils of preschool educational organizations in combination with other modern technologies improves the education process, introduces preschoolers to the world of professions and helps to get the first skills of work.

Keywords: types of foresight implementation, map of the future, foresight participants, preschool educational organizations, foresight session, subjects of the educational process, application of the foresight project, forecast, foresight technologies, foresight project

Аннотация: Предметом исследования авторов статьи является проблема совершенствования механизмов правового просвещения и гражданского воспитания студентов в образовательных организациях высшего образования. Обращается внимание на наличие в передовых российских вузах сценариев правового воспитания (программ адаптации личности) обучающихся. При этом признается формальный характер таких программ, их отвлечённость от существующих реалий в образовательной среде университета. Подчёркивается, что в профессиональном педагогическом сообществе ещё в 2000-е годы были постулированы отнюдь не простые вопросы о том, из чего должны складываться показатели результативности правового образования и гражданского воспитания в вузе. Не менее важной темой для обсуждения признаются сложности организационно-регулятивного характера при определении критериев эффективности методик правового просвещения, которые могут быть использованы при оценках результативности труда преподавателей. Авторами статьи были сформулированы проектные предложения, предназначенные для практического применения при реализации в российских вузах стратегий правового просвещения и гражданского воспитания обучающихся, с учётом направленности (профиля) реализуемых основных профессиональных образовательных программ. Результатом исследования стала разработка авторских программ по нормативно-правовому обеспечению образования (профессионального, профильного) для студентов педагогических и технических (инженерных) университетов, а также правоохранительных вузов.

Ключевые слова: высшее образование, образовательная среда, правовое просвещение, гражданское воспитание, университет, профессиональное образование, профилактические меры, студенческие сообщества, социализация, нормативное регулирование

Abstract: The subject of the authors' research is the problem of improving the mechanisms of legal education and civic education of students in educational institutions of higher education. Attention is drawn to the presence of legal education (personal adaptation programs) scenarios for students in advanced Russian universities. At the same time, the formal nature of such programs is recognized as their abstraction from the existing realities in the university's educational environment. It is emphasized that in the professional-pedagogical community back in the early 2000s, by no means were difficult questions postulated about what performance indicators of legal and civic education in higher education should consist of. An equally important topic for discussion is the complexity of organizational and regulatory nature in determining the criteria for the effectiveness of legal education methods which are proposed for training sessions. The authors of the article formulated project proposals intended for practical application in implementing legal education and civic education strategies of students at universities, taking into account the profile of the leading professional educational programs being implemented. The author's programs on regulatory and legal support of education (professional, profile) for students of pedagogical, law enforcement, and technical (engineering) universities are described.

Keywords: legal regulation, student communities, socialization, preventive measures, vocational education, university, legal education, civic education, educational environment, higher education

Аннотация: Данная статья посвящена выявлению трудностей с овладением устной речи у студентов ВУЗов на начальном этапе изучения китайского языка. Автор статьи ставит перед собой задачу не только обозначить цель обучения устной речи, но также предложить приемы, помогающие преодолеть сложности, связанные с определёнными мотивационными проблемами, как: проявление стеснения, боязнь сделать ошибку, недостаточное знание лексических единиц, непонимание речевой задачи. Автор делится мнением об эффективности общепринятых методов обучения устной речи китайского языка и предлагает к рассмотрению практические инструменты, направленные на расширение лексического запаса, развитие коммуникативных навыков, отработку изученного материала и использования его в разговорной практике. Гипотеза данной статьи выражается в предположении, что трудности обучения устной речи преодолеваются при помощи увеличения словарного запаса, развития навыков простой монологической и диалогической речи, а также создания комфортной образовательной среды. Исходя из опыта ведения курса устного китайского языка, частыми проблемами студентов ВУЗов являются: неумение пользоваться дополнительными источниками, страх перед незнакомой лексикой. Таким образом целесообразно применение упражнений, направленных на решение данных проблем, а именно: самостоятельную работу студентов, составление собственных лексических списков, отработку волнующих их тем, поощрение студентов общаться вне аудитории и использование мобильных предложений или сайтов для тренировки лексических единиц, посредством общения с носителями языка.

Ключевые слова: китайский язык, обучение говорению, расширение лексического запаса, методика преподавания, преподавание китайского языка, обучение лексике, речевая задача, трудности в обучении, коммуникативная компетенция, устная речь

Abstract: This article is devoted to identifying difficulties with mastering oral speech among university students at the initial stage of learning Chinese. The author of the article sets himself the task not only to identify the purpose of teaching oral speech, but also to offer techniques to help overcome the difficulties associated with certain motivational problems, such as: the manifestation of shyness, fear of making a mistake, insufficient knowledge of lexical units, misunderstanding of the speech task. The author shares his opinion on the effectiveness of generally accepted methods of teaching oral speech of the Chinese language and offers practical tools aimed at expanding the lexical stock, developing communication skills, working out the studied material and using it in conversational practice. The hypothesis of this article is expressed in the assumption that the difficulties of learning oral speech are overcome by increasing the vocabulary, developing the skills of simple monologue and dialogic speech, as well as creating a comfortable educational environment. Based on the experience of conducting an oral Chinese course, frequent problems of university students are: inability to use additional sources, fear of unfamiliar vocabulary. Thus, it is advisable to use exercises aimed at solving these problems, namely: independent work of students, compiling their own lexical lists, working out topics of concern to them, encouraging students to communicate outside the classroom and using mobile offers or websites to train lexical units, through communication with native speakers.

Keywords: Chinese language, teaching speaking, expansion of vocabulary, methodology of teaching, teaching of Chinese language, vocabulary training, speech task, learning difficulties, communicative competence, oral speech

Аннотация: Предметом исследования является национальная архитектура деревянного зодчества янских якутов, которые были изучены при организации и проведении краеведческих научно-исследовательских экспедиций школьников по проекту «По тропам предков». В статье описывается о содержании работы краеведческих школьных экспедиций, которые были осуществлены в Верхоянском районе Республики Саха (Якутия) по фиксации деревянных зодчеств, методика проведение экспедиции, история материальной традиционной культуры янских якутов. Цель статьи состоит в ознакомлении с уникальностью национальной архитектуры янских якутов. Методы исследования национальной архитектуры деревянного зодчества в условиях краеведческих школьных экспедиций – это полевые исследования, фотофиксация деревянного зодчества, архитектурные обмеры, составление эскизов по сохранившимся остаткам летних и зимних усадеб. Научная новизна исследования заключается в том, что деревянные зодчества древности приобретают актуальность для сохранения как этнического культурного наследия, как понимание сохранения этнических компонентов в современном обществе. Таким образом, описание и реконструкция традиционных жилищ янских якутов – это не только сохранение национальной архитектуры, но и возрождение этнокультурных традиций якутов в целом в эпоху глобализации. Краеведческие научно-исследовательские экспедиции школьников играют важную роль в изучении малой родины. Именно такие формы организации краеведческих экспедиций воочию сближают современных обучающихся с историей своих предков, укладом их жизни.

Ключевые слова: краеведческие школьные экспедиции, деревянное зодчество, методика проведения краеведении, янские якуты, Верхоянский район, маршруты краеведческих экспедиций, материальная традиционная культура, коновязи, балаганы, шестигранные поварни

Abstract: The subject of the study is the national architecture of the wooden architecture of the Yan Yakuts, which were studied during the organization and conduct of local history research expeditions of schoolchildren under the project "Along the paths of ancestors". The article describes the content of the work of local history school expeditions that were carried out in the Verkhoyansky district of the Republic of Sakha (Yakutia) to fix wooden architecture, the methodology of the expedition, the history of the material traditional culture of the Yansk Yakuts. The purpose of the article is to familiarize with the uniqueness of the national architecture of the Yan Yakuts. The methods of studying the national architecture of wooden architecture in the conditions of local history school expeditions are field research, photofixation of wooden architecture, architectural measurements, sketching on the preserved remains of summer and winter estates. The scientific novelty of the research lies in the fact that the wooden architectures of antiquity are becoming relevant for the preservation as an ethnic cultural heritage, as an understanding of the preservation of ethnic components in modern society. Thus, the description and reconstruction of the traditional dwellings of the Yan Yakuts is not only the preservation of national architecture, but also the revival of ethnic and cultural traditions of the Yakuts as a whole in the era of globalization. Local history research expeditions of schoolchildren play an important role in the study of the small homeland. It is these forms of organizing local history expeditions that personally bring modern students closer to the history of their ancestors, their way of life.

Keywords: school expeditions of local lore, wooden architecture, local history methodology, Yan Yakuts, Verkhoyansk region, routes of local history expeditions, material traditional culture, tethering posts, booths, hexagonal cooks

Аннотация: Проблема развития технического творчества детей и молодежи является актуальной проблемой научного исследования. Его проведение продиктовано потребностями современного общества. Реализация потребностей общества в технически образованных людях проявляется и в развитии педагогической практики. Предметом настоящего исследования выступает развитие технического творчества детей и подростков на примере деятельности частного образовательного учреждения дополнительного образования «Андромеда». Целью настоящей статьи является описание и обоснование современных подходов к развитию технического творчества детей и подростков. Методологической основой исследования являются труды отечественных и зарубежных исследователей по развитию творческих способностей учащихся с применением теоретической базы в данной области. Автор статьи рассматривает методы развития технического творчества, реализованные в данном учреждении, и подробно описывает процесс внедрения новых методов в образовательную программу на примере курсов по 3Д моделированию, определяя какие методы актуальны для решения основных задач программы. Научная новизна исследования заключается в том, что теоретические исследования технического творчества учащихся получают практическое обоснование на примере деятельности ЧОУ «Андромеда». Интеграция теории и практики становится важной основой доказуемости эффективных форм работы с детьми и подростками и возможностью их популяризации в образовательной среде учреждений дополнительного образования. В результате исследования были сделаны выводы, что система дополнительного образования детей наделена уникальным потенциалом развития способностей учащихся, где техническое творчество является одним из активно развиваемых направлений в работе с обучающимися. Дополнительное образование, обладает высокой гибкостью в плане адаптации образовательных программ к современным требованиям подготовки специалистов будущего, а в процессе развития технического творчества ребенка активно проходит его социализация, формирование специальных навыков командной работы и креативного решения поставленных задач.

Ключевые слова: система дополнительного образования, техническое творчество, педагогический эксперимент, развитие навыков, креативность, развитие творческого воображения, методы технического творчества, решение творческих задач, учебная программа, частное образовательное учреждение

Abstract: The development of technical creativity of children and youth is a pressing issue in scientific research. The needs of modern society dictate its implementation. The development of pedagogical practice reflects the realization of society's needs of technically educated people. The focus of this research is on the development of technical creativity of children and adolescents using the private educational institution "Andromeda." The purpose of this article is to describe and substantiate modern approaches to the development of technical creativity of children and adolescents. The methodological foundation of the research is the work of domestic and foreign researchers on the development of students' creative abilities through the application of theoretical foundations in this field. The author of the article considers the methods of technical creativity development implemented in the given institution and describes the process of new methods introduction into the educational program on the example of 3D modeling courses in detail. The scientific novelty of the research is that the theoretical research of students' technical creativity is given practical justification through the example of PEI "Andromeda" activity. The integration of theory and practice becomes an important foundation for demonstrating effective forms of work with children and teenagers and the possibility of their popularization in the educational environment of postsecondary institutions. The study concluded that the system of additional education for children has a unique potential to develop students' abilities, with technical creativity being one of the actively developed areas of work with students.

Keywords: private educational institution, educational program, creative problem solving, methods of technical creativity, development of creative imagination, creativity, skills development, pedagogical experiment, technical creativity, additional education system

Аннотация: В статье рассматриваются историко-педагогические аспекты деятельности пенитенциарной комиссии Санкт-Петербургского юридического общества, направленные на обеспечение кадрового пополнения тюремного персонала в рассматриваемый период, и оформленные в виде подготовительных работ к IV-му международному тюремному конгрессу, состоявшемуся в российской столице в 1890 г. Методологическую основу исследования составили совокупности концептуальных положений педагогической и исторической наук, а также общенаучные методы познания - объективности, научности и историзма, системного подхода, логического анализа и синтеза, основанные на вариативности историко-педагогического процесса. Такой подход основан на взаимной интеграции предметных полей трех наук – педагогики, истории и юриспруденции.   Научная новизна рассматривается нами исходя из приоритета введения в научный оборот ранее не исследованного фактического материала первоисточника. Представленная работа является одной из первых попыток раскрыть историко-педагогическое наследие Санкт-Петербургского юридического общества (его пенитенциарной комиссии) в подготовке к IV-му международному тюремному конгрессу, прошедшему в Санкт-Петербурге в 1890 г., определить роль этой комиссии в теоретическом обосновании необходимости подготовки тюремного персонала в России.Обращение к ранее не изученной педагогами–исследователями деятельности пенитенциарной комиссии Санкт-Петербургского юридического общества в 1890 г. позволяет актуализировать вопросы прошлого, увидеть с новых сторон деятельность известных российских ученых (напр., председателя пенитенциарной комиссии – И. Я. Фойницкого), помочь понять важнейший начальный этап в теоретическом обосновании необходимости подготовки тюремного персонала в России.

Ключевые слова: тюремный персонал, профессиональная подготовка, юридическое общество, международный тюремный конгресс, кадры, пенитенциарный персонал, тюремные надзиратели, Фойницкий, пенитенциарная комиссия, руководство тюрем

Abstract: The article discusses the historical and pedagogical aspects of the activities of the penitentiary Commission of the St. Petersburg Law Society, aimed at ensuring the staffing of prison staff during the period under review, and designed in the form of preparatory work for the ivth International Prison Congress, held in the Russian capital in 1890.The methodological basis of the study was made up of a set of conceptual provisions of pedagogical and historical sciences, as well as general scientific methods of cognition - objectivity, scientific and historicism, a systematic approach, logical analysis and synthesis based on the variability of the historical and pedagogical process. This approach is based on the mutual integration of the subject fields of the three sciences – pedagogy, history and jurisprudence.   Scientific novelty is considered by us based on the priority of introducing into scientific circulation previously unexplored factual material of the primary source. The presented work is one of the first attempts to reveal the historical and pedagogical heritage of the St. Petersburg Law Society (its penitentiary Commission) in preparation for the ivth International Prison Congress held in St. Petersburg in 1890, to determine the role of this commission in the theoretical justification of the need to train prison staff in Russia.The appeal to the activities of the penitentiary commission of the St. Petersburg Law Society, which were not previously studied by teachers–researchers in 1890, allows us to actualize the issues of the past, to see from new sides the activities of famous Russian scientists (for example, the chairman of the penitentiary commission - I. Ya. Foynitsky), to help understand the most important initial stage in the theoretical justification of the need for training prison staff in Russia.

