Аннотация: В статье представлен анализ востребованности курсов дополнительного образования по русскому языку среди студентов и преподавателей вузов Республики Индия. Исследование выполнено на основе опыта работы в Центре открытого образования на русском языке и обучения русскому языку Министерства просвещения Российской Федерации, открытого Нижегородским государственным педагогическим университетом им. К. Минина на базе университета им. Чаудхари Чаран Сингха в г. Мирут. Опросы студентов и преподавателей вузов Индии показали высокую заинтересованность в изучении русского языка, ожидания респондентов можно разделить на два блока: знакомство с русским языком и культурой в группе слушателей, только начинающих изучать русский язык, и желание улучшить навыки говорения, письма на русском языке, совершенствоваться в методике преподавания в группе магистрантов, аспирантов, преподавателей. Методами исследования стали анализ педагогической и методической литературы по проблеме методического сопровождения обучения русскому языку; анкетирование с целью определения заинтересованности в курсах дополнительного образования по русскому языку как иностранному; моделирование методического сопровождения процесса обучения русскому языку как иностранному, с учетом современных подходов в методике преподавания РКИ. Востребованность курсов по изучению русского языка и русской культуры, их высокая оценка слушателями говорит об эффективности использования данного формата обучения. В связи с введением Новой образовательной политики (2020) в Республике Индия меняется статус русского языка. Русский язык наряду с другими иностранными языками включен в программу подготовки школьников. следовательно, возрастает потребность в преподавателях русского языка на различных уровнях образования – как в вузах, так и в школах. Краткосрочные курсы дополнительного образования, адресованные разным категориям слушателей, и курсы повышения квалификации для преподавателей русского языка как иностранного способны закрыть образовательные лакуны. возникающие при увеличении интереса к русскому языку и культуре среди граждан Индии.

Ключевые слова: РКИ, образовательный интенсив, курсы дополнительного образования, Центр открытого образования, профессиональные компетенции, коммуникативная компетенция, преподаватель русского языка, методическое сопровождение, методика преподавания РКИ, образовательная модель

Abstract: The article presents an analysis of the demand for additional education courses in the Russian language among students and teachers of universities in the Republic of India. The study is based on the experience of working at the Center for Open Education in Russian and Russian Language Teaching of the Ministry of Education of the Russian Federation, opened by the Nizhny Novgorod State Pedagogical University named after K. Minin on the basis of the Chaudhary Charan Singh University in Meerut. Surveys of students and teachers of universities in India showed a high interest in learning the Russian language, the respondents' expectations can be divided into two blocks: acquaintance with the Russian language and culture in a group of students who are just beginning to learn Russian, and the desire to improve their speaking and writing skills in Russian, and improve their teaching methods in a group of master's students, postgraduates, and teachers. The demand for courses in the study of the Russian language and Russian culture, their high rating by students indicates the effectiveness of using this teaching format. In connection with the introduction of the New Education Policy (2020), the status of the Russian language is changing in the Republic of India. The Russian language, along with other foreign languages, is included in the training program for schoolchildren. Consequently, the need for Russian language teachers at various levels of education is growing – both in universities and in schools. Short-term courses of additional education addressed to different categories of students, and advanced training courses for Russian language teachers are capable of filling the educational gaps that arise with the increasing interest in the Russian language and culture among Indian citizens.

Keywords: methods of teaching Russian language, methodological support, teacher of Russian language, communicative competence, professional competencies, Center for Open Education, additional education courses, educational intensive, Russian as a foreign language, educational model

Аннотация: Предметом данного исследования является процесс обучения английскому языку специальности в транспортном вузе. Объектом исследования является педагогика удивления как основная концепция при разработке учебного пособия для методического обеспечения данного процесса. Авторы подробно рассматривают возможности педагогики удивления, определяют ее содержание для обучения английскому языку студентов инженерных специальностей. Особое внимание уделяется разработке заданий на основе удивления фактом, методом, средой и собственными силами. Удивление фактом выразилось в особенностях терминологии и представлении интересных фактов профессиональной иноязычной культуры. Удивление методом включает в себя компьютерный формат представления заданий, парадоксальность учебной ситуации (парадокс эпохи, парадокс места, парадокс возраста). Удивление средой обеспечивается наглядностью и диалогичностью образовательной среды. Удивление собственными силами возможно при выполнении заданий, стимулирующих применение логического мышления и способствующих работе на пределе интеллектуальных возможностей.  Исследование выполнено на кафедре «Иностранный язык» Российского университета транспорта (МИИТ) в рамках работы по проекту «Моноязык». В результате исследования на основе идей педагогики удивления разработано учебное пособие для обучения английскому языку специальности студентов Института транспортной техники и систем управления, входящего в состав Российского университета транспорта (МИИТ). Теоретическая значимость заключается в обосновании возможности использования педагогики удивления на занятиях по английскому языку в вузе, определении базисных элементов курса для обеспечения преемственности между курсом английского языка для общих целей и курсом английского языка специальности. Практическая значимость заключается в возможности использовать разработанные учебные материалы в практической педагогической деятельности. Были сделаны следующие выводы. Положения педагогики удивления не противоречат ни профессионально ориентированному, ни предметно-языковому интегративному подходу к обучению иностранным языкам, широко распространенным в настоящее время в технических вузах России, включает в себя широкое использование элементов компьютерной дидактики, служит развитию эмоциональной сферы студентов. В статье также намечены направления для дальнейших исследований.

Ключевые слова: рабочая программа, иноязычное общение, источник удивления, педагогика удивления, английский язык специальности, транспортный вуз, иностранный язык, цифровизация железных дорог, мотивация, парадокс

Abstract: The subject of this study is the process of teaching English to students majoring in engineering at a transport university. The object of the research is the pedagogy of surprise as a concept for the textbook development. The authors consider the possibilities of the pedagogy of surprise, determine its content for teaching English to students in detail. Special attention is paid to developing tasks based on the sources of surprise: facts, methods, environment and student's own achievements. The surprise by the fact lies in the peculiarities of terminology and interesting facts of professional foreign culture. The methods includes a computer format for the tasks, the paradox of the educational situation. The environment is supported by the visual aids and the dialogic nature of the learning process. Surprise by one's own achievements is possible when students perform tasks using logical thinking and work at the limit of intellectual capabilities. The research was carried out at the Department of Foreign Language of the Russian University of Transport (MIIT) as part of the work on the Monolanguage project. As a result, a textbook, based on the ideas of the pedagogy of surprise, has been developed for teaching English to students of the Institute of Transport Technology and Control Systems. The theoretical significance lies in substantiating the possibility of using the pedagogy of surprise in English language classes at a university, determining the basic elements of the course to ensure continuity between the English language courses for general purposes and specific ones. The practical significance lies in the possibility of using the developed educational materials in practical pedagogical activities. The following conclusions were drawn. Pedagogy of surprise contradict neither the professionally oriented nor content and language integrated learning, serves developing the emotional sphere of students. The article outlines the directions for further research.

Keywords: digitalization of railways, working programme, foreign language communication, source of surprise, pedagogy of surprise, English for Specific Purposes, transport university, foreign language, motivation, paradox

Аннотация: Предметом исследования является модель использования современных технологий при литературоведческом анализе. Цель данного исследования – рассмотреть этапы педагогической технологии применения технологий AI при герменевтическом анализе текста. Объектом исследования выступил поэтический текст китайского поэта эпохи Тан Ду Фу. Автором статьи было установлено, что применение Интернет-ресурсов, основанных на AI, в процессе анализа китайской поэзии помогает выявить глубинные интерпретации и значения ключевых образов. Особое внимание уделяется возможности расширения и углубления семантических и герменевтических смыслов китайской поэзии в процессе непрерывного анализа как части педагогической технологии. На основе анализа, выполненного при помощи AI, был сделан вывод о том, что такого рода современная технология обеспечивает быструю адаптацию выявленных смыслов к процессе анализа, что было рассмотрено на материале поэтического текста Ду Фу. Научная новизна исследования заключается в том, что до настоящего времени Интернет-ресурсы, основанные на AI, не применялись для герменевтического анализа литературного текста как часть педагогической технологии в целом и на материале китайских поэтических текстов Ду Фу, поэта эпохи Тан, в частности. В дальнейшем представляется перспективным исследовать виды и особенности инструментов AI как элемента педагогических технологий для непрерывного анализа литературных текстов в процессе подготовки будущих филологов.

Ключевые слова: искусственный интеллект, китайская литература, герменевтический анализ, педагогические технологии, современные технологии, Ду Фу, литературный анализ, непрерывный анализ, филологическое образование, высшая школа

Abstract: The subject of the study is a model of the use of modern technologies in literary analysis. The purpose of this study is to consider the stages of pedagogical technology of using AI technologies in hermeneutical text analysis. The object of the study is the poetic text of the Chinese poet of the Tang Du Fu era. The author of the article found that the use of AI-based Internet resources in the process of analyzing Chinese poetry helps to identify deep interpretations and meanings of key images. Special attention is paid to the possibility of expanding and deepening the semantic and hermeneutic meanings of Chinese poetry in the process of continuous analysis as part of pedagogical technology.  Based on the analysis performed with the help of AI, it was concluded that this kind of modern technology provides a quick adaptation of the identified meanings to the analysis process, which was considered on the material of the poetic text of Du Fu. The scientific novelty of the research lies in the fact that until now, Internet resources based on AI have not been used for hermeneutical analysis of literary text as part of pedagogical technology in general and based on the material of Chinese poetic texts by Du Fu, the poet of the Tang era, in particular. In the future, it seems promising to investigate the types and features of AI tools as an element of pedagogical technologies for continuous analysis of literary texts in the process of training future philologists.

