Аннотация: В данной статье рассматривается влияние занятий по Лего-конструированию, в контексте дополнительного образования, на развитие учащихся начальной школы. Приводятся результаты исследования личностной креативности и наглядно-образного мышления второклассников. В данной статье представлено описание программы дополнительного образования «Лего-конструирования», которая апробировалась на базе Государственного бюджетного общеобразовательного учреждения города Москвы, в течение 2015-2016 учебного года. Приводятся результаты констатирующего, и повторного исследований; проводится анализ полученных, в ходе исследований, результатов. Доказывается эффективность образовательной программы. Для работы, в сфере дополнительного образования, по направлению «Лего-конструирование», была создана образовательная программа. Для выявления уровня творческого развития, а также, исследования наглядно-образного мышления, использовались следующие методики: - Тест креативности, разработанный Э. П. Торренсом. - Цветные прогрессивные матрицы, разработанные Дж. К. Равеном. Новизна обусловлена недостаточной степенью освещения в научной сфере, занятий по лего-конструированию, в контексте дополнительного образования. На основании результатов исследования, после апробации программы дополнительного образования, была выявлена значительная положительная динамика у детей, посещавших данные занятия. Благодаря занятиям, было установлено, что наглядно-образное мышление, и креативность детей, развиваются быстрее, нежели в естественных условиях. Благодаря тому, что на занятиях, учебная деятельность сопряжена с игровой. Деятельность младших школьников, в рамках данных занятий, способствует получению ими дополнительных знаний, не связанных с формальным образованием, всесторонне развивает личность, и развивает потенциал.

Ключевые слова: Педагогика, Педагогическая психология, Дополнительное образование, Лего, Конструирование, Креативность, Творчество, Развитие, Потенциал, Внеурочная деятельность

Библиография:
Шилова Т.А. Волевая активность как фактор усиленной самореализации [Текст] // Самореализация личности в межкультурном пространстве. Материалы Международной научно-практической конференции. М., 2012. С. 113-119.
Тюков А.А. Пространство развития поступков как предмет психологии развития личности и психологии воспитания // Социальное воспитание: системный подход: Сборник научных статей / Под ред. А.В. Иванова. М., 2016. С. 14-22.
Челышева Ю.В. Учащиеся асоциального поведения: педагогический опыт социализации // Социальное воспитание: системный подход: Сборник научных статей / Под ред. А.В. Иванова. М., 2016. С. 42-50.
Туник Е.Е. Тест Е. Торренса. Диагностика креативности. Методическое руководство. СПб.: Иматон, 1998. 170 с.
Рыжов Б.Н. Системная периодизация развития // Системная психология и социология. 2012. № 5(1). С. 5-25.
Социальная педагогика. Учебное пособие / А.В. Иванов, С.В. Алиева, А.Б. Белинская, М.В. Вольфман, С.В. Жундрикова, М.И. Макаров, Л.С. Подымова, Е.М. Таболова, Ю.В. Челышева, О.А. Щанкина. М., 2013. 424 с.
Равен Дж.К. Руководство для Прогрессивных матриц Равена и Словарных шкал. Цветные прогрессивные матрицы. М: Когито-Центр, 2002. 80 с.
Робертсон Д., Брин Б. Кирпичик к кирпичику: как Лего переписала правила инноваций и покорила мировую индустрию игрушек. Дэнверс: Корона Бизнес. 320 с.
Романова Е.С., Абушкин Б.М. Психологическое здоровье как фактор системной социализации школьников // Системная психология и социология. 2015. № 1(13). С. 5-13.
Львова С.В. Взаимосвязь успеваемости и тревожности в младшем школьном возрасте // Социальное воспитание: системный подход: Сборник научных статей / Под ред. А.В. Иванова. М., 2016. С. 65-72.
Кузина Н.Н. Теория и практика дополнительного образования детей – LAP LAMBERT Academic Publishing, 2012. 212 с.
Лусс Т.В. Формирование навыков конструктивно-игровой деятельности у детей с помощью ЛЕГО. М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2003. 104 с.
Березина В.А. Развитие дополнительного образования детей в системе российского образования: Учебно-методическое пособие. М.: Диалог культур, 2007. 512 с.
Золотарёва А.В. Дополнительное образование детей: Теория и методика социально-педагогической деятельности. Ярославль: Академия развития, 2004. 304 с.
Злаказов А.С., Горшков Г.А., Шевалдин С.Г. Уроки Лего-конструирования в школе. М.: Бином, 2011. 120 с.

References (transliteration):
Shilova T.A. Volevaya aktivnost' kak faktor usilennoy samorealizatsii [Tekst] // Samorealizatsiya lichnosti v mezhkul'turnom prostranstve. Materialy Mezhdunarodnoy nauchno-prakticheskoy konferentsii. M., 2012. S. 113-119.
Tyukov A.A. Prostranstvo razvitiya postupkov kak predmet psikhologii razvitiya lichnosti i psikhologii vospitaniya // Sotsial'noe vospitanie: sistemnyy podkhod: Sbornik nauchnykh statey / Pod red. A.V. Ivanova. M., 2016. S. 14-22.
Chelysheva Yu.V. Uchashchiesya asotsial'nogo povedeniya: pedagogicheskiy opyt sotsializatsii // Sotsial'noe vospitanie: sistemnyy podkhod: Sbornik nauchnykh statey / Pod red. A.V. Ivanova. M., 2016. S. 42-50.
Tunik E.E. Test E. Torrensa. Diagnostika kreativnosti. Metodicheskoe rukovodstvo. SPb.: Imaton, 1998. 170 s.
Ryzhov B.N. Sistemnaya periodizatsiya razvitiya // Sistemnaya psikhologiya i sotsiologiya. 2012. № 5(1). S. 5-25.
Sotsial'naya pedagogika. Uchebnoe posobie / A.V. Ivanov, S.V. Alieva, A.B. Belinskaya, M.V. Vol'fman, S.V. Zhundrikova, M.I. Makarov, L.S. Podymova, E.M. Tabolova, Yu.V. Chelysheva, O.A. Shchankina. M., 2013. 424 s.
Raven Dzh.K. Rukovodstvo dlya Progressivnykh matrits Ravena i Slovarnykh shkal. Tsvetnye progressivnye matritsy. M: Kogito-Tsentr, 2002. 80 s.
Robertson D., Brin B. Kirpichik k kirpichiku: kak Lego perepisala pravila innovatsiy i pokorila mirovuyu industriyu igrushek. Denvers: Korona Biznes. 320 s.
Romanova E.S., Abushkin B.M. Psikhologicheskoe zdorov'e kak faktor sistemnoy sotsializatsii shkol'nikov // Sistemnaya psikhologiya i sotsiologiya. 2015. № 1(13). S. 5-13.
L'vova S.V. Vzaimosvyaz' uspevaemosti i trevozhnosti v mladshem shkol'nom vozraste // Sotsial'noe vospitanie: sistemnyy podkhod: Sbornik nauchnykh statey / Pod red. A.V. Ivanova. M., 2016. S. 65-72.
Kuzina N.N. Teoriya i praktika dopolnitel'nogo obrazovaniya detey – LAP LAMBERT Academic Publishing, 2012. 212 s.
Luss T.V. Formirovanie navykov konstruktivno-igrovoy deyatel'nosti u detey s pomoshch'yu LEGO. M.: Gumanitarnyy izdatel'skiy tsentr VLADOS, 2003. 104 s.
Berezina V.A. Razvitie dopolnitel'nogo obrazovaniya detey v sisteme rossiyskogo obrazovaniya: Uchebno-metodicheskoe posobie. M.: Dialog kul'tur, 2007. 512 s.
Zolotareva A.V. Dopolnitel'noe obrazovanie detey: Teoriya i metodika sotsial'no-pedagogicheskoy deyatel'nosti. Yaroslavl': Akademiya razvitiya, 2004. 304 s.
Zlakazov A.S., Gorshkov G.A., Shevaldin S.G. Uroki Lego-konstruirovaniya v shkole. M.: Binom, 2011. 120 s.

Аннотация: Предметом исследования является процесс интерактивного обучения математике бакалавров гуманитарного направления подготовки в информационно-образовательной среде, направленный на самоактуализацию личности. Представлена концепция интерактивного обучения математике, теоретико-методологическими основаниями которой является совокупность подходов: системно-деятельностный, компетентностный, информационный, теория личностно-ориентированного обучения, теория дифференцированного обучения математике, профессиональная направленность обучения математике, теория развития творческого мышления, фундаментальные исследования в области теории и методики обучения математике, концепция наглядно-модельного обучения. Концептуальным ядром интерактивного обучения математике является педагогическая интеракция или взаимодействие. Основываясь на анализе законов и закономерностей обучения, методологии и теории развивающего обучения математике с позиций и выводах о переориентации ценностно-смысловых аспектов интерактивного обучения, сформулированы основные законы и закономерности интерактивного обучения математике бакалавров гуманитарного направления в информационной образовательной среде. Разработанная концепция интерактивного обучения математике бакалавров гуманитарного направления в информационно-образовательной среде вуза получила подтверждение в ходе теоретической и экспериментальной работы проведенной на базе Арзамасского филиала Нижегородского государственного университета. Сформулированы законы интерактивного обучения математике бакалавров гуманитарного направления подготовки. Выделены группы закономерностей интерактивного обучения: общие закономерности обучения, социо-культурные и закономерности развивающего обучения. Для использования законов и закономерностей интерактивного обучения математике сформулированы принципы интерактивного обучения в соответствии с целями образования и педагогические условия, способствующие повышению качества подготовки бакалавров к будущей профессиональной деятельности и личностному росту обучающихся.

