Коржуев А.В., Баксанский О.Е. Педагогическое исследование в формате диалога исследователя с научно-образовательным сообществом

Аннотация: В статье обсуждаются общефилософское понимание поисково-исследовательского диалога, типология диалогов в педагогическом поисковом пространстве; диалог как средство добывания новых педагогических знаний, как форма многоплановой рефлексии участниками своих позиций, идей и подходов; а также как форма исследовательской кооперации. Подробно обсуждаются логические основы диалоговой аргументации, сфокусированные на таких сегментах, как аргумент к традиции, авторитету, здравому смыслу, вере, аналогии; обсуждается тезис «педагогический диалог как инструмент добывания нового знания». К числу использованных методов относятся: предпосылочный анализ феномена из исследуемого проблемного поля, эвристический синтез, ретроспекция исследуемой проблемы. За последние десятилетия социальные преобразования, с одной стороны, ясно проявили кризис современного образования, его несоответствие заказу социума, а с другой -- невозможность «заменить» систему образования каким-либо другим социальным механизмом, способным взять на себя выполняемые ею функции. Однозначных, "панацей" от всех бед, по мнению самых разных по профилю научной деятельности исследователей, сегодня не существует – потому процессу проектирования путей трансформации образования, оценки результатов тех или иных инновационных акций должен быть имманентно присущ характер диалога со всеми его атрибутами.

Ключевые слова:

Abstract: In their article the authors discuss the philosophical understanding of aresearch dialogue and a classification of dialogues in the pedagogical research space, dialogue as a mean of obtaining new pedagogical knowledge and a form of a multidimensional reflection by participants of the positions, ideas and approaches; and also as a form of research cooperation. The logical bases of the dialogue argumentation focused on such segments as argument to tradition, authority, common sense, belief, analogy are in detail discussed; the statement "pedagogical dialogue as an instrument of obtaining new knowledge" is also covered. The main research methods used by the authors are the premised analysis of a phenomenon from the point of view of the studied problem field, heuristic synthesis and a retrospection of the studied problem.The article covers the following problems: philosophic representation of a research of a dialogue, classification of pedagogical dialogues; dialogue as a method of scientific discovery and a form of multiaspect reflection by participants of their ideas, approaches and positions and as a form of scientific cooperation.

Keywords: