Аннотация: Рассматриваются вопросы, связанные с сохранением здоровья педагогов образовательной организации. Принимая во внимание важную роль физической активности в жизни современного человека, а так же факторы, влияющие на формирование у учителей культуры здоровья, автором проведен анализ физической активности и состояния здоровья педагогов образовательной организации, сделана попытка определить оптимальные способы активизации двигательной активности в целях сохранения здоровья, повышения стрессоустойчивости, формирования привычки к здоровому образу жизни и повышению работоспособности. Предложена система физкультурно-оздоровительных мероприятий для педагогов с учетом возраста, пола и состояния их здоровья. Опросник «Двигательная активность» Д.М. Аронова, В.Б. Красницкого, М.Г. Бубнова, опросный лист для выявления отношения населения к занятиям физической культурой и спортом (утвержден Министерством спорта России в 2014 г.), опросник для оценки состояния здоровья педагогов («Здоровый образ жизни и профилактика заболеваний» под ред. Н.Д. Ющука, И.В. Маева, К.Г. Гуревича), опросник Всероссийского мониторинга условий и охраны труда – 2016 «Здоровье на рабочем месте» В целом учителя признают приоритетность заботы о здоровье . Мероприятия в данной области проводятся инициативной группой учителей и только при наличии финансирования. И более половины работников отметили вообще отсутствие таковой деятельности в системе. Опрошенные заинтересованы в повышении двигательной активности и пропаганде здорового образа жизни. Они признают необходимость борьбы со стрессом на работе и заинтересованы в сплочении коллектива. Определены оптимальные способы активизации двигательной активности учителей с целью укрепления их здоровья.

Ключевые слова: учитель, здоровье, культура здоровья, физическая авктивность, активизация, ценности здоровья, физическая культура, ценности, здоровьесбережение, активность

Abstract: The problems, connected with health maintenance among teachers of educational organization, are considered. Taking into account an important role of physical activity in a life of a modern human, and also the factors, affecting the forming a health culture among teachers, the author carries out an analysis of teachers' physical activity and state of health, makes an attempt to determine the ideal ways of activation physical activity in order to maintain health, increase stress resistance, form a healthy lifestyle habit, and enhance working efficiency. The system of physical-health measures for teachers, depending on age, sex, and their health condition, is offered. The questionnaire "Physical activity" by D. M. Aronov, V. B. Krasnitsky, M. G. Bubnova, a questionnaire of identification the attitude of population towards physical culture and sports (approved by the Ministry of sports of Russia in 2014), the questionnaire of the assessment of health condition among teachers ("Healthy lifestyle and prevention of diseases" ed. N.D. Yushchuk, I. V. Maev, K. G. Gurevich), the questionnaire of the all-Russian monitoring of conditions and labor protection in 2016 "Health in the workplace". In general, teachers accept health care priority. Activities in this area are carried out by an initiative group of teachers and only if funding is available. Also, more than half of the employees noted the absence of such activities in the system. Respondents are interested in increasing physical activity and promoting a healthy lifestyle. They accept the necessity of preventing stress at work and are interested in team building. The optimal ways of activation the physical activity among teachers, to strengthen their health, are defined.

Keywords: physical education, health values, activation, physical avktivnost, health culture, health, teacher, values, health care, activity

Аннотация: The higher education in Russia is constantly going towards the development of blended learning environment trying to respond to global standards. The main trends of today’s education encompass skills-based approach, student-centered learning mode and computerized knowledge acquisition which lead to a gradual shift from traditional teaching to self-study. The core objective of the article is to define the educator’s diverse roles in managing academic flexibility, designing hybrid curricula with online component, thus encouraging lifelong learning. The purpose of the article is to reveal the challenges and requirements set before educators who have to cater effectively for meeting all the needs of learners. The research is based on empirical studies conducted by contemporary scholars, comparative analyses of diverse modes of teaching and learning and practical implications of micro-blended learning strategies which trigger the alteration and expansion of teacher’s functions. The study outcomes imply that technological enhancements and inconsistencies in scholastic environment dictate the emergence and evolvement of diverse teaching styles which pursue the goal to increase the insufficient language practice through informal and guided self-study. The author assumes that the research findings can be helpfully applied in educational sphere for designing and introducing e-learning schemes where educators act quite proficiently and knowingly in any teaching role.

