Аннотация: Объектом исследования является самоорганизация обучающихся в Барнаульском юридическом институте МВД России, а предметом – условия её реализации. Актуальность этой проблемы бесспорна, т.к. самоорганизация – это управление человеком собственной деятельностью, организацией выполнения задач и распределением всех ресурсов. Современный человек не просто должен обладать набором приёмов из области «как укладываться в сроки» или «как правильно проводить совещание». Это система управления собой и своей деятельностью. Сами обучающиеся признают, что много времени они проводят нерационально, так как причины потери времени заключаются в неумении планировать свое время, в неспособности отделить основные действия от второстепенных.   Новизна заключается в сопоставлении полученных результатов с известными уже ранее, что позволяет выявить проблему и в дальнейшем выбрать концептуальный вариант решения её. Так как основная цель самоорганизации – максимально использовать собственные возможности, сознательно управлять течением своей жизни и успешно преодолевать любые внешние обстоятельства. Таким образом, по результатам нашего исследования было определено, что обучающиеся первого курса в Барнаульском юридическом институте МВД России в большинстве своем не способны планировать своё время, либо не понимают как правильно установить контроль над отвлекающими факторами во время самоорганизации.

Abstract: The object of the study is the self–organization of students at the Barnaul Law Institute of the Ministry of Internal Affairs of Russia, and the subject is the conditions for its implementation. The relevance of this problem is indisputable, because self–organization is the management of a person's own activities, the organization of tasks and the distribution of all resources. A modern person does not just have to have a set of techniques from the field of "how to meet deadlines" or "how to hold a meeting correctly". This is a system for managing yourself and your activities. The students themselves admit that they spend a lot of time irrationally, since the reasons for the loss of time are the inability to plan their time, the inability to separate the main actions from the secondary ones.   The novelty lies in comparing the results obtained with the previously known ones, which makes it possible to identify the problem and in the future choose a conceptual solution to it. Since the main goal of self–organization is to maximize your own capabilities, consciously manage the course of your life and successfully overcome any external circumstances. Thus, according to the results of our research, it was determined that first-year students at the Barnaul Law Institute of the Ministry of Internal Affairs of Russia are mostly unable to plan their time, or do not understand how to properly establish control over distractions during self-organization.

Аннотация: Статья посвящена формированию универсальных компетенций сотрудников полиции посредством кейс-метода обучения в образовательных организациях системы МВД России. Цель исследования заключается в разработке и обосновании методики формирования универсальных компетенций сотрудников полиции на практических занятиях в образовательных организациях МВД России, основанной на применении кейс-метода обучения. Предметом исследования является формирование универсальных компетенций сотрудников полиции. Объектом исследования является процесс обучения сотрудников полиции при помощи кейс-метода в образовательных организациях МВД России. В исследовании применены методы включённого наблюдения, анализа практики преподавания практических занятий, анализа нормативно-правовой документации, метод моделирования. Актуальность работы обусловлена необходимостью повышения качества профессиональной подготовки в отечественных вузах, в том числе подведомственных МВД России. Научная новизна исследования состоит в разработанной модели формирования универсальных компетенций сотрудников полиции посредством кейс-метода обучения на практических занятиях по специальным дисциплинам, проводимым в образовательных организациях МВД России (табл. 1), а также в приведенном примере проведения практического занятия по дисциплине «Специальная техника ОВД» с использованием кейс-метода обучения. Средством развития универсальных компетенций в нашей работе выступает один из методов активного обучения – кейс-метод. В результативном блоке показан пример динамики уровня сформированности универсальных компетенций у обучающихся в образовательных организациях МВД России. В результате проведенного исследования можно сделать вывод, что в целом кейс-метод обучения способствует процессу формирования универсальных компетенций на практических занятиях по специальным дисциплинам в образовательных организациях МВД России, так как позволяет совершенствовать образовательный процесс, вовлечь обучающихся в процесс живой коммуникации, привить самостоятельность.

Abstract: The article considers the formation of transferable skills of police officers using the case method in educational institutions of the Ministry of Internal Affairs of Russia. The purpose of the research is to develop and substantiate the method of formation of transferable skills of police officers during practical lessons at educational institutions of the Ministry of Internal Affairs of Russia using the case-method of education. The research subject is the formation of transferable skills of police officers. The research object is the educational process of police officers based on the case-method in educational institutions of the Ministry of Internal Affairs of Russia. The authors use the methods of participant observation, analysis of the organization of practical lessons, analysis of statutory documents, the method of modelling. 
The topicality of the research is determined by the necessity to increase the quality of professional training in the Russian institutions of higher education, including those under the Ministry of Internal Affairs. The scientific novelty of the research consists in the development of the model of formation of transferable skills of police officers based on the case-method of education during practical lessons in special disciplines organized at the educational institutions of higher education of the Ministry of Internal Affairs of Russia (table 1), and in the described example of a practical lesson in the discipline “Special Equipment of Internal Affairs Bodies” with the use of the case-method. The authors consider the case method, one of the methods of active education, as a means of development of transferable skills. The results section contains an example of the dynamics of the level of completeness of transferable skills of the students of educational institutions of the Ministry of Internal Affairs. The authors arrive at the conclusion that the case-method promotes the formation of transferable skills during practical lessons in special disciplines at the educational institutions of the Ministry of Internal Affairs of Russia, as it helps improve the educational process, involve the students in communication, and develop self-sufficiency.