Статья опубликована с лицензией Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License (CC BY-NC 4.0) – Лицензия «С указанием авторства – Некоммерческая».

Вернуться к содержанию

Отладочный журнал

Правильная ссылка на статью:

Сморкалов А.Ю. Социализация научно-исследовательского типа в обществе знанийСоциализация научно-исследовательского типа в обществе знанийСоциализация научно-исследовательского типа в обществе знаний // Отладочный журнал. 2016. № 2. С. 1-5. DOI: 10.7256/2310-0673.2014.2.13466 EDN: ZORQDG URL: https://nbpublish.com/library_read_article.php?id=18536

Социализация научно-исследовательского типа в обществе знанийСоциализация научно-исследовательского типа в обществе знанийСоциализация научно-исследовательского типа в обществе знаний

Сморкалов Андрей Юрьевич

ORCID: 0000-0001-7063-8067

доктор химических наук, кандидат географических наук

студент, кафедра международной политики, УльяновскГосударственный Университет

109241, Россия, республика Медведево, г. Нижний Новгород, ул. Гончарная, 12, строение 1, кв. 55

Smorkalov Yura Dmitrievich

Student, Department of International Politics, Moscow State University Student, Department of International Politics, Moscow State University Student, Department of International Politics,

10912111, Russia, Rostov-On-Don, Goncharnaya str., 12, building 1

andrey.smorkalov@gmail.com

Другие публикации этого автора

DOI:

10.7256/2310-0673.2014.2.13466

EDN:

ZORQDG

Дата направления статьи в редакцию:

10-05-2016

Дата публикации:

06-09-2023

Аннотация: Концепция общества знаний является влиятельной парадигмой современного социального развития. В условиях, когда знание становится главным социоэкономическом активом общества, особое значение приобретает особый тип социализации, наделяющий растущего индивида продуктивным отношением к знанию и познанию. Социализация научно-исследовательского типа развивается как тотальный общественный процесс, трансформирующий поведение людей всех возрастов и профессий. В роли культурно-производящей ос-новы общества знаний, выступает образование, которое воспитывает способных к научному поиску молодых людей, т.е. исследовательское образование. В роли культурно-производящей ос-новы общества знаний, выступает образование, которое воспитывает способных к научному поиску молодых людей, т.е. исследовательское образование. Цель статьи – представить особенности социализации научно-исследовательского типа, которая готовит молодых людей к жизни в обществе знания, а также рассмотреть ее этапы и проанализировать ее первоначальные формы в исследовательском образовании. Методология проведенного исследования опирается на методы герменевтического и структурно-функционального анализа социального действия, элементы теории ценностей и философской онтологии. Она использует 25-летний опыт Российской научно-социальной про-граммы «Шаг в будущее», занимающейся подготовкой молодых исследователей – школьников и студентов, которая в настоящее время имеет более 150 тысяч участников. Начальный раздел статьи посвящен рассмотрению роли образования в концепции общества знаний, созданной в период 1940-1960-х годов, и составляет культурно-исторический контекст дальнейшему изложению. При характеристики социализации для общества знаний, показана ее бинарная сложность, в которой переплетаются инструментальная и либеральная традиции. В качестве фундаментальных факторов нового типа социализации представлены когнитивно-ролевая структура общества знаний и духовные способности, детерминирующие креативность. Возможность ранней научно-исследовательской социализации объяснена по-средством динамики периода профессионального взросления в условиях общего технологического поля современной культуры знаний. Этапы социализации в исследовательском образовании представлены в контексте развития проблемно-познавательной программы индивида; приведены примеры. В качестве первичных форм социализации рассмотрены эпистемический импринтинг и базовая система начальных познавательных практик. Последняя проанализирована в контексте феноменов самоосмысления и самостановления.

Ключевые слова:

поведение, ценности, импринтинг, исследование, наука, образование, общество знаний, социализация, культура, самостановление

Результаты, опубликованные в статье, получены в рамках выполнения проектной части государственного задания Министерства образования и науки России (грант №27.1560.2014/К).

Abstract: The concept of knowledge society represents an influential paradigm of the modern social development. In the conditions, when the knowledge becomes the key socioeconomic asset of the society, a special significance gains a specific type of socialization that endows a growing individual with productive attitude towards knowledge and cognition. Socialization of the scientific-research type develops as a total public process, which transforms the behavior of people of all ages and professions. The role of cultural-executive foundation of knowledge society is played by education, which trains individuals capable of scientific search, i.e. research learning. The goal of the article is to present the peculiarities of the scientific-research type of socialization, as well as to examine its stages and analyze its initial forms within the research education. The introductory section of this work is dedicated to the review of the role of education within the concept of knowledge society, created during the 1940’s-1960’s, which comprises the cultural-historical context for further narration. Giving characteristic to the socialization of knowledge society, the author demonstrates its binary complexity, in which intertwine the instrumental and liberal traditions. As the fundamental factors of a new type of socialization, the author presents a cognitive-thematic structure of the knowledge society, as well as spiritual ability that determine the creativity. Epistemic imprinting and the base system of the initial cognitive practices are being reviewed as the primary forms of socialization.

