Правильная ссылка на статью:
Чуйкова Э.С..
Как измерить результаты подготовки студентов в курсе "Академическое письмо"
// Педагогика и просвещение. – 2018. – № 2.
– С. 61-67.
Читать статью
Аннотация: Предметом данной статьи является процесс оценивания качественных изменений в деятельности студентов при обучении академическому письму на английском языке. Наращивание грамотности академической письменной речи происходит параллельно с увеличением доли самостоятельности в работе, расширением «жанрового репертуара» письменной деятельности на иностранном языке, развитием профессиональной мотивации. Данные изменения рассматриваются в качестве критериев оценки результативности всего курса в целом.
Если обратиться к вопросу оценивания результатов каждой конкретной письменной работы, то традиционно качество академических текстов студентов, изучающих английский язык как иностранный, оценивается по критериям, разработанным международными институтами тестирования, например, IELTS (академический модуль). Однако данная балльная система позволяет судить, в основном, о грамотности созданного текста. Она не дает полного представления о том, в какой степени в тексте осуществляется переход от культуры письменной речи на родном языке к культуре письменной речи на изучаемом языке. В статье предпринята попытка включить традиционные блоки оценивания «содержание», «организация» и «языковая грамотность» академического текста в систему оценки такого его качества, как аутентичность. Делается вывод о том, что аутентичность академического текста на иностранном языке определяется тремя основными критериями. Аутентичность академического текста тем больше, чем выше оригинальности содержания и чем точнее соблюдены требований к академической грамотности, и, наоборот, снижается за счет числа сбоев, вызванных переходом на другой язык и работой в поле иноязычной культуры. Данные критерии конкретизируются и систематизируются в статье.
Ключевые слова: структура текста, академическая письменная речь, аутентичность академического текста, критерии оценки, диагностика письменной речи, таксономический подход, культура академического письма, грамотность академического письма, академический стиль изложения, социокультурные сбои
Библиография:
Чуйкова Э.С. Диагностика сформированности культуры академической письменной речи// Научно-педагогическое обозрение. Pedagogical Review, 2018, № 1 (19). С. 128-135. DOI 10.23951/2307-6127-2018-1-128-134.
Behizadeh, N., & Engelhard, Jr. G. (2014). Development and validation of a scale to measure perceived authenticity in writing. Assessing Writing, 21, 18-36. doi.org/10.1016/j.asw.2014.02.001
Behizadeh, N., & Engelhard, Jr. G. (2015). Examining the Psychometric Quality of a Modified Perceived Authenticity in Writing Scale with Rasch Measurement Theory. Pacific Rim Objective Measurement Symposium (PROMS) 2015 Conference Proceedings, 71-87.
Gebhard, M., Demers, J., &Castillo-Rosenthal, Z. (2008). Teachers as critical text analysts: L2 literacies and teachers’ work in the context of high-stakes school reform. Journal of Second Language Writing, 17 (4), 274-291. doi.org/10.1016/j.jslw.2008.05.001
Чуйкова Э.С. Отечественный и зарубежный опыт обучения академическому письму на английском языке // Проф