Аннотация: Актуальность темы исследования обусловлена глубоким кризисом в сфере чтения в российском обществе. Цель данного исследования – анализ инфографики, как инструмента развития читательской грамотности на уроках обществознания, разработка инфографики по некоторым темам обществоведческого курса 10-11 класса и представление приёмов работы с ней. Объектом исследования является преподавание обществознания, а предметом – инновационные приемы на примере использования инфографики. Современный мир – это мир текстов, и они окружают человека повсюду. Человеку необходимо не просто уметь читать, но и уметь информацию, полученную из текста, критически осмыслять и применять на практике. В связи с этим, развитие читательской грамотности играет важную роль в формировании граждан способных к анализу и критическому мышлению – это одна из самых актуальных задач современной школы.
В рамках исследования использовался метод теоретического анализа научных публикаций, что позволило изучить существующие подходы к определению понятия «читательская грамотность», ее содержанию и методам ее формирования у обучающихся. В процессе преподавательской деятельности осуществлялся педагогический эксперимент, подтвердивший результативность развития читательской грамотности у обучающихся с использованием различных видов текстов и инновационных заданий. В данном исследовании представлена авторская инфографика и некоторые приёмы работы с ней, а также анализ научных работ по проблемам формирования читательской грамотности, клипового мышления современных школьников. В статье рассматриваются преимущества инфографики как инструмента развития читательской грамотности на уроках обществознания. Практическая значимость данного исследования заключается в том, что те разработки, которые были подготовлены в процессе проведения исследовательской работы, могут быть использованы в школе на уроках обществознания в 10-11 классах, в качестве учебных средств, а выводы, которые были сделаны в результате проделанной работы могут быть полезными не только для преподавателей обществознания, но и для преподавателей других дисциплин, так как могут поспособствовать расширению используемых ими на своих уроках инструментов в процессе формирования читательской грамотности.

Abstract: The relevance of the research topic is due to the deep crisis in the field of reading in Russian society. The purpose of this study is to analyze infographics as a tool for developing reading literacy in social studies lessons, develop infographics on some topics of the 10th–11th grade social studies course and present techniques for working with it. The object of the research is the teaching of social studies, and the subject is innovative techniques based on the example of using infographics. The modern world is a world of texts, and they surround a person everywhere. A person needs not only to be able to read, but also to be able to critically comprehend and apply the information obtained from the text in practice. In this regard, the development of reading literacy plays an important role in the formation of citizens capable of analysis and critical thinking – this is one of the most urgent tasks of a modern school.
The research used the method of theoretical analysis of scientific publications, which allowed us to study existing approaches to the definition of the concept of "reader's literacy", its content and methods of its formation among students. In the process of teaching, a pedagogical experiment was carried out, which confirmed the effectiveness of the development of reading literacy among students using various types of texts and innovative tasks. This study presents the author's infographics and some techniques for working with it, as well as an analysis of scientific papers on the problems of formation of reading literacy, clip thinking of modern schoolchildren. The article discusses the advantages of infographics as a tool for developing reader literacy in social studies lessons. The practical significance of this research lies in the fact that those developments that were prepared in the process of conducting research can be used at school in social studies lessons in grades 10-11, as educational tools, and the conclusions that were drawn as a result of the work done can be useful not only for social studies teachers, but also for teachers of other disciplines, as they can contribute to the expansion of the tools they use in their lessons in the process of forming reading literacy.

Аннотация: Предметом данного исследования является система социального кредита, введенная в Китайской Народной Республике в 2000-е гг. Объектом исследования, выступает китайское население и в частности представители национальных меньшинств, населяющих Синьцзян. Автор рассматривает систему социального контроля в исторической ретроспективе, поскольку ее проявления находили отражение в истории Китая, с древности и по сей день. В середине 2000-х гг. эта система была «реанимирована» в новых условиях и новом виде и стала активно использоваться для всестороннего контроля за широкими слоями китайского общества. Новые реалии информационного общества потребовали и новых подходов со стороны государства. Цель исследования заключается в анализе социально-экономической политики центрального правительства КНР для понимания причин, механизмов и значения системы социального рейтинга. В ходе исследования применялись общеисторические методы, в том числе историко-генетический – для понимания предпосылок введения изучаемой системы, социально-психологический – для конструирования модели общественного мнения по отношению к системе социального кредита и другие. Материалами для исследования послужили научные работы китайских и западных ученых, законодательные акты и новостные публикации. Основными выводами проведенного исследования являются следующие положения. Первоначально введение системы социального кредита было обусловлено стремлением центрального правительства повысить уровень порядка в сфере предпринимательства. Несколько позже система стала использоваться для тотального контроля за широкими слоями населения и доказала свою эффективность в таком проблемном регионе как Синьцзян-Уйгурский автономный район. Отношение к системе социального кредита в КНР неоднозначное: основная масса лояльно настроенных к правительству ханьцев (этнических китайцев) приняло эту модель. В то же время представители национальных меньшинств, в том числе часть уйгуров воспринимают ее как систему притеснений. Данная система базируется на принципах тотального контроля населения, использовании гибридного интеллекта и применения социального рейтинга, как системы поощрения и наказания. Система социального кредита, реализуемая в Китае, является интересной моделью регулирования социально-экономических отношений на современном этапе развития общества.

