Аннотация: Предметом исследования является ценность безопасного образа жизни подростков с девиантным поведением. Автор раскрывает сущность ценности безопасного образа жизни через связанные друг с другом ценности, безопасности, образа жизни, безопасного поведения. Под ценностью безопасного образа жизни подростков автор понимает субъективное отношение к безопасному поведению, отражающее социально-культурные ценности, а также нормы и правила, касающиеся безопасного существования, которые необходимо соблюдать в различных жизненных ситуациях. Автором определены компоненты ценности безопасного образа жизни: когнитивный, мотивационный, деятельностный и регулятивный. Социальное неблагополучие приводит к деформации образа подростков, возникновению девиаций, с помощью которых они пытаются изменить окружающий мир. Реализация девиантного поведения становится все более спонтанной, без устойчивого мотива и планирования. В качестве методов исследования ценности безопасного образа жизни выступили тестирование, анкетирование, метод опроса и метод диагностики ситуаций, методы статистической обработки данных (χ2 – критерий Пирсона). Новизной исследования выступает конкретизация понятия ценности безопасного образа жизни, эмпирически подтверждена структура ценности безопасного образа жизни подростков, выявлены особенности ценности безопасного образа жизни подростков с девиантным поведением. На основе эмпирических данных установлены особенности сформированности ценности безопасного образа жизни подростков с девиантным поведением: подростки с девиантным поведением имеют недостаточно сформированные знания о безопасной жизнедеятельности, ценность безопасности в большей степени представлена на уровне убеждений, направленность мотивации к изучению безопасного поведения представлена внешними положительными и отрицательными мотивами, в своей жизнедеятельности не соблюдают нормы и правила безопасности, не ведут активный образ жизни, имеют вредные привычки, волевая саморегуляция которых характеризуется импульсивностью и неустойчивостью намерений, низким самоконтролем поведения в различных ситуациях жизнедеятельности.

Ключевые слова: ценность, безопасность, безопасное поведение, образ жизни, безопасный образ жизни, ценность безопасности, правила безопасности, подростки, ценностные ориентации, девиантное поведение

Abstract: The subject of the study is the value of a safe lifestyle for adolescents with deviant behavior. The author reveals the essence of the value of a safe lifestyle through related values, safety, lifestyle, and safe behavior. By focusing on the value of a safe lifestyle for adolescents, the author understands a subjective attitude to safe behavior, reflecting socio-cultural values and norms and rules concerning a safe existence that must be observed in various life situations. The author defines the components of the value of a safe lifestyle: cognitive, motivational, and regulatory. Social disadvantage leads to the deformation of the image of teenagers and the emergence of deviations, with which they try to change the world around them. The implementation of deviant behavior is becoming more and more spontaneous, without a stable motive and planning. The methods of researching the value of a safe lifestyle were testing, questionnaires, a survey method for diagnosing situations, and methods of statistical data processing (2 – Pearson criterion). The novelty of the study is the concretization of the concept of the value of a safe lifestyle, the structure of the value of a safe lifestyle of adolescents is empirically confirmed, and the features of the value of a safe lifestyle of adolescents with deviant behavior are revealed. Based on empirical data, the peculiarities of the formation of the value of a safe lifestyle for adolescents with deviant behavior have been established: adolescents with deviant behavior have insufficiently formed knowledge about safe life, the value of safety is more represented at the level of beliefs, the orientation of motivation to study safe behavior is represented by external positive and negative motives, they do not comply with safety norms and rules in their life. They do not lead an active lifestyle, have bad habits, and have volitional self-regulation, which is characterized by impulsivity and instability of intentions, low self-control of behavior in various life situations.

Keywords: value orientations, adolescents, safety rules, the value of security, a safe lifestyle, lifestyle, safe behavior, safety, value, deviant behavior

Аннотация: Предмет исследования – тревога и депрессия у женщин с патологией беременности. В статье рассматривается актуальность исследования беременных женщин в современном обществе. Работа направлена на изучение ранних дезадаптивных схем во взаимосвязи с тревогой и депрессией у женщин с патологией беременности. Представлены материалы эмпирического исследования, полученные на выборке женщин с патологией беременности. Цель работы: выявить взаимосвязь факторной модели ранних дезадаптивных схем с тревогой и депрессией у женщин с патологией беременности. Состояние и поведение матери являются одними из важнейших условий для развития ребенка в постнатальном периоде. Поэтому высокое качество психологического сопровождения беременности представляется необходимым условием улучшения психического здоровья женщин, увеличения репродуктивной активности и повышения показателя рождаемости, качества жизни населения в целом. В работе определены особенности имеющихся ранних дезадаптивных схем у женщин с патологией беременности. Получена и описана факторная модель ранних дезадаптивных схем у женщин с патологией беременности, в которой выделены следующие компоненты: «Эмоциональное отвержение», «Сверхбдительность и ожидание угрозы», «Направленность на других», «Нарушенные границы». Проанализированы корреляционные взаимосвязи факторной модели ранних дезадаптивных схем с тревогой и депрессией у женщин с патологией беременности. Данные, которые были получены в ходе проведения исследования, указывают на необходимость психологического сопровождения женщин с патологией беременности и могут использоваться в качестве основы в разработке программ психологического вмешательства перинатального периода. Имеющийся ранний опыт детства беременной женщины может выступать фактором, способствующим к развитию тревоги и депрессии, которые, в свою очередь, определяют эмоциональную неустойчивостиь, личностные нарушения, сложности в социально-ролевом функционировании женщины.