Keywords: literary analysis, Doo Fu, modern technologies, pedagogical technologies, hermeneutical analysis, Chinese literature, artificial intelligence, continuous analysis, philological education, higher school

Аннотация: В статье рассматривается проблема использования социально-педагогического проектирования как условия подготовки студентов педагогических вузов в контексте становления когерентной среды будущего, раскрываются особенности такого социально-педагогического проектирования, его структура, представлена модель внедрения систему подготовки студентов педагогических вузов социально-педагогического проектирования как гаранта готовности к будущей профессиональной деятельности и условия сохранения гармоничной образовательной среды как средства становления личности. Необходимость разработки модели использования социально-педагогического проектирования в подготовке студентов педагогических вузов в контексте становления когерентной среды будущего вызвана рядом причин: неравномерность развития среды при приоритетном требовании организации эффективного воспитания и развития личности. Неустойчивость, не согласованность сред приводит к отрицательному воздействию на личность как в психологическом плане (дискомфорт, противоречивые, амбивалентные переживания), так и в педагогическом аспекте (отсутствие устойчивого представления о ценностях, проблемы с выбором и построением приоритета ценностей, сложности формирования устойчивого мировоззрения). Когерентная образовательная среда, или, иначе говоря, сбалансированная, гармонизированная, способна максимально использовать свои возможности для решения задач образовательного процесса, поддерживать направленность на стабилизацию, адекватные взаимодействия всех сред между собой. Это возможно при извлечении ее потенциала специалистами, владеющими советующими компетенциями.

Ключевые слова: Проектирование, социально-педагогическое проектирование, подготовка студентов, когерентная среда, педагогическое образование, психолого-педагогическое образование, студенты, будущее, когерентная образовательная среда, личность

Abstract: The author considers the problem of using socio-pedagogical design as a condition for training students of pedagogical universities in the context of the formation of a coherent environment of the future, reveals the features of such socio-pedagogical design, its structure, presents a model for implementing a system of training students of pedagogical universities of socio-pedagogical design as a guarantor of readiness for future professional activity and conditions for maintaining a harmonious educational environment as a means of formation of personality. The need to develop a model for the use of socio-pedagogical design in the training of students of pedagogical universities in the context of the formation of a coherent environment of the future is caused by a number of reasons: the uneven development of the environment with the priority requirement of the organization of effective education and personal development. Instability, inconsistency of environments leads to a negative impact on the personality both in psychological terms (discomfort, contradictory, ambivalent experiences) and in the pedagogical aspect (lack of a stable idea of values, problems with choosing and building a priority of values, difficulties in forming a stable worldview). A coherent educational environment, or, in other words, a balanced, harmonized one, is able to maximize the capabilities to solve the problems of the educational process, maintain concentration, adequate interactions of all environments with each other. This is possible with the extraction of its potential by specialists who possess advising competencies.

Keywords: personality, future, coherent educational environment, students, psychological and pedagogical education, pedagogical education, coherent environment, preparation of students, socio-pedagogical design, Designing

Аннотация: Тема исследования продиктована вопросами обеспечения качества опережающей подготовки мыслящих, компетентных, способных к саморазвитию специалистов. Одним из направлений решения данных задач является внедрение проектной деятельности в образовательный процесс. С целью разработки и внедрения проектной деятельности обучающихся в рамках внеаудиторной самостоятельной работы было проведено комплексное исследование, опирающееся на системный, комплексный, деятельностный, личностно-ориентированный подходы, с использованием методов анализа, синтеза, обобщения, проектирования, эксперимента, наблюдения, экспертных оценок. Объектом исследования является процесс профессиональной подготовки обучающихся образовательных организаций высшего образования. Предметом исследования является: проектная деятельность как основа организации внеаудиторной самостоятельной работы обучающихся образовательных организаций высшего образования. В результате исследования автором с методической точки зрения описана проектная деятельность обучающихся как целостный последовательно реализуемый процесс, состоящий из ряда этапов (предпроектного, этапа формулировки концепции проекта, планирования, реализации проекта, оценки проекта, совершенствования проекта, внедрения проекта), нацеленных на решение конкретной практически значимой проблемы. Автором раскрыты цели, содержание, средства, результаты каждого этапа проектной деятельности. Новизна и авторский вклад заключается в модификации и применении инструментов стратегического менеджмента в организации проектной деятельности обучающихся образовательных организаций высшего образования. Опытным путем доказана эффективность представленных в статье решений.

Ключевые слова: качество образования, практико-ориентированное обучение, гибкие навыки, проект, проектная деятельность обучающихся, методика проектной деятельности, проектный метод обучения, внеаудиторная самостоятельная работа, профессионально-личностное развитие, структура проектной деятельности

Abstract: The topic of the study is dictated by the issues of ensuring the quality of advanced training of thinking, competent, capable of self-development specialists. One of the areas of solving these problems is the introduction of project activities into the educational process. In order to develop and implement the project activities of students within the framework of non-audit independent work, a comprehensive study was carried out, based on systemic, complex, activity, personality-oriented approaches, using methods of analysis, synthesis, generalization, design, experiment, observation, expert assessments. The object of the study is the process of vocational training of students of educational organizations of higher education. The subject of the study is: project activities as the basis for organizing non-audit independent work of students of higher education organizations. As a result of the study, the author from a methodological point of view describes the project activities of students as a holistic sequential process consisting of a number of stages (pre-project, stage of formulation of the project concept, planning, project implementation, project evaluation, project improvement, project implementation) aimed at solving a specific practically significant problem. The author disclosed the goals, content, means, results of each stage of project activity. The novelty and author's contribution lies in the modification and application of strategic management tools in organizing the project activities of students of higher education organizations. The effectiveness of the solutions presented in the article has been proven experimentally.

Keywords: structure of project activities, professional and personal development, non-audit independent work, project method of training, methodology of project activity, project activity of students, flexible skills, project, practical-oriented training, quality of education

Аннотация: В статье рассматриваются особенности организации дистанционного обучения в спортивном вузе в период пандемии. Предметом исследования является процесс организации дистанционного образования в вузе в период ограничительных мероприятий по COVID-19. Чурапчинский государственный институт физической культуры и спорта является одним из первых заведений высшего образования, расположенных в условиях сельской местности, более 90% студентов являются жителями наслегов и районов Республики Саха (Якутия). Отраслевая специфика вуза предполагает большой объем практических учебных занятий и ежедневные тренировки по избранным видам спорта в оборудованных спортивных помещениях. Дистанционный формат обучения внес значительные коррективы в содержание и формы проведения практических занятий, в частности, спортивных тренировок студентов. В анкетировании приняли участие 320 студентов очной и заочной формы обучения 7 направлений подготовки. В результате выявлены степень готовности студентов к переходу на дистанционное обучение, оценка возможности полноценной подготовки к зачетно-экзаменационной сессии и государственной итоговой аттестации, особенности проведения практических занятий по элективным курсам физической культуры и по спортивным дисциплинам, уровень удовлетворенности, достоинства и недостатки в организации дистанционного обучения в вузе. Полученные результаты исследования могут использоваться в совершенствовании организации дистанционного обучения в вузах, с сохранением качества и доступности образовательного процесса. Новизна исследования заключается в исследовании организации дистанционного формата обучения и отношения к этому студентов физкультурного вуза, расположенного в сельской местности. Установлено, что переход образовательного процесса на полностью дистанционный формат в спортивном вузе активизировал ресурсы института, форсировал использование информационных технологий в обучении, при этом выявил определенные трудности.

Ключевые слова: дистанционное образование, студенты, спортивный вуз, цифровизация образования, дистанционное обучение, спортивные тренировки, пандемия covid-19, интернет-связь, физическая культура, опрос

Abstract: The article deals with the peculiarities of distance learning organisation in a sport higher education institution during the pandemic. The subject of the study is the process of distance learning organisation in higher education institute during the period of COVID-19 restrictive measures. The Churapchinsky State Institute of Physical Culture and Sport is one of the first higher education institutions located in a rural environment, with more than 90% of its students coming from the heritage and districts of the Republic of Sakha (Yakutia). The specifics of higher education institute imply a large volume of practical training sessions and daily training in selected sports in equipped sports facilities. The distance learning format has made significant adjustments to the content and forms of practical training, in particular student sports training. A total of 320 full-time and part-time students from 7 areas of study took part in the survey. The results revealed the degree of students' readiness for the transition to distance learning, assessment of the possibility of full training for credit-examination session and state final attestation, features of practical training in elective courses of physical education and sports disciplines, the level of satisfaction, advantages and disadvantages in the organization of distance learning in higher education institution. The results of the study can be used to improve the organisation of distance learning in higher education institutions, while maintaining the quality and accessibility of the educational process. The novelty of the study lies in the investigation of the organisation of the distance learning format and the attitudes towards it of the students of a physical education institution located in a rural area. It has been established that the transition of the educational process to a fully distance format in a sports university has intensified the resources of the institute, forcing the use of information technology in training, while revealing certain difficulties.

Keywords: physical education, internet connectivity, sports training, covid-19 pandemic, distance learning, digitalisation of education, higher education institution in sports, students, distance education, survey

Аннотация: Предметом исследования является описание и анализ решения практико-ориентированных задач в бакалавриате в условиях стремительно меняющегося рынка профессий (на примере веб-ресурса Школы дизайна НИУ ВШЭ). Методология. На примере Школы дизайна НИУ ВШЭ описан и проанализирован компетентностный подход к реализации практико-ориентированного образования в дизайнерской сфере. Для решения поставленных задач и проверки выдвинутой гипотезы были использованы следующие методы исследования: теоретический анализ философской, психолого-педагогической, специальной, справочной литературы по проблеме исследования и обобщение научных идей и взглядов; опрос (интервьюирование); беседа, прямое и косвенное наблюдение. Научная новизна. Основой образовательной модели обучения дизайнеров в Школе дизайна НИУ ВШЭ является веб-ресурс Школы дизайна НИУ ВШЭ, объединяющий «Карту креативных компетенций», «Студенческое портфолио» и «Лабораторию дизайна». НИУ ВШЭ рассматривает Лабораторию дизайна как творческую площадку для проведения производственной практики студентов и площадку для решения практико-ориентированных задач цифрового общества. Практическая значимость. Приведён краткий анализ основ двух образовательных моделей: Баухауз (Германия, г. Веймар, 1923 г.) и Школы Дизайна НИУ ВШЭ (РФ, г. Москва, 2021 г.). Результаты. Проведены параллели применения практико-ориентированного подхода Баухауса в обучении Школы дизайна НИУ ВШЭ дизайнеров-бакалавров для цифрового общества.

