Текстообразующие стратегии в телевизионных информационных текстах как результат клипового мышления

Кисляк Александр Алексеевич ORCID: 0009-0003-1320-0933 магистр; Филологический факультет; Российский университет дружбы народов им. П. Лумумбы 117198, Россия, г. Москва, Обручевский р-н, ул. Миклухо-Маклая, д. 6 Kislyak Aleksandr Alekseevich Graduate student; Faculty of Philology; P. Lumumba Peoples' Friendship University of Russia 6 Miklukho-Maklaya str., Obruchevsky district, Moscow, 117198, Russia sasha0000@list.ru Другие публикации этого автора

Дагдаверян Сергей Робертович ORCID: 0009-0005-7567-2893 магистр; Филологический факультет; Российский университет дружбы народов им. П. Лумумбы 117198, Россия, г. Москва, Обручевский р-н, ул. Миклухо-Маклая, д. 6 Dagdaveryan Sergei Robertovich Graduate student; Faculty of Philology; P. Lumumba Peoples' Friendship University of Russia 6 Miklukho-Maklaya str., Obruchevsky district, Moscow, 117198, Russia 1132237497@pfur.ru

Введение

Современное информационное общество породило новый когнитивный феномен – клиповое мышление, которое оказывает существенное влияние на восприятие и создание медиатекстов. Под воздействием тотальной информатизации и развития аудиовизуальных технологий изменился стиль мышления: сознание человека приобретает все более фрагментарный, мозаичный характер. Если в эпоху доминирования печатного текста формировалось преимущественно системно-логическое мышление, то сегодня массовое распространение «мышления клипами» определяет способы подачи информации в средствах массовой информации (СМИ) ^[1]. Особенно ярко эти изменения проявляются в телевизионных новостных текстах, где стратегии текстообразования адаптируются под клиповое восприятие аудитории. Актуальность исследования обусловлена необходимостью осмысления того, как клиповое сознание реципиентов трансформирует структуры и язык телевизионных информационных сообщений, а также какими приёмами журналисты пытаются удержать внимание «клипового» зрителя.

Цель настоящей статьи – выявить основные текстообразующие стратегии в телевизионных информационных текстах, возникающие как реакция на феномен клипового мышления. Для достижения этой цели последовательно решаются следующие задачи: (1) дать научное определение клиповому мышлению и описать его ключевые характеристики; (2) рассмотреть влияние клипового сознания на медиатекст с позиции теории медиалингвистики; (3) проанализировать структурно-композиционные и языковые особенности телевизионных новостных текстов, обусловленные клиповым мышлением; (4) сформулировать выводы о позитивных и негативных последствиях данных изменений.

Методология исследования опирается на принципы контент-анализа и сравнительно-описательный метод: проведён анализ литературы по клиповому мышлению, медиатексту и текстообразованию в СМИ, включая труды Докуки, Колобаева и Синицыной, Комлевой, Рябчевской и Долговой, Дускаевой и Цветовой, Гладко и других.

Теоретические основы: клиповое мышление и медиатекст

Понятие «клиповое мышление» (от англ. clip – фрагмент) характеризует особый тип переработки информации, при котором человек воспринимает сведения фрагментарно, короткими яркими образами, с затруднением длительной концентрации внимания. Проявляется постоянное переключение с одного фрагмента на другой, а интегральная картина складывается из мозаики разрозненных сведений. Термин получил распространение в середине 1990-х гг., хотя предпосылки его формирования отмечались еще Маршалом Маклюэном в 1960-е гг. Канадский исследователь предвидел, что развитие электронных средств коммуникации радикально изменит культуру чтения: линейная последовательность текста перестанет быть основой культуры. Как отмечал Маклюэн, электронные средства коммуникации «устраняют линейную последовательность» восприятия и формируют мозаичное, нелинейное сознание ^[2]. Российские философы позднее подхватили эту идею: Ф. И. Гиренок в 1990-х гг. писал о том, что в условиях информационного общества происходит вытеснение линейно-логического мышления нелинейным, образным восприятием реальности ^[3]. Таким образом, клиповое мышление рассматривается как прямое следствие электронно-цифровой эпохи, в которой объем информации стремительно растет, а время на ее осмысление сокращается.

