Правильная ссылка на статью:
Позднякова У.С..
Принципы организации и функционирования анимационной деятельности в системе образования, воспитания и организации досуга детей
// Педагогика и просвещение. – 2013. – № 3.
– С. 225-233.
Читать статью
Аннотация: Данная статья посвящена исследованию принципов организации и функционирования анимационной деятельности в системе образования, воспитания и организации досуга детей как разновидности психолого-педагогической деятельности человека, направленной на удовлетворение рекреационных, релаксационных, культурно-образовательных, творческих и досуговых потребностей и интересов человека, стимулирование его полноценной жизнедеятельности, обеспечение нормального взаимодействия личности, с одной стороны, коллектива и общества, с другой стороны, посредством совместного специфического процесса взаимодействия субъекта и объекта анимационной деятельности в активных формах досуга с использованием средств и методов культурно-воспитательного и педагогического воздействия с целью глубокой социализации индивидуума, раскрытия его индивидуальных качеств, талантов и способностей, их развития и реализации во благо общества и в тесной кооперации с другими индивидуумами в рамках постоянных и временных коллективов, повышения уровня культуры человека, его воспитания, морали и нравственности. В работе проведен анализ принципов организации и функционирования анимации с участием детей с использованием исторического, типологического, функционального, сравнительного и иных методов исследования. В работе дано авторское определение понятия принципа организации и функционирования анимационной деятельности в системе образования, воспитания и организации досуга детей, проведена их классификация, в частности выделены следующие принципы: 1) гуманизации и демократизма; 2) культуросообразности; 3) интерактивности и обратной связи; 4) научности; 5) целостности, непрерывности и последовательности в осуществлении; 6) открытости и вариативности; 7) индивидуации, индивидуальной обусловленности и развивающего потенциала; 8) рефлексивности и экзистенциального анализа; 9) сочетания развлечения и увлечения (личной активности); 10) сочетания профессионализма и эффективности (результативности) в деятельности аниматоров с уровнем их этичности.Автором проведен анализ каждого из вышеназванных принципов анимационной деятельности с увастием детей, разработаны рекомендации по их совершенствованию и развитию в системе образования, воспитания и организации досуга подрастающего поколения.
Ключевые слова: принцип, анимационная деятельность, культуросообразность, индивидуация, рефлексивность, система, экзистенциальный анализ, профессионализм, этичность, вариативность
Библиография:
Рогачев В.В. Педагогические условия включения старшеклассников в социальную деятельность: Автореф. дис. … канд. педагогических наук.-Ярославль, 1994.
Бодряшкина М.А. Вариативный образовательный процесс как фактор развития образовательной среды урока: Автореф. дис. … канд. педагогических наук.-М., 2011.-С. 5-6;
Щедровицкий П.Г. Очерки по философии образования (статьи и лекции).-Рига, Педагогический центр «Эксперимент», 1993.-С. 25-26 и др.;
Беляев В.И. Теоретические основы педагогической концепции С.Т. Шацкого // Педагогика.-1998.-№ 6.-С. 79-80;
Кусков А.С. Гостиничное дело. Учебное пособие.-М.: Дашков и Ко, 2009.-328 с.;
Моисеева М.Г. Педагогический потенциал социально-культурной анимации в профилактике девиантного поведения детей-сирот: Автореф. дис. … канд. педагогических наук.-Тамбов, 2011.-26 с.;
Ярошенко, Н.Н. Социально-культурная анимация: Учебное пособие.-Изд. 2-е, испр. и доп.-Москва, 2004;
Джуринский А.Н. История зарубежной педагогики: Учебное пособие.-М., 1998;
[Электронный р