Ключевые слова: высшее образование, профессиональные компетенции, профессиональное становление, новые образовательные стратегии, сформированность, общепрофессиональная компетенция, баухауз, карта креативных компетенций, креативное проектирование, уровень

Abstract: The subject of the study is the description and analysis of the solution of practice-oriented tasks in the bachelor's degree in a rapidly changing market of professions (using the example of the web resource of the HSE School of Design). Methodology. Using the example of the HSE School of Design, a competence-based approach to the implementation of practice-oriented education in the design field is described and analyzed. The following research methods were used to solve the tasks and verify the hypothesis put forward: theoretical analysis of philosophical, psychological, pedagogical, special, reference literature on the research problem and generalization of scientific ideas and views; survey (interviewing); conversation, direct and indirect observation. Scientific novelty. The basis of the educational model of teaching designers at the HSE School of Design is the web resource of the HSE School of Design, which combines the "Map of Creative Competencies", "Student Portfolio" and "Design Laboratory". The HSE considers the Design Laboratory as a creative platform for conducting students' industrial practice and a platform for solving practice-oriented tasks of the digital society. Practical significance. A brief analysis of the basics of two educational models is given: the Bauhaus (Germany, Weimar, 1923) and the HSE School of Design (Russia, Moscow, 2021). Results. The parallels of the application of the practice-oriented Bauhaus approach in the teaching of the HSE School of Design of bachelor designers for the digital society are drawn.

Keywords: higher education, professional competencies, professional development, new educational strategies, formation, general professional competence, bauhaus, map of creative competencies, creative design, level

Аннотация: В статье дан сравнительный анализ роли профессиональной индивидуальности будущего художника-педагога в профессиональном образовании Китая и России с целью построения эффективного процесса подготовки китайских специалистов в российских вузах. В соответствии с этим дается российская и китайская трактовка понятий: «профессиональная индивидуальность» и «индивидуальный образовательный маршрут». Предметом исследования становится изучение роли разработки образовательного маршрута в процессе подготовки художественных кадров. Гипотеза исследования состоит в том, что для успешного достижения педагогических целей в работе со студентами-китайцами необходимо учитывать варианты построения в вузах КНР индивидуальных образовательных маршрутов. Здесь также обоснована необходимость составления образовательных маршрутов в художественных вузах с учетом этнокультурной и этнопсихологической особенностей учащихся, говорящих на китайском языке, что является залогом развития индивидуальности в профессии и последующей адаптации к реалиям родной страны. Подобные исследования ранее не предпринимались на русском языке в отношении студентов из Китая, обучающихся в условиях современного российского вуза, специализирующегося на художественных специальностях. Данные материалы могут использоваться при составлении учебных планов и образовательных программ в художественных и педагогических вузах России, учитываться при дальнейших исследованиях вопроса адаптации иностранных студентов.

Ключевые слова: художественное образование, образовательные технологии, искусство, педагогический вуз, студент-китаец, китайское образование, профессиональная индивидуальность, художник-педагог, индивидуальный образовательный маршрут, индивидуальность

Abstract: The article provides a comparative analysis of the role of the professional personality of the future artist-teacher in the professional education of China and Russia in order to build an effective process of training Chinese specialists in Russian universities. In accordance with this , the Russian and Chinese interpretation of the concepts is given: "professional individuality" and "individual educational route". The subject of the study is the study of the role of the development of an educational route in the process of training artistic personnel. The hypothesis of the study is that in order to successfully achieve pedagogical goals in working with Chinese students, it is necessary to take into account the options for building individual educational routes in Chinese universities. It also substantiates the need for drawing up educational routes in art universities, taking into account the ethnocultural and ethnopsychological characteristics of Chinese-speaking students, which is the key to the development of individuality in the profession and subsequent adaptation to the realities of their native country. Similar studies have not been undertaken in Russian before in relation to students from China studying in a modern Russian university specializing in artistic specialties. These materials can be used in the preparation of curricula and educational programs in art and pedagogical universities of Russia, taken into account in further studies of the adaptation of foreign students.

Keywords: individuality, individual educational route, professional personality, artist-teacher, chinese education, Chinese student, pedagogical university, art, educational technologies, art education

Аннотация: Предметом исследования является процесс формирования социально-профессиональной субъектности лиц с социально-функциональными отличиями, к которым автор относит инвалидов, пенсионеров, военнослужащих, заключенных и освободившихся из мест лишений свободы. Объектом - высшее инклюзивное образование, которое рассматривается под призмой модернизации системы высшего образования, являясь ее важнейшим организационно-содержательным и целеполагающим аспектом. в котором инклюзивное образование занимает не только образовательно-просветительскую роль формирования профессиональных компетенций, но и в специально организованном инклюзивном поле обеспечивает формирование и развитие их социально-профессиональной субъектности, меняя их притязания, потребности, мотивы с личностно-пассивных на общественно значимые. Основными выводами данного исследования является то, что в социально-психологической адаптации и повышении роли и статуса людей с социально-функциональными отличиями имеется в виду социально-профессиональное развитие субъектности как определенной системной организации сознания, психики человека, включающей, как минимум, следующие компоненты, присущие человеку как личности, субъекту деятельности: когнитивный, эмоционально-волевой и деятельностный. Автор делает заключения, что для этого нужна функциональная модель, направленная на решение проблем как личностного плана, так и повышение его профессиональной роли, социального статуса. В таком подходе усматривается бинарная роль инклюзивной профессионализации.

Ключевые слова: инклюзивное образование, социально-функциональные отличия, субъектность, социально-профессиональная субъектность, бинарность, интернальность, социальный статус, виктимизация, смысловая значимость инклюзии, образовательная среда

Abstract: The subject of this research is the process of formation of socio-professional subjectivity of persons with socio-functional dissimilarities, among whom are people with impairments, pensioners, military, prisoners, and released from prison. The object of this research is the higher inclusive education viewed through prism of modernization of the system of higher education, being a crucial organizational-substantive and goal-directed aspect, within which inclusive education plays not only an educational-enlightening role such as formation of professional competencies, but also in the specifically arranged inclusive field ensures formation and development of their socio-professional subjectivity, changing their assertions, needs, and motives from personal-passive to socially significant. The conclusion is made that socio-psychological adaptation and increase of the role and status of people with socio-functional dissimilarities implies socio-professional development of subjectivity as a certain system organization of consciousness, human psyche that includes cognitive, emotional-willed, and activity components inherent to a person as a subject of activity. The author underlines the need for functional model that would be aimed at solution of personal issues, as well as increase of the professional role and social status. This approach suggests binary role of inclusive professionalization.

Keywords: victimization, social status, internality, binarity, social and professional subjectivity, subjectness, social and functional differences, inclusive education, the semantic significance of the inclusion, educational environment

Аннотация: Статья знакомит с практическом опытом группы преподавателей, организаторов элективного модуля «Теория и практика современного искусства» в Московском городском педагогическом университете (Д.С. Матюниной, М.В. Ноздрачевой, М.А. Семеновой). Авторы делятся мнением о роли и эффективности системы элективных модулей в современном вузовском образовании, определяют их основные задачи, рассказывают об особенностях преподавания общеуниверситетских курсов по выбору художественной направленности. В фокусе интереса авторов статьи – вопросы мотивации студентов, выбирающих модуль, возможности гибкого конструирования содержания дисциплин модуля в соответствии с уровнем подготовки и запросами студенческой аудитории. Исследователи выдвигают предположение о том, что элективные курсы дают учащимся возможность гибко формировать содержание собственного профессионального образования. Исходя из трехлетнего опыта ведения совместного элективного курса, соавторы приходят к выводу о том, что элективные курсы могут быть полезны для расширения профессиональных компетенций студентов, обучающихся на близких к тематике модулей направлениях подготовки, а также могут дать возможность самоопределения студентам других направлений, в том числе, даже могут помочь с большей уверенностью в собственных силах изменить собственную образовательную траекторию. Статья адресована преподавателям и студентам вузов.

Ключевые слова: элективные курсы, майноры, мэйджоры, направление подготовки, мотивация, современное искусство, скетчинг, техники живописи, современное образование, образовательные технологии

Abstract: This article describes the practical experience of a group of pedagogues, organizers of the elective module “Theory and Practice of Contemporary Art” in Moscow City Pedagogical University (D. S. Matyunina, M. V. Nozdracheva, M. A. Semenova). The authors share their opinion on the role and effectiveness of the system of elective modules in modern university education, outline the primary tasks, and discuss the peculiarities of teaching general university courses of artistic orientation. The focus attention is the questions of motivation of students, who chose the module, possibility of flexible arrangement of the content of disciplines thereof in accordance with attainment level and requests of the student audience. The researchers assume that elective courses allow the students to adjust the content of their professional education. Based on the three-year experience of conducting a joint elective course, the co-authors conclude that elective courses can expand the professional competencies of students in adjacent fields, as well as give confidence to the students majoring in other disciplines to change their own educational trajectory. The article is addressed to the pedagogues and students of higher education institutions.

Keywords: painting techniques, sketching, contemporary art, motivation, training direction, majors, modern education, minors, elective courses, educational technologies

Аннотация: Предметом исследования являются особенности организации образовательного геокешинга экологической направленности для учащихся общеобразовательных школ. В настоящее время востребованным трендом развития современного образования является модель открытого, неформального образования. Одним из форм организации работы с учащимися неформального образования является образовательный геокешинг. В статье особое внимание уделено достижению целей экологического образования с помощью деятельностного подхода. Авторы считают, что знания в области экологического состояния среды своего обитания учащимся целесообразно получать через вовлеченность, и делать это нестандартными формами взаимодействия. В качестве примера рассмотрен опыт организации и реализации городского проекта «Экологический геокешинг» для учащихся общеобразовательных школ на территории города Тобольска. Рассмотрены особенности основных этапов проведения игры: ее цель, форма проведения, краткое содержание подготовки организаторов и участников игры, приведены задания испытаний на примере экологических станций и др. По мнению авторов в ходе проведения подобных мероприятий происходит осмысление учащимися ценности сохранения среды своего обитания; непосредственное участие учащихся на всех этапах игры является мощным мотиватором познавательной деятельности учащихся, в процессе которой решаются образовательные, развивающие и воспитательные задачи экологического образования. Методические рекомендации, изложенные в статье, могут быть использованы учителями при разработке материалов подобных мероприятий.

