Культура использования англицизмов в студенческом медиапространстве

Муругова Елена Валерьевна ORCID: 0000-0003-0781-9767 доктор филологических наук профессор; кафедра "Интегративная и цифровая лингвистика"; Донской государственный технический университет 344082, Россия, г. Ростов-На-Дону, Братский пер., 39, А, кв. 17 Murugova Elena Valerievna Doctor of Philology Professor; Department of Integrative and Digital Linguistics; Don State Technical University 344082, Russia, Rostov-On-Don, Bratsky lane, 39, A, sq. 17 murugovaelena@yandex.ru Дмитриева Ксения Дмитриевна студент; кафедра "Научно-технический перевод и профессиональная коммуникация"; Донской государственный технический университет 344003, Россия, г. Ростов-На-Дону, ул. Гагарина, 1 Dmitrieva Kseniya Dmitrievna Student; Department of Scientific and Technical Translation and Professional Communication; Don State Technical University 344003, Russia, Rostov-On-Don, Gagarina str., 1 kseniya.dmitrieva.04@mail.ru Карпенко Мария Геннадьевна студент; кафедра "Научно-технический перевод и профессиональная коммуникация"; Донской государственный технический университет 344003, Россия, г. Ростов-На-Дону, ул. Гагарина, 1 Karpenko Mariya Gennadievna Student; Department of Scientific and Technical Translation and Professional Communication; Don State Technical University 344003, Russia, Rostov-On-Don, Gagarina str., 1 kima.kim53@mail.ru Махонина Елизавета Алексеевна студент; кафедра "Научно-технический перевод и профессиональная коммуникация"; Донской государственный технический университет 344003, Россия, г. Ростов-На-Дону, ул. Гагарина, 1 Mahonina Elizaveta Alekseevna Student; Department of Scientific and Technical Translation and Professional Communication; Don State Technical University 344003, Russia, Rostov-On-Don, Gagarina str., 1 ml143673@gmail.com

Петрова Анастасия Георгиевна студент; кафедра "Научно-технический перевод и профессиональная коммуникация"; Донской государственный технический университет 344003, Россия, г. Ростов-На-Дону, ул. Гагарина, 1 Petrova Anastasiya Georgievna Student; Department of Scientific and Technical Translation and Professional Communication; Don State Technical University 344003, Russia, Rostov-On-Don, Gagarina str., 1 nastyapetrova182005@gmail.com

За последние десятилетия отмечается бурный поток английских заимствований в различные языки. В рамках транслингвальной лингвистики для развития языка в целом, изучения природы лингвистических структур, исследователи рассматривают вопросы коммуникативного воздействия ^[1-3], исторического и социолингвистического влияния ^[4], стилистического использования англицизмов ^[5], гендерного различия ^[6], способности к двуязычию ^[7-9], переключения кодов с одного языка на другой ^[10-14], практик постмультилингвизма, которые мы наблюдаем в XXI веке ^[15-17]. Чередование языков, устного и письменного, между языковыми разновидностями, а также между речью и письмом - очень распространенная черта человеческого социального взаимодействия ^[13], Транслингвистическая перспектива ставит под сомнение принятое в ученом сообществе прикладной и социолингвистики мнение о том, что двуязычие и многоязычие - это защита национальных языков, сохранение своей идентичности. Причем, для общения друг с другом пользователи языка используют не только языковые средства, но и семиотические ресурсы, жесты, мимику и т. д. Анализ многоязычных практик позволяет нам решать некоторых ключевых проблемы лингвистических теорий, такие как эволюция языка, язык и мышление, понимание гипотезы модульности сознания, смешения кодов при распознавании речи.

В рамках языковых контактов в современный русский язык сегодня проникает обилие англицизмов из различных областей наук, охватывая разнообразные коммуникативные каналы, особенно в контексте использования социальных сетей ^[18-22]. Активными пользователями Интернета, безусловно, является студенческое сообщество, которое старается популяризировать иностранный язык, принимая образ жизни, менталитет и мировоззрение носителей иностранного языка ^[23]. Наши российские исследователи определяют англицизм как «некую особенность английского языка, перемещенную в другой язык» ^{[24, c. 986]}, как «заимствованное из английского языка или созданное по образцу английского слова или выражения, слово» ^{[25, c. 25]}. По мнению исследователя М.А. Брейтера, «заимствования слов заключается в тесном контакте между двумя разными культурами. Наиболее значительное соприкосновение произошло в России на рубеже XVII – XVIII столетий. В те времена люди не одобряли употребление таких слов в обществе, но в современном мире они приветствуются и активно используются каждый день»^[26].

Сейчас современная молодёжь всё чаще и чаще стала использовать рунглиш во время коммуникации. Данное явление обусловлено желанием объединить элементы двух разных языков для более эффективного общения между сверстниками. Термин стал широко популярным ещё в 2000-х годах, когда на рунглише стали разговаривать космонавты МКС. В современном русском языке, согласно подсчётам языковеда Леонида Маршева за январь 2020 года, англоязычных заимствований насчитывалось около пяти-шести тысяч ^[22]. Однако в 2021 году был найден источник ^[27], в котором упоминается, что русский язык насчитывает более 12 тысяч англицизмов, и их число в настоящее время продолжает непрерывно пополняться. Анализ хронологического распределения частоты употребления англицизмов в русскоязычном корпусе с использованием поискового сервиса Google Ngram Viewer свидетельствует об увеличении использования слова «англицизм» ^[28].

Рисунок 1 Частотность употребления с использованием Google Ngram Viewer

Результаты статистического анализа леммы «англицизм» в Национальном корпусе русского языка ^[29] по метаатрибуту показателя «тематика текста» из топ-10 наиболее часто встречаемых тем представляют такие темы, как: искусство и культура (26,32%), филология (15, 9%) и досуг, зрелища и развлечения (10,53%) (см. рисунок 1).

Рисунок 1. Распределение по тематике текста

Настоящее исследование позволило выявить основные тенденции использования англицизмов среди студентов университета и понять, как эта практика влияет на языковое поведение молодежи. Проблема, с которой сталкиваются студенты русскоязычных вузов – необходимость экономии языковых средств при общении по коммуникативным каналам связи.

Цель исследования связана с анализом лексико-семантических особенностей функционирования англицизмов в речи студентов университета. Данная цель нашла отражение в решении следующих задач:

1) изучение наиболее популярных каналов обучающихся Донского государственного технического университета (ДГТУ);

2) анализ способов образования и функционирования наиболее употребительных англицизмов в медиапространстве ДГТУ;

3)выявление характерных причин заимствования англицизмов в современном русском языке.

Проведя словообразовательный и контекстуальный анализы, нам удалось определить способы образования англицизмов в русской речи и на основе контекста понять, в каких сферах они чаще всего употребляются.

Материалом исследования послужили тексты социальных сетей студентов ДГТУ в наиболее популярных студенческих Telegram-чатах и VK-каналах, а также комментарии группы факультета «Прикладная лингвистика». Выявлено более 80 наиболее часто встречаемых англицизмов, которые были классифицированы по способу образования (см. диаграмму 1) и сферам употребления (см. диаграмму 2).

Диаграмма 1. Способы образования англицизмов

Диаграмма 1 показывает, что наиболее популярными путями образования англицизмов являются прямые заимствования из английского языка (28%), которые представлены практически в том же виде и значении, что и в русском языке. К данным заимствованиям мы относим такие слова, как дайджест, файл, промпт, квест, респект, саммери, анонс, скилл, онлайн, юзер, кавер, информэйшн, этеншен, ивент, олл, чат, мем, юнит, найс, мэтч, фейк, мани. Часто в студенческих каналах встречаются кальки, например: пост, го, глючить, омагад, гайз, бэд, скрин, тренинг, админ, рейтинг, спикинг, хакер, спам, дизлайк, смайл, слэй. Несколько реже встречаются гибриды: кикнуть, забанить, сорян, скринить, чекнуть, апнуть, ливнуть, лайкнуть, зарегаться, буллить, дропнуть, чиллить, рофлить.

Диаграмма 2. Сферы употребления англицизмов

Диаграмма 2 представляет топ-9 сфер употребления англицизмов. Наиболее обширной можно назвать сферу, связанную со словами, используемыми в ходе общения в различных мессенджерах (24%): краш, го, кикнуть, гайз, рил, олл, информэйшн, этеншен, эврибади, окей, токсик, чат, чекнуть, сторитайм, сэндвич, кофе-брейк, мем, ливнуть, спикинг, буллить, имба, фейк, рофлить, смайл, слэй, мани. Сфера IT-технологий включает 15% англицизмов: файл, юзер, глючить, скринить, слайд-шоу, скрин, админ, хакер, дропнуть, фейк, рингтон. Сфера онлайн-сервисов также популярна среди обучающихся ДГТУ (13%): онлайн, стикерпак, сторитайм, лайкнуть, зарегаться, олл, инфомэйшн, этэншен, эврибади, спикинг, буллить, пост, контент, дизлайк.

С целью выявления причин распространения англицизмов в русском языке нами было проведено онлайн-анкетирование среди студентов 1-5 курсов ДГТУ социогуманитарных и технических факультетов: «Психология, педагогика и дефектология», «Юриспруденция», «Прикладная геодезия», «Автоматизация, мехатроника и управление», «Информатика и вычислительная техника», «Биоинженерия и ветеринарная медицина», «Энергетика и нефтегазопромышленность», «Прикладная лингвистика», «Промышленное и гражданское строительство», «Авиастроение», «Школа архитектуры, дизайна и искусств». Было опрошено более 360 респондентов. Ответы распределились по следующим категориям: 1) наиболее частотные англицизмы; 2) значения слов, которые являются понятными; 3) сферы употребления; 4) нарушение языковой нормы; 5) причины употребления в речи; 6) влияние знаний английского языка на понимание значений англицизмов (см. таблицу 1).

Таблица 1

Результаты онлайн-анкетирования студентов 1-5 курсов ДГТУ социогуманитарных и технических факультетов

Как показывают результаты анкетирования, подавляющее большинство опрошенных к наиболее употребляемым из представленного списка 80 англицизмов, относит – дресс-код, топ, го, глючить, треш, краш, контент, пост, кикнуть. Для того чтобы узнать, в какой среде употребляются англицизмы, был задан вопрос: «Где чаще всего вы употребляете данную лексику?», на который 93% респондентов ответили, что использование англицизмов происходит в молодёжной среде общения. Большинство респондентов толерантно относится к использованию англицизмов и считает, что это процесс, который не возможно остановить. При этом это помогает студентам экономить языковые средства и кратко передавать мысли.

В своем исследовании нам хотелось подтвердить или опровергнуть гипотезу по поводу влияния профессионального сообщества на использование англицизмов в речи. Для этого нами был проведен опрос среди обучающихся разных факультетов, как социогуманитарных, так и технических, которые активно используют англицизмы в социальных сетях. (см. таблицу 2).

Таблица 2

Результаты анкетирования студентов по поводу использования англицизмов в речи

Мы смогли выявить наиболее характерные для того или иного сообщества англицизмы, которые, в целом, составили 20% от общего количества используемых англицизмов. Тот факт, что большинство англицизмов употребляется не в зависимости от специализации студентов, свидетельствует о том, что, прежде всего, знание английского языка помогает обучающимся понимать значение подобных слов, что подтверждает и статистика ответов на вопрос о влиянии знаний английского языка на понимание значений англицизмов. На данный вопрос 68% опрошенных ответили, что знание английского языка помогает понять англицизмы и они обходятся без толкового словаря.

Таким образом, в ходе исследования было выяснено, что студенты активно используют англицизмы, так как происходит популяризация изучения английского языка. Этот неизбежный процесс привел к образованию нового явления под названием «рунглиш» по причине желания студентов быстро выражать свои мысли в ходе беседы со сверстниками, чаще всего в различных мессенджерах. Выявлено, что наибольшей популярностью пользуются прямые заимствования, калькирование и гибриды, использование которых связано с хорошим уровнем знания английского языка и в меньшей степени зависит от специализации обучающихся.