Ключевые слова: тревога, депрессия, ранние дезадаптивные схемы, беременность, материнство, семья, психологическое сопровождение, патология беременности, перинатальный период, психологическое здоровье

Abstract: The subject of the study is anxiety and depression in women with pregnancy pathology. The article discusses the relevance of the study of pregnant women in modern society. The work is aimed at studying early maladaptive patterns in relation to anxiety and depression in women with pregnancy pathology. The materials of an empirical study obtained on a sample of women with pregnancy pathology are presented. Objective: to identify the relationship of the factor model of early maladaptive schemes with anxiety and depression in women with pregnancy pathology. The condition and behavior of the mother are one of the most important conditions for the development of the child in the postnatal period. Therefore, the high quality of psychological support for pregnancy seems to be a necessary condition for improving the mental health of women, increasing reproductive activity and increasing the birth rate, the quality of life of the population as a whole. The paper identifies the features of the existing early maladaptive schemes in women with pregnancy pathology. A factorial model of early maladaptive schemes in women with pregnancy pathology was obtained and described, in which the following components were identified: "Emotional rejection", "Over-vigilance and expectation of threat", "Focus on others", "Violated boundaries". The correlations of the factor model of early maladaptive schemes with anxiety and depression in women with pregnancy pathology are analyzed. The data obtained during the study indicate the need for psychological support for women with pregnancy pathology and can be used as a basis in the development of programs for psychological intervention of the perinatal period. The existing early childhood experience of a pregnant woman can act as a factor contributing to the development of anxiety and depression, which, in turn, determine emotional instability, personal disorders, difficulties in the social and role functioning of a woman.

Keywords: perinatal period, pregnancy pathology, psychological support, motherhood, family, pregnancy, early maladaptive patterns, depression, anxiety, psychological health

Аннотация: Творческая самостоятельность студентов художественно-педагогических вузов является одним из важнейших условий успешного обучения и дальнейшего трудоустройства в современном высшем образовании Российской Федерации и Китайской Народной Республики. Целью настоящей публикации является выявление тех организационно-педагогических, психолого-педагогических и дидактических условий в современных российских и китайских художественно-педагогических вузах, которые активизируют творческую самостоятельность обучающихся. В России они в большей степени ориентированы на то, чтобы стимулировать способность студентов выполнять независимо от преподавателей учебные действия. В Китае главная установка делается на независимость в творческих поисках студентов. Анализ показывает, что формирование творческой самостоятельности в учебном процессе в педагогических вузах России и Китая в условиях личностно-ориентированного обучения позволяет студентам совершенствовать как изобразительные способности, так и навыки будущего педагога-художника через комплексы творческих заданий или проектов и участие в выставочных проектах. Составление учебных программ с акцентом на самостоятельную работу обучающихся является приоритетным направлением развития в таких учебных заведениях, которое ориентировано на творческие и исследовательские действия обучающихся, но в рамках определенных учебных задач. Последние не ограничивают свободу студентов, а, напротив, являются теми «сложностями», которые провоцирует самостоятельность в пластическом и содержательном решении в творческих работах.

Ключевые слова: самостоятельность студентов, художественно-педагогическое образование, творческие задания, Китай, Россия, педагогика искусства, творческая самостоятельность, творческий потенциал, русско-китайские связи, современный образовательный процесс

Abstract: Creative independence of art students is one of the most important conditions for successful study and further employment in modern art education in the Russian Federation and the People's Republic of China. The purpose of this publication is to identify those organizational-pedagogical, psychological-pedagogical and didactic conditions in modern Russian and Chinese art universities that activate the creative independence of students. In Russia, they are more focused on stimulating the ability of students to perform educational activities independently of teachers. In China, the main focus is on independence in the creative search of students. The analysis shows that the formation of creative independence in the educational process in pedagogical universities of Russia and China in the conditions of personality-oriented learning allows students to improve both visual abilities and skills of a future teacher-artist through complexes of creative tasks or projects and participation in exhibition projects. The preparation of curricula with an emphasis on the independent work of students is a priority direction of development in such educational institutions, which is focused on the creative and research activities of students, but within the framework of certain educational tasks. The latter do not restrict the freedom of students, but, on the contrary, are those "difficulties" that provoke independence in plastic and meaningful solutions in creative works.

Keywords: creative potential, creative independence, pedagogy of art, Russia, China, creative tasks, art and pedagogical education, independence of students, Russian-Chinese relations, modern educational process

Аннотация: Предметом исследования является эмпирический анализ взаимосвязи уровня эмоционального благополучия и копинг-поведения подростков. В ходе проведения исследования была использована методика диагностики стресс-совладающего поведения (Д. Амирхан). С целью оценки социально-психологического неблагополучия и деструктивного поведения была разработана карта экспресс-оценки, включающая исследование социально-средовых (неблагополучие социальной среды, социальная дезадаптация, устойчивая социальная изоляция) и психологических маркеров (акцентуированные особенности возрастного развития личности, деструктивные коммуникации/агрессия, психологическая дезадаптация, аутоагрессия). Благодаря проведенному корреляционному анализу по критерию r-Спирмена, удалось установить сущностные взаимосвязи социально-средовых маркеров эмоционального неблагополучия подростков с копинг-стратегиями. В результате проведенного исследования было установлено, что реакция подростков на социально-средовое неблагополучие связана со способностью преодолевать трудные жизненные периоды. При умении подростка самостоятельно разрешать сложившиеся трудности либо обращаться к социальной поддержке, подростку легче вынести внешнюю дисгармонию, что позволяет ему сохранять эмоциональную устойчивость. В условиях, когда подросток не владеет конструктивными способами совладания и не готов рассказать о своих переживаниях другим, социальное неблагополучие усугубляется эмоциональной дисгармонией, что приводит к развитию устойчивой социальной изоляции и аутоагрессии. Также в нашей статье были предложены способы работы с подростками, имеющими разный уровень эмоционального неблагополучия.