Ключевые слова: интерактивное обучение математике, педагогическая интеракция, концепция, законы интерактивного обучения, закономерности интерактивного обучения, принципы интерактивного обучения, педагогические условия, самоактуализация, интеграция, бакалавриат

Библиография:
Артюхина М.С. Ключевые аспекты формирования информационной образовательной среды на основе интерактивных технологий // В мире научных открытий. 2014. № 9.4(57). С. 1324-1337.
Артюхина М.С. Интеллектуальное воспитание обучающихся в контексте интерактивных технологий обучения // Педагогика и просвещение. 2014. № 4. С. 42-50.
Поляков Ю.А., Жилинская Т.С., и др. Информационно-коммуникационные технологии в образовательном процессе: монография / Под общ. ред. Н.В. Лалетина. Красноярск, 2011. 234 с.
Морохин Д.В. Использование LMS Moodle для поддержки дисциплин с элементами программирования // Программные системы и вычислительные методы. 2013. № 2. C. 199-204. DOI: 10.7256/2305-6061.2013.2.7966.
Фефелов О.А. Проблема реализации компетентностного подхода в процессе обучения математике на подготовительных курсах // Психология и Психотехника. 2012. № 3. C. 99-102.
Хакимова А.А. Модель использования информационно-коммуникационных технологий при дистанционном обучении математике в вузах экономического профиля // Психология и Психотехника. 2011. № 9. C. 71-79.
Левин И.Л. Методологический анализ законов и закономерностей креативного образования [Электронный ресурс]// Интернет-журнал «НАУКОВЕДЕНИЕ». 2014. Вып. 4 (23). С. 98; Режим доступа: http://naukovedenie.ru/PDF/93PVN414.pdf (дата обращения: 22.04.2016).
Санина Е.И., Помелова М.С. Возможности современных форм обучения математике при подготовке студентов-гуманитариев [Электронный ресурс] // Современные проблемы науки и образования. 2012. № 4. С. 54; Режим доступа: www.science-education.ru/104-6566 (дата обращения: 23.04.2016).
Санина Е.И., Помелова М.С., Ням Н.Т. Оптимизация самообразования средствами коммуникативных и информационных технологий: Монография. М.: РУДН, 2012. 164 с.
Артюхин О.И. Облачные технологии как средство организации самостоятельной деятельности студентов направления «Педагогическое образование» [Электронный ресурс] // Современные проблемы науки и образования. 2015. № 4. С. 67; Режим доступа: www.science-education.ru/127-21261 (дата обращения: 22.04.2016).
Артюхин О.И. Интерактивные методы обучения при подготовке студентов педагогического вуза для профессионального развития личности // Педагогика и просвещение. 2014. № 4. С. 74-81.
Артюхин О.И., Артюхина М.С. Теоретико-методические основы проведения интерактивных лекций // Фундаментальные исследования. 2013. № 11–2. С. 304-308.
Артюхин О.И. Организация самостоятельной работы студентов в информационной образовательной среде // В сборнике: Образование, наука и экономика в вузах и школах. Интеграция в международное образовательное пространство. Труды международной научной конференции. М.: РУДН, 2015. С. 218-221.
Артюхина М.С. Интерактивны средства обучения: теория и практика применения: Монография. Барнаул: ИГ «Си-пресс», 2014. 168 с.
Василенко А.В., Десятирикова Л.А. Система критериев сформированности готовности будущих учителей к использованию компьютерных средств в процессе обучения математике // Фундаментальные исследования. 2014. № 6–4. С. 817-821.

References (transliteration):
Artyukhina M.S. Klyuchevye aspekty formirovaniya informatsionnoy obrazovatel'noy sredy na osnove interaktivnykh tekhnologiy // V mire nauchnykh otkrytiy. 2014. № 9.4(57). S. 1324-1337.
Artyukhina M.S. Intellektual'noe vospitanie obuchayushchikhsya v kontekste interaktivnykh tekhnologiy obucheniya // Pedagogika i prosveshchenie. 2014. № 4. S. 42-50.
Polyakov Yu.A., Zhilinskaya T.S., i dr. Informatsionno-kommunikatsionnye tekhnologii v obrazovatel'nom protsesse: monografiya / Pod obshch. red. N.V. Laletina. Krasnoyarsk, 2011. 234 s.
Morokhin D.V. Ispol'zovanie LMS Moodle dlya podderzhki distsiplin s elementami programmirovaniya // Programmnye sistemy i vychislitel'nye metody. 2013. № 2. C. 199-204. DOI: 10.7256/2305-6061.2013.2.7966.
Fefelov O.A. Problema realizatsii kompetentnostnogo podkhoda v protsesse obucheniya matematike na podgotovitel'nykh kursakh // Psikhologiya i Psikhotekhnika. 2012. № 3. C. 99-102.
Khakimova A.A. Model' ispol'zovaniya informatsionno-kommunikatsionnykh tekhnologiy pri distantsionnom obuchenii matematike v vuzakh ekonomicheskogo profilya // Psikhologiya i Psikhotekhnika. 2011. № 9. C. 71-79.
Levin I.L. Metodologicheskiy analiz zakonov i zakonomernostey kreativnogo obrazovaniya [Elektronnyy resurs]// Internet-zhurnal «NAUKOVEDENIE». 2014. Vyp. 4 (23). S. 98; Rezhim dostupa: http://naukovedenie.ru/PDF/93PVN414.pdf (data obrashcheniya: 22.04.2016).
Sanina E.I., Pomelova M.S. Vozmozhnosti sovremennykh form obucheniya matematike pri podgotovke studentov-gumanitariev [Elektronnyy resurs] // Sovremennye problemy nauki i obrazovaniya. 2012. № 4. S. 54; Rezhim dostupa: www.science-education.ru/104-6566 (data obrashcheniya: 23.04.2016).
Sanina E.I., Pomelova M.S., Nyam N.T. Optimizatsiya samoobrazovaniya sredstvami kommunikativnykh i informatsionnykh tekhnologiy: Monografiya. M.: RUDN, 2012. 164 s.
Artyukhin O.I. Oblachnye tekhnologii kak sredstvo organizatsii samostoyatel'noy deyatel'nosti studentov napravleniya «Pedagogicheskoe obrazovanie» [Elektronnyy resurs] // Sovremennye problemy nauki i obrazovaniya. 2015. № 4. S. 67; Rezhim dostupa: www.science-education.ru/127-21261 (data obrashcheniya: 22.04.2016).
Artyukhin O.I. Interaktivnye metody obucheniya pri podgotovke studentov pedagogicheskogo vuza dlya professional'nogo razvitiya lichnosti // Pedagogika i prosveshchenie. 2014. № 4. S. 74-81.
Artyukhin O.I., Artyukhina M.S. Teoretiko-metodicheskie osnovy provedeniya interaktivnykh lektsiy // Fundamental'nye issledovaniya. 2013. № 11–2. S. 304-308.
Artyukhin O.I. Organizatsiya samostoyatel'noy raboty studentov v informatsionnoy obrazovatel'noy srede // V sbornike: Obrazovanie, nauka i ekonomika v vuzakh i shkolakh. Integratsiya v mezhdunarodnoe obrazovatel'noe prostranstvo. Trudy mezhdunarodnoy nauchnoy konferentsii. M.: RUDN, 2015. S. 218-221.
Artyukhina M.S. Interaktivny sredstva obucheniya: teoriya i praktika primeneniya: Monografiya. Barnaul: IG «Si-press», 2014. 168 s.
Vasilenko A.V., Desyatirikova L.A. Sistema kriteriev sformirovannosti gotovnosti budushchikh uchiteley k ispol'zovaniyu komp'yuternykh sredstv v protsesse obucheniya matematike // Fundamental'nye issledovaniya. 2014. № 6–4. S. 817-821.

Аннотация: Рассматривая проблемы инклюзивного образования в ракурсе гуманистической парадигмы, автор анализирует подготовку представителей профессорско-преподавательских коллективов различных вузов ВНЗ к практическому осуществлению деятельности в этом направлении, подчеркивает назревшую актуальность в подготовке педагогического состава вузов к организации этой работы. Опираясь на исследования отечественных и зарубежных ученых в области педагогики и психологии, она подчеркивает, что гуманизация образовательного процесса – это переход на личностно ориентированный подход, в основе которого лежит субъект-субъектное взаимодействие. Автор использует метод анкетирования, с помощью которого делает количественно-качественный анализ готовности педагогов к гуманизации образовательного процесса, она подчеркивает несоответствия, возникшие в сознании и реальной деятельности многих педагогов, что оправдывается отсутствием у них педагогического образования. Такая реальность вызывает противоречия в необходимости развития инклюзивного образования, с одной стороны, и неготовностью педагогических кадров к его осуществлению, с другой, что, несомненно, требует включить в практику работы вузов систему переподготовки кадров, не имеющих педагогического образования. Разработка этой проблемы, несомненно, имеет дальнейшие научный перспективы.