Ключевые слова: экологическое образование, геокешинг, геокешинг в образовании, экологический образовательный геокешинг, методика обучения экологии, деятельностный подход, открытое образование, неформальное образование, учащиеся, интерактивная игра

Abstract: The subject of this research is the peculiarities of organization of educational environmental geocaching for the public school students. Current a relevant trend in development of modern education is the model of open, informal education. Educational geocaching is one of the forms of organization of work with the students of informal education. Special attention is given to achievement of goals of environmental education using the activity approach. The authors believe that the students’ knowledge of environmental situation should be obtained through their involvement and nonstandard forms of interaction. As an example, the article explores the experience of elaboration and implementation of the city project “Environmental Geocaching” for the students of Tobolsk public schools. The author reviews the key stages of the game: purpose, form, brief content of training the planners and participants, examples of tasks on the example of ecological station, etc. It is believed that in the course of such events, the students learn to value the environment and its preservationt; direct participation of students at all stages of the game is a strong motivator for cognitive activity, which prompts the solutions for developmental and pedagogical tasks of environmental education. The provided methodical recommendations can be applied by the teachers in elaboration of materials for such events.

Keywords: activity approach, methods of teaching ecology, environmental educational geocaching, geocaching in education, geocaching, environmental education, open education, informal education, learner, interactive game

Аннотация: Современные трансформации в педагогической теории и практике вызывают интерес к инновационным методикам. Значительным познавательным потенциалом в плане исследовательской деятельности обладает разработанная в конце XX в. методика проведения неформальной сфокусированной дискуссии «Мировое кафе» (англ. World café), которая может применяться для решения сложных вопросов и комплексных проблем, интеграции точек зрения специалистов из разных областей, планирования групповой работы, подведения итогов, обмена опытом и т.п. Сегодня эта методика пользуется популярностью во всём мире. Предмет исследования – история создания, функциональные возможности и особенности применения «Мирового кафе» в педагогических исследованиях. В статье изложен краткий очерк истории возникновения данной методики. Обобщены основные принципы и правила её проведения. Раскрыты особенности применения «Мирового кафе» в научно-педагогических целях как качественного метода исследования социально-конструктивистского направления, который облегчает диалог, открывает доступ к знаниям и мнениям широкого спектра участников, способствует взаимному обучению, а также выступает источником ценных данных. Приведены и проанализированы зарубежные и отечественные примеры применения «Мирового кафе» для решения указанных выше задач. Представлена характеристика рассматриваемой методики в сопоставлении с такими способами получения качественных данных, как индивидуальное интервью и фокус-группа, выявлены сравнительные преимущества и недостатки.

Ключевые слова: интервью, сравнение, данные, дискуссия, правила проведения, Мировое кафе, методика, исследование, педагогика, фокус-группа

Abstract: Recent transformations in pedagogical theory and practice arouse interest in innovative methods. The developed in the late XX century methodology of conducting an informal focused discourse “World Café” can be applied for solution of complex issues, integration of opinions of the experts in different fields, arrangement of group work, recapitulation, exchange of experience, etc. Currently, this technique enjoys popularity worldwide. The subject of this research is the history of creation, functional capabilities and peculiarities of application of the “World Café” methodology in pedagogical research. The article presents a brief overview of on the history of its emergence. The fundamental principles and rules of its implementation are outlined. The article reveals the peculiarities of application of “World Café” in scientific-pedagogical purposes as a qualitative method of research of socio-constructivist direction, which facilitates the dialogue, opens access to knowledge and opinions of broad range of participants, advances mutual learning, as well as serves as the source of valuable information. The author analyzed Russian and foreign examples of application of “World Café” methodology for resolving the indicated issues. The article describes the characteristics of this method in comparison with such methods of obtaining quality information as individual interviews and focus groups. Comparative merits and flaws are identified.

Keywords: focus group, interview, comparison, data, discussion, rules, World cafe, methods, research, pedagogy

Аннотация: Предметом исследования являются социально-педагогические технологии профессионального самоопределения старшеклассников в сельском социуме с использованием средств школьного музея. Авторы рассматривают формирование профессионального самоопределения у старшеклассников в ходе освоения жизненного самоопределения, осмысления личного нравственного опыта, а также при взаимодействии с окружающими людьми, социальными институтами. Работа школьных музеев дает возможность учащимся пройти профессиональную пробу в трудовой деятельности: опыт в исследовательской деятельности, в экскурсоводческом деле, в которых приобретаются коммуникативные, речевые навыки, навыки делового общения, творческого мышления, самостоятельного поиска научной информации. Использован комплекс взаимодополняющих общенаучных и педагогических методов: теоретические методы (анализ, синтез, обобщение), эмпирические методы, а также методы социально-педагогического подхода (методы реализации потенциала сельского социума: взаимодействие, согласование, сотрудничество); методы разрешения проблем личности (включение в деятельность, рекомендации по оказанию социально-педагогической помощи и др.). Научная новизна исследования заключается в обосновании выводов о том, что проблема профессионального самоопределения старшеклассников актуализируется в условиях модернизации образования, на фоне роста социальных проблем. Определены перспективы дальнейшего изучения проблемы профессионального самоопределения старшеклассников средствами школьных музеев. Основными выводами проведенного исследования является то, что внедрение инновационных социально-педагогических технологий использования средств школьных музеев способствует повышению уровня формирования профессионального самоопределения у старшеклассников в сельском социуме.

Ключевые слова: сельский социум, музей, кружок, педагогические технологии, профессиональное самоопределение, социально-педагогические технологии, старшеклассники, воспитательный потенциал, школа, социальные институты

Abstract: The subject of this research is the socio-pedagogical technologies in professional self-determination of high school students in rural environment using the means of a school museum. The authors explore the formation of professional self-determination of high school students in the course of cognizing self-identification and ethical experience, as well as in interaction with surrounding people and social institutions. The work of school museums allows the students to try themselves in research activity and tour guidance, which are the platform for acquiring communication and verbal skills, creative thinking, and ability to independently search for scientific information. The scientific novelty consists in substantiation of conclusions that the question of professional self-determination of high school students comes to the forefront in the conditions of modernization of education, on the background on escalation of social problems. The author determines the prospects of future examination of the problem of professional self-determination of high school students using the means of school museums. The main conclusion lies in the statement that the implementation of socio-pedagogical technologies of using the means of school museums contributes to improvement of the level of formation of professional self-determination among high school students in rural environment.

Keywords: educational potential, high school students, social pedagogical technologies, professional self-determination, pedagogical technologies, circle, the museum, rural society, school, social institutions

Аннотация: В статье рассматривается процедура проверки текстов выпускных квалификационных работ на объем заимствования. Выполнение выпускной квалификационной работы является заключительным этапом, подводящим итоги освоения образовательной программы и служащим средством контроля приобретенных студентом компетенций за весь период обучения в Университете. Предмет исследования: разработать информационную электронно-библиотечную систему, позволяющую определить степень самостоятельности выполнения обучающимися выпускной квалификационной работы, правильности ее оформления, соответствия требованиям технического задания, а также соблюдения прав на интеллектуальную собственность. Представлена разработанная в МГТУ им. Н.Э. Баумана электронно-библиотечная система «Банк ВКР», позволяющая проверить правильность оформления работы; структуру работы; количество использованных источников и наличие на них ссылок в тексте работы; наличие в работе различных способов обхода проверки на объем заимствований; а также определить процент заимствованного текста с указанием источников заимствования. Основным вкладом авторов в исследование, разработку и реализацию электронно-библиотечной системы "Банк ВКР" является возможность не только определять объем заимствования текста с указанием источников заимствования, но и проверять структуру и оформление работы, а также выявлять тексты, не относящиеся к тематике работы.

Ключевые слова: выпускная квалификационная работа, электронная информационно-образовательная среда, объем заимствования, оригинальность текста, нормоконтролер, загрузка, электронный университет, электронно-библиотечная система, информационная система, источники

Abstract: The authors of this article analyze the procedure for checking graduation qualification works for the volume of borrowing. Graduation qualification work (thesis) is the final stage of education and the means of control over competences learnt by a student throughout his or her studies at a University. The aim of the research is to develop the e-library system that would allow to define independent efforts of students, compliance of a thesis to particular requirements and observation of intellectual property rights. The authors describe the e-library system Bank of VKR developed at Bauman Moscow State Technical University . This system allows to check the accuracy of theses, analyzes the structure of the research, number of bibliographical sourced used by a researcher and references inside text. The system offered different ways of checking a thesis for borrowings. The main contribution of the authors to the development and implementation of the e-library system Bank of VKR is that they provide an opportunity not only to define the borrowing volume but also find references to the sources of borrowings and to check the structure and accuracy of a thesis as well as to discover texts that do not correlate to the matter of the research. 

Keywords: electronic library system, information system, sources, electronic university, loading, standard controller, originality of the text, borrowing volume, electronic information and educational environment, graduation qualification work

Аннотация: В статье излагаются основные идеи курса «Методологии проектирования». Автор отмечает, что нередко методологический подход, ориентированный на развитие определенной дисциплины (в данном случае, проектирования), отождествляется с методическим подходом, где имеют дело только со сложившейся практикой и оптимизацией деятельности. В связи с этим автор рассказывает о своем понимании как методологии, так и проектирования. На основе этих представлений, основных проблем, обусловивших создание методологии проектирования как самостоятельной дисциплины, целей образовательного курса, намечается последовательность содержаний курса «Методологии проектирования». Помимо лекционной работы указывается на необходимость организации групповой творческой работы студентов. В статье реализована следующая методология исследования: постановка проблем, ситуационный анализ, построение идеальных объектов и понятий, опирающихся на различения видов проектной деятельности и решения проблем, сценирование новой образовательной практики. В результате исследования удалось развести методический и методологический подходы, охарактеризовать авторское понимание методологии и проектирования, наметить проблемы, цели и последовательность содержаний курса «Методологии проектирования», сформулировать идею необходимости организации творческой групповой работы студентов. Намеченные автором идеи предлагается опробовать в практике образования будущих проектировщиков.

Ключевые слова: методика, оптимизация, методология, проектирование, образование, деятельность, опыт, курс, развитие, мышление

Abstract: The article sets out the key ideas of the course "Methodology of design". The author emphasizes that quite often the methodological approach, aimed at the development of the particular discipline (in this case, of the design), equals the methodological approach, where only the established practice and optimization of activities are dealt with. Therefore, the author talks about his understanding of both methodology and design. Based on these ideas, the main problems that led to the creation of the methodology of design as an independent discipline, the aims of the educational course, the sequence of contents of the course "Methodology of design" develop. Besides the lecture work, the need to organize a creative group work for students is suggested. The article implements the following research methodology: problem statement, situational analysis, construction of ideal objects and concepts based on the distinction of types of project activities and problem-solving, staging of new educational practice. As a result of the study, it was possible to distinguish the methodical and methodological approaches, characterize the author's understanding of methodology and design, identify the problems, aims and the sequence of "Methodology of design" course content, formulate the idea of the need to organize a creative group work for students. Ideas, identified by the author, are suggested to be tested in the educational practice of future designers. 

