Аннотация: Цель статьи – исследование особенностей индивидуально-личностных особенностей развития высокостатусных, среднестатусных и низкостатусных членов подготовительных групп детского сада. Достижение цели исследования потребовало решения следующих задач: теоретический обзор литературы по проблеме для обоснования теоретического подхода к исследованию; разработка методического аппарата, раскрывающего особенности когнитивного развития и уровня тревожности дошкольников с различным статусным положением в группе; анализ полученных результатов и их содержательное обобщение.
Исследование проводилась на базе 8 подготовительных групп детских садов Московской области. Общее число испытуемых составило 159 детей в возрасте 6 – 7 лет.
В работе использовались различные группы методов: теоретический анализ социально-психологических источников по проблеме исследования; экспериментальные методики, направленные на выявление специфики когнитивного развития и уровня тревожности дошкольников с различным статусным положением в подготовительных группах детского сада; методы качественного и количественного анализа эмпирических данных, включая методы математической статистики. Выявлена взаимосвязь между уровнем когнитивного развития ребенка и его статусно-ролевой позицией в неформальной интрагрупповой структуре подготовительной группы. По результатам проведенного эмпирического исследования сделан вывод, что в подготовительных группах детского сада доля детей с низким интрагрупповым статусом составляет более 50%. Уровень когнитивного развития у низкостатусных членов подготовительных групп существенно ниже, чем у их высокостатусных и среднестатусных сверстников. Большинство детей, посещающих подготовительные группы, имеют повышенный и высокий уровень тревожности. Представлен развернутый интерпретационный анализ выявленной феноменологии с позиций психосоциальной теории развития.

Ключевые слова: дошкольное обучение, социализация, подготовительная группа, детский сад, когнитивное развитие, социально-психологическое развитие, депривация, тревожность, статусная позиция, интрагрупповой статус

Keywords: preschool education, socialization, preparatory group, nursery, cognitive development, social and psychological development, deprivation, anxiety, status position, intragroup status

Аннотация: Предметом исследования является рассмотрение феноменов эйджизма и лукизма. В работе рассматривается роль возраста при оценке внешнего облика как привлекательного. Приводится теоретический анализ исследований посвященных оценке внешнего облика как красивого, а также роли возраста объекта оценивания на формирование представлений об успехе, здоровье и красоте. Делается акцент на триаде "молодость-здоровье-красота", как ключевом моменте категоризации другого. Таким образом, мы поставили целью нашего исследования изучить особенности оценки внешнего облика другого и проявление эйджизма у молодых девушек. В связи с целью исследования. нами был разработан комплект из 15 черно-белых портретов (фотографии) женщин разных возрастов (от 18 до 60 лет), которые респондентам предлагалось оценить по ряду критериев, в том числе насколько девушка на фото красивая, счастливая, успешная в профессии и успешная в личной жизни, а также предположить ее возраст. Эмпирическим объектом стали 30 девушек, в возрасте от 18 до 25 лет (средний возраст 22 года).

Представлены эмпирические данные, который указывают на то, что возраст объекта оценивания не влияет на приписывание тех или иных характеристик (которые указывают на эйджизм), однако существуют тенденции к такому влиянию. Делается вывод о необходимости в дальнейших исследованиях расширить выборку увеличив возрастной диапазон субъектов оценивания. Также важно провести исследование относительно мужчин, как объектов, так и субъектов исследования.

Ключевые слова: дискриминация, лукизм, эйджизм, внешний облик, категоризация, возраст, молодость, красота, социальная психология, женщины

Keywords: discrimination, lookism, ageism, externel appearance, categorization, age, youth, beauty, social psychology, female