Ключевые слова: гуманизация, гуманистическая парадигма, профессионализация, инклюзия, субъект-субъектное взаимодействие, личностно ориентированный подход, самоактивизация, самоактуализация, эмпатия, мотивация

Библиография:
Рыбакова Н.А. Основные принципы подготовки студентов неязыкового профиля к профессиональной межкультурной коммуникации // Филология: научные исследования.-2015.-1.-C. 46-53. DOI: 10.7256/2305-6177.2015.1.14855.
Тинякова Е.А. Образ преподавателя современного вуза для общественного диалога / Тинякова // Политика и Общество.-2013.-3.-C. 330-336. DOI: 10.7256/1812-8696.2013.03.9.
Холостова Е.И. Социальная реабилитация PDF : [учебное пособие]. / Е.И. Холостова, Н.Ф. Дементьева. 4-е издание. – М. : Издательско-торговая корпорация «Дашков и Ко», 2006.
Скляр П. П. Громадянскість як завдання гуманізації сучасної освіти: [монографія] / Скляр П. П., Мальцева Т.Є. – Луганськ : вид-во СНУ ім. В. Даля, 2014. – 269 с. : табл. − . іл.
Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования. Направление 521100 − Социальная работа. Магистр социальной работы. Регистрационный N 521100-M 85 гум/маг. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.bestpravo.ru/rossijskoje/in-akty/p6k.htm: свободный. – Название с экрана.
Рыбакова Н.А. Мотивационные источники самоактуализации педагога в профессиональной деятельности // Современное образование.-2015.-1.-C. 69-99. DOI: 10.7256/2409-8736.2015.1.14002. URL: http://www.e-notabene.ru/pp/article_14002.html
Рыбакова Н.А. Сущность самоактуализации педагога с позиций гуманистического подхода // Человек и культура.-2015.-2.-C. 42-51. DOI: 10.7256/2409-8744.2015.2.15183. URL: http://www.e-notabene.ru/ca/article_15183.html
Душков Б.А. Энциклопедический словарь : психология труда, управления, инженерная психология и эргономика / Душков Б.А., Королев А.В., Смирнов Б.А. – М., 2005.
Мальцева Т.Є. Навчальна діяльність як початковий етап формування соціально-професійної зрілості майбутніх соціальних працівників / Т.Є. Мальцева. − Луганськ, 2011.

References (transliteration):
Rybakova N.A. Osnovnye printsipy podgotovki studentov neyazykovogo profilya k professional'noy mezhkul'turnoy kommunikatsii // Filologiya: nauchnye issledovaniya.-2015.-1.-C. 46-53. DOI: 10.7256/2305-6177.2015.1.14855.
Tinyakova E.A. Obraz prepodavatelya sovremennogo vuza dlya obshchestvennogo dialoga / Tinyakova // Politika i Obshchestvo.-2013.-3.-C. 330-336. DOI: 10.7256/1812-8696.2013.03.9.
Kholostova E.I. Sotsial'naya reabilitatsiya PDF : [uchebnoe posobie]. / E.I. Kholostova, N.F. Dement'eva. 4-e izdanie. – M. : Izdatel'sko-torgovaya korporatsiya «Dashkov i Ko», 2006.
Sklyar P. P. Gromadyanskіst' yak zavdannya gumanіzatsії suchasnoї osvіti: [monografіya] / Sklyar P. P., Mal'tseva T.Є. – Lugans'k : vid-vo SNU іm. V. Dalya, 2014. – 269 s. : tabl. − . іl.
Gosudarstvennyy obrazovatel'nyy standart vysshego professional'nogo obrazovaniya. Napravlenie 521100 − Sotsial'naya rabota. Magistr sotsial'noy raboty. Registratsionnyy N 521100-M 85 gum/mag. [Elektronnyy resurs]. – Rezhim dostupa: http://www.bestpravo.ru/rossijskoje/in-akty/p6k.htm: svobodnyy. – Nazvanie s ekrana.
Rybakova N.A. Motivatsionnye istochniki samoaktualizatsii pedagoga v professional'noy deyatel'nosti // Sovremennoe obrazovanie.-2015.-1.-C. 69-99. DOI: 10.7256/2409-8736.2015.1.14002. URL: http://www.e-notabene.ru/pp/article_14002.html
Rybakova N.A. Sushchnost' samoaktualizatsii pedagoga s pozitsiy gumanisticheskogo podkhoda // Chelovek i kul'tura.-2015.-2.-C. 42-51. DOI: 10.7256/2409-8744.2015.2.15183. URL: http://www.e-notabene.ru/ca/article_15183.html
Dushkov B.A. Entsiklopedicheskiy slovar' : psikhologiya truda, upravleniya, inzhenernaya psikhologiya i ergonomika / Dushkov B.A., Korolev A.V., Smirnov B.A. – M., 2005.
Mal'tseva T.Є. Navchal'na dіyal'nіst' yak pochatkoviy etap formuvannya sotsіal'no-profesіynoї zrіlostі maybutnіkh sotsіal'nikh pratsіvnikіv / T.Є. Mal'tseva. − Lugans'k, 2011.

Аннотация: Предметом статьи выступают методы формирования и анализа концепции ценностного дистанционного высшего образования. Объект статьи- концепция ценностного высшего дистанционного образования. Актуальность статьи в 2015 году определяется продолжающейся дискуссией по вопросам развития образования в России, комплексом внешних и внутренних факторов порождающих необходимость реформировать высшее образование нашей стране. В настоящее время одним из направлений реформ образования является интенсивное развитие сектора дистанционного высшего образования, который основан на активном использовании информационных, медийных и интернет технологий. Целью настоящей статьи является формирование методических подходов и анализ концепций высшего дистанционного образования с учетом ценностного характера современного образования. Методами исследования выступают общенаучные и специальные методы, включая анализ и синтез, структурный и логический анализ, ретроспективный анализ, прогноз развития Основные выводы данного исследования получены в результате того, что для достижения поставленной цели решаются такие задачи: - исследуется понятие и специфика концепции образования с учетом ее влиянии на инновационную сферу государства и общества; - исследуются особенности ценностного образования; - исследуется факторы и технологии реализации концепции ценностного высшего дистанционного образования как одного из видов инновации и направления практического развития образования; - проводится анализ различных концепций ценностного дистанционного высшего образования.

Ключевые слова: интернет, концепция, ценностный подход, дистанционное образование, непрерывное образование, интерактивное образование, миссия, видение, общество, развитие

Библиография:
Насонкин В.В. Теоретико-методологические подходы к изучению системы образования в современном обществе. // Политика и Общество.-2013.-10.-C. 1213-1220. DOI: 10.7256/1812-8696.2013.10.10166.
Жирина М.В. Реформа российского образования: выбор адекватной модели // Политика и Общество.-2014.-10.-C. 1161-1167. DOI: 10.7256/1812-8696.2014.10.10900.
Волошина Л.А. Генезис и особенности отечественного бизнес-образования как образовательной услуги в условиях социально-экономических изменений в XX-XXI вв. // Тренды и управление.-2015.-2.-C. 177-186. DOI: 10.7256/2307-9118.2015.2.14839.
Тинякова Е.А. Образ преподавателя современного вуза для общественного диалога // Политика и Общество.-2013.-3.-C. 330-336. DOI: 10.7256/1812-8696.2013.03.9.
Глущенко В.В. Гражданское общество как субъект формулирования и достижения национального интереса//Национальные интересы: приоритеты и безопасность № 10(67), 2010, с. 2-10
Грязнова Е.В., Матяева И.Л. Деятельностный подход в исследовании дистанционного образования // Психология и Психотехника.-2014.-3.-C. 304-311. DOI: 10.7256/2070-8955.2014.3.11095.
Глущенко В.В. Системно-управленческий подход к интеграции науки и образования//деп. статья М.:ВИНИТИ, № 208-В2004 от 09.02.2004.-6 с.
Глущенко В.В. Научно-педагогическое сообщество России как элемент в системе реализации национальных интересов в условиях постиндустриальной глобализации//Национальные интересы: приоритеты и безопасность № 1(10), 2007.
Федеральный закон РФ "Об образовании в Российской Федерации" № 273-ФЗ, вступил в силу: 1 сентября 2013 г.
Глущенко В.В. , Глущенко И.И. Часть системы развития: о проблемах дистанционного образования//Стратегия России. 2015, № 8, С.10-17 .
Густап Н.Н. Европейские технологические платформы: понятие, история создания, характеристика//Известия Томского политехнического университета, Выпуск № 6, том 321, 2012.
Ярошенко Н.Н.Ценностное содержание образования в сфере культуры и искусств: контекст международного взаимодействия//Вестник МГУИК, 2011, № 5 (43), с.27-34
Запесоцкий А.П. Философия образования и проблемы современных реформ// Вопросы философии, №1, 2013, с. 24-35