Keywords: prison staff, professional training, Law society, international prison congress, personnel, penitentiary staff, prison guards, Foinitsky, penitentiary commission, prison authorities

Аннотация: Предметом настоящего исследования является деятельность непревзойденного татарского просветителя конца XIX – начала ХХ в. Габдуллы Тукая (26 апреля 1886 – 15 апреля 1913) по составлению учебников и учебных пособий для начальной школы по литературному чтению, а также его критические взгляды на систему обучения в старометодных школах и медресе, отраженных в стихотворениях. В ходе исследования проанализированы его деятельность как методиста, школьного учителя, а также стихотворения, в которых отражается описание процесса и результатов образования в старометодных школах и медресе. В ходе исследования использовались теоретические методы, индукции и дедукции, сравнения и сопоставления, анализа и синтеза, абстрагирования. Новизна исследования является в том, что анализирована деятельность просветителя в качестве школьного учителя, а также по составлению учебников и учебных пособий, выделены критические мысли о состоянии образования молодежи в современных ему учебных заведениях и необходимости обновления содержания, методов и средств обучения. Для анализа отобраны такие стихотворения, как «Что рассказывают шакирды, вышедшие из медресе», «Деревенское медресе», «Отец и ребенок», «Утешение», в которых наиболее ярко отражаются взгляды просветителя на систему обучения начала ХХ в. в старометодных школах и медресе. Статья может быть использована в процессе изучения истории педагогической мысли и образования в средних и высших педагогических учебных заведениях, а также заинтересовать широкого круга читателей.

Ключевые слова: Габдулла Тукай, конец XIX века, начало ХХ века, просветитель, педагогическая деятельность, педагогическая мысль, история педагогики, художественные произведения, обновление содержания, направления воспитание

Abstract: The subject of this study is the work of the unsurpassed Tatar educator of the late XIX – early XX century Gabdulla Tukai (April 26, 1886 – April 15, 1913) on the compilation of textbooks and textbooks for elementary schools on literary reading, as well as his critical views on the system of education in old-fashioned schools and madrasas, reflected in poems. In the course of the study, his activities as a methodologist, a school teacher, as well as poems, which reflect the description of the process and results of education in old-fashioned schools and madrassas, were analyzed. The research used theoretical methods, induction and deduction, comparison and comparison, analysis and synthesis, abstraction. The novelty of the research lies in the fact that the activities of the educator as a school teacher, as well as the compilation of textbooks and teaching aids are analyzed, critical thoughts about the state of education of young people in modern educational institutions and the need to update the content, methods and means of teaching are highlighted. For analysis, such poems as "What the Shakirds who came out of the madrasah tell", "Village Madrasah", "Father and Child", "Consolation" were selected, which most vividly reflect the views of the educator on the system of education of the early twentieth century in old-fashioned schools and madrasahs. The article can be used in the process of studying the history of pedagogical thought and education in secondary and higher pedagogical educational institutions, as well as interest a wide range of readers.

Keywords: updating the content, artistic works, history of pedagogy, pedagogical thought, pedagogical activity, educator, the beginning of the twentieth century, the end of the XIX century, Gabdulla Tukai, directions of education

Аннотация: Предметом исследования являются цифровые образовательные среды китайских и российских университетов. Объектом исследования являются элементы цифровой образовательной среды современного образовательного постранства. Автор предпринимает попытку сравнить цифровые образовательные среды в России и Китае. С этой целью выделяется несколько элементов цифровой образовательной среды и производится их сравнение. Также автор уделяет внимание понятию цифровизации образовательной среды и описанию её важных аспектов. Автор наглядно показывает, каким образом реализуются принципы цифровой образовательной среды на практике китайского и российского университетов, а также делает выводы в конце статьи. Новизна исследования заключается в том, что китайская и российкая цифровые образовательные среды в сравнительном аспекте исследуются впервые. Основными выводами исследования являются: 1. цифровая образовательная среда играет важную роль для китайских и российских вузов, что проявляется в развитии цифровых технологий, ресурсов и других важных элементов среды; 2. в российских и китайских вузах развитие цифровой образовательной среды происходит в течение нескольких десятилетий и носит противоречивый характер: с одной стороны, достигнуты положительные результаты, с другой, существуют области, которые еще предстоит улучшить и скорректировать.

Ключевые слова: цифровизация образования, образовательная система Китая, образовательная система России, стратегии цифровизации, современное образование, цифровая образовательная среда, элементы образовательной среды, образовательная среда, инновации образования, развитие образования

Abstract: The subject of the study is the digital educational environments of Chinese and Russian universities. The object of the research is the elements of the digital educational environment of the modern educational space. The author attempts to compare digital educational environments in Russia and China. For this purpose, several elements of the digital educational environment are identified and compared. The author also pays attention to the concept of digitalization of the educational environment and the description of its important aspects. The author clearly shows how the principles of the digital educational environment are implemented in the practice of Chinese and Russian universities, and also draws conclusions at the end of the article. The novelty of the study lies in the fact that the Chinese and Russian digital educational environments are being studied for the first time in a comparative aspect. The main conclusions of the study are: 1. the digital educational environment plays an important role for Chinese and Russian universities, which is manifested in the development of digital technologies, resources and other important elements of the environment; 2. in Russian and Chinese universities, the development of the digital educational environment has been going on for several decades and is contradictory, on the one hand, positive results have been achieved, on the other hand, there are areas that still need to be improved and adjusted.

Keywords: development of education, educational innovations, educational environment, digitalization of education, China's educational system, the educational system of Russia, digitalization strategies, modern education, digital educational environment, elements of the educational environment

Аннотация: Статья посвящена научно-прикладному исследованию практики совершенствования профессионального образования в высшем учебном заведении в сотрудничестве участников отношений в сфере образования. Были применены методы междисциплинарного анализа литературы и нормативно-правовых документов, метод анализа педагогического опыта, общенаучные методы систематизации, обобщения, сравнения, классификации. Разработаны и реализуются новые программы высшего профессионального образования по подготовке бакалавров и магистров по направлению «Лингвистика» на кафедре иностранных языков профессиональной коммуникации Владимирского государственного университета во взаимодействии с организациями-партнерами на основе положений отечественной педагогики сотрудничества, закрепленных в современном законодательстве. Представлены актуальные профессиональные компетенции бакалавров направления 45.03.02 - Лингвистика, разработанные в соответствии с трудовыми функциями профессионального стандарта 04.015 "Специалист в области перевода". Структурированы индикаторы их достижения, согласно уровням квалификации, обозначенным профессиональным сообществом. Особое значение придается актуальности проектирования индивидуальных образовательных маршрутов студентов. Предложена модель маршрута, в основу которой положены различные формы развития сотрудничества в сфере профессионального образования в высшем учебном заведении. Результаты исследования показывают необходимость развития сотрудничества, учитывающего интересы и потребности всех субъектов образовательной деятельности. В практике кафедры оно реализуется через совместную с работодателями подготовку бакалавров, получение ими дополнительной квалификации, продолжение обучения в магистратуре с перспективой педагогической деятельности.

Ключевые слова: развитие сотрудничества, участники образовательных отношений, организации-партнеры, образовательный маршрут студента, профессиональные компетенции, личностно-профессиональное развитие, концепция педагогики сотрудничества, законодательные основы, образовательные программы, непрерывное образование

Abstract: The article is devoted to the scientific and applied research of the practice of improving vocational education in higher education institutions in cooperation of participants in relations in the field of education. The methods of interdisciplinary analysis of literature and normative legal documents, the method of analysis of pedagogical experience, general scientific methods of systematization, generalization, comparison, classification were applied. New programs of higher professional education have been developed and are being implemented to prepare bachelors and masters in the field of Linguistics at the Department of Foreign Languages of Professional Communication of Vladimir State University in cooperation with partner organizations based on the provisions of domestic pedagogy of cooperation enshrined in modern legislation. The current professional competencies of bachelors of the direction 45.03.02 - Linguistics, developed in accordance with the labor functions of the professional standard 04.015 "Specialist in translation", are presented. Indicators of their achievement are structured according to the skill levels indicated by the professional community. Particular importance is attached to the relevance of designing individual educational routes of students. A route model is proposed, which is based on various forms of development of cooperation in the field of vocational education in higher education. The results of the study show the need to develop cooperation that takes into account the interests and needs of all subjects of educational activity. In the practice of the department, it is implemented through joint training of bachelors with employers, obtaining additional qualifications by them, continuing their studies in a master's degree with the prospect of pedagogical activity.

Keywords: partner organizations, student's educational route, professional competencies, personal and professional development, the concept of pedagogy of cooperation, continuing education, educational programs, legislative framework, participants in educational relations, development of cooperation

Аннотация: Предметом исследования является внутришкольная среда отечественных школ, объектом - уровень ее демократичности. Статья содержит анализ демократической среды общеобразовательных школ Луганской Народной Республики, выражающейся в работе школьного самоуправления. В ходе исследования анализируется мнение администрации, учителей, психологов, социальных педагогов, учащихся, родителей школ, жителей населенных пунктов, общественных деятелей и пр. Исследование проводится в форме ответов на вопросы авторской анкеты и интервью, уточняющего ответы респондентов. Анализу подвергается воспитательный процесс формирования гражданской культуры, влияние на формирование гражданской культуры школьников дисциплин социогуманитарного цикла, возможности школы по социальной защите детей и пр. Основными выводами, к которым приходит автор в результате исследования является следующее: говорить о высоком уровне демократизации внутришкольной среды в ЛНР не приходится, однако эффективность школьного самоуправления в решении задач формирования гражданской культуры очевидна. Было выделено шесть факторов, повышающих эффективность школьного самоуправления: представители школьного самоуправления должны заниматься реальными потребностями обучающихся; работа должна приводить к определенным результатам; надо мобилизировать когнитивные способности и нравственные установки; следует предполагать осознание учеником личной ответственности за принятые им решения; деятельность должна объединять совместные усилия детей и взрослых; общественная работа должна сопровождаться обсуждениями.

Ключевые слова: внутришкольная среда, демократичная среда, демократическое общество, гражданское общество, гражданская культура, школьное самоуправление, гражданин, хороший гражданин, общественные отношения, демократические процессы

Abstract: The subject of this research is the intraschool environment of the Russian schools, while the object is the level of its democratic nature. The article contains the analysis of democratic environment of public schools in the Luhansk People's Republic, which is reflected in the work of the school self-government. Analysis is conducted on the opinion of administration, pedagogues, psychologists, social educators, students, students’ parents, residents of the localities, public figures, etc. The research is based on the original questionnaire and interview that clarifies the answers of respondents. The author examines the educational process of formation of civic culture, impact of social disciplines and humanities upon the development of civic culture of students, ability of the schools to ensure social protection of their students etc. The conclusion is made on the low level of democratization of intraschool environment in the Luhansk People’s Republic; however, the effectiveness of school self-government aimed at formation of civic culture is evident. The author determines six factors that increase the effectiveness of school self-government: the representatives of school self-government should address the actual needs of students; work should produce certain results; cognitive abilities and moral attitudes should be mobilized; students should take responsibility for their decisions; activity should combine the joint efforts of children and adults; extracurricular activities should be discussed.

Keywords: citizen, school self-government, civic culture, civil society, democratic society, democratic environment, intra-school environment, good citizen, social relation, democratic process

Аннотация: В данной статье представлен анализ федеральных государственных образовательных стандартов высшего образования (далее – «ФГОС ВО») с точки зрения содержательного компонента, способствующего формированию гражданских качеств и гражданской позиции обучающихся. Отмечено, что в современной политической и социально-экономической жизни России приоритет отдается развитию активности молодежи в условиях построения гражданского, демократического и правового государства. Молодым людям необходимо быть компетентными для полноценного участия в общественно-полезных событиях страны, делая при этом осознанный политический выбор. Высшим учебным заведениям отводится значительная роль в подготовке как образованных, так и критически мыслящих граждан, обладающих высоким уровнем ответственности и патриотических чувств. Целью нашего исследования является выявление педагогических условий формирования гражданской позиции студентов, обучающихся в высшей школе. Анализ стандартов и существующих нормативных правовых актов позволил обозначить основные приоритеты и некоторые направления развития системы высшего образования России. Одной из важнейших задач системы высшего образования является повышение конкурентоспособности российских высших учебных заведений и формирование у будущих специалистов общекультурных и профессиональных компетенций. Однако, несмотря на законодательное закрепление на федеральном уровне значимости развития гражданской позиции, только часть ФГОС ВО напрямую указывает в требованиях к результатам освоения программы необходимость формирования гражданской позиции у учащейся молодежи.

Ключевые слова: система высшего образования, государственный образовательный стандарт, гражданское общество, гражданская позиция, компетенция, учащаяся молодежь, правовое регулирование, образовательные организации, образовательный процесс, личностные качества

Abstract: This article analyzes the Federal State Educational Standards of Higher Education from the perspective of substantive component that contributes to the formation of civic qualities and civic position of the students. It is noted that in modern political and socioeconomic life, the Russian Federation gives priority to the development of youth activity in the conditions of building civilian, democratic and constitutional state. Young people should be competent in order to be engaged in the country’s socially useful events to the fullest and make conscious political choice.  Higher education institutions play a considerable role in preparing educated and critically minded citizens, who possess high level of responsibility and patriotism. The goal of this article is to establish the the pedagogical conditions for the formation of civic position of students of higher education institutions. Analysis of the standards and existing normative legal acts allowed outlining the key priorities vectors in the development of higher education system of the Russian Federation. One of the crucial tasks of higher education system is to improve competitiveness of higher education institutions of the Russian Federation, as well as develop general cultural and professional competencies of future specialists. However, despite legislative consolidation on the federal level of the importance of development of civic position, the direct requirements for the results of formation of civic position among students are indicated only in part of the Federal State Educational Standards for Higher Education.

