Аннотация: В настоящее время в российском обществе наблюдаются изменения в отношении к различным социальным явлениям и процессам, среди которых отношение к экономическому неравенству занимает особое место. Несмотря на актуальность данной проблематики, рассмотрение социально-психологических аспектов отношения к экономическому неравенству в научной литературе отражено недостаточно. Исследование особенностей отношения к неравенству позволит уточнить общественные настроения и установки, необходимые для дальнейших социальных и экономических реформ. Кроме того, традиционные методы исследования не всегда отражают репрезентативные характеристики отношения населения к различных социальным проблемам, поэтому существует необходимость разработки более релевантного метода (экономико-психологического эксперимента) для выявления личностных аспектов экономического поведения респондентов.
Цель исследования. Изучение особенностей отношения российских респондентов к экономическому неравенству в обществе с помощью экономико-психологического эксперимента и обоснование данного метода как перспективного для исследования отношения к социальным и экономическим явлениям. Методы. Фокус-группы, в рамках которых проводились групповые интервью и обсуждения о проблемах неравенства; опрос, направленный на изучение отношения к неравенству и поведения в отношении благотворительности; экономико-психологический эксперимент (квазиэксперимент), в рамках которого моделировались ситуации для принятия респондентами экономических решений (выбор общества для гипотетического внука).
Результаты. Российские респонденты одинаково готовы жить в обществе риска, желая получить более высокие доходы, и в обществе с фиксированным средним доходом. Большинство респондентов не готово отказаться от части своих доходов, чтобы помогать тем, кто живет хуже. Отношение к неравенству (предпочтение равного и неравного обществ) у российских респондентов не изменяется в любых смоделированных экономических условиях. Результаты, полученные с помощью экономико-психологического эксперимента, представляют оригинальные аспекты отношения респондентов к экономическому неравенству по сравнению с методами опросами и тестирования.
Основные выводы. Отсутствуют статистически значимые различия между предпочтением респондентов общества с высокими доходами и общества с фиксированным средним доходом, что говорит о расслоении российской выборки. Обнаружены возрастные и региональные особенности отношения респондентов к экономическому неравенству. Экономико-психологический эксперимент был обоснован как перспективный для изучения отношения к экономическому неравенству в обществе.

Abstract: Nowadays Russian society is experiencing changes in attitudes towards various social phenomena and processes, among which the attitude towards economic inequality takes a special place. The consideration of the social-psychological aspects of the attitude to economic inequality in the scientific literature is insufficiently reflected. The study of the peculiarities of attitudes towards inequality will make it possible to clarify public attitudes and attitudes necessary for further social and economic reforms. In addition, traditional research methods do not always reflect representative characteristics of the population's attitude to various social problems, so there is a need to develop a more relevant method (economic-psychological experiment) to identify personal aspects of respondents' economic behavior. The aim was to study the features of the Russian population’s attitude to economic inequality in society by the economic-psychological experiment and substantiating this method as promising for studying attitudes towards social and economic phenomena. Focus groups, which included group interviews and discussions on problems of inequality; a survey aimed at examining attitudes towards inequality and behavior in relation to charity; an economic and psychological experiment (quasi-experiment), in the framework of which situations were simulated for respondents to make economic decisions (choosing a society for a hypothetical grandson). Russian respondents equally want to live both in a risk unequal society, to get higher incomes, and in a society with fixed average incomes. Most Russians are not ready to give up part of their income in order to help those who live worse. The attitude to inequality (the preference of equal and unequal societies) among Russian respondents does not change in any simulated economic conditions. The results obtained using the economic-psychological experiment represent original aspects of respondents' attitudes towards economic inequality in comparison with survey and testing methods.