Ключевые слова: эмоциональное неблагополучие подростка, копинг -стратегия поведения, неблагополучие социальной среды, акцентуации возрастного развития, социальная дезадаптация, деструктивные коммуникации, психологическая дезадаптация, социально-средовые факторы, эмоциональная устойчивость, способность преодолевать трудности

Abstract: The subject of the study is an empirical analysis of the relationship between the level of emotional well-being and coping behavior of adolescents In the course of the study, a technique for diagnosing stress-coping behavior was used (D. Amirkhan). In order to assess socio-psychological distress and destructive behavior, an express assessment map was developed, including a study of socio-environmental (social distress, social maladjustment, sustained social isolation) and psychological markers (accentuated features of age-related personality development, destructive communication/aggression, psychological maladjustment, autoaggression). Thanks to the correlation analysis carried out according to the r-Spearman criterion, it was possible to establish the essential interrelations of socio-environmental markers of emotional distress of adolescents with coping strategies. As a result of the conducted research, it was found that the reaction of adolescents to socio-environmental distress is associated with the ability to overcome difficult life periods. With the ability of a teenager to independently resolve existing difficulties or turn to social support, it is easier for a teenager to endure external disharmony, which allows him to maintain emotional stability. In conditions when a teenager does not have constructive ways of coping and is not ready to tell others about his experiences, social distress is aggravated by emotional disharmony, which leads to the development of stable social isolation and autoaggression. Also in our article, ways of working with adolescents with different levels of emotional distress were proposed.

Keywords: socio-environmental factors, psychological maladaptation, destructive communications, social maladjustment, accentuations of age-related development, social environment problems, coping behavior strategy, emotional distress of a teenager, emotional stability, ability to overcome difficulties

Аннотация: Предметом исследования являются психологические закономерности динамических проявлений мотивации достижения спортсмена индивидуальных видов спорта, особенности ее трансформации с учетом профессионального развития и влияния на самоэффективность. Объектом исследования является мотивация достижения спортсменов индивидуальных видов спорта. Автор осуществляет попытку поиска и эмпирической оценки влияния структурной организации мотивации достижения спортсменов на эффективность их профессионального развития и достижений. Опираясь на методы номотетического анализа данных о мотивации достижения более 500 спортсменов, а также результативности их достижений осуществляется построение системы независимых уравнений, обеспечивающих возможность анализа влияния базовых опорных мотивационных факторов (ориентация на эго, решение задач и материальные ценности) на эффективность спортсменов соответствующей профессионально-возрастной группы. Основными выводами проведенного исследования являются выявленные закономерности, определяющие результативность спортсмена в зависимости от структурной организации мотивации достижения. На основе построенной системы независимых уравнений определен уровень чувствительности достижений к структуре исследуемых мотивов спортсменов индивидуальных видов спорта. Установлено, что степень результативности спортсмена в наибольшей степени чувствительна к изменению фактора «Ориентация на решение задач». Однако по мере профессионального развития степень влияния этого фактора начинает снижаться и балансироваться с мотивом «Материальные факторы». Новизна исследования заключается в проведенной модернизации существующих подходов и алгоритмов к исследованию мотивации достижения (подходы Р.А. Пилояна, Е. П. Ильина, А.Ц. Пуни и др.) в рамках использования динамического анализа трехмерной структуры мотивации («эго», «задачи», «материальные факторы») применительно к спортсменам индивидуальных видов спорта. Это позволило обосновать необходимость использования такого рода математико-статистических моделей, которые бы позволили предвидеть результативность спортсмена в зависимости от настройки структурной организации исследуемых опорных мотивов применительно к каждой профессиональной группе.

Ключевые слова: мотивация, психодиагностика, спортсмены, динамический подход, результативность, эффективность, эффективность в спорте, номотетический анализ, структурная организация мотивации, опорные мотивы

Abstract: The subject of this research is the psychological patterns of dynamic manifestations of athlete’s motivation for achieving results in individual sports, as well as peculiarities of its transformation, taking into account professional becoming and the impact on self-efficacy The object of this research is the achievement motivation of athletes in individual sports. The author aims to empirically assess the impact of structural organization of achievement motivation of athletes upon their performance and achievements. Relying on the methods of nomothetic analysis of the data on the achievement motivation of over than 500 athletes, as well as their achievements, the article builds the system of independent equations that allow analyzing the impact of basic motivational factors (ego orientation, task solution, and material values) upon the effectiveness of athletes of the corresponding professional age group. The main conclusion consists in the revealed patterns that determine the effectiveness of an athlete depending on the structural organization of achievement motivation. Leaning on the developed system of independent equations, the author determines the level of sensitivity of achievements to the structure of the motive of athletes in individual sports. It is established that the degree of performance of an athlete is most sensitive to changes in the "task-solution orientation" factor. However, the progress in professional development leads to inclination towards the "material factor". The novelty of consists in modernization of the existing approaches and algorithms towards studying the achievement motivation (approaches of R. A. Piloyan, E. P. Ilyin, A. C. Puni, etc.) within the framework of using the dynamic analysis of the three-dimensional structure of motivation ("ego", "tasks", "material factors") applicable to athletes in individual sports. This allowed substantiating the need to use such mathematical-statistical models that are able to forecast the performance of an athlete depending on the structural organization of basic motives in each professional group.