Keywords: educational organizations, legal regulation, students, competence, civil position, civil society, state educational standard, higher education system, educational process, personal quality

Аннотация: Предметом исследования научной статьи, является процесс становления и развития Иркутского филиала Красноярской специальной средней школы милиции МВД СССР 1989-91 гг. 20 века и его последующая профессионально-педагогическая трансформация. В научной статье подробно освящается вопрос историко-педагогических особенностей в комплектовании профессорско-преподавательского состава филиала научными кадрами на первоначальном этапе. Рассмотрен вопрос профессиональных особенностей в осуществлении учебной, строевой, служебно-боевой деятельности переменного и постоянного состава училища. Методология исследования включает в себя конкретно-исторический подход (М.В. Астахов, И.Д. Ковальченко, В.Ф. Коломийцев, А.П. Пронштейн и Т.Д.), а также обобщение, сравнение, синтез, классификацию, конкретизацию; анализ архивных документов, законодательства и научной литературы; ретроспективный анализ; метод исторических аналогий. При проведении научного исследования выявлены и проанализированы факторы, оказавшие влияние на становление и развитие Иркутского филиала Красноярской специальной средней школы милиции МВД СССР в период изменения политического строя в России. Проанализированы особенности осуществления педагогической деятельности на этапе становления учебного заведения. Рассмотрены примеры взаимодействия курсантов и сотрудников филиала с подразделениями практических органов. Проведённое исследование представляет интерес для широкого круга читателей, так как становление и развитие ведомственного образования системы МВД СССР на территории Прибайкалья стало знаковым событием для образовательной системы всего Сибирского региона.

Ключевые слова: борьба с преступностью, учебное заведение, МВД СССР, образовательный процесс, подготовка специалистов, формирование навыка, воспитательная работа, специальное оброзование, учебная группа, подготовка кадров

Abstract: The subject of research of this research is the process of establishment and development of Irkutsk branch of the Krasnoyarsk Specialized School of Militia of the Ministry of Internal Affairs of the Soviet Union during the 1989–1991, and its subsequent professional-pedagogical transformation. The author dwells on the question of historical-pedagogical peculiarities of the initial stage of recruiting the academic staff of the branch by the scientific personnel. The author explores the professional peculiarities in carrying out educational, service and combat activity of the permanent and nonpermanent staff of the specialized school. In the course of scientific research, the author reveals and analyzes the factors that affected the establishment and development of Irkutsk branch of Krasnoyarsk Specialized School of Militia of the Ministry of Internal Affairs of the Soviet Union during the transformation of the political system in Russia; as well as explores the peculiarities of implementing  pedagogical activity at the initial stage of the educational institution. The examples of interaction of the cadets and employees of the branch with the divisions of practical authorities. The conducted research is valuable for wide audience, as the establishment and development of departmental education of the system of the Ministry of Internal Affairs of the Soviet Union in Baikal region has become a significant event for the educational system of the entire Siberian region.

Keywords: special education, educational institution, fighting crime, educational process, Ministry Of Internal Affairs OF THE USSR, training of specialists, skill formation, educational work, study group, training of personnel

Аннотация: . Предметом исследования является видео обучение как средство развития художественных способностей младших школьников. Актуальность темы заключается в том, что мир стремительно развивается и применение современных технологий в системе образования становится все более важным. Анализируя формы видео передачи и обучения дистанционно выявляются средства, направленные на развитие художественных способностей младших школьников. Сформулирована цель и предмет исследования, направленные на поиск новых средств обучения в развитии художественных способностей младших школьников. Основными выводами исследования является то, что в процессе видео обучения происходит развитие художественных способностей учащихся по всем направлениям – эстетическое, познавательное и деятельностное. Основными выводами данного и исследование являются, то что применение средств информационных технологий в системе современного образования становится все более актуальным. Новизной исследования является применение видео обучения в работе с младшими школьниками как средство развития их художественных способностей. Разнообразие средств видео обучения помогают развивать способности младших школьников с сфере изобразительной деятельности с различных сторон. Применение данных средств обучения комплексно позволяют более продуктивно развивать художественные способности младших школьников, внося новый подход к обучению. Видео обучение позволяет приступить к выполнению задания в любое удобное время и вернуться к материалу при желании.

Ключевые слова: видео обучение, дистанционное обучение, видео урок, виртуальная экскурсия, историческое видео, видео ролик, информационные технологии, видеоматериалы, обучение онлайн, современное образование

Abstract: The subject of this research is video training as a means of developing artistic skills of elementary school students. The relevance of the selected topic is substantiated by the rapidly changing world and implementation of new technologies in education system. Analysis of the forms of video transmission and distance learning allows determining the means aimed at the development of artistic skills of elementary school students. The author formulates the goal and subject of research that focus on searching for the new teaching techniques for developing artistic skills of elementary school students. The conclusion is made that the process of video training prompts the development of aesthetic, cognitive and activity skills of the students. It is indicated that the use of information technologies in the modern system of education is becoming increasingly relevant. The novelty of this research lies in implementation of video training in working with elementary school students as a means of developing their artistic skills. The variety of video learning techniques help to develop different angles of visual activity in elementary school students. Such new approach to learning effectively develops artistic skills of elementary school students. Video training allows you to do the task or repeat the material at any convenient time.

Keywords: video materials, information technology, video clip, historical video, virtual tour, video lesson, distance learning, videolesson, online training, modern education

Аннотация: Статья посвящена выявлению организационно-педагогических условий организации учебной практики в процессе профессиональной подготовки будущих менеджеров в вузе. Актуальность поднятой в исследовании проблемы обусловлена неудовлетворенностью преподавателей, студентов и представителей работодателей результатами учебной практики. Приведен сравнительный анализ международных моделей управленческого образования и выделены основные различия в отечественном и зарубежном подходах к организации учебной практики бакалавров менеджмента. Автором предложены основные организационно-педагогические условия, обеспечивающие результативность организации учебной деятельности, реализуемые в ФГБОУ ВО РГПУ им. А.И. Герцена при подготовке и проведении практики бакалавров по направлению "Менеджмент". Новизна исследования состоит в том, что в нем предложены критерии и показатели оценки результатов организации учебной практики, с точки зрения удовлетворенности ее субъектов, а также раскрыты ключевые ориентиры совершенствования этапов подготовки и проведения учебной практики, связанные с индивидуализацией процесса профессиональной подготовки будущих менеджеров, построением долгосрочного взаимодействия выпускающих кафедр с представителями работодателей, непрерывным совершенствованием содержания и механизмов ее организации. Практическая значимость исследования заключается в возможности применения выделенных организационно-педагогических условий организации учебной практики при проектировании и реализации образовательными учреждениями высшего образования основных профессиональных образовательных программ подготовки специалистов; разработке программ учебных, производственных и иных видов практик; а также при создании предприятиями и организациями собственных программ корпоративных стажировок.

Ключевые слова: профессиональное образование, профессиональная подготовка менеджеров, учебная практика, организационно-педагогические условия, академический консультант, супервизор, организация практики, квазипрофессиональная деятельность, сопровождение, учебная лаборатория

Abstract: This article is dedicated to determination of organizational and pedagogical conditions for arranging educational practice in the process of vocational training of future managers in the university. The relevance of this topic is substantiated by dissatisfaction of the pedagogues, students and employers’ representatives with the results of educational practice. The author compares the international models of management education, and highlights the key differences in the Russian and foreign approaches towards arranging educational practice for the bachelors in management. The author describes the basic organizational and pedagogical conditions for improving the effectiveness of educational activity, implemented in Herzen State Pedagogical University of Russia within the framework of the Bachelor’s Program in Management. The novelty of this research consists in the proposal of criteria and indicators for assessing the results of organization of educational practice from the perspective satisfaction of its subjects, as well in elucidation of the key mechanisms for improving the stages of training and conducting educational practice, such as individualization of the process of vocational training of future managers, establishment of long-term relations between the graduate departments and employers’ representatives, continuous improvement of the content and mechanisms of its organization. Practical importance of this work consists in the possibility of application of the selected organizational and pedagogical conditions for arranging educational practice in development and implementation by the institutions of higher education of the basic programs of vocational education for training future specialists; development of  the programs for educational, industrial and other types of practices; as well as creation of the corporate internship programs.

Keywords: supervisor, academic advisor, organizational and pedagogical conditions, internship, professional training of managers, professional education, organization of practice, quasi-professional activity, maintenance, training laboratory

Аннотация: This article deals with the main approaches of «gamification» as a new concept in the context of higher education, as well as an exceptional peculiarity of the phenomenon in enhancing motivation of the students majoring in law. Gamification is a relatively new branch of linguistic research. Multiple scientific works are currently dedicated to virtual reality as an integral and perspective part of education, which includes certain motivational mechanisms. Special emphasis is placed on the internal and external educational motivation of students. The ways to increase motivation through gamification in the educational process are introduced. Particular attention in the article is paid to the role of the English language teacher. One of the fundamental tasks of the teacher of the XXI century consists in the introduction of gaming technologies into teaching a foreign language. It is proven that the implementation of gamified teaching methods will lead to student engagement and better attitude towards the English language, since involvement into online educational content allows the students to enjoy the immediate results of their work and feel content for the points earned. The use of gamification tools in the system of learning a foreign language is an appropriate way to improve attendance and activity of law students.

Ключевые слова: education, learners, student engagement, law students, language learning, motivation, the English language, game-based learning, gamification, an English lesson

Аннотация: Предметом настоящего исследования является педагогическая система обеспечения качества. Цель работы заключается в поиске инновационных путей развития теоретико-методологических основ построения педагогической системы обеспечения качества в высшем учебном заведении. Автор подробно рассматривает такие аспекты темы как построение сложных педагогических систем, которое осуществляется по иерархическому принципу компоновки составляющих её элементарных педагогических единиц (педагогических подсистем), из которых как из «кирпичиков» создаётся разветвлённая архитектура сложной педагогической системы, зависящая от цели и задач решения педагогической проблемы (в настоящем исследовании это проблема обеспечения качества). Методология исследования основана на продуктивном теоретико-методологическом сопряжении концепции общей теории функциональных систем (П. К. Анохин) и теории педагогических систем (Н. В. Кузьмина), а также сопоставительном анализе аналогий педагогической системы обеспечения качества (по авторской версии) и классической функциональной системы поведенческого акта живого организма. В результате исследования разработана обобщённая архитектура педагогической системы обеспечения качества вуза. Новизна исследования заключается в том, что в общую классификацию педагогических систем профессионального образования вводится понятие «педагогическая система обеспечения качества», как частный случай функциональных систем. Результаты исследования могут быть использованы для создания ситуационной службы прогнозирования и коррекции полезного приспособительного результата действия педагогической системы с целью повышения качества образования в вузе.

Ключевые слова: педагогическая система, обеспечение качества, теория функциональных систем, теория педагогических систем, постулаты педагогической системы, системообразующий фактор, полезный результат, аналогия терминологических аппаратов, обобщённая архитектура, ситуационная служба вуза

Abstract: The subject of this research is the pedagogical system of quality assurance. The goal consists in searching for innovative ways of the development of theoretical-methodological foundations for creating the pedagogical system of quality assurance in the higher education institution. The author examines such aspects as the development pf complex pedagogical systems in accordance with the hierarchical principle of compiling its fundamental pedagogical units (pedagogical subsystems), which allow creating branched architecture of the complex pedagogical system is created, depending on the goal and tasks of solution of pedagogical problem (in this case, the problem of quality assurance). Research methodology is based on the productive theoretical-methodological coupling of the concept of the general theory of functional systems (P. K. Anokhin) and the theory of pedagogical systems (N. V. Kuzmina). Comparative analysis is conducted on the analogies of the pedagogical system of quality assurance (according to the author’s version) and the classical functional system of behavioral act of a living organism. As a result, the author develop generalized architecture of the pedagogical system of quality assurance of the university. The novelty of this work consists in introduction of the concept of “pedagogical system of quality assurance” into the general classification of pedagogical systems of vocational education as an example of functional systems. The obtained results can be applied in creation of situational service for predicting and correcting the useful adaptive outcome of the activity of pedagogical system for improving the quality of higher education.

Keywords: analogy of terminological devices, useful result, system-forming factor, postulates of the pedagogical system, theory of pedagogical systems, theory of functional systems, quality assurance, pedagogical system, generalized architecture, situational service of the University

Аннотация: Предмет исследования – учебно-методическое обеспечение и организационно-педагогические условия интеграции профессионального обучения по профессии «Овощевод» в средней общеобразовательной школе.Методология исследования основана на сочетании теоретического и эмпирического подходов с применением методов анализа, педагогического проектирования, педагогического эксперимента, тестирования, опроса, обобщения, сравнения, синтеза. Актуальность исследования определяется важностью подготовки граждан (в том числе выпускников средней школ) к профессиональному самоопределению и выбору профессии, необходимостью изучения и проектирования соответствующих педагогических условий, включая профессиональное обучение по профессии «Овощевод». В данной статье рассматриваются элективные курсы учебной и производственной практик как эффективное средство формирования профессиональных компетенций школьников. Исследование эффективности элективных курсов учебной и производственной практик как средства формирования профессиональных компетенций школьников показало, что после прохождения учебной и производственной практик наблюдается повышение уровня сформированности профессиональных компетентностей у обучающихся. Сравнительный анализ результатов мониторинга «Устройство выпускников» за 2018 и 2020 год показал, что 100% обучающихся по рабочим программам элективных курсов более подготовлены к выбору своей будущей профессии, в отличие от выпускников 2018 года. Научная новизна связана с полученными эмпирическими данными, а также сформулированными выводами о том, что рассмотренный инновационный подход к обновлению содержания СОО за счёт интеграции с образовательной программой профессионального обучения, способствует достижению у обучающихся не только стандартных образовательных результатов (личностных, метапредметных и предметных), но и формированию профессиональных компетенций, которые полезны для осуществления трудовой деятельности и выбора будущей профессии.