Keywords: course, experience, activity, education, design, methodology, optimization, technique, development, thinking

Аннотация: В данной статье автор всесторонне изучает проблему развития социальной активности у школьников в сельской местности. Для успешной реализации педагогического процесса, социализации учащихся и обретения ими навыков социальной активности, осознания своего места в обществе, семье, мире требуется создание необходимых педагогических условий. Автор исследует педагогические условия, которые могут на разных уровнях обеспечить успешный учебно-воспитательный процесс, направленный на формирования гармоничной и социально-ответственной личности, осознано готовой к профессиональному определению. Исследование педагогических условий осуществляется на основе материалов школьного музея (на примере музея истории Каракулинской школы). Проводится педагогический эксперимент по подтверждению эффективности реализации выявленных условий. Описан опыт социальной деятельности педагогов и школьников в сельской местности. В ходе исследования выявлены следующие организационно-педагогические условия развития социальной активности учащихся сельской школы: включение обучающихся в активную поисково-исследовательскую краеведческую деятельность; обеспечение педагогического сопровождения учебно-воспитательного процесса; информационная поддержка учащихся; развитие чувства сопричастности к социально-политическим событиям средствами школьного музея; создание актива музея, ориентированного на социум.

Ключевые слова: социальная активность, организационно-педагогические условия, школьный музей, поисково-исследовательская деятельность, музейная педагогика, сельская школа, деятельность сельских школьников, сельские школьники, краеведение, педагогический эксперимент

Abstract: The present article deals with the problem of developing social activity of school children in the country side. The author's thesis is that a teacher must create particular conditions for a successful teaching process, socialization of school students, their acquisition of social activity skills and understanding of their place in the society, their family and the world. The author of the article analyzes the pedagogical environment that would ensure a successful teaching process aimed at the development of harmonic and socially responsible personality ready to form their professional identity. The study was conducted on the basis of the school museum of the Karakulino secondary general school. As a result of the research, Korepanova has discovered the following conditions (circumstances) that influence the process discussed: involvement of school children into research activity; pedagogical attendance of the educational process; informative attendance of children; development of the feeling of commitment to social events in the country; and development of the social orientation of museum workers. 

Keywords: activity of schoolchildren in the countryside, countryside school, museum pedagogy, research activity, school museum, pedagogical conditions, social activity, schoolchildren in the countryside, local history, pedagogical experiment

Аннотация: Статья посвящена исследованию механизмов формирования коммуникативной толерантности. Авторами отмечено, что коммуникативная толерантность является одной из ключевых компетенций педагога ввиду того, что современная парадигма образования как системы основана на субъектно-личностном подходе. Авторами отмечено, что одном из самых эффективных методов формирования изучаемого феномена могут служить интерактивные методы обучения, в том числе социально-коммуникативный тренинг.В статье представлено общее описание разработанного тренинга для студентов педагогического направления подготовки. В основе экспериментальной части работы лежит сравнительный метод и классический педагогический эксперимент, состоящий из констатирующего, формирующего и контрольного этапов. Для оценки начального уровня изучаемого феномена, а также изучения динамики после проведения формирующего этапа была разработана батарея тестов, состоящая из признанных, валидных методик. В работе подробно описаны результаты контрольного и констатирующего этапов эксперимента в контрольной и экспериментальной группе, что подтверждает возможность использования разработанного социально-коммуникативного тренинга как эффективного способа формирования такой компетенции, как коммуникативная толерантность. В работе представлен сравнительный анализ результатов и статистическая обработка полученных данных.

Ключевые слова: толерантность, студенты, коммуникация, компетенция, интерактивные методы, тренинг, интолерантность, педагогическая психология, педагогический эксперимент, социальное взаимодействие

Abstract: The article is devoted to the study of the mechanisms of the formation of communicative tolerance. The authors note that communicative tolerance is one of the key competencies of the teacher due to the fact that the modern paradigm of education as a system is based on a subject-personal approach. The authors also underline that one of the most effective methods for the formation of the studied phenomenon can be interactive teaching methods, including social and communicative training. The article provides a general description of the developed training for students of the pedagogical area of training. The experimental part of the work is based on the comparative method and the classical pedagogical experiment, which consists of the ascertaining, formative, and control stages. To assess the initial level of the phenomenon under study, as well as to study the dynamics after the formative stage, a battery of tests was developed, consisting of recognized, valid methods. The authors describe the results of the control and ascertaining stages of the experiment in the control and experimental group, which confirms the possibility of using the developed social-communicative training as an effective way of forming such competence as communicative tolerance. The paper presents a comparative analysis of the results and statistical processing of the data obtained.

Keywords: educational psychology, intolerance, training, interactive methods, competence, communication, students, tolerance, educational experiment, social interaction

Аннотация: Статья рассматривает актуальную проблему развития мелкой моторики у детей дошкольного возраста в условиях семьи. Педагогам детских садов необходимо информировать родителей об этой проблеме и путях ее решения в условиях семьи, т.к. не все родители обладают достаточными знаниями по детской психологии. Кроме решения основной задачи по развитию мелкой моторики рук эти занятия помогают решить множество других воспитательных задач и приносят значительную пользу не только детям, но и родителям, и педагогам. Автор обосновывает необходимость развития моторных навыков в первую очередь для успешной учебной деятельности ребенка на основании исследований педагогов, психологов, биологов и медиков. В заключение статьи автор предлагает варианты интересных совместных занятий детей и родителей для развития мелкой моторики и способы поделиться своими достижениями в коллективе. Работа над развитием мелкой моторики в условиях семьи может рассматриваться как фактор формирования эффективного родительства и способствовать сплочению семьи.В статье отражены результаты экспериментального исследования автора в подготовительной группе детского сада.

Ключевые слова: мелкая моторика, развитие интеллекта, развитие речи, совместная деятельность, учебная деятельность, продуктивная деятельность, творчество, оригами, квиллинг, достижения

Abstract: The article is devoted to the development of fine motor skills of preschoolers in their families. Preschool educators need to inform parents of this problem and offer solutions because not all parents know enough about child psychology. Besides developing fine motor skills, exercises solve other educational issues and are of great use to both children, parents and teachers. The author of the article emphasizes the need to develop fine motor skills for academic success and proves the importance of such activities based on pedagogical, psychological, biological and medical researches. In conclusion, the author offers variants of interesting activities for children and their parents who want to develop fine motor skills. Such activities aimed at developing fine motor skills at home may be viewed as the factor of developing an efficient parenthood and consolidation of a family. The article presents the results of an experiment carried out by the author of the article in a kindergarden.

Keywords: creativity, productive activity, educational activity, joint activity, development of speech, development of intelligence, fine motor skills, origami, quilling, achievements

Аннотация: Статья содержит описание процессов подготовки, реализации и оценки мастер-класса в технологии деятельностного типа, проведённого в рамках краевого мероприятия — аукциона педагогических идей «Универсальные учебные действия: планирую, формирую, оцениваю!» (Красноярск, 2016 год). Необычность формы мероприятия и уровень его проведения — аукцион для педагогов края — задала тон и вес готовящегося мастер-класса: это должно было быть что-то, выходящее далеко за рамки тех привычных для нас, учителей, мастер-классов, которые мы наблюдали, к сожалению, бессчётное количество раз. Как результат, была определена тема исследования, его цель и гипотеза, которая была проверена в ходе создания педагогических условий и анализа их результативности, чему и посвящена данная статья. Методы исследования: общетеоретические (теоретический анализ психолого-педагогической литературы, нормативно-правовой документации и документации образовательных организаций, работ учителей); эмпирические (наблюдение, беседа, изучение педагогического опыта по обозначенной проблеме); статистические (анализ результатов тестирования). Статья рассматривает шесть чётко очерченных плоскостей и затрагивает различные аспекты педагогической деятельности. Для простоты понимания, повествование будет идти всё время «наружу», от самого «ядра» — планируемых результатов, сформулированных учителем относительно обучающегося — до оболочки — способа деятельности мастера по подготовке, проведению, анализу и обобщению итогов мастер-класса в форме статьи. Материал будет способствовать переосмыслению учителем собственных представлений о мастер-классе и его проведению на качественно ином уровне.

Ключевые слова: мастер-класс, деятельность, таксономия Блума, мастер, участники, подмастерья, критерии, планируемые результаты, уточнение понятия, педагогическое исследование

Abstract: The article contains the description of the processes of preparation for, implementation and evaluation of a pedagogical activity-typed workshop. The workshop was carried out during a regional event - "Auction of pedagogical ideas" held in Krasnoyarsk (June, 2016). The unusual form of the event made it important to develop an outstanding workshop which would be unpredictable to most of the participants. As a result, the aim and the hypothesis of the research were defined which led to the experiment during implementation of the pedagogical conditions, their evaluation and analysis. The research methods included general theoretical methods such as theoretical analysis of literature on psychology of teaching, regulatory documentation and documents about education institutions and teachers' works); empirical methods (observation, interview, analysis of teaching experience, etc.), and statistical methods (analysis of test results). There are six different positions described in the article. The author starts from the core competence - the teacher's ability to plan the students' results - then leads to the analysis of pros and cons of higher and post-graduate teachers' education that don't allow teachers to plan real, specific and measurable students' results; then the author becomes a master and continues to write about planning, carrying out and evaluating his workshop. The article should be useful to the teachers who want to change their traditional workshops to activity-typed workshops.