Abstract: The subject of this study is the social credit system introduced in the People's Republic of China in the 2000s. The object of the study is the Chinese population and in particular representatives of national minorities living in Xinjiang. The author examines the system of social control in historical retrospect, since its manifestations have been reflected in the history of China, from antiquity to the present day. In the mid-2000s, this system was "reanimated" in new conditions and in a new form and began to be actively used for comprehensive control of broad strata of Chinese society. The new realities of the information society also required new approaches from the state. The purpose of the study is to analyze the socio-economic policy of the central government of the People's Republic of China in order to understand the causes, mechanisms and significance of the social rating system.
The main conclusions of the study are the following provisions. Initially, the introduction of the social credit system was due to the desire of the central government to improve the level of order in the field of entrepreneurship. Somewhat later, the system began to be used for total control over wide segments of the population and proved its effectiveness in such a problematic region as the Xinjiang Uygur Autonomous Region. The attitude towards the social credit system in China is ambiguous: the majority of Han Chinese (ethnic Chinese) loyal to the government have adopted this model. At the same time, representatives of national minorities, including some Uighurs, perceive it as a system of harassment. This system is based on the principles of total control of the population, the use of hybrid intelligence and the use of social rating as a system of encouragement and punishment.

Аннотация: Предметом данной работы является методика формирования универсальных учебных действий (УУД), обучающихся в процессе выполнения итогового индивидуального проекта (ИИП). Объектом исследования являются универ-сальные учебные действия. В ходе проведения исследования была разработана собственная модель формирования УУД, а также бланк исследования уровня их сформированности. В процессе исследования были изучены теоретические основы процесса формирования навыков и умений, были использованы результаты научных работ, направленных на изучение применения итогового индивидуального проекта как формы аттестации учащихся, а также положения основных нормативно-правовых актов, закрепляющих данные тезисы. В Федеральных государственных стандартах освящены требования к результатам освоения основной образовательной программы, включая выполнение ИИП.
Конкретизируя используемые теоретические положения об УУД, была разработана педагогическая модель их формирования в процессе создания ИИП. Данная модель представляет собой практическое осмысление и последовательную реализацию теоретического видения процесса их формирования. Педагогическая модель формирования УУД может быть использована как при поэтапной реализации ИИП, так и при анализе итоговых работ, на этапе демонстрации и подведения итогов деятельности.
На основе используемых методов организации экспериментальных работ был осуществлен поэтапный план, направленный на формирование УУД через выполнение ИИП. При сравнительном анализе на завершающем этапе экспериментальной работы была выявлена положительная динамика формирования УУД, что было подтверждено результатами в экспериментальной группе учащихся.

Abstract: The subject of the study is the methodology for the formation of universal educational activities that are trained in the process of implementing the final individual project. The object of the research is universal learning activities. In the course of the study, a model for the formation of universal educational activities was developed, as well as a form for studying the level of their formation. In the course of the study, the theoretical foundations of the process of forming skills and abilities were studied, the results of scientific works aimed at studying the use of final individual project as a form of attestation of students, as well as the provisions of the main legal acts that consolidate these theses, were used. The Federal State Standards consecrate the requirements for the results of the development of the main educational program, including the implementation of the final individual project. Concretizing the used theoretical provisions on universal educational activities, a pedagogical model of their formation in the process of creating final individual project was developed. This model is a practical understanding and consistent implementation of the theoretical vision of the process of their formation. The pedagogical model of the formation of universal educational activities can be used both in the phased implementation of the final individual project, and in the analysis of final works, at the stage of demonstrating and summing up the results of activities.
Based on the methods used for organizing experimental work, a phased plan was implemented aimed at the formation of universal educational activities through the implementation of final individual project. A comparative analysis at the final stage of the experimental work revealed a positive dynamic in the formation of universal educational activities, which was confirmed by the results in the experimental group of students.