Ключевые слова: ФГОС, профессиональный стандарт, рабочая профессия, профессиональная компетенция, учебная практика, производственная практика, элективный курс, среднее общее образование, интеграция образовательных программ, индивидуальный проект

Abstract: The subject of this research is the educational-methodological support and organizational-pedagogical conditions for integration of vocational education in the discipline “Horticulturist” in a public school. Research methodology is based on the fusion of theoretical and empirical approaches with application of the methods of analysis, pedagogical engineering, pedagogical experiment, testing, survey, generalization, comparison, synthesis. The relevance of this study is defined by the importance of preparing citizens (counting public school graduates) for professional self-determination and choice of profession, need for development of the corresponding pedagogical conditions, including vocational education in the disciplines “Horticulturist”. This article considers elective courses of educational and industrial practices as the effective means of formation of professional competences of school students. The conducted research demonstrated that completion of educational and industrial practices indicates an increase in the level of formedness of professional competences among students. Comparative analysis of the results of 2018 and 2020 monitoring “Employment of Graduates” illustrated 100% better preparedness of the graduates of 2020 who took elective courses. The scientific novelty relies on the empirical data and formulated conclusions that the considered innovative approach towards modification of public education curriculum through integration with the program of vocational education contribute to achievement of  not only standard educational results (personal, metasubject and subject), but also to formation of professional competences useful for selection of future profession and employment.

Keywords: secondary general education, elective course, Internship, educational practice, professional competence, working profession, professional standard, FGOS, integration of educational programs, individual project

Аннотация: В статье исследуются особенности использования инновационных технологий в проектной деятельности в процессе учебной деятельности в общеобразовательной школе. Раскрывается суть проектной деятельности, современных инновационных технологий и информационно-коммуникационных технологий, способствующих развитию образовательного процесса на уроках технологии и на занятиях дополнительного образования в научно-техническом направлении. По мере появления определенных навыков и качеств ученика возникает важность обучения с использованием инновационных технологий. Объектом исследования является организация учебной деятельности в общеобразовательной школе. Предметом работы являются инновационные технологии в проектной деятельности в процессе учебной деятельности. Цель работы: показать необходимость внедрения инновационных технологий в проектную деятельность на уроках технологии и на занятиях дополнительного образования. Основными методами работы являются: анализ, синтез, сравнительный анализ в области инновационных технологий. Результатом работы является определение важности использования в проектной деятельности инновационных технологий. Научная новизна характеризуется тем, что с развитием научно-технического прогресса во всех областях науки и жизни, уровень участия школы остается незначительным и требует активного развития. Были сформулированы выводы о важности использования инновационных технологий в проектной деятельности, с целью развития определенных навыков и способностей у обучающихся.

Ключевые слова: проектная деятельность, обучающиеся, инновационные технологии, дополнительное образование, информационно-коммуникационные технологии, числовое программное управление, робототехника, 3д печать, программирование, система автоматизированного проектирования

Abstract: The article examines the features of the use of innovative technologies in project activities in the process of educational activities in a secondary school. The essence of project activity, modern innovative technologies and information and communication technologies that contribute to the development of the educational process in technology lessons and in additional education classes in the scientific and technical direction is revealed. As certain skills and qualities of a student become available, the importance of learning using innovative technologies arises. The object of the study is the organization of educational activities in a secondary school. The subject of the work is innovative technologies in project activities in the process of educational activities. The purpose of the work: to show the need for the introduction of innovative technologies in project activities in technology lessons and in additional education classes. The main methods of work are: analysis, synthesis, comparative analysis in the field of innovative technologies. The result of the work is to determine the importance of using innovative technologies in project activities. Scientific novelty is characterized by the fact that with the development of scientific and technological progress in all fields of science and life, the level of school participation remains insignificant and requires active development. Conclusions were formulated about the importance of using innovative technologies in project activities in order to develop certain skills and abilities of students.

Keywords: computer-aided design system, 3d printing, programming, numerical control software, robotics, information and communication technologies, additional education, innovative technologies, students, project activities

Аннотация: В статье рассматриваются воспоминания Д. С. Гессена, польского журналиста, переводчика и лексикографа, сына выдающегося педагога и философа, активного участника интеллектуальной жизни российского зарубежья С. И. Гессена, как важнейший источник для реконструкции научно-педагогической биографии ученого в контексте педагогической истории эмиграции. Авторы статьи опираются на традиционные методы историко-педагогического исследования, в частности биографический, используя одновременно приемы герменевтического и контекстного анализа, «микроистории». В статье показана важность воспоминаний Д. С. Гессена для понимания общих закономерностей и конкретных деталей научно-педагогической жизни «русской Праги».   Актуальность исследования определяется насущной необходимостью построения документированной педагогической истории российской эмиграции в Европе, разработки новых подходов к анализу наследия выдающихся представителей эмигрантской педагогической мысли, поиску и введению в научный оборот архивных материалов, в частности, воспоминаний, эпистолярия, личных документов. Исследование показало, что воспоминания Д. С. Гессена – важный источник для реконструкции научно-педагогической биографии С. И. Гессена. Они уточняют ее отдельные моменты, в особенности в пражский период жизни ученого, указывают на круг лиц, с которыми он постоянно общался, проливают свет на некоторые обстоятельства его жизни и быта.

Ключевые слова: эмигрантская литература, реконструкция биографии, интеллектуальная жизнь, научная биография, архивные источники, биографический метод, воспоминания, русская эмиграция, педагогика российского зарубежья, методы историко-педагогического исследования

Abstract: This article reviews the memoirs of D. S. Hessen – Polish journalist, translator and lexicographer, son of a prominent pedagogue and philosopher, active participant in the intellectual life of white émigré S. I. Hessen, as the paramount source for reconstruction of scientific-pedagogical biography of the scholar in the context of pedagogical history of emigration. The authors lean on the traditional methods of historical-pedagogical research, namely biographical, resorting to the techniques of hermeneutical and contextual analysis, and “microhistory”. The importance of D. S. Hessen's memoirs for understanding the general patterns and specific details of scientific-pedagogical life of the “Russian Prague” is emphasized. The relevance of this work is defined by the need for creating a documented pedagogical history of Russian immigrants in Europe, development of new approaches towards analyzing the legacy of prominent representatives of pedagogical thought, search and introduction of archival materials into the scientific discourse, particularly memoirs, epistolary, and personal documents. The conducted research demonstrates that the memoirs of D. S. Hessen are an important source for reconstruction of scientific-pedagogical biography of S. I. Hessen, as they clarify such moments as the Prague period of life of the scholar, outline the circle of person he mostly interacted with, and shed light on certain circumstances of his life and work.

Keywords: methods of historical and pedagogical research, emigrant literature, reconstruction of biography, intellectual life, scientific biography, archival sources, memories, biographical method, Russian emigration, pedagogy of Russian abroad

Аннотация: Предметом исследования являются работы выдающегося отечественного историка образования, члена-корреспондента РАО Е.Г. Осовского (1930-2004), посвященные изучению школы, образования и педагогической мысли российского зарубежья. В статье обозначены причины выбора ученым новой педагогической темы на рубеже 1980-1990-х годов, обозначены реализованные им исследовательские подходы и проблемные поля, предложен анализ важнейших работ. Представленный в трудах ученого комплексный анализ феномена педагогической эмиграции открыл возможности для последующих поколений исследователей к построению целостной картины становления и развития школы, образования и педагогической мысли зарубежной России. Авторами представлены основные направления исследований ученого, характеристика их влияния на развитие современной историко-педагогической науки и ее перспективы, что обусловливает актуальность статьи. Широкий охват источников, учет материалов из личного архива ученого, привлечение работ из малодоступных изданий и введение всего комплекса материалов в научный оборот определяют научную новизну статьи. Реализация подобного подхода, в основе которого комплексное сочетание традиционных методов историко-педагогической науки и новых приемов анализа (герменевтический, контекстный, микроисторический), обеспечивает необходимую междисциплинарность и позволяет говорить о продуктивности его применения в изучения наследия выдающихся отечественных педагогов.

Ключевые слова: педагогика российского зарубежья, русская зарубежная школа, педагогическая эмигрантика, историко-педагогическое исследование, научно-педагогическая биография, Сергей Гессен, Ефим Осовский, архивы, педагогические издания эмиграции, эпистолярий

Abstract: The subject of the research is the works of the outstanding Russian historian of education, corresponding member of the RAO E.G. Osovsky (1930-2004), devoted to the study of school, education and pedagogical thought of the Russian abroad. The article outlines the reasons for the scientist's choice of a new pedagogical topic at the turn of the 1980s and 1990s, identifies the research approaches and problem fields implemented by him, and offers an analysis of the most important works. The comprehensive analysis of the phenomenon of pedagogical emigration presented in the scientist's works opened up opportunities for subsequent generations of researchers to build a holistic picture of the formation and development of schools, education and pedagogical thought in foreign Russia. The authors present the main directions of the scientist's research, the characteristics of their influence on the development of modern historical and pedagogical science and its prospects, which determines the relevance of the article. The wide coverage of sources, the accounting of materials from the personal archive of the scientist, the involvement of works from inaccessible publications and the introduction of the entire complex of materials into scientific circulation determine the scientific novelty of the article. The implementation of such an approach, which is based on a complex combination of traditional methods of historical and pedagogical science and new methods of analysis (hermeneutical, contextual, microhistoric), provides the necessary interdisciplinarity and allows us to talk about the productivity of its application in the study of the heritage of outstanding Russian teachers.

Keywords: Yefim Osovsky, Sergey Gessen, scientific and pedagogical biography, historical and pedagogical research, pedagogical emigration, russian foreign school, pedagogy of the Russian abroad, archives, educational publications of emigration, epistolary

Аннотация: Статья посвящена работе со студентами и в русской и в китайской театральных школах, которая выстраивается, исходя из элементов актерского творчества, определенных «системой Станиславского», как ведущей теоретической основы в подготовке начинающих актеров. Автор отмечает, что в качестве помощи в процессах обучения актеров используются приемы и методы воспитания актера, применявшиеся Всеволодом Мейерхольдом и Николаем Демидовым. Опираясь на внутренние и зарубежные эксперименты, профессоры руководствуются одновременно своим личным многолетним творческим опытом и теорией актерского искусства, они стремятся сделать этот курс сформированным на солидной научной теории и практике. Автор констатирует, что обучение актеров в Китае проходит по системе Мейерхольда с упором на изложение самоконтроля актера, тренировкой контролем над телом, голосовым управлением, эмоциональной контролем, ориентацией на манипуляцию персонажем, в сочетании со случайными движениями тела в качестве основы. Профессиональная подготовка в процессе обучения актерскому мастерству в театральных школах Китая основана на базовом профессиональном познании навыков с целью улучшения профессиональной осведомленности законов физического движения тела, эмоционального контроля, познания характера персонажа и его интерпретации в представлении с целью предоставления студентам навыков актерского мастерства.

Ключевые слова: театральных школ Китая, теоретические и практические, Евгения Лепковска, системой Станиславского, обучения актеров, возможность, теннисные мячи, Тренировка ощущения, самонаучения, самовоспитания

Abstract: This article is dedicated to the work with students in Russian and Chinese theatrical schools, which is structured on the elements of acting techniques determined by the “Stanislavsky system” as the leading theoretical foundation in the training of novice actors. It is noted the assisting methods in the process of actors training is the methods and approaches towards drama training applied by Vsevolod Meyerhold and Nikolai Demidov. Leaning on the national and foreign experiments, the professors are guided by personal long-term artistic experience and theory of acting art, trying to make this course on the basis of substantial scientific theory and practice. The author claims that actors training in China leans on the Meyerhold system, with focus on development of self-control, control over body, voice and emotions, orientation towards manipulation of the character, coupled with random body movements as the basis. Professional acting technique training in Chinese theatrical schools is founded on the basic knowledge of professional skills for improving the laws of physical body movement, emotional control, cognition and interpretation of the character.

Keywords: tennis balls, possibility, training actors, Stanislavsky system, Eugene Lepkowska, theoretical and practical, theater schools in China, Sensation training, self-instruction, self-education

Аннотация: В статье анализируется методика обучения латинской медицинской анатомической терминологии в полилингвальных группах студентов, где языком обучения является русский язык. Анализ проводится на примере полилингвальных групп Медицинского института Российского университета дружбы народов, чьей особенностью является совместное обучение русскоговорящих и иностранных студентов. В таких группах преподавателю сложно опираться как на родной язык обучающихся (таких языков слишком много), так и на язык преподавания, которым плохо владеет иностранная часть группы. В статье дается характеристика языкового состава полилингвальных групп Медицинского института РУДН. Обсуждаются основные проблемные аспекты при изучении латинской терминологии как для студентов, говорящих на разных иностранных языках, так и для преподавателя, ведущего занятия в полилингвальной группе; предлагаются способы их преодоления. Актуальность темы статьи обусловлена возрастающей долей полилингвальных групп в российских вузах, в том числе групп, обучающихся на русском языке. Методические рекомендации, изложенные в статье, могут быть использованы преподавателями при составлении учебных программ и при разработке проверочных материалов для полилингвальных групп.

Ключевые слова: латинский язык, медицинская терминология, полилингвальные группы, анатомическая терминология, методика преподавания, латинская грамматика, преподавание в вузе, иностранные языки, роль педагога, русскоязычные группы

Abstract: This article analyzes the methods of teaching Latin medical anatomical terminology in multilingual groups of students, where the language of teaching is Russian. The analysis is carried out on the example of multilingual groups of the Peoples' Friendship University of Russia (RUDN), peculiarity of which is joint training of foreign students and students with Russian as a native language. In such groups, it is difficult for the teacher to rely on the native language of the students (there are too many such languages) or on the language of teaching, which is poorly spoken by the foreign part of the group. The common languages spoken in multilingual groups of the Medical Institute of RUDN University are indicated. The main problematic aspects in the study of Latin terminology for both students speaking different foreign languages and for the teacher conducting lessons in a multilingual group are discussed; the methods of overcoming these problematic aspects are suggested. The relevance of this problematic is substantiated by the increasing number of multilingual groups in Russian universities, including those where the teaching language is Russian. Our methodological recommendations can be used by teachers for preparation of the program and for development of test materials for multilingual groups.

