Аннотация: Предметом исследования научной статьи, является процесс становления и развития Иркутского филиала Красноярской специальной средней школы милиции МВД СССР 1989-91 гг. 20 века и его последующая профессионально-педагогическая трансформация. В научной статье подробно освящается вопрос историко-педагогических особенностей в комплектовании профессорско-преподавательского состава филиала научными кадрами на первоначальном этапе. Рассмотрен вопрос профессиональных особенностей в осуществлении учебной, строевой, служебно-боевой деятельности переменного и постоянного состава училища. Методология исследования включает в себя конкретно-исторический подход (М.В. Астахов, И.Д. Ковальченко, В.Ф. Коломийцев, А.П. Пронштейн и Т.Д.), а также обобщение, сравнение, синтез, классификацию, конкретизацию; анализ архивных документов, законодательства и научной литературы; ретроспективный анализ; метод исторических аналогий. При проведении научного исследования выявлены и проанализированы факторы, оказавшие влияние на становление и развитие Иркутского филиала Красноярской специальной средней школы милиции МВД СССР в период изменения политического строя в России. Проанализированы особенности осуществления педагогической деятельности на этапе становления учебного заведения. Рассмотрены примеры взаимодействия курсантов и сотрудников филиала с подразделениями практических органов. Проведённое исследование представляет интерес для широкого круга читателей, так как становление и развитие ведомственного образования системы МВД СССР на территории Прибайкалья стало знаковым событием для образовательной системы всего Сибирского региона.

Ключевые слова: борьба с преступностью, учебное заведение, МВД СССР, образовательный процесс, подготовка специалистов, формирование навыка, воспитательная работа, специальное оброзование, учебная группа, подготовка кадров

Abstract: The subject of research of this research is the process of establishment and development of Irkutsk branch of the Krasnoyarsk Specialized School of Militia of the Ministry of Internal Affairs of the Soviet Union during the 1989–1991, and its subsequent professional-pedagogical transformation. The author dwells on the question of historical-pedagogical peculiarities of the initial stage of recruiting the academic staff of the branch by the scientific personnel. The author explores the professional peculiarities in carrying out educational, service and combat activity of the permanent and nonpermanent staff of the specialized school. In the course of scientific research, the author reveals and analyzes the factors that affected the establishment and development of Irkutsk branch of Krasnoyarsk Specialized School of Militia of the Ministry of Internal Affairs of the Soviet Union during the transformation of the political system in Russia; as well as explores the peculiarities of implementing  pedagogical activity at the initial stage of the educational institution. The examples of interaction of the cadets and employees of the branch with the divisions of practical authorities. The conducted research is valuable for wide audience, as the establishment and development of departmental education of the system of the Ministry of Internal Affairs of the Soviet Union in Baikal region has become a significant event for the educational system of the entire Siberian region.

Keywords: special education, educational institution, fighting crime, educational process, Ministry Of Internal Affairs OF THE USSR, training of specialists, skill formation, educational work, study group, training of personnel

Аннотация: В работе представлены результаты теоретического исследования по определению влияния экономических стереотипов на формирование деловых черт характера старших школьников Крайнего Севера. Определены представления школьников об экономике как ценностные основания понимания жизнедеятельности для их продуктивного включения в систему социально-экономических отношений. Для разработки методов преодоления экономических стереотипов старшими школьниками авторами решены следующие задачи: определено концептуальное содержание понятия «экономические стереотипы» и проведен анализ их влияния на поведение человека, выявлены противоречия в экономических представлениях старших школьников, выявлены основные экономические стереотипы старших школьников Крайнего Севера и определена необходимость их преодоления в современных условиях. Актуальность исследования обусловлена необходимостью формирования адекватных представлений молодых людей Крайнего Севера об экономической реальности, способствующих преодолению негативных экономических стереотипов, с одной стороны, и развитию деловых черт характера в старшем школьном возрасте, с другой. Основным выводом проведенного исследования является выявление наличия сформированных экономических стереотипов в молодежном сознании, препятствующих вхождению молодежи в экономическую среду и снижающих ее готовность к организации самостоятельной предпринимательской деятельности в условиях Крайнего Севера. По мнению авторов, наиболее эффективной стратегией по преодолению негативных экономических стереотипов старших школьников, затрудняющих их результативную экономическую деятельность, выступает усиление роли образования в этой сфере, а также повышение уровня экономической компетенции педагогов и родителей.