References (transliteration):
Nasonkin V.V. Teoretiko-metodologicheskie podkhody k izucheniyu sistemy obrazovaniya v sovremennom obshchestve. // Politika i Obshchestvo.-2013.-10.-C. 1213-1220. DOI: 10.7256/1812-8696.2013.10.10166.
Zhirina M.V. Reforma rossiyskogo obrazovaniya: vybor adekvatnoy modeli // Politika i Obshchestvo.-2014.-10.-C. 1161-1167. DOI: 10.7256/1812-8696.2014.10.10900.
Voloshina L.A. Genezis i osobennosti otechestvennogo biznes-obrazovaniya kak obrazovatel'noy uslugi v usloviyakh sotsial'no-ekonomicheskikh izmeneniy v XX-XXI vv. // Trendy i upravlenie.-2015.-2.-C. 177-186. DOI: 10.7256/2307-9118.2015.2.14839.
Tinyakova E.A. Obraz prepodavatelya sovremennogo vuza dlya obshchestvennogo dialoga // Politika i Obshchestvo.-2013.-3.-C. 330-336. DOI: 10.7256/1812-8696.2013.03.9.
Glushchenko V.V. Grazhdanskoe obshchestvo kak sub'ekt formulirovaniya i dostizheniya natsional'nogo interesa//Natsional'nye interesy: prioritety i bezopasnost' № 10(67), 2010, s. 2-10
Gryaznova E.V., Matyaeva I.L. Deyatel'nostnyy podkhod v issledovanii distantsionnogo obrazovaniya // Psikhologiya i Psikhotekhnika.-2014.-3.-C. 304-311. DOI: 10.7256/2070-8955.2014.3.11095.
Glushchenko V.V. Sistemno-upravlencheskiy podkhod k integratsii nauki i obrazovaniya//dep. stat'ya M.:VINITI, № 208-V2004 ot 09.02.2004.-6 s.
Glushchenko V.V. Nauchno-pedagogicheskoe soobshchestvo Rossii kak element v sisteme realizatsii natsional'nykh interesov v usloviyakh postindustrial'noy globalizatsii//Natsional'nye interesy: prioritety i bezopasnost' № 1(10), 2007.
Federal'nyy zakon RF "Ob obrazovanii v Rossiyskoy Federatsii" № 273-FZ, vstupil v silu: 1 sentyabrya 2013 g.
Glushchenko V.V. , Glushchenko I.I. Chast' sistemy razvitiya: o problemakh distantsionnogo obrazovaniya//Strategiya Rossii. 2015, № 8, S.10-17 .
Gustap N.N. Evropeyskie tekhnologicheskie platformy: ponyatie, istoriya sozdaniya, kharakteristika//Izvestiya Tomskogo politekhnicheskogo universiteta, Vypusk № 6, tom 321, 2012.
Yaroshenko N.N.Tsennostnoe soderzhanie obrazovaniya v sfere kul'tury i iskusstv: kontekst mezhdunarodnogo vzaimodeystviya//Vestnik MGUIK, 2011, № 5 (43), s.27-34
Zapesotskiy A.P. Filosofiya obrazovaniya i problemy sovremennykh reform// Voprosy filosofii, №1, 2013, s. 24-35

Аннотация: В данной статье рассматриваются основные вехи развития и становления системы дистанционного образования, от первых упоминаний о “корреспондентском обучении” в начале XVIII века до современного онлайн-образования, реализуемого по средствам сети Интернет. Предметом данного исследования выступает процесс развития дистанционного образования. Автором работы рассматривает как создание отдельных курсов, так и целых высших учебных заведений, реализующих в своей деятельности принцип дистанционного обучения для студентов. В работе рассматривается зарубежный и отечественный опыт реализации дистанционного образования. В качестве методов данного исследования выступили теоретический анализ российской и зарубежной научной литературы, а также сравнительный анализ базовых аспектов теории и методологии дистанционного образования. В данной работе представлены основные этапы развития дистанционного образования в России и за рубежом. Установлено, что развитие дистанционных форм образования в России в отличие от других стран строилось по иному принципу и в меньшей степени задействовало технические средства, а ориентировалось на образование без отрыва от производства: сочетание теоретических знаний и практических навыков.

Ключевые слова: дистанционное образование, дистанционное обучение, Заочное образование, история образования, открытый университет, дистанционные курсы, онлайн-образование, образовательные технологии, корреспондентское обучение, информатизация