Аннотация: В статье рассматривается проблема педагогического таланта как перспективное направление исследований современной зарубежной педагогической психологии. Отмечается, что в настоящее время одним из ключевых субъектов образовательного процесса признается педагог, а требования к нему включают в себя формирование тех взглядов, личностных черт, компетенций и паттернов поведения, с помощью которых он успешно бы функционировал в изменяющихся условиях и решал педагогические проблемы нового типа. Показывается, что в российской психолого-педагогической литературе недостаточно представлена проблематика педагогического таланта, поэтому возникает необходимость обращения к результатам зарубежных исследований. Ставится цель представления и анализа зарубежных психологических подходов к изучению педагогического таланта. Зарубежные исследования по проблеме педагогического таланта разделяются на следующие: определение, характеристики и роль педагогического таланта в педагогической деятельности; выявление педагогического таланта и его особенностей; технологии управления и развития педагогического таланта. На основе теоретического анализа работ делаются выводы о недостаточном концептуальном осмыслении феномена педагогического таланта, определении педагогического таланта через другие личностные и профессиональные характеристики педагога, доминировании компетентностного подхода при изучении данной проблемы, опоре исследователей на подходы из области организационной психологии и психологии труда. Обосновывается важность изучения современных зарубежных исследований для постановки актуальных теоретических и прикладных задач в области педагогической психологии.

Abstract: The article deals with the problem of pedagogical talent as a promising area of ​​research in modern foreign pedagogical psychology. It is noted that at present a teacher is recognized as one of the key subjects of the educational process, and the requirements for him include the formation of those views, personality traits, competencies and patterns of behavior with which he would successfully function in changing conditions and solve pedagogical problems of a new type. It is shown that in the Russian psychological-pedagogical literature the problems of pedagogical talent are not sufficiently represented, so there is a need to refer to the results of foreign studies. The goal is to present and analyze foreign psychological approaches to the study of pedagogical talent. Foreign studies on the problem of pedagogical talent are divided into the following: the definition, characteristics and role of pedagogical talent in pedagogical activity; identification of pedagogical talent and its features; technologies of management and development of pedagogical talent. Based on the theoretical analysis of the works, conclusions are drawn about the insufficient conceptual understanding of the phenomenon of pedagogical talent, the definition of pedagogical talent through other personal and professional characteristics of the teacher, the dominance of the competence-based approach in studying this problem, the reliance of researchers on approaches from the field of organizational psychology and labor psychology. The importance of studying modern foreign research for setting topical theoretical and applied problems in the field of educational psychology is substantiated.

Аннотация: В статье обсуждается проблематика педагогических способностей. Отмечается, что в настоящее время существует востребованность в изучении ключевых для педагогической деятельности способностей, т.к. происходит трансформация системы образования и требований к педагогам. Отечественные психологические традиции изучения педагогических способностей достаточно известны (Б.М. Теплов, Ф.Н. Гоноболин, В.А. Крутецкий, Н.В. Кузьмина, А.К. Маркова, Л.М. Митина и др.), однако в настоящее время происходит сближение не только российских и зарубежных научных подходов, но и систем образования, для успешной реализации которых необходима универсальная педагогическая деятельность, педагогические навыки, педагогические способности. Направления зарубежных работ в настоящее время включают в себя рассмотрение основных требований к педагогу и основных педагогических способностей, но особенное внимание сосредоточено на изучении тех качеств и способностей, которые касаются не непосредственного осуществления педагогической деятельности, а поддержания и стимуляции эффективности процесса и результативности. Таковыми способностями являются педагогическая креативность, рефлексия, метакогнитивные способности. Отдельно освещается проблема управления развитием собственных способностей педагогом. Делается в вывод о том, что современная педагогическая реальность требует от педагогов не содержательных компетенций и способностей, а системных, контролирующих и управляющих самим педагогическим процессом.

Abstract: This article discusses the problematic of pedagogical competencies. The author underlines a current demand for studying the key pedagogical competencies due to the transformation of education system and requirements imposed on the pedagogues. The domestic psychological traditions of studying pedagogical competencies are well-known (B. M. Teplov, F. N. Gonobolin, V. A. Krutetsky, N. V. Kuzmina, A. K. Markova, L. M. Mitina, etc.), but currently the Russian and foreign scientific approaches, as well as educational systems converge and its successful implementation requires universal pedagogical activity, skills, and competencies. The focus of foreign research include consideration of the main requirements to a pedagogue and basic pedagogical competencies, with emphasis on such qualities and competencies that pertain not to implementation of pedagogical activity, but rather maintenance and stimulation of effectiveness of the process and performance. Such competencies include pedagogical creativity, reflection, and metacognitive skills. The author also covers the question of the development of own skills by the pedagogue. The conclusion is made that the modern pedagogical reality not substantive competencies and skills, but rather systemic that would control and manage the pedagogical process itself.