Ключевые слова: экономическая деятельность, экономические стереотипы, личностные качества, деловые черты характера, школьники старших классов, Крайний Север, социализация, коренные малочисленные народы, экономические условия, образовательное пространство

Abstract: This article provides the results of theoretical research aimed at determination of the impact of economic stereotypes upon the formation of business character traits of high school students in the Far North. Students’ representations on the economy are determined as the value foundations for understanding life activity for their effective inclusion into the system of socioeconomic relations. In order to develop the methods for overcoming economic stereotypes by high school students, the authors solved the following tasks: outline the conceptual framework of the term “economic stereotypes”; carry out the analysis of their impact upon human behavior; reveal contradictions in the representations of high school students; determine the key economic stereotypes of high school students of the Far North and the need to overcome them in modern conditions. The relevance of this research is substantiated by the need for the formation of adequate perception of economic reality among youth of the Far North, which would eliminate negative economic stereotypes on the one hand, and contribute to the development of business character traits on the other. The main conclusion lies in identification of such economic stereotypes in the youth consciousness that impede young people in submerging into the economic environment and organizing entrepreneurial activity in the conditions of the Far North. The authors believe that the most effective strategy for overcoming negative economic stereotypes of high school students that hinder their productive economic activity lies in strengthening of the role of education in this sphere, as well as increasing the level of economic competence of the pedagogues and the parents.

Keywords: indigenous small people, socialization, Extreme North, high school students, business traits, personal qualities, economic stereotypes, economic activity, economic conditions, educational space

Аннотация: Предметом исследования выступила деятельность по популяризации научного метода познания как механизма повышения степени информационной безопасности общества и граждан в условиях трансформации медиапространства под влиянием современным информационных технологий. Целью исследования стало выявление потенциала популяризации научного метода как механизма противодействия информационным манипуляциям, искажениям информации и распространению околонаучных или псевдонаучных теорий и концепций. При этом в качестве ключевой проблемы исследования выступило выявление потенциальных ограничений использования популяризации научного метода для достижения отмеченных целей, а также поиск путей оптимизации деятельности по популяризации научного метода для целей противодействия информационным манипуляциям и обеспечения информационной безопасности. В качестве методологии исследования в статье использовались системный, информационно-коммуникативный, гуманитарный подходы. Также были применены: сравнительный метод, метод статистического анализа, метод анализа вторичных статистических данных, метод интерпретации текстов и др. Научная новизна исследования заключается в обосновании эффективности использования научно-просветительской деятельности российских СМИ в качестве интеллектуальной гуманитарной технологии, способной повысить культуру личной информационной безопасности. Образованность и владение культурой мышления рассматриваются как интеллектуальные технологии, позволяющие критически осмысливать интерпретации фактов, предлагаемых СМИ. При этом в отличие от других схожих исследований в рамках настоящей статьи акцент сделан на потенциал популяризации именно научного метода, а не конкретных научных знаний по отдельным вопросам. По итогам проведенного анализа был сделан вывод о том, что популяризация научного метода познания позволяет оказать влияние на модель поведения участников массовых коммуникаций, предоставив им научные инструменты самостоятельной проблематизации информационных сообщений, выявления манипулятивных сведений и формирования объективной рациональной позиции общим вопросам информационной повестки.

Ключевые слова: средства массовой информации, информационные манипуляции, мифологизация науки, лженаука, околонаучные знания, популяризация науки, научный метод, агнотология, универсальность, абстрактность

Abstract: The subject of this research is the activity aimed at popularization of the scientific method of cognition as a mechanism for increasing the degree of information security of society and citizens in the conditions of transformation of media space under the influence of modern information technologies. The goal of this article is to reveal the potential of popularization of the scientific method of cognition as a mechanism for countering information manipulations, distortion of information, and distribution of quasi-scientific or pseudoscientific theories and concepts. The key problem of this research lies in determining possible restrictions of popularization of the scientific method of cognition to achieve the indicated goals, as well as in seeking ways to optimize the popularization of the scientific method of cognition for countering information manipulations and ensuring information security. The scientific novelty consists in substantiation of the effectiveness of using scientific and educational activity of the Russian media as an intelligent humanistic technology that may improve the culture of personal information security. Both education and the culture of thinking are viewed as intelligent technologies that to critically comprehend the interpretation of facts covered by mass media. Unlike other similar research on the topic, emphasis is placed on the potential of popularization of the scientific method of cognition, rather than scientific knowledge on particular questions. The conclusion is made that popularization of the scientific method of cognition influences the behavioral model of the participants of mass communication, providing them with scientific tools for independent problematization of data messages, determination of manipulations, and formation of objective rational position on the general issues of information agenda.

Keywords: scientific method, popularization of science, pseudoscientific knowledge, pseudoscience, mythologizing of science, information manipulation, mass media, agnotology, universalism, abstractness

Аннотация: Предметом исследования является внутришкольная среда отечественных школ, объектом - уровень ее демократичности. Статья содержит анализ демократической среды общеобразовательных школ Луганской Народной Республики, выражающейся в работе школьного самоуправления. В ходе исследования анализируется мнение администрации, учителей, психологов, социальных педагогов, учащихся, родителей школ, жителей населенных пунктов, общественных деятелей и пр. Исследование проводится в форме ответов на вопросы авторской анкеты и интервью, уточняющего ответы респондентов. Анализу подвергается воспитательный процесс формирования гражданской культуры, влияние на формирование гражданской культуры школьников дисциплин социогуманитарного цикла, возможности школы по социальной защите детей и пр. Основными выводами, к которым приходит автор в результате исследования является следующее: говорить о высоком уровне демократизации внутришкольной среды в ЛНР не приходится, однако эффективность школьного самоуправления в решении задач формирования гражданской культуры очевидна. Было выделено шесть факторов, повышающих эффективность школьного самоуправления: представители школьного самоуправления должны заниматься реальными потребностями обучающихся; работа должна приводить к определенным результатам; надо мобилизировать когнитивные способности и нравственные установки; следует предполагать осознание учеником личной ответственности за принятые им решения; деятельность должна объединять совместные усилия детей и взрослых; общественная работа должна сопровождаться обсуждениями.

Ключевые слова: внутришкольная среда, демократичная среда, демократическое общество, гражданское общество, гражданская культура, школьное самоуправление, гражданин, хороший гражданин, общественные отношения, демократические процессы

Abstract: The subject of this research is the intraschool environment of the Russian schools, while the object is the level of its democratic nature. The article contains the analysis of democratic environment of public schools in the Luhansk People's Republic, which is reflected in the work of the school self-government. Analysis is conducted on the opinion of administration, pedagogues, psychologists, social educators, students, students’ parents, residents of the localities, public figures, etc. The research is based on the original questionnaire and interview that clarifies the answers of respondents. The author examines the educational process of formation of civic culture, impact of social disciplines and humanities upon the development of civic culture of students, ability of the schools to ensure social protection of their students etc. The conclusion is made on the low level of democratization of intraschool environment in the Luhansk People’s Republic; however, the effectiveness of school self-government aimed at formation of civic culture is evident. The author determines six factors that increase the effectiveness of school self-government: the representatives of school self-government should address the actual needs of students; work should produce certain results; cognitive abilities and moral attitudes should be mobilized; students should take responsibility for their decisions; activity should combine the joint efforts of children and adults; extracurricular activities should be discussed.

Keywords: citizen, school self-government, civic culture, civil society, democratic society, democratic environment, intra-school environment, good citizen, social relation, democratic process

Аннотация: В данной статье представлен анализ федеральных государственных образовательных стандартов высшего образования (далее – «ФГОС ВО») с точки зрения содержательного компонента, способствующего формированию гражданских качеств и гражданской позиции обучающихся. Отмечено, что в современной политической и социально-экономической жизни России приоритет отдается развитию активности молодежи в условиях построения гражданского, демократического и правового государства. Молодым людям необходимо быть компетентными для полноценного участия в общественно-полезных событиях страны, делая при этом осознанный политический выбор. Высшим учебным заведениям отводится значительная роль в подготовке как образованных, так и критически мыслящих граждан, обладающих высоким уровнем ответственности и патриотических чувств. Целью нашего исследования является выявление педагогических условий формирования гражданской позиции студентов, обучающихся в высшей школе. Анализ стандартов и существующих нормативных правовых актов позволил обозначить основные приоритеты и некоторые направления развития системы высшего образования России. Одной из важнейших задач системы высшего образования является повышение конкурентоспособности российских высших учебных заведений и формирование у будущих специалистов общекультурных и профессиональных компетенций. Однако, несмотря на законодательное закрепление на федеральном уровне значимости развития гражданской позиции, только часть ФГОС ВО напрямую указывает в требованиях к результатам освоения программы необходимость формирования гражданской позиции у учащейся молодежи.