Keywords: nomotetic analysis, effectiveness in sports, efficiency, effectiveness, dynamic approach, athletes, psychodiagnostics, motivation, structural organization motivation, supporting motives

Аннотация: В статье представлены результаты исследования взаимосвязи субъектности и самоактуализации студентов старших и младших курсов. Становление субъектности предполагает изменения в ценностно-смысловом отношении студента к себе, к дальнейшему развитию, университетскому образованию. Субъектность играет важную роль в становлении и самоактуализации личности, развитии личностного потенциала. В статье представлены результаты лонгитюдного исследования субъектности студентов. Объект исследования: субъектность личности. Предмет исследования – процесс социально психологической адаптации студентов на различных этапах обучения в высшем учебном заведении. Цель исследования - динамика развития субъектности личности студента в контексте социально-психологической адаптации студентов на различных этапах обучения в высшем учебном заведении. Методология исследования: Культурно-исторический подход Л.С. Выготского; научная школа субъектного подхода в психологии С. Л. Рубинштейна - А.В. Брушлинского и К.А. Абульхановой–Славской, теория субъектности М.В. Исакова. Методики исследования: опросник «Показатели и структура субъектности» В. М. Исакова; самоактуализационный тест (САТ). Методы математико-статистического анализа полученных данных: U-критерий Манна –Уитни,.Обработка данных проводилась с помощью пакета прикладных программ статистической обработки данных SPSS 23.00. Новизна исследования. В статье показана динамика развития субъектности студентов в период обучения в вузе. Основные выводы по работе: Доказана положительная динамика развития субъектности студентов. Для студентов старших курсов характерен более высокий показатель общей субъектности. Студенты старшего курса обладают большей рефлексией, ответственностью, организованностью, верностью собственным решениям. Студенты на младшем курсе демонстрируют большую креативность в сравнении со студентами на старшем курсе.

Ключевые слова: студент, самодетерминация, развитие, самопричинность, самоактуализация, аубъект, активность, субъектность, самоэффективность, самореализация

Abstract: The article provides the results of research of correlation between subjectivity and self-actualization of senior and junior students. The formation of subjectivity implies changes in the value-semantic attitude of the student towards self, further development, and university education. Subjectivity plays an important role in the formation and self-actualization of an individual, as well as in the development of personal potential. The article presents the results of longitudinal research of subjectivity of the students. The object of this study is the subjectivity of an individual. The subject is the process of socio-psychological adaptation of students at different stages of studying in the higher education institution. The goal consists in tracing the dynamics of the development of subjectivity of personality of the students in the context of their socio-psychological adaptation in the process of studying in the higher education institutions. Research methodology employs cultural and historical approach of L. S. Vygotsky; scientific school of subjective approach in psychology of S. L. Rubinstein, A.V. Brushlinsky and K. A. Abulkhanova-Slavskaya, and theory of subjectivity of M. V. Isakov. The novelty lies in demonstrating the dynamics of the development of subjectivity of students during studying in the university. In conclusion, the author proves the positive dynamics of development of subjectivity of the students; notes that the senior students are characterized by the higher indicator of general subjectivity and greater reflection, responsibility, organizational skills, and loyalty to their own decisions, while the junior students demonstrate more creativity compared to the senior students.

Keywords: self-efficacy, student, self-determination, development, self-causality, self-actualization, subject, activity, subjectness, self-realisation

Аннотация: В работе рассматривается исследование потенциала креативного лидерства студентов младшего курса гуманитарных направлений. Обосновывается актуальность изучения креативного лидерства в эпоху трансфессионализма, описывается текущее состояние изучения концепта креативного лидерства в мировой науке. Подробно описываются результаты исследования потенциала креативного лидерства у студентов младших курсов гуманитарных направлений, в котором приняли участие 101 студент различных университетов г. Томска. Исследование проводилось с помощью метода моделирования коммуникативных миров, метода психосемантического графа, методики «Креативный тип личности по Майерс-Бриггс», шкалограммного профиля коммуникабельности (ШПК), метода анализа социальных сетей (методика SNA). Научная новизна определяется достаточно малым количеством эмпирических исследований креативного лидерства в современной науки. Полученные данные были проанализированы с помощью факторного анализа. Основным результатом исследования являются 10 факторов, которые вносят максимальный вклад в потенциал креативного лидерства и образуют его факторную структуру. На первый план в структуре потенциала креативного лидерства у студентов гуманитарных направлений выходит позитивное восприятие своих партнеров. Кроме этого, мы можем заключить, что структура потенциала креативного лидерства достаточно сложная и противоречивая. Полученные результаты будут использованы при разработке программ психологического сопровождения студентов для реализации потенциала креативного лидерства.

Ключевые слова: стресс-транс-формация, трансфессионализм, факторный анализ, студенты гуманитарных направлений, студенты младших курсов, лидерство, потенциал креативного лидерства, коммуникативный мир, транскоммуникация, трансдисциплинарность

Abstract: This article explores the creative leadership potential among the junior students majoring in humanities. The relevance of studying creative leadership in the era of transfessionalism is substantiated. Description is given to the current state of studying the concept of creative leadership in global science. The author also delineates the survey results on the creative leadership potential of junior students majoring in humanities, which involved 101 students from different universities of Tomsk. The research employed the method of modeling communicative worlds, method of psycho-semantic graph, method of “Myers-Briggs Creative Personality Type”, scalogram-based communicability profile, social network analysis (SNA methodology). The scientific novelty is defined by the fact that modern science features a fairly small number of empirical research dedicated to creative leadership. The acquired data was analyzed using the factor analysis. The main result of this research consists in identification of 10 factors that considerably contribute to the creative leadership potential and form its factor structure. At the forefront of the structure of creative leadership potential among the students majoring in humanities is the positive perception of their partners. It is also concluded that the structure of creative leadership potential is quite complex and contradictory. The obtained results would be used in development of psychological support programs for the students to fulfill their creative leadership potential.