Аннотация: В статье автор обозначает одну из особенностей современной психологии – отход от естественно-научной парадигмы и переход к конструктивисткой методологии. Конструктивизм в психологии характеризуется относительностью истины, преобладанием субъективного над объективным, обусловленностью познания особенностями субъекта, активностью индивидуума в познании и бытии, конструированием реальностью самим индивидуумом. Среди различных проблем современной психологии автор обращается к проблеме изучения бессознательного и предлагает применить к его исследованию конструктивистскую парадигму. Обосновывается, что конструктивизм является одной из наиболее эффективных подходов к изучению бессознательного, т.к. особенности бессознательного отвечают положениям конструктивизма: в бессознательном огромную роль играют фантазии, влечения, эмоциональные процессы; структура бессознательного не точна, не может быть сведена к конкретным элементам; бессознательное подвижно и развивается по своей собственной логике.   Автор рассматривает зарубежные исследования бессознательного, которые построены на основе конструктивизма. Основными методами исследования являются теоретический анализ, проблемологический анализ. Научная новизна исследования заключается в обосновании применения конструктивистского подхода в психологии к исследованию бессознательного, а также в проведении аналитического обзора современных зарубежных исследований по проблеме бессознательного, стоящих на положениях конструктивизма. Делаются выводы относительно преобладающих тенденций в зарубежной конструктивисткой психологии бессознательного: опора на нерациональные, необъективистские теории при объяснении бессознательного; стремление сделать психоанализ общепсихологической теорией; признание бессознательной стороны мыслительной деятельности ведущей, т.к. она способна к более продуктивной обработке информации; бессознательный механизмы общения и совместной деятельности играют существенную роль в установлении глубинного личностного диалога, в психологической практике работе с бессознательным уделяется ведущая роль, более того, этот аспект становится центральным и в социальных и этнологических исследованиях. На основе теоретического обзора зарубежных исследований отмечается плодотворность использования конструктивизма в психологии.

Abstract: This article touches upon one of the peculiarities of modern psychology – a shift away from the natural scientific paradigm and transition towards constructivist methodology. Constructivism in psychology is characterized by relativity of truth, prevalence of subjective over objective, conditionality of cognition of characteristics of a subject, activity of an individual in cognition and being, construction of own reality by an individual. The author addresses the problem of studying the unconscious and suggest applying the constructivist paradigm in the research. It is substantiated that constructivism is one of the most effective approaches towards studying the unconscious, as peculiarities of the unconscious comply with the provisions of constructivism: a crucial role on the unsconsious is played by fantasies, affinities and emotional processes; structure of the unconscious is inexact and cannot be reduced to specific elements; the unconscious is flexible and develops in accordance with its own logic. Analysis is conducted on foreign studies on the unconscious that are based on constructivism. The scientific novelty consists in substantiation of application of the constructivist approach in psychology towards examining the unconscious, as well as in carrying out an analytical review of modern foreign research dedicated to the problem of the unconscious, leaning on the provisions of constructivism. The author concludes on the prevalent trends in foreign constructivist psychology of the unconscious: the focus on irrational, non-objectivist theories in explaining the unsconsious; a desire to make psychoanalysis a general psychological theory; acknowledgement of the unsconsious side of mental activity as the leading, as it is capable of more effective information processing; the unsconsious mechanisms of communication and joint activity play a significant role in establishing an in-depth personal dialogue. Psychological practice assigns a leading role to the unconscious; moreover, this aspect becomes central in social and ethnological research. Based on the theoretical overview of foreign studies, the effectiveness of application of constructivism in psychology is underlined.

