Клиническая психология
Правильная ссылка на статью:
Хозиев В.Б., Долженко А.Н. —
«Откат» в детском развитии как объект психологического исследования.
// Психолог.
– 2021. – № 1.
– С. 1 - 22.
DOI: 10.25136/2409-8701.2021.1.34732 URL: https:// nbpublish.com/library_read_article.php?id=34732
Читать статью
Результаты процедуры рецензирования статьи:
Результаты процедуры повторного рецензирования статьи:
Аннотация:
В данной статье рассматривается явление «отката» в детском развитии (в теоретическом и прикладном аспектах). Особое внимание уделено представлению теоретического обзора работ по сходной тематике. С позиции культурно-исторической психологии «откат» представлен в ряду других феноменов, близких по природе в психологии развития и клинической психологии (регрессия, распад, кризис). На основе анализа клинических случаев (вариантов нормативного и аномального развития) с помощью консультативного метода авторами прослеживается общая феноменология «откатов» в детском развитии, выделены причины и условия возникновения, представлен анализ методов и условий преодоления «отката» Новизна исследования заключается в рассмотрении отката в контексте опосредствования детского развития. Откат есть органичный момент развития, когда соответствующее средство не принято ребенком или оно еще не в состоянии из-за неотработанности обеспечить его ориентировку в стоящей перед ним проблемной ситуации. «Выход» ребенка из отката оказывается возможен в ситуации специально выстроенных условий коррекционной или развивающей психологической работы. Основной вывод данной работы состоит в том, что подобное понимание при роды отката в детском развитии в теоретическом отношении позволяет более глубоко и системно представлять детерминацию детского развития, а в практическом – осмысленно и прогнозируемо вести консультативный или коррекционный случай.
Ключевые слова:
культурно-историческая психология, распад, развитие, регрессия, аномальное развитие, консультативный метод, опосредствование, откат, психология развития, нормативное развитие
Abstract:
This article examines the phenomenon of “rollback” in child development from theoretical and applied perspectives. Special attention is given to a theoretical overview on the similar topic. Through the prism of cultural-historical psychology, “rollback” is alongside other phenomena that are cognate in nature in developmental psychology and clinical psychology (regression, destruction, crisis). The analysis of clinical cases (typical and atypical development) and consulting method allow tracing the general phenomenology of “rollback” in child development, determining the origin and triggers, as well as analyzing the methods and conditions for its overcoming. The scientific novelty consists in viewing “rollback” in the context of mediation of child development. “Rollback” is an organic moment in development when due to unevolved corresponding mechanism a child is incapable to navigate in the problematic situation. Overcoming “rollback” by a child is possible in the situation of specifically patterned circumstances of correctional and development psychological work. The main conclusion consists in the statement that such understanding of the types of “rollback” in child development in theoretical aspect allows having a comprehensive and systemic outlook upon determination of child development; while in practical aspect – deliberately and predictably handling consultative or correctional case.
Keywords:
decay, development, regression, abnormal development, consultative method, mediation, rollback, developmental psychology, cultural-historical psychology, normative development
Библиография :
Weintraub, K. Young and sleep deprived. Monitor on Psychology, 2016. — № 47(2). http://www.apa.org/monitor/2016/02/sleep-deprived
Vereijken B. The complexity of childhood development: variability in perspective / Phys Ther. 2010. — 90 (12). — p. 1850–1859
Kroger J. Identity, regression and development / Journal of Adolescence, 1996. — № 19. — p. 203–222
Kohlberg, L. Continuities and discontinuities in childhood and adult moral development / Human Development, 1969. — №12. — p. 93-120.
Goldstein, K. Methodological approach for the study of schizophrenic thought disorder / Vertex: XXVII. 2016. — p.229-234.
Corbetta, D., & Bojczyk K.E. . Infants return to two-handed reaching when they are learning to walk / Journal of Motor Behavior, 2002. — № 34. — p. 83-95
Щелованов Н.М., Аксарина Н.М. Воспитание детей раннего возраста в детских учреждениях [Для учащихся отд-ний мед. сестер со специализацией "Мед. сестра дет. учреждений"] / Под ред. Н. М. Щелованова и Н. М. Аксариной. — 4-е изд. — Москва:
References (transliterated):
Weintraub, K. Young and sleep deprived. Monitor on Psychology, 2016. — № 47(2). http://www.apa.org/monitor/2016/02/sleep-deprived
Vereijken B. The complexity of childhood development: variability in perspective / Phys Ther. 2010. — 90 (12). — p. 1850–1859
Kroger J. Identity, regression and development / Journal of Adolescence, 1996. — № 19. — p. 203–222
Kohlberg, L. Continuities and discontinuities in childhood and adult moral development / Human Development, 1969. — №12. — p. 93-120.
Goldstein, K. Methodological approach for the study of schizophrenic thought disorder / Vertex: XXVII. 2016. — p.229-234.
Corbetta, D., & Bojczyk K.E. . Infants return to two-handed reaching when they are learning to walk / Journal of Motor Behavior, 2002. — № 34. — p. 83-95
Shchelovanov N.M., Aksarina N.M. Vospitanie detey rannego vozrasta v detskikh uchrezhdeniyakh [Dlya uchashchikhsya otd-niy med. sester so spetsializatsiey "Med. sestra det. uchrezhdeniy"] / Pod red. N. M. Shchelovanova i N. M. Aksarinoy. — 4-e izd. — Moskva:
Рус
Статья опубликована с лицензией Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License (CC BY-NC 4.0) – Лицензия «С указанием авторства – Некоммерческая».
© 1998 – 2019 Nota Bene. Publishing Technologies. NB-Media Ltd.