Ключевые слова: traditional learning setting, student-centered, integrate, technology-enhanced, educators’ role, blended learning environment, facilitator, motivator, critical thinking, self-development

Аннотация: Предметом исследования выступают процессы социальной и академической интеграции студентов и преподавателей, изучающихся сквозь призму корпоративного кодекса университета. В университете студенты и преподаватели непрерывно соотносят свои личные интересы с общепринятыми интересами и корпоративными нормами. Далеко не у всех студентов и даже преподавателей процесс усвоения норм организации протекает с оптимальной динамикой и направленностью. Нередко наблюдается несовпадение личных интересов студентов и преподавателей с корпоративными нормами высшего учебного заведения. Данный факт порой оказывает неоднозначное влияние на их самореализацию, этические, моральные представления и профессиональное развитие. Неинституционализированность некоторых личных интересов зачастую формирует ошибочное мнение о том, что в результате продолжительного обучения или работы в университете, человек полностью усваивает ценности и этические нормы поведения, заложенные в базовые корпоративные акты организации. Основным методом исследования является социологический опрос студентов и преподавателей. В общей сложности было опрошено 210 студентов и 62 преподавателя. Соответствие личных интересов студентов и преподавателей положениям корпоративного кодекса может выразить динамику и направленность процесса интеграции интересов в университетской среде. Интересы студентов и преподавателей, в значительной степени могут согласоваться с интересами университета. Разрешение противоречий между личным и общественным интересом – один из основных способов реализации процесса интеграции интересов.

Ключевые слова: личный интерес, социальная интеграция, академическая интеграция, динамика интеграции, университетская среда, Корпоративный кодекс, студенты, преподаватели, общение, администрация университета

Abstract: The subject of the research is the processes of social and academic integration of students and teachers in terms of a University corporate code. At Universities students and teachers constantly have to correspond their personal interests with corporate standards and social interests. Not all students or even teachers demonstrate a positive adjustment to corporate standards and rules. Quite often there is a mismatch between students' and teachers' personal interests and their University's corporate standards. This fact affects their self-realisation, ethical and moral attitudes and professional development. The fact that some personal interests are not institutionalized gives us a wrong feeling that a person completely adjusts to corporate values and ethics described in basic corporate acts of an organisation as a result of their long teaching or working there. The main research method used by the authors is a survey that involved students and teachers. All in all, 210 students and 62 teachers participated in the survey. According to the authors, correspondence of students' and teachers' personal interests to the provisions of the corporate code may express the dynamics and orientation of the process of integrating such interests in the University environment. Students' and teachers' interests can actually agree with University values, so overcoming the gap between personal interests and social interests should be one of the ways to realise the process of interests' integration. 

Keywords: teachers, students, Corporate code, University environment, dynamics of integration, academic integration, social integration, personal interest, communication, administration of University

