Аннотация: Статья посвящена актуальной проблеме непрерывного образования как новой и приобретающей большую актуальность форме обучения. В статье рассматривается воздействие цифровой трансформации на трансформацию системы образования. Авторы ставят акцент на взаимосвязи между ростом объема и охвата цифровых технологий и увеличением числа образовательных услуг в коротких, быстрых и, зачастую, дистанционных формах (система дополнительного образования, курсы, вебинары, программы изучения передовых дисциплин в короткие сроки).
Исследование сфокусировано на теоретическом осмыслении тренда последнего десятилетия – непрерывного образования. Важным выводом, подтверждённым уже имеющимися в современной социологии исследованиями на заданную тему, стало суждение о том, что возросшая актуальность непрерывного образования напрямую связана с цифровизацией и теми техническими, технологическими и организационными преференциями, которыми она обеспечивает образовательную систему. Так, технологии дистанционного обучения (на платформах zoom, skype, телемост от Яндекс, Vebinar и другие) демонстрируют возможность быть вовлечённым в образовательный процесс практически на протяжении всего дня вне зависимости от места нахождения, пола, возраста, занятости, рода деятельности и интересов.
Кроме того, в современных условиях перехода к новой цифровой стадии в развитии человечества под действием стремительного развития передовых технологий остро стоит вопрос о необходимости постоянной профессиональной переориентации и получении новых знаний и навыков в областях компьютерного программирования, пользования цифровыми технологиями, в том числе при взаимодействии с искусственным интеллектом. В статье определены популярные новые направления изучения, принципы, на которых построено непрерывное образование, а также выделены преимущества и недостатки объекта исследования. Также обнаружено, что на сегодняшний день сформировано неоднозначное отношение преподавателей, аспирантов и студентов к онлайн-образованию.

Abstract: The article is devoted to the topical issues of lifelong education as a new and increasingly relevant form of education. The article examines the impact of digital transformation on the transformation of the education system. The authors emphasize the relationship between the growth in the volume and coverage of digital technologies and the increase in the number of educational services in various forms (the system of additional education, courses, webinars, programs for studying cutting edge academic disciplines in a short time).
The research focuses on the theoretical understanding of the trend of the last decade – lifelong education. An important conclusion, confirmed by the already available in modern sociology research, was the judgment that the increased relevance of lifelong education is directly related to digitalization and the technical, technological and organizational preferences that it provides to the educational system. Thus, distance educational technologies (zoom, skype, teleconference from Yandex, Vebinar and others) demonstrate the ability to be involved in the educational process regardless of location, gender, age, employment, occupation and interests.
In addition, in modern conditions of transition to a new digital reality under the influence of the rapid development of advanced technologies, there is a question of the need for constant professional reorientation and obtaining new knowledge and skills in the fields of computer programming, the use of digital technologies, including interacting with artificial intelligence. The article identifies new popular areas of study, the principles of lifelong education, and also highlights the advantages and disadvantages of the object of study. It is also revealed that today an ambiguous attitude of teachers and students to online education has been formed.