Keywords: communicative world, stress-trans-formation, transproffessionalism, factor analysis, humanitarian students, junior students, leadership, creative leadership potential, transcommunication, transdisciplinarity

Аннотация: В статье исследуются проблемы саморазвития преподавателей в условиях трансформации современной образовательной среды, которые сопряжены с необходимостью выявления условий, способствующих или препятствующих профессиональной самореализации. Трансформация образовательной среды вуза актуализирует процессы целеполагания и возможности планирования становления самости личности преподавателя. Объектом исследования является процесс профессионального саморазвития преподавателя педагогического вуза в условиях трансформации образовательной среды. Предметом исследования являются основные характеристики целеполагания в структуре планирования профессионального будущего педагога в условиях трансформации образовательной среды. Определены оценочные уровни (низкий, средний, высокий) целеполагания для профессионально-педагогического саморазвития преподавателя педагогического вуза с учетом значимости его структурных компонентов, то есть показателей (осознание необходимости профессионально-педагогического саморазвития, стратегическое планирование, конкретность целеполагания и т.д.). Оценка уровней осуществлялась с учетом показателей в его структуре (диад), которые логичным образом взаимосвязаны и отражают профессионально-педагогическое саморазвитие преподавателя вуза. Общий потенциал саморазвития преподавателей педагогического вуза усиливается такими смысловыми модальностями, как гибкость при достижении поставленных целей и креативность планирования своего профессионального будущего. В рамках исследования выявлены наиболее значимые детерминанты целеполагания, которые предопределяют необходимость профессионально-педагогического саморазвития преподавателя педагогического вуза, ориентированного на оценку перспектив планирования развития персонала образовательных организаций. Новизна исследования заключается в необходимости выявления основных характеристик целеполагания в структуре планирования профессионального будущего педагога с учетом необходимости его профессионально-педагогического саморазвития и трансформации современной образовательной среды. Было установлено, что среди преподавателей педагогических университетов на предмет активизации саморазвития потенциала педагога 65% из числа респондентов отметили, что профессионально-педагогическому саморазвитию уделяют внимание только при условии требований со стороны руководства вуза; 35% респондентов выразили желание, готовность саморазвиваться как в сфере педагогической профессии, так и за ее пределами.

Ключевые слова: потенциал саморазвития преподавателей, стратегия саморазвития педагога, саморазвитие педагога, целеполагание, профессионально-педагогическое саморазвитие, современная образовательная среда, гибкость, креативность планирования, трансформация образовательной среды, способность к самоорганизации

Abstract: The article examines the problems of self-development of teachers in the conditions of transformation of the modern educational environment, which are associated with the need to identify conditions that promote or hinder professional self-realization. The transformation of the educational environment of the university actualizes the processes of goal-setting and the possibility of planning the formation of the teacher's personality. The object of the research is the process of professional self-development of a teacher of a pedagogical university in the conditions of transformation of the educational environment. The subject of the study is the main characteristics of goal-setting in the structure of planning for the professional future of a teacher in the conditions of transformation of the educational environment. The evaluation levels (low, medium, high) of goal-setting for the professional and pedagogical self-development of a teacher of a pedagogical university are determined, taking into account the importance of its structural components, that is, indicators (awareness of the need for professional and pedagogical self-development, strategic planning, concreteness of goal-setting, etc.). The assessment of levels was carried out taking into account indicators in its structure (dyads), which they are logically interrelated and reflect the professional and pedagogical self-development of a university teacher. The overall self-development potential of teachers of a pedagogical university is enhanced by such semantic modalities as flexibility in achieving goals and creativity in planning their professional future. Within the framework of the study, the most significant determinants of goal-setting have been identified, which predetermine the need for professional and pedagogical self-development of a teacher of a pedagogical university, focused on assessing the prospects for planning the development of personnel of educational organizations. The novelty of the research lies in the need to identify the main characteristics of goal-setting in the structure of planning a professional future teacher, taking into account the need for his professional and pedagogical self-development and transformation of the modern educational environment. It was found that among teachers of pedagogical universities, 65% of respondents noted that they pay attention to professional and pedagogical self-development only if the requirements of the university management are met; 35% of respondents expressed a desire and willingness to develop themselves both in the field of the pedagogical profession and beyond.

Keywords: transformation of the educational environment, creativity of planning, flexibility, modern educational environment, professional and pedagogical self-development, self-development of a teacher, ability to self-organize, goal setting, teacher's self-development strategy, potential of teachers' self-development

Аннотация: Настоящая работа направлена на выявление особенностей восприятия жизненного пути пожилыми людьми с опытом переживания геронтологического насилия. Обнаружено, что одним из способов изучения личности является рассмотрение уникальности ее жизненного пути. Поэтому в рамках исследования были рассмотрены следующие показатели событийно-содержательной структуры жизненного пути: продуктивность воспроизведения жизненных событий, продуктивность воспроизведения событий различной степени субъективной значимости, среднее время ретроспекции и антиципации, частота встречаемости различных типов и видов жизненных событий Общее количество респондентов, принявших участие в исследовании - 277. Для выявления особенностей восприятия жизненного пути была использована методика «Психологическая автобиография» Е.Ю. Коржовой, анкета (П.В. Пучков), направленная на выявление геронтологического насилия, в которой ответы на вопрос о том, каким действиям насилия подвергались респонденты, разделили выборку на основную – 204 чел. – с опытом переживания геронтологического насилия и контрольную – 73 чел., с отсутствием таких переживаний Особенности субъективной картины жизненного пути у лиц пожилого возраста с опытом переживания геронтологического насилия определяются узостью значимых переживаний при воспроизведении образов жизненного пути, слабой дифференцированностью событий, большей удаленностью (ретроспекция) событий в прошлое, ограниченностью построения будущего, преобладанием типов жизненных событий, связанных с личностно-психологическими изменениями и изменениями социальной среды, психологическое содержание которых позволяет предположить, что эмоциональные состояния, как значимые индикаторы удовлетворения потребностей, могут являться регуляторами поведения пожилых людей с переживанием геронтологического насилия в отличие от не переживающих его, у которых личностно-психологические события связаны с реализацией конкретных целей.