Keywords:

sefsf, sfdfst, ewrwer, dgdfg, erwr, rtet, werwer, rgterte, erert, 4234

var AScgiloc = 'http://www.imathas.com/editordemo/php/svgimg.php'; var AMTcgiloc = "http://www.e-notabene.ru/mimetex.php"; function getSelectionHtml() { var html = ""; if (typeof window.getSelection != "undefined") { var sel = window.getSelection(); if (sel.rangeCount) { var container = document.createElement("div"); for (var i = 0, len = sel.rangeCount; i < len; ++i) { container.appendChild(sel.getRangeAt(i).cloneContents()); } html = container.innerHTML; container.innerHTML = ""; container.style.display="none"; } } else if (typeof document.selection != "undefined") { if (document.selection.type == "Text") { html = document.selection.createRange().htmlText; } } return html; } function slyLink() { var istS = 'Цитата взята со страницы:'; var linkObj = document.getElementById("link_to_article"); var copyR = ''; if (linkObj != null) copyR = 'Библиографическая ссылка: ' + linkObj.value; var body_element = document.getElementsByTagName('body')^[0]; var choose; choose = getSelectionHtml(); var myLink = document.location.href; var authorLink = "" + istS + ' ' + ""+myLink+"" + copyR; var copytext = choose + authorLink; var addDiv = document.createElement('div'); addDiv.style.position='absolute'; addDiv.style.left='-99999px'; body_element.appendChild(addDiv); addDiv.innerHTML = copytext; choose.selectAllChildren(addDiv); window.setTimeout(function() { body_element.removeChild(addDiv); },0); } document.oncopy = slyLink; Article was published in rubric "Editor-in-Chief's column"

Жизнь в знаниевых новшествах, через новшества и посредством новшеств, которые таким образом становятся инновацией, – теперь не просто стиль, но способ его существования.

Но кто соз

Но кто создает само это общество? Ведь не просто знание, но люди, через которых оно действует и которые, в конечном счете, действуют посредством него. Следовательно, для такого общества витальное значение и основу его конкурентоспособности составляет способ «образования» таких людей, т.е. способ их воспитания, культурного и психического роста, духовного развития, «заточенного» на поиск истины. Теперь это есть проблема не только обучения, семейного воспитания, научного тьюторства, но самого общества как целого, которое должно производить несущие структуры жизни, «образовывающие» нового человека. В наши дни обычным людям необходимо постигать науку, отмечает Дж. Маккензи, поскольку «принятие решений все в большей степени связано с наукой, и тех, кто не имеет о ней представление сбрасывают со счетов» ^{[1, P. 63]}.

Следовательно, речь идет о становлении нового типа социализации, наделяющей растущего индивида продуктивным отношением к знанию и познанию, т.е. о социализации для общества знаний.

Библиография

1. Бакулина Т. Как избавиться от нефти? Астраханская студентка изобрела уникальный препарат // Московские новости. М.: Новости, 2001. № 43 (1111). С. 3.
2. Gregorieva V. Нow to make a profit from waste material // 12th European Union Contest for Young Scientists. Bergen: The Netherlands Young Scientists Foundation. 2000. P. 84.
3. Obuschenko A. Light-induced Particle Aggregation // 14th European Union Contest for Young Scientists. Vienna: European Commission Directorate-General, 2002. P. 30.
4. Шадриков В.Д. Деятельность и способности. М.: Логос, 1994. 320 с.

References

1. Bakulina T. Kak izbavit'sya ot nefti? Astrakhanskaya studentka izobrela unikal'nyi preparat // Moskovskie novosti. M.: Novosti, 2001. № 43 (1111). S. 3.
2. Gregorieva V. Now to make a profit from waste material // 12th European Union Contest for Young Scientists. Bergen: The Netherlands Young Scientists Foundation. 2000. P. 84.
3. Obuschenko A. Light-induced Particle Aggregation // 14th European Union Contest for Young Scientists. Vienna: European Commission Directorate-General, 2002. P. 30.
4. Shadrikov V.D. Deyatel'nost' i sposobnosti. M.: Logos, 1994. 320 s.

Журналы

Книги