Следует подчеркнуть, что клиповое мышление – это не исключительно негативное «новообразование» настоящего времени, а во многом адаптивный механизм психики. По мысли В. В. Комлевой, клиповое мышление представляет собой реакцию на перегрузку информацией, своего рода защитный механизм, позволяющий человеку спасти сознание от перенасыщения данными ^[4]. Разбивая бесконечный поток информации на небольшие смысловые отрезки, человек с клиповым мышлением фильтрует главное и ускоренно усваивает большие объемы сведений. Более того, ряд исследователей отмечает и позитивные эффекты: как отмечают Т. Гросс и соавторы, наряду с негативными аспектами клиповое мышление способствует развитию навыков быстрого распознавания образов, многозадачности и гибкого обращения с большими объемами информации ^[5]. Также, клиповое мышление может способствовать развитию креативности и самостоятельности мышления, стимулируя ассоциативность и нестандартные решения задач. Комлева подчеркивает парадоксальный вывод: несмотря на поверхностность восприятия, клиповое сознание способно в нужный момент активизировать творческий потенциал человека, выступая инструментом адаптации к новой реальности.

Тем не менее, большинство авторов указывают и на существенные недостатки клипового мышления. Принципиальное отличие от понятийно-логического мышления заключается в поверхностности и дискретности клипового восприятия. В работе В. К. Колобаева и Т. А. Синицыной проведено системное сравнение этих двух когнитивных стилей. Понятийно-логическое (традиционное) мышление характеризуется поступательным, последовательным освоением информации, способностью к углубленному анализу и критической оценке, тогда как клиповое – напротив, отличается быстротой, но мелководностью восприятия. В формуле авторов, «понятийное мышление – медленное, но глубокое; клиповое – быстрое, но поверхностное» ^[6]. Если первое позволяет выделять существенные признаки, вскрывать причинно-следственные связи и выстраивать целостное понимание прочитанного, то второе тяготеет к образности и фрагментарности: информация усваивается в виде отдельных ярких фрагментов, зачастую визуальных. Отсюда вытекают и языковые различия: клиповому мышлению сопутствует языковой минимализм и речевая упрощенность, тогда как традиционное мышление оперирует развернутыми логическими конструкциями. Кроме того, клиповое сознание характеризуется рассеянностью внимания, низкой рефлексивностью и слабым критическим контролем поступающей информации. Как отмечают С. Сюй и соавторы, фрагментарное восприятие отобранной информации ослабляет критическое мышление и делает индивидов более уязвимыми к манипулятивным воздействиям ^[7]. Уровень критической рефлексии снижается, информация принимается на веру, в результате чего возрастает риск искажения картины мира и культурной деградации общества. Таким образом, в научной литературе сложилось двойственное отношение к феномену: с одной стороны, он рассматривается как неизбежная адаптация мышления к новым условиям, с другой – как вызов традиционной культуре мышления, требующий компенсаторных мер.

Переходя к понятию медиатекста, отметим, что в медиалингвистике так называют всякий текст, транслируемый через средства массовой коммуникации, обладающий специфическими свойствами. По определению Л. Р. Дускаевой, медиатекст – это сложная полиинтенциональная система, объединяющая в себе сразу несколько целевых установок (информирование, воздействие, развлечение и другие) ^[8]. Кроме того, медиатекст обычно является поликодовым образованием, то есть сочетает различные знаковые системы – вербальный код (речь, текст) и невербальные компоненты (изображения, звук, графика) ^[9]. Современные СМИ практически всегда оперируют именно поликодовыми текстами, где слово сопровождается визуальным рядом. Телевизионный медиатекст (напр. выпуск новостей) – отличный пример: информация передается синкретично через речь диктора, видеоряд, инфографику, бегущие строки и т. д. При таком устройстве сообщение способно воздействовать сразу на несколько каналов восприятия, что особенно эффективно при клиповом сознании аудитории, привыкшей параллельно воспринимать разные стимулы. В то же время полиинтенциональность означает, что журналистский текст помимо информативной функции несет одновременно оценочно-воздействующую и развлекательную функции, что усложняет его композицию и языковое оформление. Понимание этих особенностей медиатекста важно для анализа стратегий его создания в условиях клипового мышления.