Библиография:
Акопов Г.Л. Проблемные аспекты отечественного образования в условиях тотальной информатизации социума // Современное образование. - 2014. - 3. - C. 81 - 91. DOI: 10.7256/2409-8736.2014.3.12345. URL: http://www.e-notabene.ru/pp/article_12345.html
Ковалевский В.А., Кирко В.И., Малахова Е.В., Васильев Е.А. Реализация дистанционного образовательного процесса в условиях отдаленного поселка с ограниченным доступом к скоростной сети Интернет // Современное образование. - 2014. - 4. - C. 72 - 85. DOI: 10.7256/2409-8736.2014.4.13421. URL: http://www.e-notabene.ru/pp/article_13421.html
Пономарёв В.С., Богданов В.М., Соловов А.В. Дистанционное обучение в сфере физической культуры: от настольных компьютеров к мобильным системам, Smart и MOOC // Совершенствование учебного и тренировочного процессов в системе образования : сборник научных трудов. Ульяновск: УлГТУ, 2014. С. 280-282.
Щупленков О.В., Щупленков Н.О. Факторный анализ развития отечественной образовательной системы // Современное образование. - 2014. - 1. - C. 25 - 52. DOI: 10.7256/2409-8736.2014.1.10491. URL: http://www.e-notabene.ru/pp/article_10491.html
Руденко Т. В. Методика преподавания ес тественно научных дисциплин с приме нением технологий дистанционного обу чения (на примере курса «Экология») // Открытое и дистанционное образование. 2003. №. 2. С. 47-55.
Соколова Е.А., Сямтомова О.В., Сорокина В.С. Элементы дистанционного образования иностранных студентов медицинского ВУЗа // Взаимодействие науки и общества: проблемы и перспективы: сборник статей Международной научно-практической конференции (30 апреля 2014 г, г. Уфа).-Уфа: Аэтерна, 2014. С. 220-222. URL: http://aeterna-ufa.ru/sbornik/NK28-30.04.pdf#page=220
Сорокина Н.Д. Об инновационных методах в преподавании социологических курсов // Социологические исследования. 2005. № 2. С. 120-123.
Игнатова Н.В. Построение структуры дистанционного курса по материатике Дидактика математики: проблеми і дослідження: Міжнародний збірник наукових робіт. Донецьк, 2005. С. 18-20. URL: http://dm.inf.ua/_26/18-20%2026_2006.pdf
Глазков В.В., Абушкин Х.Х. Применение компьютерного моделирования в дистанционном образовании // Учебный эксперимент в образовании. 2011. №3. С. 29-33. URL: http://mbcpo.mordgpi.ru/Dokum/uch_exper_3_2011.pdf#page=29
Иванова Т.Б. Особенность подготовки будущего юриста в системе дистанционного образования высшей юридической школы // Образование. Наука. Научные кадры. 2009. №2. С. 59-61.
Кульбах О.С., Заварзина Н.Ю. Зинкевич Е.Р. Опыт применения технологии дистанционного обучения на факультете клинической психологии // Педагогическое образование в России. 2013. №6. С. 196-200. URL: http://cyberleninka.ru/article/n/opyt-primeneniya-tehnologii-distantsionnogo-obucheniya-na-fakultete-klinicheskoy-psihologii
Апатова Н.В., Малков С.В. Предпринимательство в Интернет // Ученые записки Таврического национального университета имени В.И. Вернадского. Серия «Экономика и управление». 2012. Том 25 (64). №3. С. 20-27. URL: http://sn-econmanag.crimea.edu/arhiv/2012/uch_25_3econ/uch-25-3ekon.pdf#page=22
Хусяинов Т.М. Криминальная Интернет-занятость (Интернет-преступность): определение и проблемы противодействия // Уголовный Закон Российской Федерации: проблемы правоприменения и перспективы совершенствования: материалы всероссийского круглого стола (25 апреля 2014). Выпуск 5 / главн.ред. П.А. Капустюк, отв.ред. Р.А. Забавко. Иркутск: ФГКОУ ВПО ВСИ МВД России. 2014. С. 230-236.
Харченко В.С., Бурлуцкая М.Г. Методические особенности проведения он-лайн интервью: опыт исследования трудовых биографий фрилансеров // Материалы ХV Международной конференции «Культура, личность, общество в современном мире: методология, опыт эмпирического исследования. Ч.2. Екатеринбург: УрФУ, 2012. С. 131-135.
Щекотуров А.В. Net-дружба в структуре конструирования виртуальной идентичности подростков // Вестник Нижегородского университета им. Лобачевского. 2013. №3 (1). С. 441-445.
Бочавер А.А., Хломов К.Д. Кибербуллинг: травля в пространстве современных технологий // Психология. Журнал Высшей школы экономики. 2014. Т. 11. № 3. С. 178–191
Хусяинов Т.М. Занятость в сети Internet: позиция работника Человек в мире. Мир в человеке: актуальные проблемы философии, социологии и политологи, психологии: Материалы XV Международной научно-практической конференции студентов, аспирантов и молодых учёных (29-30 ноября 2012 г.). Раздел II. Социологические и политологические исследования. Пермь, 2012. С. 165-168. DOI: 10.13140/2.1.3268.7047
Перцовский Н.И., Галимов Р.Р. Использование онлайн-исследований для обоснования управленческих (маркетинговых) решений // Управленческие науки. 2012. №2 (3). С. 75-80.
Хусяинов Т.М., Костригин А.А. Методология и теория онлайн-консультирования // Психология и Психотехника. 2014. № 9. С.996-1002. DOI: 10.7256/2070-8955.2014.9.12713
Кастельс М. Информационная эпоха, экономика, общество и культура. М: ГУ–ВШЭ, 2000. 608 c.
Красильникова Е.В. Природа интернет-экономика // Известия Самарского университета. Серия: Экономика, управление, право. 2010. Вып. 2. С. 9-14.
СМИ в пространстве Интернета: Учебное пособие / Лукина М.М., Фомичева И.Д. М.: Факультет журналистики МГУ им. М.В. Ломоносова, 2005. 87 с. URL: http://87.242.99.100/study/handouts/texts/smi_internet.pdf
Официальный сайт Open University. URL: http://www.open.ac.uk
Прокофьева Т.Ю. Становление и развитие дистанционного обучения в мире // Проблемы местного самоуправления. 2008. №5 (29). URL: http://www.samoupravlenie.ru/29-09.php
Гаряева Э.А. Дистанционное образование на примере открытого университета Великобритании // Проблемы применения современных информационных технологий: материалы 4-й региональной научно-практической конференции студентов и аспирантов, Екатеринбург 27 апреля 2011 г. Екатеринбург: Рос. гос. проф.-пед. ун-т, 2011. С. 19-22. URL: http://www.rsvpu.ru/filedirectory/4628/sbornik-kaf-sis-2011-vesna.pdf
Hendra R., Harris E. Unpublished results: The University without walls experiment. URL: http://people.umass.edu/~hendra/Unpublished%20Results.html
Taras E. University Without Walls Offers Alternative Options for Adult Students. URL: http://businesswest.com/blog/opening-doors/
Андреев А.А. Очерки дистанционного обучения в России // Управление образованием: теория и практика. 2014. №1 (13). С. 16-31.
Евдокимов М.А. Совершенствование организационных форм дистанционного обучения: автореф. дис. ... д-ра пед. наук. Москва, 2006. 48 с.
Смоленцев Н.И. Дистанционное образование и перспективы вузовского образования. URL: ode.ru/!doc/konf/IODO/Smolenzev.doc
Summer J. Serving the System: a critical history of distance education // Open Learning. 2000. Vol. 15. №3.P. 267-285. URL: http://pages.towson.edu/bsadera/istc717/modules05/module8/3888263.pdf
Дистанционное образование было, есть и будет. История. URL: http://www.therunet.com/experts/578-distantsionnoe-obrazovanie-bylo-est-i-budet-istoriya
Варганова И.В. Эволюция организационных форм дистанционного обучения в российском образовании // Научное обеспечение системы повышения квалификации кадров. 2010. №3 (5). С. 71-79. URL: http://cyberleninka.ru/article/n/evolyutsiya-organizatsionnyh-form-distantsionnogo-obucheniya-v-rossiyskom-obrazovanii#ixzz3PdI0EktB
Айзина Ю.А., Бронникова Н.А. Дистанционное обучение. Достоинства и недостатки // Материалы 3-й Всероссийской конференции «Винеровские чтения». Иркутск: ГОУ ВПО ИрГТУ, 2009. URL: http://berestneva.am.tpu.ru/Papers/KONF2009/%F7%C9%CE%C5%D2%CF%D7%D3%CB%C9%C5%20%DE%D4%C5%CE%C9%D1/2009%20(F)/fscommand/pdf/003.pdf
Ибраева К.Ж., Хамидулина Д.М. Этапы развития дистанционного обучения // Молодой ученый. 2014. №18. С. 669-671. URL: http://www.moluch.ru/archive/77/13200/
History of Distance Education. URL: http://mysite.du.edu/~kkeairns/de/Text/Lessons/Lesson1.pdf
Раицкая Л.К. Дистанционное образование в США // Филологические науки в МГИМО: Сб. научных трудов.М.: МГИМО, 2002. №10 (25). С.147-155. URL: http://www.mgimo.ru/files/32667/32667.pdf
Валеева Р.З. Дистанционное обучение и его место в системе высшего образования // Гуманитарные научные исследования. 2013. № 12. URL: http://human.snauka.ru/2013/12/5344.
Кульбаба С.В., Чигрин А.А., Тимчук Д.С. Применение мультимедиа технологий в образовании // Психология, социология и педагогика. 2014. № 5 [Электронный ресурс]. URL: http://psychology.snauka.ru/2014/05/3193.

References (transliteration):
Akopov G.L. Problemnye aspekty otechestvennogo obrazovaniya v usloviyakh total'noy informatizatsii sotsiuma // Sovremennoe obrazovanie. - 2014. - 3. - C. 81 - 91. DOI: 10.7256/2409-8736.2014.3.12345. URL: http://www.e-notabene.ru/pp/article_12345.html
Kovalevskiy V.A., Kirko V.I., Malakhova E.V., Vasil'ev E.A. Realizatsiya distantsionnogo obrazovatel'nogo protsessa v usloviyakh otdalennogo poselka s ogranichennym dostupom k skorostnoy seti Internet // Sovremennoe obrazovanie. - 2014. - 4. - C. 72 - 85. DOI: 10.7256/2409-8736.2014.4.13421. URL: http://www.e-notabene.ru/pp/article_13421.html
Ponomarev V.S., Bogdanov V.M., Solovov A.V. Distantsionnoe obuchenie v sfere fizicheskoy kul'tury: ot nastol'nykh komp'yuterov k mobil'nym sistemam, Smart i MOOC // Sovershenstvovanie uchebnogo i trenirovochnogo protsessov v sisteme obrazovaniya : sbornik nauchnykh trudov. Ul'yanovsk: UlGTU, 2014. S. 280-282.
Shchuplenkov O.V., Shchuplenkov N.O. Faktornyy analiz razvitiya otechestvennoy obrazovatel'noy sistemy // Sovremennoe obrazovanie. - 2014. - 1. - C. 25 - 52. DOI: 10.7256/2409-8736.2014.1.10491. URL: http://www.e-notabene.ru/pp/article_10491.html
Rudenko T. V. Metodika prepodavaniya es testvenno nauchnykh distsiplin s prime neniem tekhnologiy distantsionnogo obu cheniya (na primere kursa «Ekologiya») // Otkrytoe i distantsionnoe obrazovanie. 2003. №. 2. S. 47-55.
Sokolova E.A., Syamtomova O.V., Sorokina V.S. Elementy distantsionnogo obrazovaniya inostrannykh studentov meditsinskogo VUZa // Vzaimodeystvie nauki i obshchestva: problemy i perspektivy: sbornik statey Mezhdunarodnoy nauchno-prakticheskoy konferentsii (30 aprelya 2014 g, g. Ufa).-Ufa: Aeterna, 2014. S. 220-222. URL: http://aeterna-ufa.ru/sbornik/NK28-30.04.pdf#page=220
Sorokina N.D. Ob innovatsionnykh metodakh v prepodavanii sotsiologicheskikh kursov // Sotsiologicheskie issledovaniya. 2005. № 2. S. 120-123.
Ignatova N.V. Postroenie struktury distantsionnogo kursa po materiatike Didaktika matematiki: problemi і doslіdzhennya: Mіzhnarodniy zbіrnik naukovikh robіt. Donets'k, 2005. S. 18-20. URL: http://dm.inf.ua/_26/18-20%2026_2006.pdf
Glazkov V.V., Abushkin Kh.Kh. Primenenie komp'yuternogo modelirovaniya v distantsionnom obrazovanii // Uchebnyy eksperiment v obrazovanii. 2011. №3. S. 29-33. URL: http://mbcpo.mordgpi.ru/Dokum/uch_exper_3_2011.pdf#page=29
Ivanova T.B. Osobennost' podgotovki budushchego yurista v sisteme distantsionnogo obrazovaniya vysshey yuridicheskoy shkoly // Obrazovanie. Nauka. Nauchnye kadry. 2009. №2. S. 59-61.
Kul'bakh O.S., Zavarzina N.Yu. Zinkevich E.R. Opyt primeneniya tekhnologii distantsionnogo obucheniya na fakul'tete klinicheskoy psikhologii // Pedagogicheskoe obrazovanie v Rossii. 2013. №6. S. 196-200. URL: http://cyberleninka.ru/article/n/opyt-primeneniya-tehnologii-distantsionnogo-obucheniya-na-fakultete-klinicheskoy-psihologii
Apatova N.V., Malkov S.V. Predprinimatel'stvo v Internet // Uchenye zapiski Tavricheskogo natsional'nogo universiteta imeni V.I. Vernadskogo. Seriya «Ekonomika i upravlenie». 2012. Tom 25 (64). №3. S. 20-27. URL: http://sn-econmanag.crimea.edu/arhiv/2012/uch_25_3econ/uch-25-3ekon.pdf#page=22
Khusyainov T.M. Kriminal'naya Internet-zanyatost' (Internet-prestupnost'): opredelenie i problemy protivodeystviya // Ugolovnyy Zakon Rossiyskoy Federatsii: problemy pravoprimeneniya i perspektivy sovershenstvovaniya: materialy vserossiyskogo kruglogo stola (25 aprelya 2014). Vypusk 5 / glavn.red. P.A. Kapustyuk, otv.red. R.A. Zabavko. Irkutsk: FGKOU VPO VSI MVD Rossii. 2014. S. 230-236.
Kharchenko V.S., Burlutskaya M.G. Metodicheskie osobennosti provedeniya on-layn interv'yu: opyt issledovaniya trudovykh biografiy frilanserov // Materialy KhV Mezhdunarodnoy konferentsii «Kul'tura, lichnost', obshchestvo v sovremennom mire: metodologiya, opyt empiricheskogo issledovaniya. Ch.2. Ekaterinburg: UrFU, 2012. S. 131-135.
Shchekoturov A.V. Net-druzhba v strukture konstruirovaniya virtual'noy identichnosti podrostkov // Vestnik Nizhegorodskogo universiteta im. Lobachevskogo. 2013. №3 (1). S. 441-445.
Bochaver A.A., Khlomov K.D. Kiberbulling: travlya v prostranstve sovremennykh tekhnologiy // Psikhologiya. Zhurnal Vysshey shkoly ekonomiki. 2014. T. 11. № 3. S. 178–191
Khusyainov T.M. Zanyatost' v seti Internet: pozitsiya rabotnika Chelovek v mire. Mir v cheloveke: aktual'nye problemy filosofii, sotsiologii i politologi, psikhologii: Materialy XV Mezhdunarodnoy nauchno-prakticheskoy konferentsii studentov, aspirantov i molodykh uchenykh (29-30 noyabrya 2012 g.). Razdel II. Sotsiologicheskie i politologicheskie issledovaniya. Perm', 2012. S. 165-168. DOI: 10.13140/2.1.3268.7047
Pertsovskiy N.I., Galimov R.R. Ispol'zovanie onlayn-issledovaniy dlya obosnovaniya upravlencheskikh (marketingovykh) resheniy // Upravlencheskie nauki. 2012. №2 (3). S. 75-80.
Khusyainov T.M., Kostrigin A.A. Metodologiya i teoriya onlayn-konsul'tirovaniya // Psikhologiya i Psikhotekhnika. 2014. № 9. S.996-1002. DOI: 10.7256/2070-8955.2014.9.12713
Kastel's M. Informatsionnaya epokha, ekonomika, obshchestvo i kul'tura. M: GU–VShE, 2000. 608 c.
Krasil'nikova E.V. Priroda internet-ekonomika // Izvestiya Samarskogo universiteta. Seriya: Ekonomika, upravlenie, pravo. 2010. Vyp. 2. S. 9-14.
SMI v prostranstve Interneta: Uchebnoe posobie / Lukina M.M., Fomicheva I.D. M.: Fakul'tet zhurnalistiki MGU im. M.V. Lomonosova, 2005. 87 s. URL: http://87.242.99.100/study/handouts/texts/smi_internet.pdf
Ofitsial'nyy sayt Open University. URL: http://www.open.ac.uk
Prokof'eva T.Yu. Stanovlenie i razvitie distantsionnogo obucheniya v mire // Problemy mestnogo samoupravleniya. 2008. №5 (29). URL: http://www.samoupravlenie.ru/29-09.php
Garyaeva E.A. Distantsionnoe obrazovanie na primere otkrytogo universiteta Velikobritanii // Problemy primeneniya sovremennykh informatsionnykh tekhnologiy: materialy 4-y regional'noy nauchno-prakticheskoy konferentsii studentov i aspirantov, Ekaterinburg 27 aprelya 2011 g. Ekaterinburg: Ros. gos. prof.-ped. un-t, 2011. S. 19-22. URL: http://www.rsvpu.ru/filedirectory/4628/sbornik-kaf-sis-2011-vesna.pdf
Hendra R., Harris E. Unpublished results: The University without walls experiment. URL: http://people.umass.edu/~hendra/Unpublished%20Results.html
Taras E. University Without Walls Offers Alternative Options for Adult Students. URL: http://businesswest.com/blog/opening-doors/
Andreev A.A. Ocherki distantsionnogo obucheniya v Rossii // Upravlenie obrazovaniem: teoriya i praktika. 2014. №1 (13). S. 16-31.
Evdokimov M.A. Sovershenstvovanie organizatsionnykh form distantsionnogo obucheniya: avtoref. dis. ... d-ra ped. nauk. Moskva, 2006. 48 s.
Smolentsev N.I. Distantsionnoe obrazovanie i perspektivy vuzovskogo obrazovaniya. URL: ode.ru/!doc/konf/IODO/Smolenzev.doc
Summer J. Serving the System: a critical history of distance education // Open Learning. 2000. Vol. 15. №3.P. 267-285. URL: http://pages.towson.edu/bsadera/istc717/modules05/module8/3888263.pdf
Distantsionnoe obrazovanie bylo, est' i budet. Istoriya. URL: http://www.therunet.com/experts/578-distantsionnoe-obrazovanie-bylo-est-i-budet-istoriya
Varganova I.V. Evolyutsiya organizatsionnykh form distantsionnogo obucheniya v rossiyskom obrazovanii // Nauchnoe obespechenie sistemy povysheniya kvalifikatsii kadrov. 2010. №3 (5). S. 71-79. URL: http://cyberleninka.ru/article/n/evolyutsiya-organizatsionnyh-form-distantsionnogo-obucheniya-v-rossiyskom-obrazovanii#ixzz3PdI0EktB
Ayzina Yu.A., Bronnikova N.A. Distantsionnoe obuchenie. Dostoinstva i nedostatki // Materialy 3-y Vserossiyskoy konferentsii «Vinerovskie chteniya». Irkutsk: GOU VPO IrGTU, 2009. URL: http://berestneva.am.tpu.ru/Papers/KONF2009/%F7%C9%CE%C5%D2%CF%D7%D3%CB%C9%C5%20%DE%D4%C5%CE%C9%D1/2009%20(F)/fscommand/pdf/003.pdf
Ibraeva K.Zh., Khamidulina D.M. Etapy razvitiya distantsionnogo obucheniya // Molodoy uchenyy. 2014. №18. S. 669-671. URL: http://www.moluch.ru/archive/77/13200/
History of Distance Education. URL: http://mysite.du.edu/~kkeairns/de/Text/Lessons/Lesson1.pdf
Raitskaya L.K. Distantsionnoe obrazovanie v SShA // Filologicheskie nauki v MGIMO: Sb. nauchnykh trudov.M.: MGIMO, 2002. №10 (25). S.147-155. URL: http://www.mgimo.ru/files/32667/32667.pdf
Valeeva R.Z. Distantsionnoe obuchenie i ego mesto v sisteme vysshego obrazovaniya // Gumanitarnye nauchnye issledovaniya. 2013. № 12. URL: http://human.snauka.ru/2013/12/5344.
Kul'baba S.V., Chigrin A.A., Timchuk D.S. Primenenie mul'timedia tekhnologiy v obrazovanii // Psikhologiya, sotsiologiya i pedagogika. 2014. № 5 [Elektronnyy resurs]. URL: http://psychology.snauka.ru/2014/05/3193.

Аннотация: В статье представлено систематическое описание некоторых из задачных конструкций, зарекомендовавших себя в практике математического образования – окрестность обращённых задач, предназначенная для лучшего усвоения школьниками взаимосвязей величин, характеризующих задачную ситуацию. Предложен подход к обучению математике учащихся, характерной особенностью которого является использование обращения математических задач в процессе их решения, позволяющий обогатить деятельностную основу методики обучения и осуществлять целенаправленное развитие такого важного интеллектуального качества, как гибкость мышления учащихся. Проведен теоретико-методологический анализ существующих подходов к трактовке понятия обращённая задача. Подчёркиваются перспективы и возможности использования в школьной практике обучения математике обращённых задач, которые учащиеся должны уметь решать, чтобы можно было считать их математическое образование полноценным. Выявляются семантические различия терминов «обращённая задача» и «обратная задача». Представлена их материализация в форме модельных конструкций, а также приводятся примеры прямой, обратной и обращенных задач и методические рекомендации по их конструированию. Описана процедура обращения математической задачи, выделены её основные этапы, даны методические рекомендации к каждому из них, разработан алгоритм для самостоятельного обращения учащимися математической задачи.