Аннотация: В статье обсуждается одно из новых и перспективных направлений современной психотерапии - анималотерапия. Авторы обозначают широкую распространенность применения анималотерапии в отечественной литературе, однако все эти работы содержат, по большей части, лишь краткие выводы и результаты применения отдельного приема в рамках анималотерапии без критического осмысления и выявления преимуществ и ограничений; также в них отсутствует перечень направлений и областей применения анималотерапии и конкретных методических приемов, решающих определенные задачи. Существует потребность методологического и методического анализа анималотерапии. Авторы статьи ставят цель рассмотрения некоторых основных направлений и областей применения анималотерапии с указанием конкретных методов и техник коррекции и развития определенных психических процессов и личностных структур. В качестве методов исследования используются теоретический анализ, обобщение и систематизация взглядов и результатов экспериментов по анималотерапии и влиянию животного на человека, проведенных отечественными и зарубежными исследователями и практиками. В рамках данной работы обозначены некоторые основные направления анималотерапии на сегодняшний день: развитие и коррекция речи (построение вербальной последовательности, сравнение и сопоставление, чтение и грамотность) и навыков общения (совместное внимание, социальные прагматические навыки), трудотерапия и навыки повседневной жизни, психическое здоровье и эмоциональное благополучие. Авторы отмечают важность продолжения теоретического и методологического анализа возможностей и ограничений анималотерапии.

Abstract: This article discusses a new and promising directions in modern psychotherapy – the animal-assisted therapy. The authors note wide prevalence of application of animal-assisted therapy in the Russian literature; however, all of such work mostly contain brief conclusions and results of implementation of separate approach within the framework of animal-assisted therapy, without critical understanding and determination of advantages and restrictions, rather than a list of the areas of application of animal-assisted therapy and specific methodological approaches aimed at solution of particular tasks. This necessitates conducting methodological and methodical analysis of animal-assisted therapy. The authors set a goal to explore some of the main trends and areas of the use of animal-assisted therapy, highlighting specific methods and techniques of correction and development of the particular mental processes and personality structures. The research methods include the theoretical analysis, generalization and systematization of views and results of the experiments on animal-assisted therapy and the impact of animals on human health, carried out by the Russian and foreign scholars. Within the framework of this study, the authors determine the current main tends of animal-assisted therapy: development and correction of speech (structuring verbal sequence, comparison, reading and literacy), communication skills (shared attention, social pragmatic skills), occupational therapy and life skills, mental health and emotional wellbeing. The authors underlines the importance for continuation of theoretical and methodological analysis of capabilities and limitations of the animal-assisted therapy.

Аннотация: В статье обсуждается новый подход в рамках психотерапии – анималотерапия. Отмечаются проблемы определения и применения анималотерапии, изложенные в отечественной и зарубежной литературе: терминологическая путаница, недостаточная доказательность эффективности, методологическая непродуманность и неструктурированность. В настоящей статье предпринята попытка восполнить вышеназванные пробелы. Цель данной работы – представить психотерапевтическую систему анималотерапии (понятия, задачи, области применения, противопоказания), раскрыть ее потенциал и риски для отечественной психотерапевтической практики, обосновать принципы проведения и требования к организации данного вида психологической помощи. В качестве методов исследования используются теоретический анализ, моделирование, обобщение и систематизация взглядов и результатов экспериментов отечественных и зарубежных исследователей и практиков анималотерапии. Результатами проведенного теоретического анализа выступили: определение ключевых особенностей анималотерапии, описание принципов проведения и организации, выделение способов минимизации риска, обоснование противопоказаний к данному виду терапии; рассмотрение достоинств и недостатков использования животных разных биологических видов в анималотерапии, а также основных правил выбора животного, участвующего в терапии.

