Аннотация: Предметом исследования является биография и научно-педагогическая деятельность хабаровского преподавателя рисунка Евгения Вячеславовича Сашко, особенности его личности как человека и педагога. Рассматриваются этапы становления, основные виды творческой деятельности педагога в историческом контексте становления архитектурного образования на Дальнем Востоке и развития методов и технологий художественной подготовки архитекторов и дизайнеров на базе Тихоокеанского государственного университета. Впервые предпринята попытка воссоздать целостный творческий портрет Е. В. Сашко, в сферу интересов которого входили декоративно-прикладное искусство, педагогическая работа, художественное творчество. Он мог плодотворно сочетать художественное творчество и умение преподавать, совмещая разнообразные сферы деятельности. Методология исследования основана на теоретическом подходе с применением метода анализа научных и методических трудов, обобщение педагогических наблюдений за учебно-творческой деятельностью, личных воспоминаний авторов, бесед с родственниками, анкетирования и опроса коллег и учеников. Научная новизна связана с вовлечением в научный оборот биографических источников и учебно-методических работ Е. В. Сашко (в частности, в области методики архитектурного рисунка), имеющее, в основном, прикладное значение для обучения и воспитания молодых специалистов в Тихоокеанском государственном университете и других вузах соответствующего профиля, их профессионального роста и развития. Результатами исследования являются выводы, отражающие конкретный вклад Сашко Е.В в развитие художественно-графической подготовки специалистов. Методика архитектурного рисунка, одним из основных разработчиков которой являлся Е.В. Сашко, по сей день служит базой всех программ художественной подготовки студентов в Тихоокеанском государственном университете

Ключевые слова: педагогическое мастерство, ледовые скульптуры, музей истории, дизайн, архитектура, макетная мастерская, конструктивный рисунок, художественное образование, творчество, стиль преподавания

Библиография:
Баклыский П. В. Структура пространства, в котором ориентируется рисовальщик // Новые идеи нового века : материалы международной научной конференции. – Хабаровск: Издательство Тихоокеан. гос. ун-та, 2020. – Т. 3. – С. 65–69.
Кафедра изобразительное искусство : альбом. Составители: Лебедева Г. В., Самсонова Е. М.- Хабаровск: Издательство Тихоокеан. гос. ун-та, 2008. - 128 с.
Хабаровск в рисунках студентов (пленэрные рисунки в городе): П.В. Баклыский, Е.В. Сашко, Е. М. Базилевич; [науч. ред.В. И. Лучкова]. – Хабаровск : Изд-во Тихоокеан. гос. ун-та, 2018 – 378 с.
Рисунок на летней практике : учебное пособие: П.В. Баклыский, Е.В. Сашко, Н.В. Гончарова, Л.Е. Баклыская ; [науч. ред.В. И. Лучкова]. – Хабаровск : Изд-во Тихоокеан. гос. ун-та, 2016. – 144 с.
Баклыский П. В., Сашко Е. В. Рисунок : учебное пособие. – Хабаровск : Изд-во Тихоокеан. гос. ун-та, 2009 – 144 с.
Баклыский П.В. Рисунок для поступающих по направлениям бакалавриата «Архитектура», «Дизайн архитектурной среды» : учеб. пособ

Аннотация: Предметом рассмотрения данной статьи стали жизненный путь, педагогическая деятельность и просветительские воззрения Кази Мусабиевича Атажукина. Научная новизна и теоретическая значимость публикации заключаются в приведении в систему научно-педагогической биографии мыслителя и во всестороннем анализе этапов его педагогической деятельности: 1 этап – с 1858 по 1864 годы, ознаменован составлением алфавита кабардинского языка, переводом книг российских и арабских авторов, созданием «Кабардинской азбуки» и тиражированием её; 2 этап – с 1865 по 1899 годы, связан с открытием педагогической школы и обобщения опыта в различных публикациях. Методологическая основа исследования представлена философскими положениями о единстве общего и специфического, общечеловеческого и национального, о духовных ценностях и их влиянии на развитие личности, о идеях демократизации и гуманизации, основанных на национальной культуре, о творческом и внимательном отношении к духовному достоянию прошлого. Делаются выводы, что деятельность К.М.Атажукина способствовала появлению кабардинской азбуки и первых учебников, развитию горского фольклора и педагогического образования, а его научно-просветительские и педагогические воззрения являлись передовыми, прогрессивными, отвечали духу времени и соответствовали культурным запросам населения. Они с некоторой корректировкой могут быть применимы и в наши дни.

Ключевые слова: горские школы, национальное образование, просветительские взгляды, политическая обстановка, российская политика, инкорпорация, Северный Кавказ, Российская империя, педагогическая деятельность, кабардинская азбука

Библиография:
ЦГА КБР. Ф 2. [Управление Кабардинским округом]. Оп.1. Д.1122. Л. 1-4.
ЦГА КБР. Ф 2. [Управление Кабардинским округом]. Оп.1. Д.936. 89 л.
ЦГА КБР. Ф. 2 [Управление Кабардинским округом]. Оп.1. Д.459. 4 л.
ЦГА КБР. Ф. 16 [Управление Центра Кавказской линии]. Оп. 1. Д. 1731. Л. 13.
ЦГА КБР. Ф. 6. [Управление Нальчикского округа Терской области]. Оп.1. Д.441. 20 л.
ЦГА КБР (Центральный государственный архив Кабардино-Балкарской Республики). Ф. 8 [Управление Центра Кавказской линии]. Оп.1. Д.1607. Л. 23.
Хашхожева Р.Х. Кази Мусабиевич Атажукин. Нальчик, 1971. 214 с.
Услар П.К. О распространении грамотности между горцами //Сборник сведений о кавказских горцах. Вып. III. Тифлис, 1870. Отд. IV. С. 1-30.
Кумыков Т.Х. Некоторые вопросы народного образования в Кабарде и Балкарии во второй половине XIX-начале ХХ века //Культура, общественно-политическая мысль и просвещение Кабарды во второй половине XIX-начале ХХ века. Нальчик, 1996. С.209-250.
От собирателя (Атажуков). Из кабардинских ск