Keywords: foreign languages, higher school teaching, Latin grammar, methods of teaching, anatomical terminology, multilingual groups, medical terminology, Latin language, the role of teacher, teaching in Russian

Аннотация: Предметом настоящего исследования является современная практика российских евангельских церковных общин и ассоциаций в сфере решения задач по подготовке служителей и религиозного персонала. Подобная деятельность осуществляется на территории самих общин, совместно со светскими университетами, а также на базе духовных образовательных организаций. Наличие широкого диапазона вариантов, с одной стороны, обеспечивает руководство общин достаточно большими возможностями для принятия решений, но с другой, обусловливает ограничения и риски как в плане качества подготовки, так и с точки зрения применимости тех или иных норм законодательства к соответствующей практике. В качестве базового подхода для решения задач исследования была избрана так называемая методология мягких систем, являющаяся одной из разновидностей системного анализа. Это методологическое направление позволяет проводить реконструкцию и сопоставление нормативных установлений и актуальной практики в изучаемой сфере. Научная новизна данного исследования заключается в том, что впервые многообразие практик в сфере подготовки служителей и религиозного персонала в рамках российских евангельских церквей было изучено с использованием ресурсов системного анализа. Это позволило не только систематизировать соответствующие практики, но и выявить их принципиальные характеристики, необходимые для принятия эффективных управленческих решений руководителями общин и образовательных организаций. Кроме того, полученные исследовательские результаты важны для развития российского законодательства в части регулирования государственно-конфессиональных отношений.

Ключевые слова: религиозная политика, социология образования, управление образованием, российское законодательство, образовательные стандарты, религиозное образование, богословское образование, социология религии, свобода совести, евангельские церкви

Abstract: The subject of this research is the current practice of the Russian evangelical congregations and associations in the area of realization of tasks on preparation of ministers and clergy members. Such activity is held within the congregations, jointly with secular universities, as well as on the premises of theological educational establishments. Wide range of options on the one hand opens opportunities for decision-making for the leaders of congregations, but on the other, substantiates restrictions and risks with regards to the quality of preparation, as well as from the perspective of applicability of particular legislative norms to the corresponding practice. As the basic approach towards solution of research tasks, the author selected the so-called methodology of soft system, which is one of the varieties of systemic analysis. This methodological direction allows reconstructing and comparing normative statutes and relevant practice within the area under consideration. The scientific novelty consists in examination of the variety of practices of preparation of ministers and clergy members within the framework of Russian evangelical churches using the resources of systemic analysis. The author was able to systematize the indicated practices, as well as determine their key characteristics necessary for making efficient administrative decisions by the leaders of congregations and educational establishments. The acquired results are also important for the development of Russian legislation in part of regulation of state-confessional relations.

Keywords: evangelical churches, religious policy, sociology of education, education management, Russian legislation, educational standards, religious education, theological education, sociology of religion, freedom of conscience

Аннотация: Предметом исследования является преподавание научного стиля речи китайским студентам Вопрос о преподавании научного стиля речи китайским студентам в настоящее время остается дискуссионным. Данная проблема обсуждается начиная с 50-60-х годов прошлого столетия. Ученые описали многие аспекты данной проблемы в своих фундаментальных трудах, которые, являются базой и фундаментом для дальнейших исследований в этой области. В то же время современная практика преподавания выдвигает новые проблемы, из-за которых возникают споры В данном исследовании использованы следующие методы: анализ научной литературы и различных статистических данных, изучение учебных программ, рассчитанных на иностранцев, анализ доступной информации об университетах, принимающих китайских студентов. Следует отметить, что современная практика преподавания выдвигает новые проблемы, из-за которых возникают споры. Следует отметить, что формирование иноязычной коммуникативной компетентности студентов требует разработки единой системы обучения, ориентированной на практические потребности будущих специалистов. Основой иноязычного обучения должны стать межпредметное взаимодействие преподавателей и тесная взаимосвязь общих и специальных дисциплин.

Ключевые слова: китайские студенты, иностранные студенты, русский язык, русский как иностранный, обучение языкам, иностранные языки, обучение специальности, международное образование, научный стиль, научный стиль речи

Abstract: The subject of this research is teaching scientific style of speech to Chinese students. This question has been discussed since 1950’s – 1960’s and still remains polemical. The scholars described multiple aspects on the topic in their fundamental works, which are the foundation for further research in this area. At the same time, current practice face new challenges. In the course of this study, the following methods were applied: analysis of scientific literature and various statistical data, analysis of curricula for foreign students, review of accessible information on the universities accepting Chinese students. It is worth noting that the formation of foreign language communication competence of the students requires development of the unified education system, oriented towards practical needs of the future specialists. The foundation of foreign language education should become the interdisciplinary interaction of teachers, as well as close interrelation of general and specialty disciplines.

Keywords: international education, major education, foreign languages, language teaching, Russian as a foreign language, Russian language, foreign students, Chinese students, scientific style, scientific style of speech

Аннотация: На основе результатов теоретического анализа, определяют качества личности, которые обеспечивают ей конкурентоспособность на рынке труда. Основной целью исследования стало выявление тех проблем высшего образования, от решения которых зависит успешность построения целостной системы профессионального образования лиц с инвалидностью и ограниченными возможностями здоровья на основе реализации инклюзивного подхода, ориентированного на создание общества равных возможностей. В настоящее время система высшего инклюзивного образования, предполагающая совместное обучение студентов как с инвалидностью и ОВЗ, так и без инвалидности и ОВЗ, еще только начинает формироваться. Более того, в России еще нет единой целостной научно обоснованной теории инклюзивного высшего образования, раскрывающей его закономерности и принципы, а также формы, средства, методы и условия реализации приоритетных направлений образовательной политики в инклюзивной образовательной среде. Статья содержит результаты эмпирического исследования особенностей развития у студентов с инвалидностью и ограниченными возможностями здоровья, обучающихся по программам высшего образования, конкурентообспечивающих качеств личности В настоящее время, в связи с реализацией государственной социальной политики, направленной на построение общества равных возможностей, актуализировалась проблема профессионального образования лиц с инвалидностью и ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). Для организации эмпирического исследования, ориентированного на выявление особенностей и динамики развития у студентов с инвалидностью и ОВЗ качеств конкурентоспособной личности, были сформированы исследовательские выборки, состоящие из обучающихся младших и старших курсов, имеющих и не имеющих инвалидность и ОВЗ.

Ключевые слова: инклюзивное образование, методика, риски профессионального самоопределения, мотивация успеха, самоактуализация, студенты с ОВЗ, студенты, конкурентообеспечивающие качества, конкурентоспособность, сравнительный анализ

Abstract: Based on the results of theoretical analysis, the author determines the personality traits ensuring competitiveness on the job market. The main goal of this research consists in identification of such problems of higher education, which solution is responsible for successful establishment of an integral system of professional educations of the persons with health limitations and disabilities on the basis of implementation of inclusive approach oriented towards creation of the society of equal opportunities. The system of higher inclusive education, suggesting coeducation of the students with health limitations and disabilities and regular students, is currently in the early stages of development. Moreover, in the Russian Federation there is yet no uniform scientifically substantiated theory of inclusive higher education, which would reveal its patterns, principles, methods, techniques and conditions for realization of the priority trends of education policy within the inclusive educational environment. The article contains the results of empirical research of the peculiarities of development of the qualities of competitive personality in students with health limitations and disabilities within the framework of higher education. At the present state, due to implementation of the state social policy aimed at establishment of the society of equal opportunities, the problem of professional education of persons with health limitations and disabilities comes to the forefront.

Keywords: inclusive education, risks of professional self-determination, motivation for success, self-actualization, students with disabilities, students, konkurentsivoime quality, competitiveness, method, comparative analysis

Аннотация: Предмет исследования - процесс формирования правового сознания в педагогическом процессе педвуза при подготовке юриста - учителя права. Необходимость в изучении правового сознания педагога - правоведа в современных условиях обуславливается потребностью построения в России правового государства, возрастающей в этой связи необходимостью подготовки специалистов - педагогов с высокой степенью правосознания. Новые задачи, ставящиеся сегодня при подготовке педагогов правоведов в условиях негативного социального и индивидуально-психологического воздействия на их личность, требуют переосмысления модели формирования правосознания будущего специалиста. Методологической основой исследования послужили такие общенаучные методы как анализ и обобщение результатов исследований, изложенных в психолого-педагогической и научно-методической литературе и диссертациях; выявление тенденций и закономерностей при формировании правосознания личности, систематизация таких закономерностей, концептуализация и педагогическое моделирование. Научная новизна исследования заключается в том, что автором были расширены представления о факторах оказывающих влияние на формирование правосознания педагога - правоведа. Акцентировано внимание на выработке духовно-нравственной устойчивости будущего педагога в отношении негативных воздействий и факторов, способных изменять правосознание личности. Автором была предложена модель и методика формирования компетентности будущего педагога правоведа.

Ключевые слова: формирование, правовое сознание, правомерное поведение, педагог-правовед, правовая компетентность, образовательный процесс вуза, профессиональная педагогическая деятельность, компоненты правосознания, правовая психология, методика формирования компетентности

Abstract: The subject of the research is the process of developing the legal awareness of law teachers during their university studies. The need to study the legal awareness of a law teacher is caused by the need to build a legal state in Russia and thus to train teachers with a high level of legal awareness. New tasks faced by today's law teachers under the conditions of negative social and individual psychological influence on their personality require to review the model of developing the legal awareness of would-be teachers. The methodological basis of the research includes general research methods such as analysis and summary of research results described in psychological-pedagogical literature, methodological guidelines and research theses as well as definition of tendencies and patterns of developing the legal awareness as a personal trait as well as systematization of aforesaid tendencies and patterns, conceptualisation and pedagogical modelling. The scientific novelty of the research is caused by the fact that Kozhin extends the idea of factors that influence the development of the legal awareness of law teachers. Kozhin focuses on the development of moral stability of would-be teachers and their resistance to the impact of negative facttors capable of changing the legal awareness of a person. The author of the article offers his own model and methods for development of competence of would-be law teachers. 

Keywords: professional pedagogical activity, the educational process of the university, legal competence, teacher-lawyer, legitimate behavior, legal awareness, formation, components of legal consciousness, legal psychology, methods of forming competence

Аннотация: Данная статья посвящена проблеме мобильного обучения в управлении знаниями. Тема использования мобильного обучения в образовании давно обсуждается исследователями данного вопроса в многочисленных трудах научного мира и, как следствие, статья рассматривает также теоретико-методологические вопросы создания и проектирования мобильной образовательной среды, особенности применения мобильных технологий в образовательном пространстве, практические аспекты использования мобильного обучения в изучении ряда дисциплин в образовательном учреждении, подготовке и переподготовке квалифицированных педагогических кадров. Особое вниманию уделяется понятиям «информатизация образования» и «методология управления знаниями», в рамках которых автор раскрывает специфику управления знаниями через мобильное обучения и мобильные технологии. В конце статьи приведены результаты исследования управления знаниями на основе мобильного обучения в информационном пространстве российского вуза. Автор приходит к выводу, что в области управления знаниями мобильное обучение является одним из наиболее активно развивающихся видов электронного обучения, что позволит вывести систему образования на новый уровень мобильности.

Ключевые слова: мобильное обучение, мобильные технологии, информатизация образования, мобильные сервисы, управление знаниями, мобильные ресурсы, информационное поле, мобильное устройство, методология, мобильное управление

Abstract: This article is devoted to the role of mobile learning in the process of knowledge management. Mobile learning is the issue that has been discussed by researchers of the whole world for quite a long time. In this article Yurieva continues the tradition and analyzes theoretical and methodological issues related to creation and desinging of mobile educational environment, peculiarities of the use of mobile technologies in the educational space, practical aspects of the use of the mobile learning technique in the process of teaching particular disciplines at an educational institution, training and re-training of experts and  personnel. The author pays special attention to the definition of the terms 'informatization of education' and 'methodological of knowledge management'. Through the definitions of these terms, the author of the article describes specifics of knowledge management via mobile learning and mobile technologies. At the end of the article the author provides the results of the research of knowledge management based on mobile learning at a Russian university. The author comes to the conclusion that in education mobile learning is one of the most actively developing forms of e-education which brings the system of education to a new level of mobility. 

Keywords: mobile learning's management, mobile device, methodology, information field, mobile resources, knowledge management, mobile services, informatization of education, mobile technologies, mobile learning

Аннотация: Статья посвящена проблеме методологического обоснования социально-педагогической поддержки семьи, выступающей в современном мире в исторически новом качестве субъекта проектирования индивидуальной образовательной траектории ребенка. Проанализировано понятие социально-педагогической поддержки семьи, изучена его взаимосвязь со смежными понятиями развития воспитательного потенциала семьи и партнерского взаимодействия семьи и школы. Рассмотрены представленные в современных исследованиях подходы к изучению, сущности, методологические и технологические характеристики социально-педагогической поддержки семьи.Описана образовательная ситуация современной семьи, характеризующаяся смещением акцента от трансляции опыта к выбору индивидуальной образовательной траектории ребенка. С этих позиций социально-педагогическая поддержка современной семьи охарактеризована как социально-проектируемая высокоорганизованная практика. Методология и технология социально-педагогической поддержки семьи как субъекта проектирования индивидуальной образовательной траектории ребенка. Социально-педагогическая поддержка, методологические основания, высокоорганизованная практика. Сделан вывод о том, что существующие в современной науке методологические основания не отражают всей глубины и сложности ситуации современной семьи, рассматриваемой в контексте ее готовности быть субъектом проектирования индивидуальной образовательной траектории ребенка.Одной из основных тенденций, обусловливающих изменение роли семьи в целостном образовательном процессе, выступает индивидуализация образования.

Ключевые слова: семья, социально-педагогическая поддержка, методологические основания, высокоорганизованная практика, ребенок, поддержка семьи, образовательные институты, современная семья, воспитание, родители

Abstract: The article is devoted to the methodological foundation of social and pedagogical support of a family that has acquired a new role in the modern world, this is to design a child's individual educational trajectory. The authors have analyzed the definition of social and pedagogical support of family, how it relates to similar definitions that describe the development of family's educational potential and family-and-school partnership. The authors analyze modern approaches to the analysis, essence, methodological and technological characteristics of social and pedagogical support of a family. They describe an educational situation of a modern family that is characterized with the shift of the emphasis from transmission of experience to selection of child's individual educational trajectory. From this point of view, social and pedagogical support of a modern family is described as a socially projected highly organized practice. The authors also focus on the methodoloogy and technology of social and pedagogical support of a family as a subject of designing child's individual educational trajectory and conclude that current methodological foundations and concepts do not reflect the depth and complexity of a situation of a modern family viewed from the point of view of its readiness to be a subject that designs child's individual educational trajectory. One of the main trends that reinforces the role of famly in the educational process is individualisation of education. 

Keywords: education, parent, modern family, educational institution, family support, highly organized practice, child, methodological foundation, social and pedagogical support, family

Аннотация: Предметом исследования является самостоятельная работа в образовательном процессе вуза и роль педагогических технологий в формировании компетенций студентов. Новейшими из рассматриваемых технологических модификаций являются AR-приложения. Актуальность данной темы исследования обусловлена возможностью создавать и идентифицировать виртуальный слой информации, что позволяет делать самостоятельную работу студентов более доступной и мобильной. Целью исследования является обоснование необходимости внедрения дополненной реальности в процесс самостоятельной работы по дисциплине «Элективный курс по физической культуре и спорту» в отдельно взятом вузе. Методология исследования роли технологии дополненной реальности в организации самостоятельной работы по физической культуре в вузе основывалась на методах теоретического анализа, обобщения материалов научно-методической литературы, интерпретации полученных данных. Теоретическая значимость исследования заключается в выявлении преимуществ технологии дополненной реальности. Повышение эффективности самостоятельной работы с применением AR-технологии позволяет использовать результаты исследования для саморазвития студентов в профессиональной и личностных сферах, при составлении учебных программ, программ повышения квалификации и учебно-методических пособий.

Ключевые слова: самостоятельная работа, образовательный процесс, дополненная реальность, AR-технология, физическая культура, саморазвитие, компетенции, виртуальные обучающие ресурсы, оздоровительные системы, уровень саморегуляции

Abstract: The subject of the study is the independent work in the educational process in the university and the role of pedagogical technologies in the formation of students' competences. The newest of the considered technological modifications are AR-technologies. The novelty of the research is due to the ability to create and identify a virtual layer of information that allows making students' independent work more available and mobile. The aim of the study is to prove the necessity of introducing augmented reality in the process of independent work in the discipline "Elective course in physical culture and sports" in a specific university. The methodology of examining the role of augmented reality technology in the organization of independent work on the physical culture at the university was based on the methods of theoretical analysis, the generalization of scientific and methodical literature, interpretation of the data. The theoretical significance of the study is to identify the advantages of augmented reality technology. Improving the efficiency of independent work with the use of AR-technologies allows usage of the study results for self-development of students in professional and personal spheres, in the preparation of curricula, training programs and teaching AIDS.

Keywords: health-improving systems, virtual learning resources, competences, self-development, physical culture, AR-technology, augmented reality, educational process, independent work, self-regulation level

Аннотация: Актуальность исследования обусловлена тем, что основная часть детей, молодежи эвенков не владеют родным языком, а процент численности носителей языка с каждым годом уменьшается. Данная ситуация сложилась из-за отсутствия языковой среды в местах компактного проживания коренных малочисленных народов Севера, с дисперсным расселением этноса, многочисленным количеством диалектов и говоров (в эвенкийском языке насчитывается около 50 говоров и диалектов), быстрых ассимиляционных процессов. В нашем исследовании интерес представляют игровые методы, т. к. они имеют преимущество перед другими методами обучения, которое заключается в актуализации субъектной позиции ученика в образовательной деятельности. Автором проведена проверка результативности игрового метода при обучении эвенкийскому языку в начальной школе с использованием комплекса игровых заданий на основе оленеводческой лексики Опыт применения игрового метода показал, что, несмотря на невысокий уровень подготовки учащихся, интерес к изучению эвенкийского языка возрастает. Игры добавляют дух соревновательности, создает атмосферу увлечённости и радости, ощущение посильности заданий и благотворно сказывается на результатах обучения и главное, что активизируется ученики с низким уровнем знаний

Ключевые слова: оленеводство, традиционные знания, эвенки, эвенкийский язык, педагогика, школа, начальная школа, метод, игровой метод, лексика

Abstract: The relevance of the topic is due to the fact that the vast majority of children and young people of Evenki are not proficient in their native language, and the percentage of native speakers is decreasing every year. This situation is caused by the absence of linguistic environment in places of compact residence of indigenous peoples of the North, because of a dispersive settlement of ethnic groups, numerous dialects and sub-dialects (in Evenki language there are about 50 of them), fast assimilation processes. In our study, game methods are of interest, as they have the advantage of other studying methods, which includes realization of the subjective position of the student in the process of studying. The author examined the effectiveness of the game method during the teaching of Evenki language in elementary school by applying a complex of playing tasks based on a reindeer breeding vocabulary. Practice showed that applying the game method led to the raising of interest in studying Evenki language, despite the low level of training of the pupils. Games cause a spirit of competition, an atmosphere of enthusiasm and joy, a sense of ability to cope with the tasks and have a positive effect on studying results, and, the key point is, that pupils with a low level of knowledge become active. 

Keywords: school, pedagogy, evenki language, evenki, traditional knowledge, reindeer breeding, elementary school, method, game method, vocabulary

Аннотация: В рамках настоящей статьи автор предпринимает попытку обосновать целесообразность совершенствования комфортности и безопасности образовательной среды. Необходимость в этом объясняется не столько требованиями современных федеральных стандартов, сколько гуманизацией процесса обучения. Последовательно доказывается, что взаимодействие учителей и учащихся не будет эффективным, если в школе не созданы оптимальные условия для самореализации личности. Эмпирическое исследование, проведённое автором статьи, показало, что объективным препятствием для совершенствования образовательной среды может стать косность педагогов, использующих директивный подход во взаимодействии с учащимися, что провоцирует острые разногласия между субъектами. Данные обстоятельства актуализируют значимость работы, направленной на повышение конфликтологической компетентности учителей. Средством уменьшения конфликтов в образовательной сфере и, как следствие, совершенствованию её комфортности и безопасности, также может стать и либеральная педагогика. Личностно-ориентированная технология также позволяет учитывать и индивидуальные особенности школьников. Какой бы путь ни был выбран в образовательной организации, главное, чтобы в процессе реализации мероприятий у сотрудников была сформирована конфликтологическая компетентность, в том числе и с помощью которой осуществляется совершенствование комфортности и безопасности образовательной среды.

Ключевые слова: учитель, ученик, образовательная среда, безопасность, комфортность, взаимодействие, конфликт, компетентность, либерализм, ребёнок

Abstract: In this article, the author attempts to substantiate the expediency of improving the comfort and security of the educational environment. The necessity of it is explained not so much by the requirements of modern Federal standards as by the humanization of the educational process. It is consistently proved that the interaction of teachers and students will not be effective if the school does not create optimal conditions for the self-realization of the individual. An empirical study, conducted by the author of the article, showed that an objective obstacle to the improvement of the educational environment can be the stagnation of teachers who use a directive approach in interaction with students, which provokes sharp disagreements between the agents. These conditions actualize the significance of the work, aimed at improving the conflictological competence of teachers. Liberal pedagogy can also become a means of reducing conflicts in the educational sphere and, as a result, improving its comfort and security. Personality-oriented technology also allows taking into account the individual characteristics of students. Whatever path was chosen in the educational organization, the main thing is that in the process of implementation of measures the employees must have formed conflictological competence, including through which the improvement of comfort and security of the educational environment is carried out.  

Keywords: competence, conflict, interaction, comfort, security, educational environment, student, teacher, liberalism, child

Аннотация: Предметом исследования являются физические упражнения и традиционные игры бурятского народа как эффективные средства физического воспитания молодежи. Актуальность данной темы исследования обусловлена тем, что этот вопрос этнопедагогики недостаточно широко исследован учеными. Требует научного обоснования о необходимости сохранения этнокультурного наследия бурятского народа в области этнопедагогики физического воспитания молодежи и применении его в системе физического воспитания. Целью исследования является определение физических упражнений и традиционных игр бурятского народа в качестве эффективных средств физического воспитания молодежи. Общая методология исследования определяется принципами диалектическо-материалистического познания мира, общества, человека, положением о существовании всеобщей связи и взаимообусловленности фактов и явлений, целостного характера и социальной детерминированности процесса становления личности. В процессе исследования применен следующий метод: анализ и обобщение литературы по теме исследования. Материалом исследования послужили научные исследования по бурятской этнографии, этнопедагогике, наблюдения за играми детей. Теоретическая значимость исследования заключается в том, что её результаты могут быть применены при исследовании проблем применения самобытных народных физических упражнений, игр и национальных видов спорта, дающие возможность значительно обогатить содержание и формы физического воспитания в образовательных учреждениях республики. Результаты исследования могут быть использованы в практике преподавания физической культуры в школе, ссузе, вузе, при составлении школьных и вузовских учебных программ и учебников.

Ключевые слова: физические упражнения, традиционные игры, физическое воспитание, буряты, молодежь, этнопедагогика, сила, выносливость, ловкость, быстрота

Abstract: The subject of the research is the physical exercises and traditional games of the Buryats as an efficient means of physical education. The rationale of the research is caused by the fact that this is an understudied issue in ethnopedagogy. It is necessary to provide scientific grounds and prove the  need to preserve ethnocultural heritage of the Buryats and their physical education of the youth and to use their experience in physical education. The aim of the research is to discover physical exercises and traditional games of the Buryats as an efficient means of physical education. The general research methodology is based on the principles of dialectics that are used to analyze the world, society and human, the assumption that there is a universal connection and interdependence of facts and phenomena, integral nature and social determination of the personality growth process. In the course of the research the authors have the method of analysis and generalisation of relevant literature. The research involved scientific research on the Buryat ethnography, ethnopedagogy, and observation over children playing. The theoretical importance of the research is caused by the fact that the results of the research can be used to analyze the problems of applying traditional folk exercises, games and national sports to enrich the contents and forms of physical education at schools of the Republic. The results of the research can be also used in teaching sports at schools and universities and preparing academic curricula and study books. 

Keywords: strength, ethnopedagogy, youth, buryats, physical education, traditional games, physical exercises, endurance, agility, quickness

Аннотация: В данной статье рассматриваются вопросы организации, функционирования и нормативно-правовые основы базовой кафедры вуза. Базовая кафедра вуза является основным предметом исследования. Анализируются и уточняются понятия: «базовая кафедра», «профильная базовая организация», «практическая подготовка» и «профессиональная практическая подготовка». Рассмотрен комплекс ресурсов необходимых для эффективной деятельности базовой кафедры вуза: материальные, технические информационные, финансовые и др. Определены цели и задачи функционирования базовой кафедры вуза. Представлена модель сетевой подготовки будущих педагогов на базовой кафедре вуза. Выполнен анализ и обобщение теоретических материалов по теме исследования. Изучен практический опыт деятельности базовых кафедр, входящих в состав РГППУ. Уточнены такие понятия как «базовая кафедра», «профильная базовая организация», «практическая подготовка» и «профессиональная практическая подготовка». Определены функции и задачи, решаемые на базовой кафедре вуза. Разработана и апробирована модель сетевой подготовки будущих педагогов на базовой кафедре. Реализация в образовательной практике модели сетевой подготовки будущих педагогов на базовой кафедре показала её жизнеспособность и позволила сформировать их готовность профессионально-педагогической деятельности выше чем средний уровень подготовки по университету на заочном отделении.

Ключевые слова: базовая кафедра, базовая организация, интегрированная базовая кафедра, практическая подготовка, ргппу, кафедра вуза, профессиональная практическая подготовка, профильная базовая организация, сетевая подготовка, модель сетевой подготовки

Abstract: This article is devoted to the issues related to the basic organization, functions and legal grounds of a University basic department. The subject of the research is the University basic department. Zhukov analyzes and clarifies such terms as 'basic department', 'profile basic organization', 'practical training' and 'professional practical training'. He analyzes what resources are necessary for the effective performance of the University basic department including material, technical, information, financial resources, etc. The researcher defines targets and goals of the basic department in a University and offers his own model of the network training of would-be teachers that can be used by the University basic department. He also analyzes and summarizes theoretical literature on the matter and studies the practical experience of the basic departments of RSVPU. The model of the network training of would-be teachers has proved effective and has allowed to develop professional and pedagogical skills of students in a better way than those compared to the average training of part-time University students.   

Keywords: professional practical training, university department, rsvpu, practical training, integrated basic department, basic organization, basic department, profile basic organization, network training, network training model

Аннотация: В статье рассматривается вопрос рационального планирования учебно-тренировочного процесса спортсменов в циклических видах спорта. В настоящее время данной проблеме уделяется особое внимания, так как для достижения высоких спортивных результатов и достижений атлеты часто используют в тренировочном процессе высокую интенсивность и большие объемы тренировочных нагрузок, чтобы выйти на новый уровень физической подготовленности. Поэтому, чтобы сохранить резервные возможности спортсменов, необходимо регулярно осуществлять планирование физической нагрузки, в учебно-тренировочном процессе, исходя от их функциональных показателей для сохранения их функционального состояния, упреждая состояние синдрома перетренировки и срыва адаптации организма. учебно-тренировочный процесс, этап специальной подготовки, физическая нагрузка, функциональные особенности организма, функциональная диагностика, оперативный контроль, медико-биологическое обследование. Проведенное исследование показало, что применение медико-биологического контроля с использованием современных методов функциональной диагностики в учебно-тренировочном процессе позволяет повысить функциональные и психические возможности спортсменов, их физическую работоспособность и адаптацию к условиям напряженной нервно-мышечной деятельности. Разработанная методика управления учебно-тренировочным процессом дает возможность спортсменам в циклических видах спорта избежать состояния синдрома перетренировки (СПТ) и срыва адаптации в период учебно-тренировочного процесса и показать высокие спортивные результаты и достижения на ответственных соревнованиях, что показывает высокую ее эффективность.