Ключевые слова: система высшего образования, государственный образовательный стандарт, гражданское общество, гражданская позиция, компетенция, учащаяся молодежь, правовое регулирование, образовательные организации, образовательный процесс, личностные качества

Abstract: This article analyzes the Federal State Educational Standards of Higher Education from the perspective of substantive component that contributes to the formation of civic qualities and civic position of the students. It is noted that in modern political and socioeconomic life, the Russian Federation gives priority to the development of youth activity in the conditions of building civilian, democratic and constitutional state. Young people should be competent in order to be engaged in the country’s socially useful events to the fullest and make conscious political choice.  Higher education institutions play a considerable role in preparing educated and critically minded citizens, who possess high level of responsibility and patriotism. The goal of this article is to establish the the pedagogical conditions for the formation of civic position of students of higher education institutions. Analysis of the standards and existing normative legal acts allowed outlining the key priorities vectors in the development of higher education system of the Russian Federation. One of the crucial tasks of higher education system is to improve competitiveness of higher education institutions of the Russian Federation, as well as develop general cultural and professional competencies of future specialists. However, despite legislative consolidation on the federal level of the importance of development of civic position, the direct requirements for the results of formation of civic position among students are indicated only in part of the Federal State Educational Standards for Higher Education.

Keywords: educational organizations, legal regulation, students, competence, civil position, civil society, state educational standard, higher education system, educational process, personal quality

Аннотация: Образование для устойчивого развития (ОУР) с 1990-х гг. является одним из приоритетных направлений деятельности международных организаций. С 2015 г. присуждается премия ЮНЕСКО-Японии в области ОУР. Статья посвящена анализу инновационных проектов в области формального, неформального и информального образования для устойчивого развития (ОУР), удостоенных данной премии в 2015–2019 гг. Предмет исследования – содержание проектов и программ стран-победителей по соответствующим областям ОУР. На основе системного подхода показано, что победителями становятся инициативы, которые затрагивают в равной степени социальные, экономические и экологические аспекты ОУР и приводят к положительным индивидуальным и общественным изменениям. В ходе исследования выявлено, что доля проектов и программ в области формального и информального образования не велика (7 и 13 % соответственно). Несмотря на значительное число для неформального ОУР (33 %), всё же большинство отмеченных инициатив (47 %) носят комплексный характер. Передовой опыт стран-лауреатов дополняет существующие представления о возможностях изучения вопросов устойчивого развития в области неформального и информального образования, а также уточняет преимущества непрерывного ОУР на протяжении всей жизни. Для реализации комплексного ОУР авторами рассматривается общеинституциональный подход, который позволяет определить ориентированную на устойчивое развитие стратегию деятельности образовательных организаций в целом, в результате чего традиционная модель образования подвергнется «ОУР-трансформации».

Ключевые слова: общеинституциональный подход, непрерывное образование, информальное образование, неформальное образование, формальное образование, программа, проект, ОУР, премия ЮНЕСКО-Япония, интеграция

Abstract: Education for sustainable development (ESD) has been one of the priority vectors in the activity of international organizations since 1990s. The UNESCO-Japan Prize on Education for sustainable development has been awarded since 2015. This article is dedicated to the analysis of innovation projects in the area of formal, non-formal and informal education for sustainable development that have received this award over the period from 2015-= to 2019. The subject of this research is the content of projects and programs of the winner countries in the corresponding areas of ESD. The systemic approach demonstrates that the initiatives that equally affect social, economic and environmental aspects of ESD and lead to positive individual and societal changes become the winners. It is determined that the share of projects and programs in the area of formal and informal education is insignificant  (7 and 13%, respectively). Despite a considerable number for informal ESD (33%), most of the initiatives (47%) are of complex nature. The advanced experience of the award-winning countries complement the existing representations on the opportunities of studying the questions of sustainable development in the area of non-formal and informal education, as well as indicates the benefits of continuous ESD throughout life. For the implementation of ESD, the authors employ general institutional approach that reveals the strategy of activity of the educational institutions oriented towards sustainable development, which results in subsequent “ESD-transformation” of the traditional model of education.

Keywords: the whole-institution approach to ESD, integration, lifelong education, informal education, non-formal education, formal education, programme, project, ESD, the UNESCO-Japan Prize

Аннотация: В статье обсуждается проблема понимания самообразования и образования в тьюторской педагогике. Дело в том, что если признается личность учащегося и разные траектории развития разных типов личности в образовании, то становится трудным помыслить образование без самообразования. Для опоры на эмпирический материал автор приводит два кейса из своего личного опыта. Затем он анализирует становление и развитие личности в культуре, утверждая, что источником ее развития выступают проблемные ситуации. В работе характеризуются основные проблемные ситуации, которые определяют эволюцию современного человека в фило и онтогенезе. Различаются стихийное развитие, эволюция личности и сознательная работа, целью которой является ее образование или самообразование. Автор обсуждает особенности тьюторского взгляда на образование и самообразование. Смысл тьюторских усилий, он видит не в том, чтобы изготавливать человека по лекалам учителя, а чтобы формировать среду, в которой молодой человек самостоятельно развивается и эволюционирует. При этом тьютор стремится чтобы формируемая им среда была культуросообразной и гуманистической. Обсуждается сложная проблема, куда тьютор как педагог должен вести своего подопечного и что значит в данной образовательной практике вести. Автор приходит к выводу, что тьюторское образование необычное в том отношении, что задает не конкретные педагогические содержания и цели, а указывает на принципы, реализация которых осуществляется совместно тьютором и его подопечными. В заключении рассматриваются три ипостаси образа человека, на который должен ориентироваться тьютор.

Ключевые слова: тьютор, педагогика, образование, самообразование, сопровождение, формирование, личность, среда, культура, образ человека

Abstract: This article discusses the problem of comprehension of self-education and education in tutoring pedagogy. The matter is that if student's personality and different development trajectories of different personality types are recognized in education, it is difficult to imagine education without self-education. As empirical material, the author cites two cases from his personal experience; analyzes the establishment and development of personality in culture, claiming that the problematic situations are the source of its development. Description is given to the key problematic situations that determine the evolution of a modern individual in phylogenies and ontogenesis. The author distinguishes between spontaneous development, evolution of personality, and conscious work, the goal of which is education or self-education. The article discusses the peculiarities of tutoring perspective on education and self-education, emphasizing that tutoring efforts are aimed at formation of favorable environment for person’s self-development and evolution, rather than designing an individual based on the pedagogical patterns.  At the same time, the tutor strives to create a culturally congruent and humanistic environment. The paper reviews a complicated problem of where a tutor as a pedagogue should lead his student and what does “lead” means in educational practice. The conclusion is made that tutoring approach is quite unusual in the aspect the it does not set particular pedagogical contents and goals, but rather points at the principles that should be jointly implemented by the tutor and his students. The author considers the three hypostases of a person for the tutor to focus on.

Keywords: culture, environment, personality, formation, support, self-education, education, pedagog, tutor, image of a person

Аннотация: Предметом исследования является процесс формирования социально-профессиональной субъектности лиц с социально-функциональными отличиями, к которым автор относит инвалидов, пенсионеров, военнослужащих, заключенных и освободившихся из мест лишений свободы. Объектом - высшее инклюзивное образование, которое рассматривается под призмой модернизации системы высшего образования, являясь ее важнейшим организационно-содержательным и целеполагающим аспектом. в котором инклюзивное образование занимает не только образовательно-просветительскую роль формирования профессиональных компетенций, но и в специально организованном инклюзивном поле обеспечивает формирование и развитие их социально-профессиональной субъектности, меняя их притязания, потребности, мотивы с личностно-пассивных на общественно значимые. Основными выводами данного исследования является то, что в социально-психологической адаптации и повышении роли и статуса людей с социально-функциональными отличиями имеется в виду социально-профессиональное развитие субъектности как определенной системной организации сознания, психики человека, включающей, как минимум, следующие компоненты, присущие человеку как личности, субъекту деятельности: когнитивный, эмоционально-волевой и деятельностный. Автор делает заключения, что для этого нужна функциональная модель, направленная на решение проблем как личностного плана, так и повышение его профессиональной роли, социального статуса. В таком подходе усматривается бинарная роль инклюзивной профессионализации.

Ключевые слова: инклюзивное образование, социально-функциональные отличия, субъектность, социально-профессиональная субъектность, бинарность, интернальность, социальный статус, виктимизация, смысловая значимость инклюзии, образовательная среда

Abstract: The subject of this research is the process of formation of socio-professional subjectivity of persons with socio-functional dissimilarities, among whom are people with impairments, pensioners, military, prisoners, and released from prison. The object of this research is the higher inclusive education viewed through prism of modernization of the system of higher education, being a crucial organizational-substantive and goal-directed aspect, within which inclusive education plays not only an educational-enlightening role such as formation of professional competencies, but also in the specifically arranged inclusive field ensures formation and development of their socio-professional subjectivity, changing their assertions, needs, and motives from personal-passive to socially significant. The conclusion is made that socio-psychological adaptation and increase of the role and status of people with socio-functional dissimilarities implies socio-professional development of subjectivity as a certain system organization of consciousness, human psyche that includes cognitive, emotional-willed, and activity components inherent to a person as a subject of activity. The author underlines the need for functional model that would be aimed at solution of personal issues, as well as increase of the professional role and social status. This approach suggests binary role of inclusive professionalization.

Keywords: victimization, social status, internality, binarity, social and professional subjectivity, subjectness, social and functional differences, inclusive education, the semantic significance of the inclusion, educational environment