Ключевые слова: геронтологическое насилие, пожилые люди, жизненный путь, автобиография, жизненные события, ретроспекция, антиципация, качество жизни, социальная среда, переживания

Abstract: This work is aimed at determination of peculiarities of life path perception by older people who have experienced gerontological abuse. One of the methods of studying personality lies in consideration of the uniqueness of a life path. Therefore, within the framework of this research the author examines the following indicators of event-meaningful structure of a life path: productivity of reproduction of life events; efficiency of reproduction of the events of various level of subjective significance; average time of retrospection and anticipation; frequency of occurrence of different types of life events.. For identification of the peculiarities of life path perception was used the method of “Psychological autobiography” of E. Y. Korzhova, questionnaire of P. V. Puchkov aimed at detection of gerontological abuse. The study involved 277 respondents: 204 persons who have experienced gerontological abuse, and 73 persons without such experience. The specificities of subjective picture of a life path among older people who have gone through gerontological abuse are defined by narrowness of meaningful experiences in reproducing images of the life path, weak differentiation of events, retrospection of events into the past, close mind with regards to building the future. Prevalence of the types of life events associated with personality and psychological changes and transformations of social environment, which psychological content suggests that emotional states, as the important indicator for satisfaction of needs, can become the regulators of behavior of older people who experienced gerontological abuse, unlike older people with no such experience, whose personality and psychological events are related with realization of particular goals.

Keywords: quality of life, anticipation, retrospection, life event, autobiography, life path, older people, gerontological violence, social environment, experiences

Аннотация: В статье рассмотрено ценностно-смысловое отношение программистов к профессиональной деятельности. Определено содержание его когнитивного, мотивационного, эмоционально-оценочного, поведенческого компонентов. Выделены различные типы ценностно-смыслового отношения программистов к профессиональной деятельности – ценностный, потребностно-технологический, средственный, диффузный. Несмотря на подчеркивание в научных публикациях возможности взаимосвязи между ценностно-смысловым отношением программистов к профессиональной деятельности и эмоциональным выгоранием, прямых исследований, адресованных изучению характера этой взаимосвязи, недостаточно. Цель исследования – установление влияния содержания компонентов различных типов ценностно-смыслового отношения программистов к профессиональной деятельности на особенности проявления у них эмоционального выгорания. Предмет исследования -эмоциональное выгорание у программистов (96 респондентов) с различными типами ценностно-смыслового отношения к профессиональной деятельности. Методы исследования - анкетирование, тестирование, экспертные оценки, методы математической статистики. Сбор данных осуществлялся с помощью методик изучения личностных ценностей (Е.Б. Фанталова), трудовой мотивации (И.Г. Кокурина), социально-психологических установок в мотивационно-потребностной сфере (О.Ф. Потемкина), удовлетворенности трудом (Н.П. Фетискин), уровня эмоционального выгорания В.В. Бойко. Установлена специфика взаимосвязи между выраженностью фаз эмоционального выгорания у программистов и содержанием компонентов того или иного типа ценностно-смыслового отношения программистов к профессиональной деятельности. Результаты исследования расширяют теоретические представления об эмоциональном выгорании у программистов и способствуют повышению эффективности практических мероприятий по профилактике этого явления.

Ключевые слова: ценности, мотивы, ценностно-смысловое отношение, профессиональная деятельность, компоненты отношения, типы отношения, эмоциональное выгорание, фазы выгорания, симптомы выгорания, программисты

Abstract: The article considers the value-semantic attitude of programmers to professional activity. The content of its cognitive, motivational, emotional-evaluative, behavioral components is determined. Various types of a value-semantic attitude of programmers to professional activity are singled out - value-based, need-based and technical, means-based, diffusive one. Although the possibility of a connection between a value-semantic attitude of programmers to professional activity and emotional burnout are emphasized in scientific publications, there is a lack of direct researches, targeted at the study of the nature of this connection. The purpose of the study is to establish the influence of the content of components of various types of the value-semantic attitude of programmers to professional activity concerning the manifestations of their emotional burnout. The subject of the study is the emotional burnout among the programmers (96 respondents) with different types of value-semantic attitude to professional activity. Methods of the study are questionnaire surveys, tests, expert evaluations, methods of mathematical statistics. Gathering of the facts was realized with the help of methods for the study of personal values (E.B. Fantalova), work motivation (I.G. Kokurina), social and psychological attitudes in the motivational and need-based sphere (O.F. Potemkina), job satisfaction (N.P. Feteskin), the level of emotional burnout V.V. Boyko. The peculiarity of the connection between the expression of the phases of emotional burnout among the programmers and the content of the components of a particular type of value-semantic attitude of programmers to professional activities is established. The results of the study expand the theoretical understanding of emotional burnout among the programmers and increase the efficiency of practical measures to prevent this phenomenon.

Keywords: emotional burnout, types of attitude, components of attitude, professional activity, value-semantic attitude, motives, values, phases of burnout, symptoms of burnout, programmers

Аннотация: Предметом исследования является теоретическое осмысление отношения к вредным привычкам в современном обществе. Статья отражает результат теоретического анализа некоторых отечественных и зарубежных исследований относительно толкования понятий «привычка» и «зависимость». Делается акцент на сходстве и различии данных понятий. Раскрывается проблема формирования вредных привычек, причин их появления, изучается фактор личной ответственности в процессе избавления от вредных привычек; обозначены основные пути в области профилактики вредных привычек в образовательном и воспитательном процессе. Исследование опирается на синергетический принцип изучения объекта, а также используется и метод системного анализа психологических феноменов. Основными выводами можно считать обоснование необходимости проведения в образовательных учреждениях работы по просвещению современных молодых людей о причинах формирования вредных привычек, механизмах и стадиях их появления, условиях и способах их изменения и коррекции, проводить мониторинг в этой сфере. Важным для практики психолого-педагогических служб является положение о том, что для борьбы с вредными привычками, человеку важно принять твердое решение изменить свою жизнь, осознать свою ответственность.