Ключевые слова: учебно-тренировочный процесс, этап специальной подготовки, физическая нагрузка, функциональные особенности организма, функциональная диагностика, оперативный контроль, медико-биологическое обследование, состояние синдрома перетренировки, адаптация организма, комплексная диагностическая программа

Abstract: The article is devoted to the competent planning of the training process of cyclic sportsmen. At the present time this is a topical issue providing that in order to achieve the best results in sports, athletes often use intensive and excessive training. Thus, to keep reserve abilities of sportsmen, it is necessary to regularly plan their training taking into account their functional state and to avoid the overtraining syndrome and failure of adaptation abilities. The results of the research demonstrate that medical and biological examination using modern methods of functional diagnostics may raise functional and psychic abilities of sportsmen, their physical efforts and adaptation. The method developed by the researchers allows to manage the training process of cyclic sportsmen and to avoid the overtraining syndrome as well as the failure of their adaptation during the training process and raises achievements and results during important competitions. All this proves the efficiency of the method offered by the authors.   

Keywords: medical and biological examination, operational control, functional diagnostics, functional features of the body, physical activity, stage of special preparation, training process, state of overtraining syndrome, body adaptation, comprehensive diagnostic program

Аннотация: В статье рассматривается применение традиционного воспитания эвенов в кочевом лагере для детей коренных малочисленных народов Севера. Особенности содержания, форм и методов педагогических условий организации традиционного воспитания детей коренных малочисленных народов Севера в кочевом лагере. Кочевой лагерь – это новая форма организации временного детского коллектива во время летних каникул в естественных природных условиях, где более устойчиво и концентрированно отражаются самобытная жизнь и деятельность коренных малочисленных народов Севера (кочующие оленеводческие бригады, тайга, пастбища, реки, озера и т.д.), как основа традиционного воспитания детей; обеспечивается более действенное и результативное развитие этнического самосознания ребят, как носителей языка и культуры родного народа, представителей северного этноса. В ходе работы кочевого лагеря применяются различные методы народной педагогики, в ходе которого дети изучают национальные игры, танцы и шитье, обычаи и обряды. Кочевой лагерь - новая поисковая форма временного детского коллектива в летний период школьных каникул. Разработана и апробирована концептуальная модель деятельности кочевого лагеря, а также комплексная программа по традиционному этническому воспитанию детей коренных малочисленных народов Севера, как носителей языка и культуры родного народа.

Ключевые слова: эвены, этническая культура, традиционное воспитание, кочевой лагерь, учащиеся, воспитание, этнопедагогика, родной язык, родная стихия, летние каникулы

Abstract: The article is devoted to the methods of traditional education of the Evens in nomad camps that can be used to educate all children of indigenous peoples of the North. The authors focus on particular features, forms and methods of organising traditional education of such children in a nomad camp. Nomad camp is a new form of a temporarily organised group of children that spend their summer vacations in the nature where the life and activity of indigenous peoples of the North are best seen (nomadic reindeer breeding brigades, taiga, grasslands, rivers, lakes, etc.) as the basis for traditional education and up-bringing of their children. Such conditions ensure a faster and better development of the ethnic identity of such children as the native speakers and representatives of the Northern ethnos. In nomad camps teachers use different folk education methods to teach national games, dnces and sewing, customs and rituals to children. The authors of the article develop and put into practice their conceptual model of nomad camp activity as well as their program of traditional echnic development of children of indigenous peoples of the North as native speakers and representatives of their culture. 

Keywords: native language, ethnopedagogy, upbringing, pupils, nomad camp, traditional education, ethnic culture, Evens, native element, summer vacation

Аннотация: Предметом нашего исследования является изучение речевой компетенции дошкольников с задержкой психического развития церебрально-органического генеза. Подробно рассматриваются такие аспекты, как условия и показатели наблюдения речевой компетенции у дошкольников с задержкой психического развития церебрально-органического генеза. Особое внимание уделяется трактовке понятия "речевая компетенция" дошкольника и описанию компонентов речевой компетенции, которые необходимо исследовать у детей дошкольного возраста с задержкой психического развития церебрально-органического генеза: фонетико-фонологического, лексического, грамматического и текстового. Метод наблюдений позволяет исследовать речевую компетенцию дошкольника 6 лет с задержкой психического развития церебрально-органического генеза в нескольких различных ситуациях, что даёт более полную картину о практическом использовании речи у данной категории детей. Мы описали задачи, процедуру, условия и систему оценок наблюдений за речевой компетенцией дошкольников 6 лет с задержкой психического развития церебрально-органического генеза в общении со сверстниками и взрослыми.Мы предлагаем наблюдать за состоянием указанных компетенций у дошкольников с задержкой психического развития церебрально-органического генеза в общении с взрослыми и сверстниками. Наблюдение за речевыми компетенциями дошкольников 6 лет с ЗПР церебрально-органического генеза в общении с взрослыми мы предлагаем проводить в нескольких ситуациях: 1) в ситуации, когда взрослый не предлагает общения; 2) когда взрослый выражает расположение к общению; 3) в ситуации, когда взрослый предлагает общение, организуя деятельность ребёнка, предлагает поиграть, почитать, поговорить. В статье впервые разграничены компоненты речевой компетенции дошкольников 6 лет с задержкой психического развития церебрально-органического генеза: фонетико-фонологический, лексический, грамматический и текстовый компоненты и разработана программа наблюдений за детьми данной категории. Таким образом, для исследования речевой компетенции необходимо определить особенности применения речи в различных ситуациях. Указанная задача решается при использовании метода наблюдений. Для эффективного наблюдения за речевой компетенцией дошкольников с задержкой психического развития церебрально-органического генеза мы определили его задачи, процедуру, условия и критерии оценок.

Ключевые слова: речевые компетенции, фонетико-фонологический компонент, грамматический компонент, лексический компонент, текстовый компонент, задержка психического развития, наблюдения, общение, речевые умения, речевые навыки

Abstract: The subject of the research is the children with retarded mental development of cerebral organic genesis. The author of the article examines such aspects as the conditions and indicators for the monitoring of the speech competence of preschool children with retarded mental development of cerebral organic genesis. Special attention is paid to the interpretation of the concept "speech competence" of a preschooler and description of the components of speech competence subject to exploration in a group of children of preschool age with retarded mental development of cerebral organic genesis: phonetic-phonological, lexical, grammatical and textual. The method of the research chosen by the author allows to explore the speech competence of the preschool child ( 6-year olds) with retarded mental development of cerebral organic genesis in several different situations that give a more complete picture about the practical use of speech for this category of children. The author has described the tasks, procedure, conditions and values of observing speech competence of preschool children (6-year olds) with retarded mental development of cerebral organic genesis in situations of communication with peers and adults. The author proposes to observe these competencies of preschool children with retarded mental development of cerebral organic genesis in particular situations when they communicate with adults and peers. In particlar, the speech competence of preschool children (6-year olds) with retarded mental development of cerebral organic genesis was monitored in the following situations: 1) in a situation when an adult does not offer communication; 2) when an adult expresses affection for the fellowship; 3) in a situation when an adult offers communication, organizing the activities of the child, offers to play, to read, to talk. This article was the first to define components of verbal competence of preschool children (6-year olds) with retarded mental development of cerebral organic genesis: phonetic-phonological, lexical, grammatical and textual components, and developed a program of observations of the children in this category. Thus, for the study of speech competence it is necessary to determine the application features of speech in various situations. This problem is solved by using the method of observation. For effective monitoring of the speech competence of preschool children with retarded mental development of cerebral organic genesis, the author has determined its objectives, procedure, conditions and assessment criteria.

Keywords: communication, observation, mental retardation, text component, grammatical component, lexical component, phonetic-phonological component, speech competence, speech skills, language skills

Аннотация: Предметом исследования является такая форма организации процесса обучения как смешанное обучение. Автор рассматривает особенности и анализирует структуру учебного курса при обучении программированию школьников в форме смешанного обучения. Одним из ключевых моментом построения такого курса является правильно организованная система учебных задач. Автор вводит критерии деления задач в соответствии с уровнями когнитивной сложности (по Толлингеровой) и спецификой учебных ситуаций: задачи первого уровня, выдаваемые для самостоятельного решения дома; общие задачи второго и третьего уровня, предлагаемые для обсуждения на очных встречах; индивидуальные задачи, которые могут иметь четвертый или пятый уровень в зависимости от формы работы учеников (индивидуальной, парной, групповой). Основными методами исследования являются изучение и анализ психолого-педагогической, научно-методической и специальной литературы, а также периодических изданий, посвященных вопросам использования смешанной формы организации процесса обучения и классификации учебных задач, а также метод научного моделирования при создании учебных задач. Основным выводом проведённого научного исследования является соотнесение уровней когнитивной сложности задач со спецификой учебных ситуаций при обучении программированию школьников в форме смешанного обучения 7 – 11 классов. Такая учебная деятельность способствует укреплению предметных знаний и формированию таких метапредметных компетенций как: творческое мышление, способность к самооценке, коммуникативность.

Ключевые слова: компетенция самообучения, метапредметные компетенции, обучение программированию школьников, смешанное обучение, система автоматической проверки, классификации учебных задач, типы задач, групповые формы обучения, когнитивные функции, коммуникативность

Abstract: The subject of the research is blended teaching as a form of education. The author of the article analyzes peculiarities and curriculum structure of teaching computer science to school students in blended teaching. One of the key points to be focused on when preparing such a course is a well organised system of teaching objectives. Skorobogatov introduces criteria for differentiating teaching obejctives in accordance with different cognitive difficulty levels (based on Tollingerova) and specific features of teaching situations. The author defines the obejctives of the first level that are to be achieved independently at home; general objectives of the second and third levels that are discussed when a student personally meets a teacher; and individual objectives that may be of the fourth or the fifth levels depending on a classroom teaching method chosen by a teacher (individual session, learning in pairs or in groups). The main research methods used by the author is the analysis of psychological-pedagogical, scientific methodological and special literature as well as articles and publications devoted to blended teaching and classification of teaching objectives. The author has also used the method of modelling when creating teaching objectives. The main conclusion of the research is the comparison of objectives with different cognitive levels to special features of teaching situations when teaching computer science to 7 - 11 grade students in the form of blended teaching. According to the author, this teaching activity contributes to a better knowledge in disciplines and development of such metadisciplinary competences as creative thinking, ability to self-assessment and communication ability. 

Keywords: communication ability, cognitive functions, group teaching methods, objectives, classification of teaching objectives, automatic checkout system, blended teaching, teaching computer science at school, metadisciplinary competences, competence in self-education

Аннотация: В данной статье анализируются различные мнения о понимании термина «патриотизм». В первую очередь, рассматривается позиция современной власти и её взгляд на патриотизм. Далее даётся обзор определений патриотизма в классических словарях, а также в работах отечественных мыслителей прошлого и настоящего. На основе сравнения представленных определений создаётся образ патриота. Полученный образ сравнивается с образом, созданным на основе анализа ответов обучающихся старших школ на вопросы о личностных качествах гражданина-патриота. В статье использованы общенаучные методы научного исследования – анализ, синтез, обобщение, систематизация, а так же анкетирование. Результатом проведённого исследования является обобщённый образ патриота современной России, составленный на основе сравнительного анализа рассмотренных мнений. Изучение понимания ключевого понятия патриотического воспитания и учёт имеющегося опыта патриотического воспитания в России необходим и полезен для планирования воспитательной работы в образовательных организациях.

Ключевые слова: патриотизм, патриот, образ патриота, патриотическое воспитание, образовательная организация, национальная идея, духовный ориентир, отечество, любовь к Родине, качества личности

Abstract: In his article Yakovlev analyzes different opinions on the understanding of the term "patriotism". First of all, the author touches upon the position of contemporary government and their view on patriotism. Further, the author provides an overview of the definitions of patriotism in classical dictionaries as well as in the works of Russian thinkers of the past and the present. Based on a comparison of the presented definitions, the author creates the image of a patriot. The image obtained is compared to the image created on the basis of analyzing answers of high schools students on questions about personal qualities of a patriotic citizen. In his research Yakovlev has used such research methods as analysis, synthesis, generalization, systematization and survey. The result of the research is a generalized image of a patriot of modern Russia compiled on the basis of a comparative analysis of the opinions examined. According to the author of the article, it is necessary to study the key concept of patriotic education and take into account the experience of patriotic upbringing in Russia in order to plan educational work at educational organizations.

Keywords: fatherland, spiritual guidance, national idea, educational organization, patriotic education, image of a patriot, patriot, patriotism, love for one's motherland, qualities of personality

Аннотация: В статье частично представлены результаты проводимых автором историко-педагогических исследований становления и развития системы физического воспитания в общеобразовательных школах в период Великой Отечественной войны.С целью оптимизации современных образовательных процессов автором были выявлены особенности историко-педагогического опыта в области физического воспитания учащихся в первые годы Великой Отечественной войны. Исходя из данной цели в статье поставлены и решены следующие задачи: определить причины перестройки физического воспитания в общеобразовательных школах в первые годы Великой отечественной войны; обосновать значимость школы как важного звена патриотического воспитания; проанализировать нормативные акты, непосредственно повлиявшие на модернизацию системы физического воспитания в рассматриваемый период; рассмотреть содержание учебных программ по военно-физическому воспитанию учащихся. Для решения задач, поставленных в настоящей статьей, автором были использован системный подход с опорой на системно-структурный, системно-функциональный и системно-динамический виды анализа как метода историко-педагогического исследования. Использование результатов исследования в современной образовательной деятельности будет способствовать более глубокому пониманию и восприятию предыдущего педагогического опыта, и как следствие, повышению эффективности образовательного процесса в исследуемой сфере. Выводы, полученные автором, могут быть использованы в целях дальнейшего совершенствования современной практики физического и патриотического воспитания школьников.