Анализ: влияние клипового мышления на структуру и язык телевизионных информационных текстов

Особенности клипового сознания современной аудитории прямо отражаются на стратегиях конструирования телевизионных информационных сообщений. Телевизионные новости – жанр, где особенно ценятся оперативность, наглядность и доходчивость подачи, что как раз созвучно запросам носителей клипового мышления. Рассмотрим ключевые текстообразующие стратегии, проявляющиеся в теленовостях под влиянием данного феномена.

Во-первых, это использование мозаичной фрагментарной композиции. Клиповой культуре свойственно дробное потребление информации, поэтому телевизионный эфир выстраивается как последовательность относительно коротких, автономных фрагментов. Структура типичного новостного выпуска напоминает скорее коллаж из разнородных блоков, нежели единый связный рассказ. Каждая новость представляется отдельным фрагментом, часто без глубоких связей с предыдущими и последующими сюжетами. М. А. Гладко, опираясь на исследования Р. Копыловой, отмечает присущие телевещанию мозаичность, серийность и дискретность: программа конструируется из разноплановых по теме и тональности сегментов, соединённых «резкими стыками» и сменой жанров. Такая коллажная архитектоника эфирного текста соответствует клиповому восприятию, которому не требуется развернутое линейное повествование ^[10]. Зритель с клиповым сознанием способен воспринимать ряд несвязанных эпизодов без ощущения незавершённости: он легко переключается с сюжета про политику на сюжет про погоду, не испытывая когнитивного диссонанса. Более того, дробность повествования позволяет охватить больше тем за единицу эфирного времени, удовлетворяя потребность клипового зрителя в разнообразии впечатлений. Однако обратной стороной мозаичности является опасность потери целостной картин. Новости, поданные лишь чередой разрозненных картинок, могут плохо укладываться в причинно-следственные связи и контексты. Исследователи предупреждают, что при клиповом формате восприятия мозг склонен ошибочно связывать события лишь по принципу их временной близости, а не реальной причинной обусловленности, что чревато искажениями смысла ^[11]. Например, сюжет, следующий сразу за другим, может восприниматься как логически связанный, хотя в действительности связанность между ними отсутствует. Журналистам приходится вырабатывать специальные приёмы, чтобы не допустить неправильного понимания: чётко разделять темы, вводить пояснительные переходы, акцентировать причинно-следственные маркеры речи.

Во-вторых, стоит отметить сокращение объёма и упрощение структуры текста. Для клипового сознания характерен короткий интервал концентрации, поэтому лаконичность стала ключевым требованием к новостному тексту. Объем сообщений минимизируется: репортажи делаются короткими, информационные сюжеты ужимаются до необходимых фактов. Каждая новость подается максимально сжато по времени и по содержанию, часто длительность сюжета не превышает 1–2 минут эфира. Одновременно сужается число смысловых единиц в одном сообщении: вместо глубокого многоаспектного раскрытия темы журналист концентрируется на одном-двух главных фактах. Такая стратегия отвечает клиповому принципу – «один фрагмент = одна мысль». Снижается и сложность синтаксиса: фразы в новостях делаются короткими, простыми для мгновенного понимания. В условиях клипового восприятия информации эффективным считается изложение ограниченного числа идей с многократным повторением ключевого тезиса. На практике это реализуется через вынесение основной мысли в заголовок и её последующее дублирование в цитатах и подытоживающих фразах. Подобная организация текста позволяет клиповому сознанию, склонному к выборочному «сканированию» информации, эффективно улавливать суть сообщения. Как отмечают Куикен и соавторы, структурные и стилистические особенности заголовков существенно влияют на восприятие и запоминание информации аудиторией ^[12]. Таким образом, повторение ключевых идей в различных формах способствует лучшему усвоению информации и снижает риск её искажения.

Помимо краткости, в современных новостных текстах наблюдается тенденция к упрощению контента на уровне лексики и стиля. Преобладают простые, разговорные слова, избегается избыточная терминология. Это можно рассматривать как проявление отмеченной выше «речевой бедности» клипового мышления, однако в журналистской практике данное упрощение носит прагматический характер: чем проще язык новости, тем быстрее и без усилий зритель уловит её суть. Сложноподчинённые конструкции, длинные описательные абзацы, изобилие цифр — всё это считается «шумом» для клипового сознания и потому минимизируется. Вместо этого текст теленовости строится по принципу «схватывания взгляда»: важнейшие факты выделяются визуально или интонационно, например, называются в начале предложения или сопровождаются броскими титрами. Г. Клэр и М. Джонсон отмечают, использование простого языка в новостных заголовках и текстах способствует повышению читаемости и восприятия информации аудиторией ^[13]. В целом стратегия сжатия и упрощения направлена на то, чтобы зритель с клиповым мышлением смог вынести из короткого фрагмента максимум информации без особых усилий.