Ключевые слова: вредные привычки, зависимость, ответственность, обучение, воспитание детей, психическое здоровье, студент, молодые люди, подросток, педагогический процесс

Abstract: The subject of the research is the theoretical understanding of the modern society's attitude to pernicious habits. In her article Pshenichnaya presents the results of her theoretical analysis of some Russian and foreign researches regarding interpretation and definition of such terms as 'habit' and 'addiction'. The author makes an emphasis on similarities and differences between these two terms. She also covers how bad habits originate and develop, what causes them, and what the role of one's personal responsibility in the process of fighting pernicious habits is. The author also outlines the main directions of preventing bad habits in the process of education and teaching. The research is based on the synergetic principle of studying an object and the author has also used the method of systems analysis of psychological phemonena. The main conclusions include the need to undertake measures aimed at educating contemporary young people about causes of pernicious habits, mechanisms and stages of their development, conditions and methods of changing and fighting them. It is also necessary to conduct a certain monitoring process in this sphere. An important practical conclusion for psychological and pedagogical services is that in order to fight pernicious habits, one needs to make a solid decision to change his or her life and to understand that it is his or her personal responsibility. 

Keywords: young people, student, mental health, educate children, learning, responsibility, addiction, pernicious habits, teenager, pedagogical process

Аннотация: Объектом исследования является правовая культура студента технического профиля. Предмет исследования - особенности будущего инженера, которые влияют на формирование его правовой культуры в период обучения в вузе. Автор анализирует понятия «личность», «культура» и рассматривает их взаимосвязь в контексте деятельностного подхода. Особое внимание уделяется определению правовой культуры личности и специфике процесса ее формирования в студенческой среде в силу возрастных, социальных и психологических особенностей. Исследуются факторы, влияющие на формирование правовой культуры будущих инженеров. Результаты настоящего исследования получены путем анализа и систематизации проведенных ранее автором и другими учеными исследований. Основными выводами настоящей работы является определение внешних (например, технизированная образовательная среда) и внутренних (таких как ценностные ориентации студента) факторов, влияющих на формирование правовой культуры студентов технического профиля. Отмечается, что активное использование воспитательного пространства ВУЗа представляется эффективным для повышения уровня правовой культуры.

Ключевые слова: личность, правовая культура, студент технического профиля, формирование правовой культуры, особенности будущего инженера, культура, правовая культура личности, технический профиль обучения, высшее учебное заведение, воспитательное пространство

Abstract: The object of the research is the legal culture of students majoring in technical sciences. The subject of the research is specific features of a future engineer that will influence the development of his or her legal culture during his or her studies at a University. The author analyzes the concepts of "personality", "culture" and examines their interrelation from the point of view of the activity approach. Special attention is paid to the definition of legal culture of an individual and specific features of the process of legal culture development depending on students' age, social and psychological peculiarities. The author also examines factors influencing the development of legal culture of future engineers. The results of this research are obtained through analysis and systematization of the earlier author's and other scientists' researches. The main findings of the present study is that the author determines external (e.g., technicalized educational environment) and internal (such as values) factors influencing the development of legal culture of technical students. It is noted that the active use of University educational space appears to be effective in increasing the level of legal culture.

Keywords: culture, features of a future engineer, development of legal culture, technical student, legal culture, personality, technical profile of education, higher education institution, educational space

Аннотация: Воспитание подрастающего поколения, которому предстоит активно действовать и на социальном, и на личностном уровне, является основной проблемой современной системы образования. Свой вклад в решение этой проблемы вносит педагогика искусства, обращенная к воспитанию субъекта художественного действия, каковым является не только художник-профессионал, но и каждый человек, в жизни которого в той или иной степени присутствует литература, поэзия, живопись, музыка, театр. Сфера искусства становится для него той духовной пищей, которая заставляет «душу трудиться», не позволяя полностью раствориться в решении исключительно прагматических задач. В статье представлено проблемное поле и основные методологические подходы к выдвинутой проблеме, а также методы аксиологического анализа (аксиолого-аналитический, эволюционно-синергетический, прогностически-моделирующий), доказавшие свою эффективность в современной педагогике искусства. Основной вывод — художественно-эстетическое образование, просвещение и воспитание — сложный, многоэтапный, системный и целостный процесс становления субъекта художественного действия, способствующий формированию проводников культуры ХХI века, их самоидентификации, их готовности жить, созидать и активно действовать в мультикультурном пространстве нашего времени.

Ключевые слова: искусство, личность, педагогика, социум, творчество, межкультурный диалог, образовательные модели, музыкальное воспитание, музыкальное просвещение, субъект художественного действия

Abstract: Education of the younger generation who will have to act at both social and personal levels is the main issue of the modern education system. Important contribution to the solution of this problem is made by art pedagogy aimed at educating an art action subject. Art action subject is not only a professional artist but every person who deals with literature, poetry, art, music or theatre to one extent or another. For him the art sphere is the spiritual food that makes his soul 'work' and not to get dissolved in solving entirely pragmatic tasks. In this research Scherbakova outlines the scope of the problem and describes the main methodological approaches to the problem as well as the methods of axiological analysis (axiologically analytical, evolutionally synergetic and prognostically simulative methods) that have proved to be efficient methods in modern art pedagogy. The main conclusion is that art and aesthetic education and up-bringing are a complex many-stage systemic and integrated process of formation of an art action subject contributing to the creation of culture conductors of the XXIth century, their self-identity and willingness to live, create and be active participants in the cross-cultural environment of our time. 