Аннотация: В статье разрабатывается фундаментальное понятие теории исследовательского образования – проблемно-познавательная программа, которая является формой реализации познавательных интересов как отдельного учащегося-исследователя, так и коллектива. При этом проблема познавательного развития личности рассматривается не через призму освоенных знаний и действий, а как становление человека в его духовных и социальных перспективах. Такой взгляд приводит к расширению области применения концепции проблемно-познавательной программы, которое может быть обозначено как «обучение становлению». Цель статьи – раскрыть экзистенциальный и социальный статус проблемно-познавательной программы и основы ее методологии в контексте современной модели научного образования исследовательского типа. При разработке темы статьи использованы методы социально-философского анализа, структурно-функционального и когнитивного анализа педагогического действия и учебно-познавательных практик. Методология проведенного исследования опирается на 25-летний опыт Российской научно-социальной программы «Шаг в будущее», занимающейся подготовкой молодых исследователей-школьников и студентов, которая в настоящее время имеет более 150 тысяч участников. Рассмотрена связь проблемы «обучение становлению» с сущностью образования, раскрыто содержание понятия «проблемно-познавательная программа» как особой социокогнитивной формы развития учащихся через поисковые способы познания, сформулированы методологические принципы ее выстраивания, определены компоненты ее познавательного потенциала, приведены примеры из педагогической практики. Показано, что исследовательские способы познания дают обучающемуся и педагогу эффективный инструмент для практического приложения предметных знаний, ассоциирования их с конкретными профессиональными областями и специальностями, получения познавательных результатов, обладающих реальной жизненной ценностью.

Ключевые слова: социокогнитивное развитие, становление, обучение, личность, познание, исследования, проблемно-познавательная программа, сущность образования, школа, университет

Abstract: The basic concept of the research is the education theory – the problem-oriented program, which is a form of realization of cognitive interests of both an individual student-researcher and a team. This problem of cognitive interest is considered not through the prism of assimilated knowledge and activities but as the formation of a person in his/her spiritual and social prospects. This view results in expanding the scope of the concept of the problem-oriented program, which can be described as “teaching self-formation”. The purpose of the article is to reveal the existential and social status of the problem-cognitive program and the basics of its methodology with reference to the modern model of research education. In the development of the subject of the article, methods of socio-philosophical analysis have been used as well as methods of structure functional and cognitive analysis of pedagogical activity and academic and cognitive practices. The methodology of the study relies on 25 years of experience of the Russian scientific and social programme “The Step into the Future” educating young researchers – schoolchildren and students, this programme currently including more than 150 thousand participants. The connection between the problem of “teaching self-formation” and the essence of education is examined. The meaning of the concept of “a problem-cognitive program” asa special form of the socio-cognitive form of students’ development through research methods of cognitionis disclosed. Methodological principles of its development are formulated; the components of its cognitive potential are defined; examples from pedagogical practice are provided. It is shown that the research methods of cognition provide both the student and the teacher with an effective tool for practical application of the subject knowledge, for associating them with specific professional areas and professions, for receiving cognitive results possessing real life value.

Keywords: socio-cognitive development, school, learning, formation, personality, cognition, research, problem-cognitive program, essence of education, university

Аннотация: в предлагаемой статье преподаватель высшей школы рассуждает о деятельности университетов и немного… о своей жизни.

Ключевые слова: педагогика, образование, модернизация, образ жизни, высшая школа, кризис образования, глобализация, ценности, человек, культура

Abstract: In his article a higher school teacher talks about universities and… his own life.

Keywords: pedagogy, education, modernization, life style, higher school, crisis of education, globalization, values, human, culture.

Аннотация: в статье исследуется проблема истины, которая бытийно-ценностно осмысливается через призму онтологического подхода к вере. Рассматривается взаимосвязь веры и истины, символически представленных в качестве студента и педагога. Обосновывается, что вера, реализуясь как культурное отношение к педагогу, способствует становлению наличного человека истинным. Данная статья будет интересна не только философам, педагогам и психологам, но и всем, интересующимся проблемами личностного становления.

Ключевые слова: педагогика, онтология веры, истина как Другой, культурное отношение, образование, становление личности.

Abstract: The article studies the problem of truth from the point of view of the ontological approach to belief. The author views the connection between the ‘belief’ and the ‘truth’ symbolically represented as a student and a teacher. It is proved that showing itself through a cultural attitude towards a teacher, belief helps to make a person ‘true’. The article will be of interest not only for philosophers, teachers and psychologists, but also for all who are interested in the problems of achievement of personhood.

Keywords: pedagogy, ontology of belief, truth as the Other, cultural attitude, education, achievement of personhood.