Третья стратегия — преобладающее использование визуального канала и поликодовых средств. Клиповое поколение гораздо лучше воспринимает информацию в форме образов и видео, нежели в виде сплошного текста. Поэтому в телевизионных новостях резко возросла доля визуального контента и сопровождающей графики. Каждый сюжет стараются подкрепить наглядными видеокадрами; там, где видеоряда нет, используют инфографику, фотографии, схемы. Как отмечается в работе М. А. Рябчевской и И. В. Долговой, успех медийного сообщения во многом зависит от уровня его визуализации: грамотно подобранный визуальный ряд позволяет аудитории за считанные секунды понять суть материала ^[14]. Изображение нередко доносит содержание быстрее, чем диктор успеет прочитать текст. Например, сообщая о стихийном бедствии, телеканал сразу показывает кадры с места событий – зритель мгновенно оценивает масштаб происходящего еще до того, как услышит подробности. В условиях клипового мышления такая подача оказывается наиболее эффективной: видео или картинка мгновенно привлекают внимание и удерживают интерес аудитории. Более того, визуальный канал позволяет компенсировать краткость вербального текста: то, что не успели сказать словами, донесут кадры. Тем самым достигается экономия языковых средств без потери информативности – ключевой принцип «клипообразного» контента.

Ещё одной стратегией, вытекающей из особенностей клипового мышления, является усиление эмоциональной составляющей новостных текстов. Как отмечают Р. Юриб и Б. Гюнтер, сенсационные телевизионные новости, содержащие эмоционально насыщенные элементы, значительно увеличивают эмоциональную реакцию зрителей по сравнению с нейтральными сюжетами, что способствует более глубокому вовлечению аудитории ^[15]. Поскольку клиповое сознание склонно реагировать на яркие раздражители и быстро переключается при потере интереса, журналисты стремятся насытить информационные сюжеты эмоциональными триггерами, способными удержать внимание. В каждой новости стараются найти «человеческое измерение» — детали, вызывающие сочувствие, удивление, возмущение или радость. Например, экономическая статистика может быть подана через призму судьбы конкретной семьи; сухое сообщение о законе — через живой пример из жизни. Такой приём делает даже абстрактные темы ближе зрителю и включает эмоциональную эмпатию. Эмоциональное подключение аудитории признано необходимым условием успеха сообщения. В клиповом информационном пространстве сухая подача без эмоций быстро утрачивает внимание аудитории, тогда как эмоционально окрашенный контент задерживает внимание зрителей дольше.

Кроме того, в новости всё чаще добавляются элементы развлечения (так называемая «инфотейнмент» составляющая). Небольшие остроумные комментарии ведущего, яркие метафоры, эффектные видеонарезки — всё это призвано разрядить монотонность информационного потока и доставить зрителю мгновенное удовольствие от просмотра. Клиповой культуре присуще смыкание развлечения и информации, и телевизионщики учитывают этот тренд, чтобы не потерять аудиторию. Конечно, грань между информированием и развлечением остаётся: серьёзные выпуски новостей не превращаются в шоу. Однако общий тон стал менее официальным, более динамичным и эмоционально вовлечённым. Как подчёркивает Д. Тассу, современная телевизионная журналистика всё чаще использует элементы развлечения, такие как визуальные эффекты, драматические повествования и персонализированные истории, чтобы привлечь и удержать внимание аудитории в условиях высокой конкуренции за внимание зрителей ^[16]. Например, в конце выпуска нередко ставят короткую позитивную заметку или курьёз, чтобы зритель ушёл не перегруженным негативом. В итоге новостной текст становится не просто носителем информации, но и средством эмоциональной коммуникации со зрителем, что соответствует клиповому мышлению, требующему постоянной эмоциональной подпитки.