Keywords: education models, cross-cultural dialogue, creativity, society, pedagogy, personality, art, music education, teaching music, art action subject

Аннотация: Экзистенциализм как философское направление сегодня заместился новыми направлениями. Однако человеческое существование по-прежнему связано со многими угрозами и противоречиями. Сама жизнь человека подвергается опасности не только в связи с глобальными катастрофами и рисками. Маячит новый антропологический образ, который будет создан на основе высокотехнологических ресурсов. При кажущемся благоденствии человек ввергается в мир парадоксальных ценностей. Люди нетрадиционной сексуальной ориентации получают согласие на брак и воспитание детей. Политическая реальность рассматривается в рамках психопатологии. Абсурд, как отмечал в свое время А. Камю, встречает нас на каждом углу. Традиционные ценности не просто исчезают. Они демонстрируют свою изнанку, становятся оборотнями. Крепкий семейный союз рассматривается как анахронизм. Жертвенность как романтическое недомыслие. Правдивость как пережиток архаических времен. Скромность как проявление ущербной неуспешности. В этой ситуации обостряется потребность в смысложизненных ориентациях. Страх и трепет, беззащитность и приступы безумия преследуют человека и заставляют принимать сугубо личные решения. Свой человеческий отзыв. Он сугубо индивидуален. Он не может быть массовым, по определению.

Ключевые слова: психология, философия, философская антропология, экзистенция, человек, личность, деятельность, смысл, субъективность, смысложизненные ориентации.

Abstract: As a philosophical movement, existentialism has been today replaced by new tendencies. However, human existence is still associated with many threats and contradictions. Human life is often exposed to danger not only due to global catastrophes and risks. There is a new anthropological image which is going to be created based on high-tech resources. Even though human life seems to enjoy his well-being, he is entering the world of paradoxical values. Gay people can get married and raise children. Political reality is viewed as a part of psychopathology. Absurdity, as Albert Camus once said, is met on every street corner. Traditional values are not just fading away. They demonstrate their other side like werewolves. Strong family union is viewed as an anachronism and sacrifice is viewed as a romantic folly. Honesty is the relic of the past and modesty is the manifestation of being unsuccessful. In such a situation we all need life-purpose orientations. Fear and quiver, the feeling of hopelessness and fits of insanity follow a man and make him make his own decisions and show his own ‘human’ response. Such a response is individual and can’t be collective.

Keywords: psychology, philosophy, philosophical anthropology, existential, human, personality, activity, meaning, subjectivity, life-purpose orientations.

Аннотация: Понятие «влечение» в психоанализе утрачивает свою универсальность. Для описания более абстрактных особенностей психики необходимы другие термины. Предлагается понятие «принцип психического события». Некоторые черты догенитальных характеров также имеют неоднозначный смысл. Рассматривается генезис принципа реальности в конфликте с принципом удовольствия. Конфликт принципов оказывает значительное влияние на формирование догенитальных характеров, сформулировано несколько замечаний о возникновении и развитии религиозного чувства и религий. В связи со своими функциями, сформированными с принципом реальности, сознание продуцирует влечение к смерти. Рассматривается влияние конфликта принципов психических событий на творческое развитие. Искажения в процессе становления принципа реальности, вероятно, могут стать причиной психиатрических заболеваний в частности шизофрении, аутизма. Делаются потенциальные замечания к педагогическому и воспитательному процессу, к работе с личностями с суицидальными наклонностями.

Ключевые слова: педагогика, религия, характер, развитие, творчество, отрицание, смерть, принцип, влечение, психоанализ.

Abstract: The term ‘attraction’ loses its universal meaning in psychoanalysis nowadays. There is a need in other terms for describing more abstract features. The author suggests the term ‘principle of a psychic event’. Some features of pre-genital character have a controversial meaning, too. The author describes the genesis of the principle of reality contestant to the principle of pleasure. The conflict of principles makes a significant influence on formation of pre-genital characters. The author of the article also makes a few remarks about the origin and development of a religious feeling and religions in general. Due to their functions formed by the principle of reality, our consciousness is attracted to death. The author also views how the conflict of principles influences the development of creative skills. The author makes an assumption that distortion of the process of formation of the principle of reality may cause a mental disease, in particular, schizophrenia and autism. The article also contains remarks about teaching and upbringing persons with suicide tendencies.

Keywords: teaching, religion, character, development, creativity, denial, death, principle, attraction, psychoanalysis.

Аннотация: в статье анализируется «критическая теория» индустриального общества Г. Маркузе, которая нашла свое выражение в его книге «Одномерный человек» (1964). В ней исследуется состояние индустриального общества, которое в результате технического прогресса установило тотальный контроль над человеком во всех сферах его деятельности. «Критическая теория» индустриального общества Маркузе не смогла найти эффективный путь построения нового общества, поэтому Маркузе приходит к «Великому Отказу» как от капиталистической, так и от социалистической системы.

Ключевые слова: педагогика, философская антропология, одномерный человек, одномерное общество, умиротворенное общество, культура, марксизм, экзистенциализм, экзистенции, негативная диалектика.

Abstract: The author of the article analyzes the ‘critical theory’ of industrial society suggested by Herbert Marcuse in his book ‘One-Dimensional Man’ (published in 1964). In his book Marcuse studied the state of industrial society which, in the result of technological progress, established the total control over human in all the spheres of his activity. ‘Critical theory’ of the industrial society suggested by Marcuse did not manage to find an efficient way to build a new society and this is why Marcuse came to the ‘Great Denial’ of the capitalist and socialist systems.

Keywords: pedagogy, philosophical anthropology, One-dimensional man, one-dimensional society, satisfied society, culture, Marxism, existentialism, existentials, negative dialectics.

Аннотация: Перевод работы: Erik Erikson. The life, circle completed. — London, 1982.

Ключевые слова: psychology, pedagogy, education, psychological development, stages, human, society.

Abstract: This is the study of stages of psychological development by a famous psychological and psychotherapist Erik Erikson. In the first part of his work Erikson analyzes the psychoanalytic theory of development, influences of the society on the process of personal development and gives his own conception of stages of development.

Keywords: psychology, pedagogy, education, psychological development, stages, human, society.