Ключевые слова: математические задачи, обращение задачи, обратные задачи, современные технологии обучения, процедура обращения, гибкость мышления, алгоритмическое предписание, задачная конструкция, методика обучения, школьники

Библиография:
Абрамова О.М. Один из способов обращения задач как средство развития гибкости мышления школьников // Начальная школа плюс До и После. 2012. №1. С.79-83.
Абрамова О.М. Возможности использования прямых и обратных задач в развитии гибкости мышления учащихся на уроках математики // В мире научных открытий. 2011. № 9.1. С.183-194.
Артюхина М.С. Интерактивные технологии в контексте современной гуманитарно-ориентированной системы образования // В мире научных открытий. 2014. № 3(51). С.38-48.
Артюхина М.С., Артюхин О.И., Клешнина И.И. Аппаратная составляющая интерактивных технологий образовательного назначения // Вестник Казанского технологического университета. 2014. Т. 17. № 8. С.308-314.
Гольдман А.М., Звавич Л.И. Учебные серии на уроках математики // Математика в школе, 1990. №5. С.19-22.
Градштейн И.С. Прямая и обратная теоремы. – Л.: Государственное изд-во технико-теоретической литературы, 1950. 80 с.
Дразнин И.Е. Обращение условий планиметрических задач // Математика в школе, 2001. №8. С.52–55.
Зайкин М.И., Абрамова О.М. Обращением математических задач // Школьные технологии. 2013. №1. С.106-113.
Зайкин М.И., Егулемова Н.Н., Абрамова О.М. Серии, вариации и окрестности математических задач: Монография / Под общей ред. М.И. Зайкина, Арзамасский филиал ННГУ. – Арзамас: Арзамасский филиал ННГУ, 2014. 149 с.
Канин Е.С. Развитие темы задачи // Математика в школе, 1991. №3. С.8–12.
Цукарь А.Я. Метод взаимно обратных задач в обучении математике. – Новосибирск: Наука, 1989. 40 с.
Эрдниев П.М. Методика упражнений по математике. – М.: Просвещение, 1970. 319 с.

References (transliteration):
Abramova O.M. Odin iz sposobov obrashcheniya zadach kak sredstvo razvitiya gibkosti myshleniya shkol'nikov // Nachal'naya shkola plyus Do i Posle. 2012. №1. S.79-83.
Abramova O.M. Vozmozhnosti ispol'zovaniya pryamykh i obratnykh zadach v razvitii gibkosti myshleniya uchashchikhsya na urokakh matematiki // V mire nauchnykh otkrytiy. 2011. № 9.1. S.183-194.
Artyukhina M.S. Interaktivnye tekhnologii v kontekste sovremennoy gumanitarno-orientirovannoy sistemy obrazovaniya // V mire nauchnykh otkrytiy. 2014. № 3(51). S.38-48.
Artyukhina M.S., Artyukhin O.I., Kleshnina I.I. Apparatnaya sostavlyayushchaya interaktivnykh tekhnologiy obrazovatel'nogo naznacheniya // Vestnik Kazanskogo tekhnologicheskogo universiteta. 2014. T. 17. № 8. S.308-314.
Gol'dman A.M., Zvavich L.I. Uchebnye serii na urokakh matematiki // Matematika v shkole, 1990. №5. S.19-22.
Gradshteyn I.S. Pryamaya i obratnaya teoremy. – L.: Gosudarstvennoe izd-vo tekhniko-teoreticheskoy literatury, 1950. 80 s.
Draznin I.E. Obrashchenie usloviy planimetricheskikh zadach // Matematika v shkole, 2001. №8. S.52–55.
Zaykin M.I., Abramova O.M. Obrashcheniem matematicheskikh zadach // Shkol'nye tekhnologii. 2013. №1. S.106-113.
Zaykin M.I., Egulemova N.N., Abramova O.M. Serii, variatsii i okrestnosti matematicheskikh zadach: Monografiya / Pod obshchey red. M.I. Zaykina, Arzamasskiy filial NNGU. – Arzamas: Arzamasskiy filial NNGU, 2014. 149 s.
Kanin E.S. Razvitie temy zadachi // Matematika v shkole, 1991. №3. S.8–12.
Tsukar' A.Ya. Metod vzaimno obratnykh zadach v obuchenii matematike. – Novosibirsk: Nauka, 1989. 40 s.
Erdniev P.M. Metodika uprazhneniy po matematike. – M.: Prosveshchenie, 1970. 319 s.

Аннотация: Статья посвящена исследованию современных проблем организации и функционирования анимационной деятельности в работе детских спортивно-оздоровительных организаций как части системы мер профилактики девиантного и делинквентного поведения детей. В работе проведен развернутый анализ организационно-правовых и функциональных проблем организации и функционирования анимационной деятельности в работе детских спортивно-оздоровительных организаций, дана их авторская классификация. Автор исследовал причины возникновения вышеуказанных проблем. В статье выявлены причины появления данных проблем, их сущность, основные признаки. В работе автором использовались следующие методы научного исследования: статистический; историзма; сравнительно-правового исследования; функциональный; сравнения; анализа; опросов. Автором данной статьи выявлены и формализованы основные современные функциональные и организационно-правовые проблемы формирования и функционирования анимационной деятельности в работе детских спортивно-оздоровительных организаций как части системы мер профилактики девиантного и делинквентного поведения детей. Проведена авторская классификация вышеназванных проблем. В статье выявлены причины появления данных проблем, их сущность, основные признаки.

Ключевые слова: девиантность, делинквентность, поведение, организация, функционирование, система мер профилактики, спортивно-оздоровительная организация, общество, анимационная деятельность, проблемы

Контактная информация: Позднякова Ульяна Сергеевна, 350015, Россия, г. Краснодар, ул. Буденного, 161.

Библиография:
Шульга И.И. Анимационная модель организации детско-юношеского досуга в практике социальной работы за рубежом // Теория и практика социальной работы на рубеже веков: материалы Международной научно-практической конференции.-Новосибирск: Изд. НГТУ, 2001.-С. 244–247.
Шульга И.И. Педагогическая анимация как социокультурный и психолого-педагогический феномен // Педагогическое образование и наука.-2008.-№ 2.-С. 55-59.
Федеральный закон «О лицензировании отдельных видов деятельности» от 04.05.2011 № 99-ФЗ // Российская газета.-06.05.2011.-№ 5473.
Шульга И.И. Проблема педагогической организации детско-юношеского досуга в контексте современной социокультурной ситуации // Педагог: наука, технология, практика.-2002.-№ 1-2.-С. 141-147.
Сайкина Л.В. Технологии социально-культурной анимации в процессе коррекции девиантного поведения подростков: Автореф. дис. … канд. педагогических наук.-Тамбов, 2007.
Пятибратова О.А. Формирование профессиональной готовности будущих менеджеров-аниматоров к туристской деятельности: Автореф. дис. … канд. педагогических наук.-М., 2008.
Приказ Федерального агентства по техническому регулированию и метрологии от 03.11.2009 № 495-ст «Об утверждении национального стандарта Российской Федерации ГОСТ Р 50764-2009 «Услуги общественного питания. Общие требования» [Электронный ресурс]-Режим доступа: http://files.stroyinf.ru/Data1/57/57571.
Дедурина Т.В. Функциональный подход к развитию анимационной деятельности учреждений культуры: социально-культурный аспект: Автореф. дис. … канд. педагогических наук.-М., 2009.
Гончаров В.В., Позднякова У.С. Организационно-правовые основы анимационной деятельности в Российской Федерации.-Краснодар.-2014.
Позднякова У.С. Понятие, признаки и формы девиантного и делинквентного поведения детей // NB: Психология и психотехника. - 2013. - 10. - C. 94 - 129. DOI: 10.7256/2306-0425.2013.10.11391. URL: http://www.e-notabene.ru/psp/article_11391.html
Позднякова У.С. Принципы организации и функционирования анимационной деятельности в системе образования, воспитания и организации досуга детей // Педагогика и просвещение. - 2013. - 3. - C. 225 - 233. DOI: 10.7256/2306-434X.2013.3.10350.