Ключевые слова: физическое воспитание, общеобразовательные школы, военно-физическое воспитание, перестройка физического воспитания, причины, ВОВ, первые годы ВОВ, педагогический опыт, воспитательная ценность, патриотизм

Abstract: In this article Alieva presents some results of her historical and pedagogical researches on the origin and development of the physical education system in general education schools during the Great Patriotic War. In order to improve current educational processes, the author defines peculiarities of the historical pedagogical experience in the sphere of physical education of school students during the first years of the Great Patriotic War. For this purpose, the author sets and solves the following tasks: to define causes of the reformation of physical education in general education schools during the first years of the Great Patriotic War; to prove the significance of school as an important element of patriotic education; to analyze regulatory acts that had a direct influence on modernization of the physical education system in the aforesaid period; to analyze the contents of syllabus on military physical education of school students. To achieve the tasks set in the present article the author has used the systems approach based on the systems structural, systems functional and systems dynamic kinds of analysis as a method of historical pedagogical research. Application of the research results to modern educational activity will contribute to a deeper understanding and perception of the previous teaching experience and, as a consequence, increase efficiency of the educational process in the aforesaid sphere. Conclusions made by the author can be used for the purposes of further improvement of modern physical and patriotic education of school students. 

Keywords: patriotism, educational value, teaching experience, the first years of the Great Patriotic War, Great Patriotic War, causes, reformation of physical education, military physical education, general education schools, physical education

Аннотация: Генетическая предрасположенность – это навыки, подготовленность, склонности и тенденции делать что-либо заранее известным образом. Генетическая предрасположенность широко и в различных аспектах раскрывается в татарской народной педагогике. В данной статье рассматриваются некоторые внешние факторы генетической предрасположенности детей, связанных с родителями и родственниками. На самом деле их в татарской народной педагогике огромное количество. Знание таких пословиц будет способствовать в правильном выборе спутника жизни, что непосредственно влияет на организацию здорового образа жизни. В статье использованы следующие методы исследования: педагогический анализ и синтез, научный поиск, исторический, историко-педагогический, изучение народной педагогики, выделение наиболее ценного материала из первоисточника В статье выявлены и обоснованы теоретико-методологические основы формирования здоровья и здорового образа жизни в татарской народной педагогике, а также выявлены философско-социологические основы здорового образа жизни в татарской народной педагогике, отраженные в требованиях к образу жизни, окружающей среде, а также в зависимости от генетической предрасположенности.

Ключевые слова: народная педагогика, генетическая предрасположенность, средства воспитания, здоровый образ жизни, наследственность, пословицы, поговорки, содержание воспитания, формирование личности, подрастающее поколение

Abstract: Genetic predisposition includes skills, readiness, inclinations and tendency to do anything beforehand in a known manner. Genetic predisposition is widely and variously disclosed by Tatar folk pedagogy. This article discusses some external factors of genetic predisposition of children associated with their parents and relatives. In fact, there is a huge amount of them in Tatar folk pedagogy. Proverbs contribute to the proper choice of a life partner whichdirectly affects a healthy lifestyle. The authors of the article have used the following methods: pedagogical analysis and synthesis, scientific inquiry, historical, educational analysis, and analysis of folk pedagogy highlighting the most valuable material from the source. The authors have identified and justified theoretical and methodological bases of a healthy lifestyle and healthy living in the Tatar folk pedagogy as well as have identified philosophical and sociological foundations of a healthy lifestyle in the Tatar folk pedagogy reflected in the requirements for life, environment, and also depending on the genetic predisposition.

Keywords: sayings, proverbs, heredity, healthy lifestyle, means of education, genetic predisposition, folk pedagogy, education content, identity formation, growing generation

Аннотация: Общество знаний является одной из доминирующих парадигм современного социально-экономического развития, начало формирований которой приходится на вторую половину XX века. Этот процесс нашел свое особое выражение в культуре, социальной структуре, экономических инструментах и в образовании. Целью статьи является определение содержания теоретических представлений об образовании в обществе знаний в контексте зарождения его социальной реальности. Методология исследования выстроена в русле культурно-исторической эпистемологии; она базируется на анализе социально-экономического отношения к знанию и познанию, в том числе учебному, использует компаративный анализ источников и сопоставление теоретических пропозиций с реальностью. Показано, что генезис концепции образования в обществе знаний имеет своим на-чалом период 1950-х - 1960-х годов и обусловлен возникновением новых качеств индустриального работника, которые наследует работник знаний. В этот период П. Друкером формулируется идея опережающего обучения (1957) и принцип непрерывного образования для подготовки работника знаний (1968). Выявлена их связь с концепцией распределенного образования П. Друкера, которая, по его мнению, должна быть реализована после того, как непрерывное образование станет нормой. Установлено, что ключевыми институтами развития общества знаний являются университет и школа, построенные на принципах исследовательского обучения и связанные научно-познавательной преемственностью. Определено понятие динамической компетентности и показана связь идеи творческого обучения с теорией общества знаний и его реальностью. Дан анализ фундаментальных противоречий, сопровождающих развитие образования в обществе знаний.

Ключевые слова: образование, общество знаний, опережающее обучение, непрерывное образование, динамическая компетентность, творчество, наука, инновации, работник знаний, университет

Abstract: Knowledge-based society is one of the dominating paradigms of a modern socio-economic development which was formed at the second half of the XXth century. The process was reflected in culture, social structure, economic tools and education. The purpose of the present article is to define contents of the theoretical concept of education in a knowledge-based society in terms of origin of its social reality. The research methodology involves cultural-historical epistemology that is based on the analysis of socio-economic attitudes to knowledge and cognition including academic learning as well as comparative analysis of references and comparison of theoretical propositions to reality. It is well shown that development of the knowledge-based education concept started in the 1950s - 1960s and was conditioned by the appearance of new qualities of an industrial worker that are then inherited by an knowlege worker. It was the period when Peter Drucker proposed the idea of proactive trainign (1957) as well as the principle of continuous education of a knowledge worker (1968). The author of the present article describes how aforesaid ideas relate to the concept of distributed education offered by Drucker which was supposed to be implemented after continuous education becomes a norm. The author also states that the key institutions for the development of the knowledge-based society include universities and schools built on the principals of research education and academic continuity. The author gives a definition of dynamic competence and describes the relationship between the idea of creative education adn the theory of knowledge-based society. The author also provides an analysis of fundamental contradictions that accompany education development in a knowlege-based society.

Keywords: university, knowledge worker, innovations, science, creativity, dynamic competence, continuous education, proactive education, knowledge-based society, education

Аннотация: Объектом данной статьи является понятие «социально-профессиональная зрелость будущих специалистов», предметом – определение сущности данного понятия. Автор отмечает, что понятие социально-профессиональная зрелость имеет составляющие, ранее хорошо изученные в науке, называя зрелость и профессионализм. Она раскрывает подходы к анализу этих категорий¸ их сущность и дает определение понятия «социально-профессиональная зрелость» будущих специалистов. Теоретико-аналитический подход позволил определить место рассматриваемой категории в процессе подготовки будущих специалистов, рассмотреть опорные составляющие, такие как личностная зрелость, профессиональная зрелость и профессионализм. Формирование социально-профессиональной зрелости – это многоступенчатый процесс, соответствующий уровню подготовки специалиста на каждом этапе его профессионального становления и развития на протяжении всей его профессиональной деятельности. Результатом явилось научное определение исследуемого понятия, методологический анализ этого исследования. Автором подчеркивается, что в процессе профессионализации существует необходимость учитывать особенности формирования социально-профессиональной зрелости в соответствие с развитием интеллектуальных и возрастных особенностей будущего специалиста. Социально-профессиональная зрелость - это критериальный показатель профессионализма.

Ключевые слова: зрелость, профессионализм, личностная зрелость, профессиональная зрелость, личностные новообразования, интегральный критерий, жизненная стратегия, социальная компетентность, кризис идентичности, социально-профессиональная зрелость

Abstract: The object of this research article is the concept of "socio-professional maturity of future specialists", the subject of the research is the definition of the essence of this concept. The author notes that the concept of social and professional maturity consists of particular elements that have been well studied in the academic literature before, these are the maturity and professional competence. In her research Maltseva describes the approaches to the analysis of these categories, their nature and gives the definition of "socio-professional maturity" of future specialists. The theoretical-analytical approach has allowed to determine the place of these concepts in the process of training of future specialists, to consider its supporting components such as personal maturity, professional maturity and professional competence. Development of social and professional maturity is a multi-stage process that corresponds to the level of a specialist's training at each stage of professional development throughout their career. The result of the research was the scientific definition of the investigated concepts and methodological analysis of the research. The author emphasizes that in the process of professional development there is a need to consider peculiarities of formation of social and professional maturity in accordance with the intellectual and age development of future specialist. Maltseva also views socio-professional maturity as the criterion and indicator of professional competence. 

Keywords: identity crisis, maturity, professional competence, personal maturity, professional maturity, personal formations, integral criterion, life strategy, social competence, social and professional maturity

Аннотация: Данная статья посвящена исследованию принципов организации и функционирования анимационной деятельности в системе образования, воспитания и организации досуга детей как разновидности психолого-педагогической деятельности человека, направленной на удовлетворение рекреационных, релаксационных, культурно-образовательных, творческих и досуговых потребностей и интересов человека, стимулирование его полноценной жизнедеятельности, обеспечение нормального взаимодействия личности, с одной стороны, коллектива и общества, с другой стороны, посредством совместного специфического процесса взаимодействия субъекта и объекта анимационной деятельности в активных формах досуга с использованием средств и методов культурно-воспитательного и педагогического воздействия с целью глубокой социализации индивидуума, раскрытия его индивидуальных качеств, талантов и способностей, их развития и реализации во благо общества и в тесной кооперации с другими индивидуумами в рамках постоянных и временных коллективов, повышения уровня культуры человека, его воспитания, морали и нравственности. В работе проведен анализ принципов организации и функционирования анимации с участием детей с использованием исторического, типологического, функционального, сравнительного и иных методов исследования. В работе дано авторское определение понятия принципа организации и функционирования анимационной деятельности в системе образования, воспитания и организации досуга детей, проведена их классификация, в частности выделены следующие принципы: 1) гуманизации и демократизма; 2) культуросообразности; 3) интерактивности и обратной связи; 4) научности; 5) целостности, непрерывности и последовательности в осуществлении; 6) открытости и вариативности; 7) индивидуации, индивидуальной обусловленности и развивающего потенциала; 8) рефлексивности и экзистенциального анализа; 9) сочетания развлечения и увлечения (личной активности); 10) сочетания профессионализма и эффективности (результативности) в деятельности аниматоров с уровнем их этичности.Автором проведен анализ каждого из вышеназванных принципов анимационной деятельности с увастием детей, разработаны рекомендации по их совершенствованию и развитию в системе образования, воспитания и организации досуга подрастающего поколения.

Ключевые слова: принцип, анимационная деятельность, культуросообразность, индивидуация, рефлексивность, система, экзистенциальный анализ, профессионализм, этичность, вариативность

Abstract: The present article is devoted to studying the principles of organization and functioning of animated activity in the system of education, up-brining and organization of children’s leisure time as a form of psychological and pedagogical human activity aimed at satisfaction of recreational, relaxation, cultural, educative, creative and leisure needs and interests, stimulation of full life activities, provision of harmonious interactions between personality, on one side, and society on the other hand, through the process of mutual interaction between the subject and object of animated activity. Animated activity is performed in active forms of spending leisure time by using means and methods of cultural up-bringing and teaching influence. The purpose of such activities is to enable successful socialization, reveal individual qualities, talents and abilities and develop these talents and abilities for the good of the society and in close interaction with other individuals. The author of the article analyzes the principles of organization and functioning of animation involving children based on historical, typological, functional, comparative and other methods of research. The author offers her own definition of the principle of organization and functioning of animated activity in the system of education, up-bringing and organization of children’s leisure activity and provides a classification of these principles. In particular, the author underlines the following principles: 1) of humanization and democratism, 2) of cultural feasibility; 3) of interactivity and feedback; 4) of scientific verification; 5) of entirety, continuity and consistency in performance; 6) of openness and variability; 7) of individuation, dependence on individuality and developing potentials; 8) of reflexivity and existential analysis; 9) of combined entertainment and devotion (personal activity); 10) of combined professional competence and efficiency (productivity) of animators’ activities and the level of their ethics. The author analyzes each of the aforesaid principles and makes recommendations on how to improve and develop the system of education, up-bringing and organization of leisure time for the younger generation.

Keywords: principle, animated activity, individuation, cultural feasibility, reflexivity, system, existential analysis, professional competence, ethics, variability.

Аннотация: Статья посвящена рассмотрению двух вопросов: влияет ли математическая деятельность на формирование познавательных процессов и как сформировать познавательные процессы старших дошкольников в математической деятельности в условиях дошкольного учреждения. Предложена специально разработанная система обучения в детском саду. Кратко изложены данные экспериментального исследования, иллюстрирующего возможности использования различных форм организации математической деятельности в развитии познавательных процессов старших дошкольников.

Ключевые слова: педагогика, дошкольник, школьная зрелость, математическая деятельность, познавательные процессы, математика, мышление, способности, сенсорное развитие, творчество.

Abstract: The article is devoted to the two issues: whether the mathematical activity influences the formation of cognitive processes and how to form cognitive processes of pre-schoolers and develop their mathematical abilities before school. The authors offer their own program of teaching at a kindergarten and briefly describe the results of the study showing that mathematical tasks and activities can actually develop cognitive abilities of pre-schoolers.

Keywords: pedagogy, pre-schooler, school maturity, mathematical activity, cognitive processes, mathematics, cogitation, abilities, sense organ development, creativity.

Аннотация: статья посвящена педагогической деятельности Джозефа Нифа, который в первой половине XIX века последовательно воплощал идеи И.Г. Песталоцци в социокультурную реальность Нового Света, стремясь сделать их фундаментальными принципами формирующейся системы народного образования США. В ней исследуется вклад американского педагога в трансформацию учения о природосообразном образовании, определены основные социокультурные факторы его деятельности, дан сравнительный анализ педагогических концепций Песталоцци и Нифа.

Ключевые слова: педагогика, история, образование, США, Джозеф Ниф, Песталоцци, природосообразность, инноватор, Уильям Маклур, феодализм.

Abstract: The article is devoted to teaching activity o Josef Niff who materialized Pestalozzi’s ideas into socio-cultural reality of the New World during the first half of the 19th century. The article studies contribution o an American teacher into transformation of teaching about nature-based education, defines the main socio-cultural factors of his activity and provides a comparative analysis of Pestalozzi’s and Niff’s pedagogical conceptions.

Keywords: pedagogy, history, education, USA, Josef Niff, Pestalozzi, innovator, William MackLurr, feudalism.