Философия и педагогика
Правильная ссылка на статью:
Розин В.М.
Конституирование смысла образования и культурно-семиотической среды ‒ мейнстрим революции в современной педагогике
// Педагогика и просвещение.
2022. № 2.
С. 82-91.
DOI: 10.7256/2454-0676.2022.2.38073 EDN: LYZBQC URL: https://nbpublish.com/library_read_article.php?id=38073
Читать статью
Результаты процедуры рецензирования статьи:
|
EDN: LYZBQC
|
Аннотация:
В статье рассматриваются две основные темы: сделана попытка охарактеризовать смысл современного образования и ввести понятие культурно-семиотической среды, концепт которой предложен автором и группой методологов и практиков педагогики. Кратко поясняется представление о смысле образования, более подробно задается процесс смыслообразования. Характеризуя этот процесс, автор анализирует один кейс и показывает, что смыслообразование позволяет разрешать проблемные ситуации за счет построения нарративов (схем, метафор, символов и др.) и новой предметности; в результате создается новая реальность, а также условия для новой деятельности. Чтобы задать смысл современного образования, вводится понятие образовательной среды (как формируемой в образовании, связанной с педагогической коммуникацией, семиотически нагруженной). Кроме того, описывается современная ситуация в сфере образовании. Ведущей позицией педагога становится не управление и формирование, а сопровождение личности, стимулирование и озадачивание её, подсказки и помощь, организация условий и пространства для активности и творчества учащегося, совместный поиск решений, демонстрация собственной позиции и работы, готовность вместе с учащимися обсуждать проблемы и ряд других моментов, лежащих в рамках той же действительности. Разбираются четыре потребности в образовании, которые формируют соответствующие педагогические аудитории: «всеобщее» образование, «специализированное», «по интересам» и «миссионерское». Делается вывод, что смысл образования представляет собой сложное поле смыслов, предполагающее со стороны педагогики и науки обустройство культурно-семиотической среды, а со стороны личности продумывание, выбор и поступки. Сложность построения подобной среды двойного назначения (обеспечивающей формирование усредненного типа человека и сопровождение разных типов личности) в том, что она должна работать на четыре указанные типы образования, знакомить развивающегося молодого человека с основными типами проблемных ситуаций, формировать компетенции, необходимые для их разрешения.
Ключевые слова:
образование, личность, формирование, сопровождение, смысл, проблемная ситуация, коммуникация, предметность, действие, понимание
Abstract:
The article deals with two main topics: an attempt is made to characterize the meaning of modern education and introduce the concept of a cultural-semiotic environment, the concept of which is proposed by the author and a group of methodologists and practitioners of pedagogy. The idea of the meaning of education is briefly explained, the process of meaning formation is set in more detail. Characterizing this process, the author analyzes one case and shows that meaning formation allows solving problematic situations by constructing narratives (schemes, metaphors, symbols, etc.) and a new objectivity; as a result, a new reality is created, as well as conditions for new activities. To define the meaning of modern education, the concept of an educational environment (as formed in education, related to pedagogical communication, semiotic loaded) is introduced. In addition, the current situation in the field of education is described. The leading position of the teacher is not the management and formation, but the support of the personality, stimulating and puzzling it, hints and help, organizing conditions and space for the student's activity and creativity, joint search for solutions, demonstration of their own position and work, willingness to discuss problems together with students and a number of other points that lie within the same reality. Four educational needs are analyzed, which form the appropriate pedagogical audiences: "universal" education, "specialized", "interest-based" and "missionary". The conclusion is made that the meaning of education is a complex field of meanings, assuming from the side of pedagogy and science the arrangement of the cultural and semiotic environment, and from the individual thinking, choice and actions. The complexity of building such a dual-use environment (providing the formation of an average type of person and the support of different types of personality) is that it should work for the four specified types of education, acquaint a developing young person with the main types of problem situations, and form the competencies necessary to resolve them.
Keywords:
communication, problematic situation, meaning, escort, forming, personality, education, subject matter, action, understanding