Abstract: The authors of the article discuss a new approach to psychotherapy, animal-assisited therapy. They outline challenges and minuses of animal-assisted therapy as these are described by Russian and foreign psychological literature, these including confusion with definitions, unproved efficiency of the method, unclear and unstructured methodological basis. The authors of the article make an attempt to fill in the aforesaid gaps. The aim of this research is to describe the psychotherapeutic method of animal-assisted therapy (definition, objectives, scope and contraindications), demonstrate potentials of the method as well as risks for Russian psychotherapy and to substantiate conductino principles and requirements. The research methods include theoretical analysis, modelling, generalisation and systematization of views and results of Russian and foreign experiments and experience in animal-assisted therapy. The results of the theoretical analysis are the following: the authors define key characteristics, conduction principles and ways to reduce associated risks as well as contraindications for this type of therapy. They also analyze drawbacks and benefits of using different kinds of animals in the course of animal-assisted therapy as well as the main rules for selection of an animal participating in the therapy. 

Аннотация: В статье обсуждаются вопросы изучения истории российского психологического зарубежья в конце XIX – начале XX вв. Дается классификация психологический направлений в российском научном зарубежье. Акцентируется внимание на психолого-педагогической и педологической проблематике, разрабатываемой русскими психологами, педагогами и философами в эмиграции в Праге (Чехословакия), а именно – в Русском педагогическом институте им. Я.А. Коменского (РПИ). Среди этих ученых имена А.Л. Бема, С.И. Гессена, В.В. Зеньковского, И.И. Лапшина, В.М. Левитского, Н.О. Лосского, А.В. Маклецова, С.А. Острогорского, С.О. Серополко, Г.Я. Трошина и др. Впервые публикуются учебные планы по некоторым дисциплинам, входящим в круг психолого-педагогических вопросов. Автор сосредоточивается на творчестве В.В. Зеньковского и его научной школе пражского периода. Представителями данной школы считаются студенты, которые обучались у В.В. Зеньковского в РПИ. Предметом данного историко-психологического исследования являются рефераты студентов РПИ по педагогической и детской психологии (найденные в архивных материалах). Методами данного исследования являются анализ продуктов деятельности (архивные материалы), источниковедческий анализ и проблемологический анализ (психолого-педагогическая и педологическая проблематика). Предложена авторская модель структуры психологической науки в русском научном зарубежье: умозрительная, интроспективная и экспериментальная психология. Проанализированы рефераты студентов по педагогической и детской психологии. Работы позволяют выделить некоторые направления осмысления психолого-педагогической и педологической проблематики: изучение продуктом творчества детей и их применение в познании детской души и педагогике; изучение детских вопросов как процесс становления мышления и речи; личность воспитателя и педагога, ее влияние на становление детской личности; детская религиозность; детская речь; дневник матери и его применение в педологии; детская ложь и характер ребенка. Автор считает, что история российского психологического зарубежья является перспективной областью научных исследований.

Abstract: The author of the article discusses the history of Russian emigre psychological community in the late XIX - early XX centuries. Classification of psychological directions in the Russian scientific abroad is given. Attention is focused on the psychological-pedagogical and pedological problems raised by Russian psychologists, teachers and philosophers who emigrated to Prague (Czechoslovakia), in particular, those who worked at J.A. Comenius Russian Pedagogical Institute. Such scientists as A.L. Bem, S.I. Gessen, V.V. Zenkovsky, I.I. Lapshin, V.M. Levitsky, N.O. Lossky, A.V. Makletsov, S.A. Ostrogorsky, S.O. Seropolko, G.Ya. Troshin, etc worked at the Institute. Academic programmes on some disciplines that are part of the range of psychological and pedagogical issues are discussed for the first time in the academic literature. The author focuses on the creative work of V.V. Zenkovsky and his scientific school in Prague. Representatives of this school are students who were taught by V.V. Zenkovsky. The subject of this research is the papers of the students of the Institute who majored in pedagogical and children's psychology (found in archival materials). The methods of the research are the analysis of products of activity (archival materials), source analysis and problemological analysis (psychological-pedagogical and pedological problems). The author's model of the structure of psychological science in the Russian abroad scientific community is proposed: speculative, introspective and experimental psychology. The papers of students on pedagogical and children's psychology are analyzed. The works make it possible to single out some directions of comprehension of the psychological-pedagogical and pedological problems: the study of the product of children's creativity and their application in the knowledge of the child's soul and pedagogy; the study of children's questions as a process of formation of thinking and speech; the personality of the educator and teacher, its influence on the development of the child's personality; children’s religiosity; children's speech; the mother's diary and its use in pedology; children's lies and the nature of the child. The author believes that the history of the Russian emigre psychological community is a promising field of scientific research.