References (transliteration):
Shul'ga I.I. Animatsionnaya model' organizatsii detsko-yunosheskogo dosuga v praktike sotsial'noy raboty za rubezhom // Teoriya i praktika sotsial'noy raboty na rubezhe vekov: materialy Mezhdunarodnoy nauchno-prakticheskoy konferentsii.-Novosibirsk: Izd. NGTU, 2001.-S. 244–247.
Shul'ga I.I. Pedagogicheskaya animatsiya kak sotsiokul'turnyy i psikhologo-pedagogicheskiy fenomen // Pedagogicheskoe obrazovanie i nauka.-2008.-№ 2.-S. 55-59.
Federal'nyy zakon «O litsenzirovanii otdel'nykh vidov deyatel'nosti» ot 04.05.2011 № 99-FZ // Rossiyskaya gazeta.-06.05.2011.-№ 5473.
Shul'ga I.I. Problema pedagogicheskoy organizatsii detsko-yunosheskogo dosuga v kontekste sovremennoy sotsiokul'turnoy situatsii // Pedagog: nauka, tekhnologiya, praktika.-2002.-№ 1-2.-S. 141-147.
Saykina L.V. Tekhnologii sotsial'no-kul'turnoy animatsii v protsesse korrektsii deviantnogo povedeniya podrostkov: Avtoref. dis. … kand. pedagogicheskikh nauk.-Tambov, 2007.
Pyatibratova O.A. Formirovanie professional'noy gotovnosti budushchikh menedzherov-animatorov k turistskoy deyatel'nosti: Avtoref. dis. … kand. pedagogicheskikh nauk.-M., 2008.
Prikaz Federal'nogo agentstva po tekhnicheskomu regulirovaniyu i metrologii ot 03.11.2009 № 495-st «Ob utverzhdenii natsional'nogo standarta Rossiyskoy Federatsii GOST R 50764-2009 «Uslugi obshchestvennogo pitaniya. Obshchie trebovaniya» [Elektronnyy resurs]-Rezhim dostupa: http://files.stroyinf.ru/Data1/57/57571.
Dedurina T.V. Funktsional'nyy podkhod k razvitiyu animatsionnoy deyatel'nosti uchrezhdeniy kul'tury: sotsial'no-kul'turnyy aspekt: Avtoref. dis. … kand. pedagogicheskikh nauk.-M., 2009.
Goncharov V.V., Pozdnyakova U.S. Organizatsionno-pravovye osnovy animatsionnoy deyatel'nosti v Rossiyskoy Federatsii.-Krasnodar.-2014.
Pozdnyakova U.S. Ponyatie, priznaki i formy deviantnogo i delinkventnogo povedeniya detey // NB: Psikhologiya i psikhotekhnika. - 2013. - 10. - C. 94 - 129. DOI: 10.7256/2306-0425.2013.10.11391. URL: http://www.e-notabene.ru/psp/article_11391.html
Pozdnyakova U.S. Printsipy organizatsii i funktsionirovaniya animatsionnoy deyatel'nosti v sisteme obrazovaniya, vospitaniya i organizatsii dosuga detey // Pedagogika i prosveshchenie. - 2013. - 3. - C. 225 - 233. DOI: 10.7256/2306-434X.2013.3.10350.

Аннотация: Появление нового направления в изобразительном искусстве 30-х годов ХХ века, которое было названо постмодернизмом, оказалось интуитивным предчувствием гениальных художников, предвещающих таким образом смену культурно-исторических эпох. Не менее гениальные философы, осуществляющие образовательную и научно-педагогическую деятельность, наблюдая за проявлениями человеческих характеров, выявляя требования прогнозируемого будущего бытия к человеку, предлагают новые образовательные концепции. Среди таких педагогов-первооткрывателей наш соотечественник – Константин Дмитриевич Ушинский.
Предметом исследования данной статьи является модель развивающего и воспитывающего обучения в совокупности с развивающим воспитанием, предложенная К.Д. Ушинским, рассматриваемая с позиций развития европейского историко-педагогического процесса. Автором проводится анализ историко-философской, научно-педагогической и культурологической литературы; применяется теоретическое моделирование с использованием системного анализа с целью выявления культурно-исторических циклов развития европейской цивилизации. В статье установлены закономерности возникновения новых педагогических идей по воспитанию «нового человека» непосредственно предшествующих смене культурно-исторических этапов развития европейской цивилизации. Среди работ философов, предлагающих новые педагогические идеи по воспитанию человека будущей культурной формации, находятся работы К.Д. Ушинского, отвечающие российской специфике смены общественной формации.

Ключевые слова: педагогическая антропология, Ушинский, развивающее обучение, предмет воспитания, модернизационный проект, образовательные концепции, деятельность, нравственное развитие, познавательность, созидательность

Контактная информация: Ховов Олег Борисович, 129626, Россия, г.Москва, ул. Павла Корчагина, д. 7, корп. 1.

Библиография:
О.А. Горлицына Обучение студентов педагогических ВУЗов: визуализации знаний // Психология и Психотехника.-2012.-12.-C. 75-78.
Ципро М. Константин Ушинский // Перспективы: вопросы образования. Серия «Мыслители образования». Т. 4. Издания ЮНЕСКО на русском языке, 1996. С. 264-272
Ушинский К.Д. Собрание сочинений. М.: Изд-во АПН СССР, 1948-1952.
Ховов О.Б. Циклы культурно-образовательных парадигм в развитии европейской цивилизации // Вестник Ленинградского государственного университета. 2009. № 1.
Ушинский К.Д. Нравственное и педагогическое значение привычек // Ушинский К.Д. Избранные педагогические сочинения в 2-х т. М.: Педагогика, 1974.
Сёзар М. Жан Жак Руссо // Перспективы: вопросы образования. Серия «Мыслители образования». Т. 4. Издания ЮНЕСКО на русском языке, 1996. С. 19-33.
Гуревич П.С. Этическая концепция И. Канта // Педагогика и просвещение. 2012. № 4 (08). С. 13-22.
Каптерев П.Ф. Педагогический процесс. Санкт-Петербургъ: Изд. журнала «Русская школа», 1905.
Руссо Ж.-Ж. Эмиль, или о воспитании. М.: Педагогика, 1981.
Буторина Т.С. М.В. Ломоносов о воспитании и образовании. М., 1991.
Азаров Ю.П. Педагогические идеи К.Д. Ушинского. М.: Знание, 1971.
Антология педагогической мысли России второй половины XIX начала XX в. / Сост. П.А. Лебедев. М.: Педагогика, 1990. С. 5-70.
Зябкина. Реализация нравственно-эстетического воспитания детей старшего дошкольного возраста на основе авторской программы «О добром и прекрасном» (чтение художественной литературы)//Психология и Психотехника, 2011-11.
Попов. Концепция жизни как источник культуроцентричности образования и воспитания современного человека//Педагогика и просвещение, 2011-2.
Грицай. Гуманистическая модель семейного воспитания в педагогическом наследии Н.Н. Каринцева, И.О. Фесенко и П.П. Блонского//Педагогика и просвещение, 2012-2.
Баранова Е.М.. Психологические аспекты развития дошкольника в системе свободного воспитания Монтессори//NB: Педагогика и просвещение, 2013-2.
Спирова. Как формировалась идея воспитания?//Педагогика и просвещение, 2013-1
Щупленков О.В.. Воспитание патриотизма в новых исторических условиях//NB: Педагогика и просвещение, 2013-3

References (transliteration):
O.A. Gorlitsyna Obuchenie studentov pedagogicheskikh VUZov: vizualizatsii znaniy // Psikhologiya i Psikhotekhnika.-2012.-12.-C. 75-78.
Tsipro M. Konstantin Ushinskiy // Perspektivy: voprosy obrazovaniya. Seriya «Mysliteli obrazovaniya». T. 4. Izdaniya YuNESKO na russkom yazyke, 1996. S. 264-272
Ushinskiy K.D. Sobranie sochineniy. M.: Izd-vo APN SSSR, 1948-1952.
Khovov O.B. Tsikly kul'turno-obrazovatel'nykh paradigm v razvitii evropeyskoy tsivilizatsii // Vestnik Leningradskogo gosudarstvennogo universiteta. 2009. № 1.
Ushinskiy K.D. Nravstvennoe i pedagogicheskoe znachenie privychek // Ushinskiy K.D. Izbrannye pedagogicheskie sochineniya v 2-kh t. M.: Pedagogika, 1974.
Sezar M. Zhan Zhak Russo // Perspektivy: voprosy obrazovaniya. Seriya «Mysliteli obrazovaniya». T. 4. Izdaniya YuNESKO na russkom yazyke, 1996. S. 19-33.
Gurevich P.S. Eticheskaya kontseptsiya I. Kanta // Pedagogika i prosveshchenie. 2012. № 4 (08). S. 13-22.
Kapterev P.F. Pedagogicheskiy protsess. Sankt-Peterburg': Izd. zhurnala «Russkaya shkola», 1905.
Russo Zh.-Zh. Emil', ili o vospitanii. M.: Pedagogika, 1981.
Butorina T.S. M.V. Lomonosov o vospitanii i obrazovanii. M., 1991.
Azarov Yu.P. Pedagogicheskie idei K.D. Ushinskogo. M.: Znanie, 1971.
Antologiya pedagogicheskoy mysli Rossii vtoroy poloviny XIX nachala XX v. / Sost. P.A. Lebedev. M.: Pedagogika, 1990. S. 5-70.
Zyabkina. Realizatsiya nravstvenno-esteticheskogo vospitaniya detey starshego doshkol'nogo vozrasta na osnove avtorskoy programmy «O dobrom i prekrasnom» (chtenie khudozhestvennoy literatury)//Psikhologiya i Psikhotekhnika, 2011-11.
Popov. Kontseptsiya zhizni kak istochnik kul'turotsentrichnosti obrazovaniya i vospitaniya sovremennogo cheloveka//Pedagogika i prosveshchenie, 2011-2.
Gritsay. Gumanisticheskaya model' semeynogo vospitaniya v pedagogicheskom nasledii N.N. Karintseva, I.O. Fesenko i P.P. Blonskogo//Pedagogika i prosveshchenie, 2012-2.
Baranova E.M.. Psikhologicheskie aspekty razvitiya doshkol'nika v sisteme svobodnogo vospitaniya Montessori//NB: Pedagogika i prosveshchenie, 2013-2.
Spirova. Kak formirovalas' ideya vospitaniya?//Pedagogika i prosveshchenie, 2013-1
Shchuplenkov O.V.. Vospitanie patriotizma v novykh istoricheskikh usloviyakh//NB: Pedagogika i prosveshchenie, 2013-3