Аннотация: Концепция общества знаний является влиятельной парадигмой современного социального развития. В условиях, когда знание становится главным социоэкономическом активом общества, особое значение приобретает особый тип социализации, наделяющий растущего индивида продуктивным отношением к знанию и познанию. Социализация научно-исследовательского типа развивается как тотальный общественный процесс, трансформирующий поведение людей всех возрастов и профессий. В роли культурно-производящей ос-новы общества знаний, выступает образование, которое воспитывает способных к научному поиску молодых людей, т.е. исследовательское образование. В роли культурно-производящей ос-новы общества знаний, выступает образование, которое воспитывает способных к научному поиску молодых людей, т.е. исследовательское образование. Цель статьи – представить особенности социализации научно-исследовательского типа, которая готовит молодых людей к жизни в обществе знания, а также рассмотреть ее этапы и проанализировать ее первоначальные формы в исследовательском образовании. Методология проведенного исследования опирается на методы герменевтического и структурно-функционального анализа социального действия, элементы теории ценностей и философской онтологии. Она использует 25-летний опыт Российской научно-социальной про-граммы «Шаг в будущее», занимающейся подготовкой молодых исследователей – школьников и студентов, которая в настоящее время имеет более 150 тысяч участников. Начальный раздел статьи посвящен рассмотрению роли образования в концепции общества знаний, созданной в период 1940-1960-х годов, и составляет культурно-исторический контекст дальнейшему изложению. При характеристики социализации для общества знаний, показана ее бинарная сложность, в которой переплетаются инструментальная и либеральная традиции. В качестве фундаментальных факторов нового типа социализации представлены когнитивно-ролевая структура общества знаний и духовные способности, детерминирующие креативность. Возможность ранней научно-исследовательской социализации объяснена по-средством динамики периода профессионального взросления в условиях общего технологического поля современной культуры знаний. Этапы социализации в исследовательском образовании представлены в контексте развития проблемно-познавательной программы индивида; приведены примеры. В качестве первичных форм социализации рассмотрены эпистемический импринтинг и базовая система начальных познавательных практик. Последняя проанализирована в контексте феноменов самоосмысления и самостановления.

Ключевые слова: поведение, ценности, импринтинг, исследование, наука, образование, общество знаний, социализация, культура, самостановление

Библиография:
Бакулина Т. Как избавиться от нефти? Астраханская студентка изобрела уникальный препарат // Московские новости. М.: Новости, 2001. № 43 (1111). С. 3.
Gregorieva V. Нow to make a profit from waste material // 12th European Union Contest for Young Scientists. Bergen: The Netherlands Young Scientists Foundation. 2000. P. 84.
Obuschenko A. Light-induced Particle Aggregation // 14th European Union Contest for Young Scientists. Vienna: European Commission Directorate-General, 2002. P. 30.
Шадриков В.Д. Деятельность и способности. М.: Логос, 1994. 320 с.

Аннотация: Концепция общества знаний является влиятельной парадигмой современного социального развития. В условиях, когда знание становится главным социоэкономическом активом общества, особое значение приобретает особый тип социализации, наделяющий растущего индивида продуктивным отношением к знанию и познанию. Социализация научно-исследовательского типа развивается как тотальный общественный процесс, трансформирующий поведение людей всех возрастов и профессий. В роли культурно-производящей ос-новы общества знаний, выступает образование, которое воспитывает способных к научному поиску молодых людей, т.е. исследовательское образование. В роли культурно-производящей ос-новы общества знаний, выступает образование, которое воспитывает способных к научному поиску молодых людей, т.е. исследовательское образование. Цель статьи – представить особенности социализации научно-исследовательского типа, которая готовит молодых людей к жизни в обществе знания, а также рассмотреть ее этапы и проанализировать ее первоначальные формы в исследовательском образовании. Методология проведенного исследования опирается на методы герменевтического и структурно-функционального анализа социального действия, элементы теории ценностей и философской онтологии. Она использует 25-летний опыт Российской научно-социальной про-граммы «Шаг в будущее», занимающейся подготовкой молодых исследователей – школьников и студентов, которая в настоящее время имеет более 150 тысяч участников. Начальный раздел статьи посвящен рассмотрению роли образования в концепции общества знаний, созданной в период 1940-1960-х годов, и составляет культурно-исторический контекст дальнейшему изложению. При характеристики социализации для общества знаний, показана ее бинарная сложность, в которой переплетаются инструментальная и либеральная традиции. В качестве фундаментальных факторов нового типа социализации представлены когнитивно-ролевая структура общества знаний и духовные способности, детерминирующие креативность. Возможность ранней научно-исследовательской социализации объяснена по-средством динамики периода профессионального взросления в условиях общего технологического поля современной культуры знаний. Этапы социализации в исследовательском образовании представлены в контексте развития проблемно-познавательной программы индивида; приведены примеры. В качестве первичных форм социализации рассмотрены эпистемический импринтинг и базовая система начальных познавательных практик. Последняя проанализирована в контексте феноменов самоосмысления и самостановления.

Ключевые слова: поведение, ценности, импринтинг, исследование, наука, образование, общество знаний, социализация, культура, самостановление

Библиография:
Бакулина Т. Как избавиться от нефти? Астраханская студентка изобрела уникальный препарат // Московские новости. М.: Новости, 2001. № 43 (1111). С. 3.
Gregorieva V. Нow to make a profit from waste material // 12th European Union Contest for Young Scientists. Bergen: The Netherlands Young Scientists Foundation. 2000. P. 84.
Obuschenko A. Light-induced Particle Aggregation // 14th European Union Contest for Young Scientists. Vienna: European Commission Directorate-General, 2002. P. 30.
Шадриков В.Д. Деятельность и способности. М.: Логос, 1994. 320 с.

Аннотация: Редакция не принимает ранее опубликованные статьи (не имеющие различий с опубликованными). Автор обязан уведомить редакцию, если статья направлена также в другие издания. Добавление статьи проходит в два этапа. На первом этапе Вы вводите первичные данные о статье. Пожалуйста, ознакомьтесь, с подробными требованиями к аннотации (ссылка откроется в новом окне). На втором этапе Вы редактируете данные статьи, постепенно заполняя все необходимые поля. После того, как все данные статьи будут введены, Вы сможете подать её на рассмотрение редакции журнала.
Если заполнение формы добавления статьи оказалось для Вас слишким сложным, Вы можете заказать услугу добавления статьи нашим специалистом. Заказ услуги не гарантирует публикацию статьи, её рассмотрение будет происходить на общих условиях. Вы можете заказать услугу добавления статьи нашим специалистом. Заказ услуги не гарантирует публикацию статьи, её рассмотрение будет происходить на общих условиях.

Ключевые слова: слово, статья, дом, стена, собака, сила, сени, сон, краса, коса

Библиография:
Мордас Е.С. Исторический контекст комплекса менструации (дополнение к статье "Комплекс менструации в психоанализе" [5]) // NB: Психология и психотехника. - 2013. - 4. - C. 122 - 154. URL: http://www.e-notabene.ru/psp/article_697.html
Бакрадзе А.А. К вопросу о декриминализации статьи 165 УК РФ // NB: Вопросы права и политики. - 2013. - 2. - C. 23 - 36. URL: http://www.e-notabene.ru/lr/article_533.html
Иванов. Дом мира. М. Питер-2000
Андрощук В.В. Статья о возможности использования в российских условиях опыта и рекомендаций объединений зарубежных ревизоров по противодействию мошенничеству и хищениям // NB: Национальная безопасность. - 2013. - 4. - C. 1 - 18. URL: http://www.e-notabene.ru/nb/article_8905.html