Аннотация: В статье рассматривается проблема становления российской психологии в XIX - начале XX вв. Анализируются подходы отечественных историков психологии на структуру психологии в России этого периода. Авторы отмечают отсутствие единого терминологического поля и представления о содержании направлений психологической науки. Традиционная классификация, выделяющая экспериментальную, эмпирическую и религиозно-философскую психологию нечувствительна к тем ученым и их концепциям, которые работали сразу в нескольких направлениях или в декларируемых позициях придерживались одних взглядов, но в своих работах пользовались другими идеями. Авторы предлагают собственную классификацию направлений в психологии в России в XIX - начале XX вв., основанную на доминирующем методе получения психологических знаний (умозрение, интроспекция, эксперимент и измерение): умозрительная психология, интроспективная психология и экспериментальная психология. В статье авторы подробно рассматривают только умозрительную и интроспективную психологии, т.к. относительно этих направлений, их представителей, концепций, а также самих методов (умозрение и интроспекция) существует наибольшая неопределенность и неясность. Методами данного историко-психологического исследования являются структурно-аналитический метод и метод анализа категориально-понятийного аппарата. Данное теоретическое исследование является методологическим, осмысляющим подходы представителей умозрительной и интроспективной психологии относительно предмета и метода психологии. Авторы разработали собственную классификацию направлений российской психологической науки в XIX - начале XX вв., предложив новое основание – метод получения психологических знаний (умозрение, интроспекция, эксперимент). В каждом направлении были выделены два вектора, соответствующие определенному представлению о природе предмета психологии: субстанциональная психология (душа как самостоятельная субстанция) и функциональная психология (психика как функция мозга и нервной системы). В окончательном виде классификация выглядит следующим образом: 1) умозрительная субстанциональная психология и умозрительная функциональная психология; 2) интроспективная субстанциональная психология и интроспективная функциональная психология; 3) экспериментальная субстанциональная психология и экспериментальная функциональная психология.

Abstract: The article considers the problem of formation of the Russian psychology in the XIXth - early XXth centuries. The authors analyze approaches of Russian researchers in the history of psychology to studying the structure of psychology in Russia during the aforesaid period. The authors note that there is no common terminological field and understanding of the content of areas in the psychological science. The traditional classification which distinguishes an experimental, empirical and religious-philosophical psychology is insensitive to those scientists and their concepts who worked in several directions or held certain views in the declared positions, but in their works used other ideas. The authors propose their own classification of directions of psychology in Russia in the XIXth - early XXth century based on the dominant method for obtaining psychological knowledge (speculation, introspection, experiment and measurement): speculative psychology, introspective psychology and experimental psychology. The authors examine only speculative and introspective psychology because there is the greatest uncertainty and ambiguity related to these directions, their representatives, concepts, and methods (speculation and introspection). The methods of historical and psychological research include structural-analytical method and method of analysis of the framework of categories and concepts. This theoretical study is methodological, approaches of representatives of speculative and introspective psychology are analyzed by the authors in terms of the subject and method of psychology. The authors have developed their own classification of directions of Russian psychology in the XIXthe – early XXth century offering a new basis, the method of obtaining psychological knowledge (speculation, introspection, experiment). In each direction the authors have defined two vectors corresponding to a particular conception of the nature of the subject of psychology: substantial psychology (soul as an independent substance) and functional psychology (psyche as a function of the brain and nervous system). The final classification is as follows: 1) speculative substantial psychology and speculative functional psychology; 2) introspective substantial psychology and introspective functional psychology; 3) experimental substantial psychology and experimental functional psychology.