Следует упомянуть также мультиплатформенность и дублирование сообщений. В эпоху клипового потребления информации аудитория рассредоточена по разным каналам – телевидение, интернет, социальные сети. Поэтому еще одной стратегией стало распространение новостного контента через несколько платформ одновременно, разбивая материал на части. Телевизионные редакции адаптируют свои тексты под формат клипового восприятия в онлайн-среде: короткие видеоролики с субтитрами выкладываются в соцсетях, ключевые тезисы новостей публикуются отдельными постами, а подробности даются на сайте. Например, большой репортаж на телевидении может сопровождаться серией коротких клипов в социальных сетях с основными моментами и заметкой на новостном сайте. Каждая часть несет долю информации и рассчитана на свое «окно внимания» пользователя. В итоге даже если аудитория не посмотрит полный телевизионный сюжет, она получит основные сведения из кратких форм в цифровой среде. Такая дробная подача через мультиплатформенность – ответ СМИ на клиповое потребление, где пользователи сами собирают мозаику из отдельных информационных фрагментов. Важно, что при этом редакция должна заботиться о согласованности содержания во всех форматах, чтобы избежать искажения и обеспечить целостное понимание. По сути, классический новостной текст разлагается на серию самодостаточных «клип-элементов», каждый из которых выполняет функцию привлечения внимания и донесения части смысла. Это новая реальность медиатекста: он становится дискретным и распределённым во времени и пространстве сообщения.

Описанные стратегии – сокращение и фрагментация текста, визуализация, усиление эмоциональной составляющей, мультиплатформенная подача – позволяют телевизионным новостям поддерживать интерес и понимание со стороны аудитории с клиповым мышлением. Они сформировались как ответ на когнитивные особенности поколения «экранных» людей. Вместе с тем, перечисленные изменения вызывают дискуссии относительно их последствий для качества журналистики.

Заключение

Распространение клипового мышления радикально преобразует практики текстообразования в СМИ. Проведенный анализ показывает, что в условиях клиповой культуры телевизионные информационные тексты становятся более мозаичными, краткими, визуально насыщенными и эмоционально ориентированными. Журналисты сознательно применяют стратегии фрагментации материала, упрощения языка, усиления образности и мультиплатформенного дублирования, стремясь сделать каждый новостной сюжет доступным для мгновенного восприятия. Рассмотренные текстообразующие стратегии во многом повышают эффективность коммуникации с современным зрителем: новости становятся понятнее и привлекательнее для аудитории, привыкшей думать клипами. Сюжет, поданный как яркий фрагмент с наглядным сопровождением, действительно имеет больше шансов быть замеченным и усвоенным в перенасыщенном информационном потоке. С другой стороны, адаптация к клиповому сознанию несет и риски. Упрощение структуры и смысла может вести к поверхностному освещению сложных проблем, фрагментарное восприятие – к потере контекста и смысловых связей, усиление эмоциональной составляющей – к ослаблению аналитической. Кроме того, возрастают возможности манипуляции сознанием: образно поданная информация без глубокого анализа легче внушает аудитории нужные установки.

Таким образом, влияние клипового мышления на телевизионные тексты носит неоднозначный характер. С одной стороны, оно стимулирует эволюцию медиатекста – появление новых форм и приемов, делающих информацию более усваиваемой и массово доступной. Телевизионный дискурс становится более динамичным, поликодовым и ориентированным на аудиторию, что можно считать естественной адаптацией журналистики к новым условиям коммуникации. С другой стороны, сохраняется необходимость балансировать между простотой и глубиной: задача медиавещания – не только привлечь внимание, но и сохранить качество содержания. В условиях клипового сознания особое значение приобретает профессионализм журналиста, его умение соединять фрагменты мозаики в связную картину, привносить аналитику и контекст, не перегружая аудиторию. Перспективы дальнейших исследований видятся в разработке методик оптимизации медиатекста: как преподносить сложную информацию небольшими фрагментами, не искажая смысла, как формировать у аудитории навыки критического восприятия даже при клиповом потреблении контента. Безусловно, клиповизация медиа – процесс неизбежный, но от журналистского сообщества зависит, будет ли он означать упрощение мышления или наоборот, послужит толчком к поиску новых творческих форм донесения знаний. Телевизионный медиатекст способен совмещать оперативность клипа и глубину анализа – и именно в этом направлении лежит путь развития качественной журналистики в эпоху клипового мышления.