Keywords: planned results, criteria, apprentices, participants, master, Bloom's taxonomy, activity, workshop, specification of notion, pedagogical research

Аннотация: Предметом исследования являются основные подходы к процессу применения ИКТ в профессиональной деятельности, подготовке и повышении квалификации педагога по вокалу. Объектом исследования являются процесс организации применения ИКТ и социальных медиа в профессиональной деятельности педагога по вокалу. Рассматриваются различные концепции и подходы в контексте информатизации образования и интеллектуализации образовательных систем (облачные технологии) в ситуации доминирующего влияния традиционной академической вокальной школы, приведены данные сравнительного анализа педагогической практики музыкальных факультетов США. Методы исследования: сравнительный анализ педагогической практики и обобщение результатов инновационной деятельности музыкальных факультетов, ретроспективный анализ применения основных педагогических концепций в процессе интеграции социальных медиа в профессиональной среде педагога по вокалу. Научная новизна заключается в том, что уточнены формы образовательного процесса художественно-музыкального (вокального) направления в системе дополнительного образования в современной образовательной среде и структура профессиональной деятельности педагога дополнительного образования, выявлены специфические компоненты профессиональной деятельности педагога по вокалу. Автором подробно исследованы возможности социальных медиа, на примере YouTube-ресурсов в качестве содержания и альтернативы коллекций музыкальных библиотек.

Ключевые слова: педагогическая медиация, структурированное наставничество, вокал, музыкальное образование, YouTube, facebook, социальные медиа, цифровые аборигены, взаимное обучение вокалу, информатизация образования

Abstract: The subject of the research is the main approaches to using information and communication technologies in professional activity, training and raising proficiency level of voice instructors. The object of the research is the process of using information and communication technologies and social media in professional activity of voice instructors. The authors of the article analyze different concepts and approaches to informatisation of education and intellectualisation of education systems (cloud technologies) in a situation when traditional academic singing school dominates. They also provide data for comparative analysis of singing lessons of music faculties in the USA. The research methods include: comparative analysis of teaching practice and summary of innovation activity results at music faculties, retrospective analysis of using the main pedagogical concepts in the process of integration of social media in the professional environment of music teachers and voice instructors. The scientific novelty of the research is caused by the fact that the authors specify forms of the educational process of teaching arts and music (singing) as additional education in the modern education environment and describe the structure of teachers' professional activity as well as defines specific features of voice instructors' professional activity. The authors examine potentials and opportunities of social media based on the example of YouTube resources as the contents and alternative to collection of music libraries. 

Keywords: social media, facebook, YouTube, art education, vocal, structured mentoring, teacher educator mediation, digital natives, peer learning vocal, informatisation of education

Аннотация: В современном обществе востребованы специалисты, умеющие гибко выстраивать продуктивные стратегии профессионального саморазвития. Медицинское образование ориентировано на нормативную и компетентностную модель специалиста, в которой недостаточно учитываются прогностические ориентиры образования, заключающиеся в готовности будущих специалистов отвечать вызовам современного общества. Мы считаем, что современное образование недостаточно ориентировано на прогностическую модель подготовки своих выпускников, способных выстраивать четкую стратегию профессионального саморазвития, которая позволит быть им конкурентоспособными и востребованными в обществе. Нами разработан и реализован педагогический проект открытой сетевой экспериментальной Форсайт-площадки «Стратегии профессионального саморазвития студента в медицинском образовании». Разработан и апробирован комплект научно-методических материалов, содержащий анализ ресурсов медицинского образования (профильные классы, подготовительные курсы, колледж, вуз, ординатура, аспирантура, повышение квалификации); технологии профессионального саморазвития (веб-квесты, стратегические сессии, «Колесо жизненного баланса», технология тайм-менеджмента, сценирование, «Качели времени» и др.); презентационный комплекс «Медицина будущего»; учебно-методическое пособие. Организована работа сайта «Лаборатория саморазвития», который дает возможность использования методических материалов проект.

Ключевые слова: саморазвитие, профессиональное саморазвитие, стратегии профессионального саморазвития, медицинское образование, Форсайт-площадка, Форсайт-технологии, прогностическая модель, веб-квесты, стратегические сессии, лаборатория саморазвития

Abstract: Modern society has a high demand in experts who are flexible at constructing efficient strategies of professional self-improvement. Health education is aimed at the standard competence model that does not fully take into account education predication objectives contributing to would-be medics' readiness to respond to the modern society's challenges. To the authors' opinion, moden education is not adequately oriented at the preduction model of training their graduates to build a clear strategy of professional self-improvement which would allow them to be able to meet competitions and demands of society. The authors have developed and implemented a pedagogical project, experimental foresight platform 'Strategy of Students' Professional Self-Improvement in Health Education'. They have developed and tested a set of research and methodological methods based on the analysis of health education resources (profession-oriented classes, preliminary courses, college, university, internship, post-graduate studies, proficiency courses), professional self-improvement technologies (Web-quests, workshops, 'Life Balance Wheel', time-management technologies, 'Time Swing', etc.), power point presentations 'Medicine of the Future', and guideline. The authors have also arranged the Self-Improvement Laboratory that allows to implement the aforesaid guidelines and methods developed as part of the project. 

Keywords: self-improvement laboratory, workshop, Web quests, prediction model, Foresight-technologies, Foresight-platform, health education, professional self-improvement strategies, professional self-improvement, self-improvement

Аннотация: Данная статья посвящена анализу роли культурно-образовательного пространства музея в образовательно-педагогическом процессе вуза. Работа основана на анализе современных тенденций в мировом и отечественном пространстве высшего образования. Автор обращает внимание на существующие исследования, посвященные органической интеграции образовательных и музейных пространств, на выявление общеобразовательных и профессиональных возможностей музея, в частности, Землеведения Московского государственного университета имени М.В.Ломоносова для студентов-бакалавров его же географического факультета и Государственного музея изобразительных искусств имени А. С. Пушкина, музея-квартиры А. Б. Гольденвейзера для студентов-бакалавров факультета «Предпринимательство в культуре» Международного университета в Москве. Автор провел специальное педагогическое исследование методом опроса студентов, проходивших обучение на базе упомянутых музеев. Результаты исследования музея, представленные в данной статье, доказывают, что образовательные возможности музея в настоящее время не используются в практике высшего образования в полной мере, как для формирования общекультурных, так и профессиональных компетенций студентов вузов, что дает основание для повышения внимания к области применения музея в качестве ресурса вузовской образовательной среды.

Ключевые слова: образовательные возможности музея, образовательный процесс вуза, музейная педагогика, культурно-образовательное пространство музея, компоненты музейного пространства, культурно-образовательное пространство, образование в музее, активные формы обучения, педагогика высшей школы, интеграционные процессы образования

Abstract: This article is devoted to the analysis of the role of the cultural and educational space of the museum in the educational and pedagogical process of the university. The work is based on the analysis of modern trends in the world and national system of higher education. The author focuses on existing studies of the integration of educational and museum spaces and explores the general educational and professional possibilities of the museum on the example of The Earth Science Museum at Lomonosov Moscow State University for bachelors of the Faculty of Geography of Lomonosov Moscow State University and The Pushkin State Museum of Fine Arts, The Goldenweiser Memorial Apartment for bachelors of Faculty of Entrepreneurship in Culture of the International University in Moscow. The author conducted a special pedagogical study, the results of which are presented in this article, and proves that the educational opportunities of the museum are not currently used in the practice of higher education in full, both for the formation of general cultural and professional competencies of university students. This creates grounds for increasing interest of researchers towards using the museum as a resource of university educatonal environment. 

Keywords: active forms of education, high school pedagogy, education in the museum, educational opportunities of the museum, museum pedagogy, educational process of the university, cultural and educational space of the museum, components of the museum space, cultural and educational space, integration processes of education

Аннотация: Предметом исследования является построение методики изучения Информатики, способствующей наилучшему усвоению материала. Автор обращает внимание на важность получения обратной связи об уровне усвоения знаний в процессе обучения. В качестве такого средства рассматривается тестирование. Объектом исследования является моделирование системы тестов для защиты лабораторных работ. Особое внимание уделяется надежности смоделированных тестов, их дифференцирующей способности для оценки знаний. Особое внимание автор обращает внимание на обучающий аспект тестов, который предполагает возможность выбора студентом способа решения предложенных тестовых задач. В качестве методологии построения тестов выбраны открытые и закрытые тестовые задания предлагаемые студентам в бумажном варианте и оцениваемые в двоичной системе. В работе предложен алгоритм проверки гипотезы о нормальном распределении с использованием критерия Шапиро-Уилки. А также приведены используемые шкалы оценивания. Основными выводами проведенного исследования являются: во-первых, возможность применения тестов для оценивания понимания студентами освоенного материала, во-вторых, определения тем имеющих большую и меньшую степень корреляции между собой и влияющих на получение устойчивых знаний. Главным результатом является разработанная технология проведения тестирования с автоматизацией разработки вариантов и обработки результатов. Предложенный алгоритм тестов может быть включен в общую методику изучения дисциплины.

Ключевые слова: закрытый тест, открытый тест, критерий усвоения, шкала оценивания, критерий Шапиро-Уилки, нормальное распределение, тестирование, корреляция, статистическая обработка, балл

Abstract: The subject of the given research is developing the technology of studying computer science that would promote the best acquisition of knowledge. The author draws our attention to the importance of obtaining feedback regarding the level of knowledge acquisition in the learning process. The test is regarded as such a tool. The object of the research is the development of a set of tests for the protection of laboratory work. Particular attention is paid to the reliability of simulated tests differentiating their ability to assess knowledge. The author also focuses on the training aspect of the test which suggests the possibility of the student's choice of proposed ways to solve test problems. The methodology of the tests involve free response and multiple choice questions offered to students and evaluated in the binary system. The author also offers an algorithm for testing the hypothesis of normal distribution using the Shapiro-Wilk criterion. Gorbunova also offers an assessment scale. The main conclusions of the study are as follows: firstly, it is possible to use special tests for evaluating the level of students' understanding the material, and secondly, the author identifies topics that have a greater and lesser degree of correlation between themselves and affecting the acquisition of sustainable knowledge. The main result is the developed technology of testing with the automation of the development of options and processing of results. The proposed algorithm of tests can be included in the general methodology of studying the discipline.

Keywords: criterion of assimilation, open test, closed test, statistical processing, Shapiro-Wilk criterion, correlation, normal distribution, testing, evaluation scale, reliability rating

Аннотация: В данной статье рассматривается влияние занятий по Лего-конструированию, в контексте дополнительного образования, на развитие учащихся начальной школы. Приводятся результаты исследования личностной креативности и наглядно-образного мышления второклассников. В данной статье представлено описание программы дополнительного образования «Лего-конструирования», которая апробировалась на базе Государственного бюджетного общеобразовательного учреждения города Москвы, в течение 2015-2016 учебного года. Приводятся результаты констатирующего, и повторного исследований; проводится анализ полученных, в ходе исследований, результатов. Доказывается эффективность образовательной программы. Для работы, в сфере дополнительного образования, по направлению «Лего-конструирование», была создана образовательная программа. Для выявления уровня творческого развития, а также, исследования наглядно-образного мышления, использовались следующие методики: - Тест креативности, разработанный Э. П. Торренсом. - Цветные прогрессивные матрицы, разработанные Дж. К. Равеном. Новизна обусловлена недостаточной степенью освещения в научной сфере, занятий по лего-конструированию, в контексте дополнительного образования. На основании результатов исследования, после апробации программы дополнительного образования, была выявлена значительная положительная динамика у детей, посещавших данные занятия. Благодаря занятиям, было установлено, что наглядно-образное мышление, и креативность детей, развиваются быстрее, нежели в естественных условиях. Благодаря тому, что на занятиях, учебная деятельность сопряжена с игровой. Деятельность младших школьников, в рамках данных занятий, способствует получению ими дополнительных знаний, не связанных с формальным образованием, всесторонне развивает личность, и развивает потенциал.

Ключевые слова: Педагогика, Педагогическая психология, Дополнительное образование, Лего, Конструирование, Креативность, Творчество, Развитие, Потенциал, Внеурочная деятельность

Abstract: The article investigates the impact of LEGO engineering as part of additional education on the development of elementary school students's abilities. The authors present the results of studying second-grade students' creative and visual-spatial abilities. In their article the authors describe the additional education LEGO program that has been tested at a Moscow general education institution over the period of time since 2015 till 2016. The authors provide the results of the summative and formative assessment and analyze data obtained in the course of the research. The authors prove their educational program to be efficient. Thus, the authors have prepared their own educational LEGO construction program to be used in the sphere of additional education and out-of-school activities. To define the levels of creative and visual-spatial abilities the authors have used the following methods: Ellis Torrance's Creative Thinking Test and Raven Progressive Matrices. The novelty of the research is caused by the fact that LEGO construcion lessons are an understudied topic in terms of additional education and out-of-school activities. Based on the results of the research and after testing the additional education program the authors have defined positive dynamics demonstrated by children who attended lessons. LEGO construction lessons allowed to develop creative thinking and visual-spatial thinking abilities faster compared to children who had not attended lessons. Learning was always accompanied with play activity in class and lessons allowed children to obtain additional skills and knowledge not related to formal education, to develop thinking abilities and to grow personally. 

Keywords: development, creation, creative abilities, engineering, LEGO, additional education, educational psychology, pedagogy, potential, out-of-class activity

Аннотация: Предметом исследования является процесс интерактивного обучения математике бакалавров гуманитарного направления подготовки в информационно-образовательной среде, направленный на самоактуализацию личности. Представлена концепция интерактивного обучения математике, теоретико-методологическими основаниями которой является совокупность подходов: системно-деятельностный, компетентностный, информационный, теория личностно-ориентированного обучения, теория дифференцированного обучения математике, профессиональная направленность обучения математике, теория развития творческого мышления, фундаментальные исследования в области теории и методики обучения математике, концепция наглядно-модельного обучения. Концептуальным ядром интерактивного обучения математике является педагогическая интеракция или взаимодействие. Основываясь на анализе законов и закономерностей обучения, методологии и теории развивающего обучения математике с позиций и выводах о переориентации ценностно-смысловых аспектов интерактивного обучения, сформулированы основные законы и закономерности интерактивного обучения математике бакалавров гуманитарного направления в информационной образовательной среде. Разработанная концепция интерактивного обучения математике бакалавров гуманитарного направления в информационно-образовательной среде вуза получила подтверждение в ходе теоретической и экспериментальной работы проведенной на базе Арзамасского филиала Нижегородского государственного университета. Сформулированы законы интерактивного обучения математике бакалавров гуманитарного направления подготовки. Выделены группы закономерностей интерактивного обучения: общие закономерности обучения, социо-культурные и закономерности развивающего обучения. Для использования законов и закономерностей интерактивного обучения математике сформулированы принципы интерактивного обучения в соответствии с целями образования и педагогические условия, способствующие повышению качества подготовки бакалавров к будущей профессиональной деятельности и личностному росту обучающихся.

Ключевые слова: интерактивное обучение математике, педагогическая интеракция, концепция, законы интерактивного обучения, закономерности интерактивного обучения, принципы интерактивного обучения, педагогические условия, самоактуализация, интеграция, бакалавриат

Abstract: The object of the research is the process of interactive training in mathematics of bachelors studying humanities in the University education environment aimed at personal self-actualization. The concept of interactive training in mathematics which uses a set of approaches as the teoretical and methodological base is submitted: these include systems-activity, competence-based, information approaches, concept of the personality-focused training, cocnept of the differentiated training in mathematics, professional orientation of training in mathematics, creative thinking development, basic researches in the field of the theory and technique of training in mathematics, and the concept of evident and model training. The conceptual core of interactive training in mathematics is the pedagogical interaction. Based on the analysis of laws and regular patterns of training, methodology and the theory of developing training in mathematics from positions and conclusions about reorientation of valuable and semantic aspects of interactive training, fundamental laws and regular patterns of interactive training in mathematics of bachelors studying humanities in the University education information environment are formulated. The developed concept of interactive training in mathematics of bachelors studying humanities in the University education  information enfironment has received confirmation during the theoretical and experimental work which has been carried out at Arzamas branch of Nizhny Novgorod State University. Laws of interactive training in mathematics of bachelors studying humanities in the University education information environment are formulated. Groups of regular patterns of interactive training are described: general regular patterns of training, sociocultural and regular patterns of developing training. In order to appy laws and regular patterns of interactive training in mathematics, the authors develop the principles of interactive training according to the purposes of education and pedagogical conditions promoting improvement of training quailty of bachelors for future professional activity and personal growth.

Keywords: integration, pedagogical conditions, self-updating, principles of interactive training, regular patterns of interactive training, concept, laws of interactive training, pedagogical interaction, interactive training in mathematics, bachelor degree

Аннотация: Рассматривая проблемы инклюзивного образования в ракурсе гуманистической парадигмы, автор анализирует подготовку представителей профессорско-преподавательских коллективов различных вузов ВНЗ к практическому осуществлению деятельности в этом направлении, подчеркивает назревшую актуальность в подготовке педагогического состава вузов к организации этой работы. Опираясь на исследования отечественных и зарубежных ученых в области педагогики и психологии, она подчеркивает, что гуманизация образовательного процесса – это переход на личностно ориентированный подход, в основе которого лежит субъект-субъектное взаимодействие. Автор использует метод анкетирования, с помощью которого делает количественно-качественный анализ готовности педагогов к гуманизации образовательного процесса, она подчеркивает несоответствия, возникшие в сознании и реальной деятельности многих педагогов, что оправдывается отсутствием у них педагогического образования. Такая реальность вызывает противоречия в необходимости развития инклюзивного образования, с одной стороны, и неготовностью педагогических кадров к его осуществлению, с другой, что, несомненно, требует включить в практику работы вузов систему переподготовки кадров, не имеющих педагогического образования. Разработка этой проблемы, несомненно, имеет дальнейшие научный перспективы.

Ключевые слова: гуманизация, гуманистическая парадигма, профессионализация, инклюзия, субъект-субъектное взаимодействие, личностно ориентированный подход, самоактивизация, самоактуализация, эмпатия, мотивация

Abstract:  Considering the problems of inclusive education in perspective of the humanistic paradigm, the author analyzes whether representatives of faculty groups from various universities are ready for practical activities in this direction, underlines the urgent relevance in the preparation of the pedagogical staff of higher education institutions for organization of this work. Based on researches of domestic and foreign scientists in the field of pedagogy and psychology, the author stresses that humanization of the educational process is the transition to the person-oriented approach, which is based on the subject-subject interaction. The author uses the method of questionnaire, which allows to carry out a quantitative and qualitative analysis of the readiness of teachers for humanization of the educational process. The author also emphasizes the discrepancies arising in the mind and real activity of many teachers which is explained by their lack of pedagogical education. This reality causes contradictions between the need for developing inclusive education, on the one hand, and unwillingness of teachers to implement it, on the other, which, of course, requires to include personnel retraining courses for those who do not have pedagogical education. Without any doubts, this is the topic for further researches. 

Keywords: professionalism, inclusion, subject-subject interaction, person-oriented approach, self-activation, humanistic paradigm, self-actualization, humanization, empathy, motivation

Аннотация: Предметом статьи выступают методы формирования и анализа концепции ценностного дистанционного высшего образования. Объект статьи- концепция ценностного высшего дистанционного образования. Актуальность статьи в 2015 году определяется продолжающейся дискуссией по вопросам развития образования в России, комплексом внешних и внутренних факторов порождающих необходимость реформировать высшее образование нашей стране. В настоящее время одним из направлений реформ образования является интенсивное развитие сектора дистанционного высшего образования, который основан на активном использовании информационных, медийных и интернет технологий. Целью настоящей статьи является формирование методических подходов и анализ концепций высшего дистанционного образования с учетом ценностного характера современного образования. Методами исследования выступают общенаучные и специальные методы, включая анализ и синтез, структурный и логический анализ, ретроспективный анализ, прогноз развития Основные выводы данного исследования получены в результате того, что для достижения поставленной цели решаются такие задачи: - исследуется понятие и специфика концепции образования с учетом ее влиянии на инновационную сферу государства и общества; - исследуются особенности ценностного образования; - исследуется факторы и технологии реализации концепции ценностного высшего дистанционного образования как одного из видов инновации и направления практического развития образования; - проводится анализ различных концепций ценностного дистанционного высшего образования.

Ключевые слова: интернет, концепция, ценностный подход, дистанционное образование, непрерывное образование, интерактивное образование, миссия, видение, общество, развитие

Abstract: The subject of the research is the methods of the development and analysis of the concept of higher distance education according to the principles of the value-based approach. The object of the research is the concept of value-based higher distance education. In 2015 the importance of the research is defined by the fact that the discussion on the issues of distance learning in Russia is still going on. In addition, a number of internal and external factors create the need to reform the system of higher education in our country. At the present time one of the directions of such education reforms is the intensive development of the sector of distance education based on the use of IT, media and Internet technologies. The purpose of the present article is to create methodological approaches and to analyze the concepts of distance education taking into account values of modern education. The research methods include general and special research methods such as analysis and synthesis, structural and logical analysis, retrospective analysis and projected development. The main conclusions of the research have been made after achieving the following research objectives and goals: to study the definition and special features of the concept of education considering its influence on the innovation sector of the government and society;  to study peculiarities of the value-based education; to study factors and technologies for the implementation of the concept of value-based higher distance education as an innovation and direction for practical develoopment of education;  to analyze various concepts of value-based higher distance education. 

Keywords: interactive education, continuous education, remote or distance education, value-based approach, concept, Internet, mission, vision, society, development

Аннотация: В данной статье рассматриваются основные вехи развития и становления системы дистанционного образования, от первых упоминаний о “корреспондентском обучении” в начале XVIII века до современного онлайн-образования, реализуемого по средствам сети Интернет. Предметом данного исследования выступает процесс развития дистанционного образования. Автором работы рассматривает как создание отдельных курсов, так и целых высших учебных заведений, реализующих в своей деятельности принцип дистанционного обучения для студентов. В работе рассматривается зарубежный и отечественный опыт реализации дистанционного образования. В качестве методов данного исследования выступили теоретический анализ российской и зарубежной научной литературы, а также сравнительный анализ базовых аспектов теории и методологии дистанционного образования. В данной работе представлены основные этапы развития дистанционного образования в России и за рубежом. Установлено, что развитие дистанционных форм образования в России в отличие от других стран строилось по иному принципу и в меньшей степени задействовало технические средства, а ориентировалось на образование без отрыва от производства: сочетание теоретических знаний и практических навыков.

Ключевые слова: дистанционное образование, дистанционное обучение, Заочное образование, история образования, открытый университет, дистанционные курсы, онлайн-образование, образовательные технологии, корреспондентское обучение, информатизация

Abstract: This article discusses the major milestones in the development and establishment of a system of distance education, from the 􀏔irst mention of “correspondent training” at the beginning of the XVIII century to the modern online education, implemented by means of the Internet. The subject of this research is the development of distance education. The author of the work as regards the creation of individual courses and entire higher education institutions that implement in their work the principle of distance learning for students. The paper deals with foreign and domestic experience in the implementation of distance education. The methods of this study were made by theoretical analysis of Russian and foreign scienti􀏔ic literature, as well as a comparative analysis of the basic aspects of the theory and methodology of distance education. This paper presents the main stages of the development of distance education in Russia and abroad. It was found out that the development of distance education in Russia, unlike other countries was based on a different principle and are less involved hardware and focused on education on the job: a combination of theoretical knowledge and practical skills.

Keywords: distance education, distance learning, extramural, history of education, open university, distance learning courses, online (distance) education, informatization, correspondent training, education terminology.

Аннотация: В статье представлено систематическое описание некоторых из задачных конструкций, зарекомендовавших себя в практике математического образования – окрестность обращённых задач, предназначенная для лучшего усвоения школьниками взаимосвязей величин, характеризующих задачную ситуацию. Предложен подход к обучению математике учащихся, характерной особенностью которого является использование обращения математических задач в процессе их решения, позволяющий обогатить деятельностную основу методики обучения и осуществлять целенаправленное развитие такого важного интеллектуального качества, как гибкость мышления учащихся. Проведен теоретико-методологический анализ существующих подходов к трактовке понятия обращённая задача. Подчёркиваются перспективы и возможности использования в школьной практике обучения математике обращённых задач, которые учащиеся должны уметь решать, чтобы можно было считать их математическое образование полноценным. Выявляются семантические различия терминов «обращённая задача» и «обратная задача». Представлена их материализация в форме модельных конструкций, а также приводятся примеры прямой, обратной и обращенных задач и методические рекомендации по их конструированию. Описана процедура обращения математической задачи, выделены её основные этапы, даны методические рекомендации к каждому из них, разработан алгоритм для самостоятельного обращения учащимися математической задачи.

Ключевые слова: математические задачи, обращение задачи, обратные задачи, современные технологии обучения, процедура обращения, гибкость мышления, алгоритмическое предписание, задачная конструкция, методика обучения, школьники

Abstract: The article contains a systematic description of some structures of mathematical problems that have proved to be efficient in teaching mathematics such as neighborhood of inversed problems which are meant to improve schoolers’ understanding of a relationship between values given in a problem. Abramova offers her own approach to teaching mathematics based on using inversion of mathematical problems in the process of solving them. According to Abramova, this will allow to enrich teaching methods and to carry out a goal-oriented development of thinking flexibility as an important intellectual quality. Abramova has performed theoretical and methodological analysis of all existing definitions of the term ‘inversed problem’. She underlines prospects and possibilities of using inversed problems in teaching mathematics at school. According to Abramova, this would make their mathematical education complete. The researcher also defines the semantic difference between ‘inversed problem’ and ‘inverse problem’. She describes their material expression in the form of model structures and gives examples of a direct, inverse and inversed problems as well as recommendations on their construction. Abramova also describes the inversion procedure for mathematical problems, defines the main stages of this procedure, gives recommendations regarding each stage and develop an algorithm for an independent inversion of a mathematical problem by a schooler.

Keywords: mathematical problems, inversion of problems, inverse problems, modern (contemporary) teaching technologies, inversion procedure, flexible thinking, algorithmic instructions, problem structure, teaching method, schoolers.

Аннотация: Статья посвящена исследованию современных проблем организации и функционирования анимационной деятельности в работе детских спортивно-оздоровительных организаций как части системы мер профилактики девиантного и делинквентного поведения детей. В работе проведен развернутый анализ организационно-правовых и функциональных проблем организации и функционирования анимационной деятельности в работе детских спортивно-оздоровительных организаций, дана их авторская классификация. Автор исследовал причины возникновения вышеуказанных проблем. В статье выявлены причины появления данных проблем, их сущность, основные признаки. В работе автором использовались следующие методы научного исследования: статистический; историзма; сравнительно-правового исследования; функциональный; сравнения; анализа; опросов. Автором данной статьи выявлены и формализованы основные современные функциональные и организационно-правовые проблемы формирования и функционирования анимационной деятельности в работе детских спортивно-оздоровительных организаций как части системы мер профилактики девиантного и делинквентного поведения детей. Проведена авторская классификация вышеназванных проблем. В статье выявлены причины появления данных проблем, их сущность, основные признаки.

Ключевые слова: девиантность, делинквентность, поведение, организация, функционирование, система мер профилактики, спортивно-оздоровительная организация, общество, анимационная деятельность, проблемы

Abstract: The article is devoted to contemporary issues of arranging and performing entertaining activities in sports and health centers for children as part of the system of measures aimed at prevention of deviant and delinquent behavior. The research article contains a complete analysis of procedural, institutional and functional problems of arranging and performing entertaining activities at sports and health centers for children and provides a classi􀏔ication of these problems offered by the author of the article. The author also studied the reasons of the aforesaid problems and described the causes, contents and basic features thereto. In her research Uliana Pozdnyakova used the following scienti􀏔ic research methods: statistical method, method of historicism, comparative law research methods, functional method, comparison, analysis and surveys. The author of the present article de􀏔ines and formalizes the main modern functional, procedural and institutional problems of developing and performing entertaining activities at sports and health centers for children as part of the measures aimed at preventing deviant and delinquent behavior. The author also offers her own classi􀏔ication of the aforesaid problems and describes their causes, contents and main features.

Keywords: deviant, delinquent, behavior, arrangement, functioning, scope of preventive measures, sports and health center, society, entertaining activity, problems.

Аннотация: Появление нового направления в изобразительном искусстве 30-х годов ХХ века, которое было названо постмодернизмом, оказалось интуитивным предчувствием гениальных художников, предвещающих таким образом смену культурно-исторических эпох. Не менее гениальные философы, осуществляющие образовательную и научно-педагогическую деятельность, наблюдая за проявлениями человеческих характеров, выявляя требования прогнозируемого будущего бытия к человеку, предлагают новые образовательные концепции. Среди таких педагогов-первооткрывателей наш соотечественник – Константин Дмитриевич Ушинский. Предметом исследования данной статьи является модель развивающего и воспитывающего обучения в совокупности с развивающим воспитанием, предложенная К.Д. Ушинским, рассматриваемая с позиций развития европейского историко-педагогического процесса. Автором проводится анализ историко-философской, научно-педагогической и культурологической литературы; применяется теоретическое моделирование с использованием системного анализа с целью выявления культурно-исторических циклов развития европейской цивилизации. В статье установлены закономерности возникновения новых педагогических идей по воспитанию «нового человека» непосредственно предшествующих смене культурно-исторических этапов развития европейской цивилизации. Среди работ философов, предлагающих новые педагогические идеи по воспитанию человека будущей культурной формации, находятся работы К.Д. Ушинского, отвечающие российской специфике смены общественной формации.

Ключевые слова: педагогическая антропология, Ушинский, развивающее обучение, предмет воспитания, модернизационный проект, образовательные концепции, деятельность, нравственное развитие, познавательность, созидательность

Abstract: A new branch of fine art that had appeared in the 30s of the XXth century and had been called Post-Modernism turned out to be an intuitive forecast of genius artists predicting the shift in cultural and historical epochs. Philosophers who were no less genius that artists studied personal characters, defined the requirements of the forecasted future towards a human being and offered new concepts and theories of education. Russian teacher Konstantin Ushinsky was one of such founders of pedagogy in Russia. The subject matter of the present research article is the model of the development of teaching and the theory of up-bringing offered by Konstantin Ushinsky viewed from the point of view of the development of the historical pedagogical process in Europe. The researcher analyzes historical, philosophical, scientific, pedagogical and cultural literature on the matter and uses the method of theoretical modeling along with the system analysis. Such approach allows to define cultural and historical cycles of development of the European civilization. The researcher also describes patterns of creation and development of new pedagogical ideas on raising ‘a new human’ that appeared right before the shift in cultural and historical epochs of development of the European civilization. The list of philosophers who offered new ideas regarding raising the human of the future culture included Konstantin Ushinsky.

Keywords: pedagogical anthropology, Ushisnky, developmental teaching, aim of up-bringing, modernism project, educational concepts, activity, moral development, cognition, creation.