Аннотация: В данной статье рассматриваются статистические исследования Петра Петровича Кащенко (1859-1920), известного психиатра и общественного деятеля, в области психиатрии. Предмет исследования - статистический отчет одной из первых проведенных в России переписи людей с психическими заболеваниями. Обсуждаются особенности, данного статистического исследования психических заболеваний, указываются сложности и ошибки в осуществлении этого мероприятия, анализируются полученные данные. Отмечается значительное влияние такой сферы как земская статистика в конце XIX в. на науку и общество. Исследование основывается на принципе единства логического и исторического в науке. Методы, используемые в работе: категориально-понятийный анализ, проблемологический анализ и источниковедческий анализ. Научная новизна данного историко-научного исследования заключается в подробном рассмотрении результатов статистического исследования распространения психиатрических заболеваний среди сельского населения Нижегородской губернии в конце XIX в., а также в уточнении полученных П.П. Кащенко данных (по сравнению с опубликованными ранее работами по этой проблеме). Представляется количество больных по видам заболеваний, процентное соотношение конкретных заболеваний от общего числа, процентное соотношение больных мужчин и женщин. Отмечается вклад П.П. Кащенко в развитие психиатрического движения в конце XIX в.

Abstract: The article considers the statistical studies of Petr Petrovich Kashchenko (1859 – 1920), a well-known psychiatrist and public person, in the field of psychiatry. The research subject is the statistical report of one of the first census of people with mental diseases in Russia. The author considers the peculiarities of this statistical study of mental diseases, points at the difficulties faced and the mistakes made, and analyzes the obtained results. The author notes the significant influence of land statistics in the late 19th century on the science and the society. The study is based on the principle of unity of logic and history in science. The author applies the categorical and conceptual analysis, problemological analysis and historiographic analysis. The scientific novelty of the work consists in the consideration of the results of the statistical study of mental diseases spreading among rural population of Nizhny Novgorod province in the late 19th century, and in the specification of the data, acquired by P.P. Kashchenko (compared with the previously published works in this field). The author demonstrates the quantity of mentally deranged people according to their diseases; the percentage ratio of particular diseases in the total number of diseases, the percentage ratio of deranged men and women. The author emphasizes the contribution of Kashchenko to the development of psychiatry in the late 19th century. 

Аннотация: В статье обсуждаются теории сна и сновидений психологов, философов и богословов в России конца XIX в. – начала XX в. Авторы статьи ставят своей задачей проанализировать контекст развития психологии сна в отечественной науке, а также описать причины забвения имен отечественных ученых, занимавшихся изучением проблематики сна и сновидений. Неоднозначность образа психологии сна в отечественной традиции обуславливается "многоголосием" психологической науки в целом. Существовало два направления исследований - эмпирическое и религиозно-философское (богословское). В статье используются методы историко-психологического исследования: метод анализа категориально-понятийного аппарата и метод анализа продуктов деятельности. В качестве методологии принимаются принципы детерминизма развития психологии как науки и единства логического и исторического (В.А Кольцова, Ю.Н. Олейник). Центральными проблемами, которые решали ученые в дореволюционной России, заключались в формулировке определения сна и сновидений, их источников, факторов, формулировании классификаций. Одной из наиболее неоднозначных тем, волновавших психологов на рубеже веков, является проблема существования пророческих, или вещих снов. Новизна исследования заключается в освещении исследований в области психологии сна в творчестве ученых на рубеже XIX-XX вв., что является отсутствующим элементов в истории психологии. Полученные результаты помогут понять пути развития российской психологии.

Аннотация: В данной статье обсуждаются организационные вопросы деятельности дошкольного образовательного учреждения. Автор подробно рассматривает такие организационные аспекты, как менеджмент и организационная культура в дошкольных учреждениях. Представляется, что в настоящий период перехода дошкольного образования от «муниципального варианта» к «рыночному» становится значимым использовать новые организационные ресурсы и возможности, которые возникают из-за смены образовательной и экономической ориентации дошкольных образовательных учреждений. Обосновывается необходимость рассмотрения дошкольного учреждения как организации, которой присущи миссия, ценности, менеджмент, организационная культура, технологии управления персоналом, конкурентоспособность. Методом исследования является теоретический анализ научной литературы и теоретическое моделирование функционирования дошкольного образовательного учреждения как организации. Методологией исследования является концепция рыночной структуры дошкольного образовательного учреждения (Г.Ф. Ксендзова). Новизна исследования заключается в обосновании концепции деятельности дошкольного образовательного учреждения как современной организации. Автор показал, что дошкольное учреждение должно рассматриваться как организация, участвующая в рыночных процессах, и представляющая собой конкурентоспособный субъект. Однако существуют проблемы осознания и использования возможностей таких новых для дошкольных учреждений феноменов, как организационная культура, ценности, менеджмент. Автором показано, что в настоящее время дошкольные учреждения находятся в ситуации перехода к новым стратегиям функционирования.

Abstract: The present article is devoted to the organizational issues of the activity of pre-school educational establishments. The author of the article examines such organizational aspects as the management and corporate culture at pre-school establishments. It is submitted that today when school education is being transferred from the municipal to the market organization, it is becoming very important to use new organizational resources and opportunities that are created as a result of changes in the educational and economic orientations of pre-school establishments. Berezina also emphasizes the need to treat a pre-school establishment as an organization with a mission, values, management, corporate culture, human resources management and competitive ability. The research methods include theoretical analysis of scientific literature and theoretical modeling of the performance of a pre-school establishment as an organization. The research methodology involves the concept of the market structure of a pre-school establishment (according to G. Ksendzova). The novelty of the research is caused by the fact that the author proves a pre-school establishment to be a modern organization. In her research Berezina also demonstrates that a pre-school establishment is a competitive entity. However, it is still a problem to understand and use opportunities of such phenomena as the corporate culture, values and management that are quite new in the sphere of pre-school education. According to the author, at the present time pre-school establishments are in a position to adopt new functioning strategies.  

Аннотация: Предметом исследования, представленного в данной статье, является историко-психологический обзор одного из многообразных аспектов деятельности советских психотехников 1920-1930-х гг. – воздейственная работа на транспорте по предотвращению несчастных случаев. Причиной возникновения аварийных ситуаций на дорогах стало увеличение транспорта в СССР, что талантливо отразили в своих произведениях художники слова (И. Ильф и Е. Петров, В. Маяковский) и очевидцы тех событий. Особое внимание уделяется автором работам тех учёных-психотехников, которые своими разнообразными исследованиями внесли свой вклад в изучение этой важной темы: И.Н. Дьякова, Б.И. Северного, А.И. Колодной, К.К. Платонова. Методы, используемые в работе: исторический, воссоздающий историю исследуемой реальности, библиографический, способствующий систематизации информации, биографический, направленный на раскрытие персоналистического аспекта истории психологии. Новизна данного исследования состоит в том, что впервые на материале истории советской психотехники раскрыты предпосылки и истоки становления психологии безопасности на транспорте, введены в научный оборот забытые работы психотехников по предупреждению аварий на транспорте в связи с особенностями социального контекста и научной политики, что позволяет расширить поле историко-психологического, социально-психологического и науковедческого исследования.

Abstract: The research subject of the present article is the historical and psychological review of one of numerous aspects of activities conducted by Soviet psychologists of the 1920-1930s to prevent transport accidents. The increasing number of cars and growing traffic in the USSR caused road accidents which was described with talent by Soviet authors (Ilf and Petrov, Mayakovsky, etc.) and witnesses of those events. Special attention is paid to the researchers who made a great contribution to that important topic such as I. N. Dyakov, B. I. Severniy, A. I. Kolodniy, K. K. Platonova, et. In her article Stoyukhina has applied the following research methods: the historical method allowing to trace bak the history of the studied reality, bibliography method that helped to systematize information and biographical method aimed at discovering the personality aspect of the history of psychology. The novelty of the research is caused by the fact that for the first time in the academic literature the author describes the grounds for safety traffic psychoogy based on the history of Soviet psychology and reminds us of important researches by Soviet psychologists on transport accident prevention. This creates more opportunities for historical-psychological, social-psychological and scientific research.