Аннотация: Предметом настоящей работы является формирование и развитие профессионального мировоззрения у курсантов образовательных организаций МВД России в процессе обучения.
Объект исследования представляет собой образовательный процесс в вузе МВД России с учетом исторически сложившихся особенностей, характерных для образовательных организаций данного типа.
Автор подробно рассматривает такие аспекты как особенности обучения и воспитания курсантов в образовательных организациях МВД России; комплекс мероприятий, реализуемых в целях формирования и дальнейшего развития позитивного профессионального мировоззрения, а также связанные с этим процессом отличительные черты.
При подготовке настоящей статьи использовались методы теоретического и эмпирического исследования, применялись философские и общенаучные подходы; изучалась, обобщалась и анализировалась профессионально-педагогическая литература, а также передовой опыт. Наиболее важные и сложные задачи, возникающие в правоохранительной сфере, смогут успешно решить только обладающие позитивным мировоззрением, юридически образованные, патриотически настроенные сотрудники органов внутренних дел. Образование в вузах МВД России должно формировать у курсантов позитивное профессиональное мировоззрение, ценности и убеждения, которые удовлетворяют запросы российского общества и соответствуют его основным задачам. В настоящее время это является весьма актуальным, особенно для образовательных организаций ведомств силового профиля. В текущих условиях деятельность, направленная на формирование, сохранение, укрепление и развитие традиционных духовно-нравственных ценностей чрезвычайно значима. Она предполагает воспитание и усвоение будущими специалистами органов внутренних дел Российской Федерации чувства гордости за имеющуюся возможность служения Отечеству, ответственность за исполнение профессионального долга и патриотизм.
Научной новизной работы является представленная автором концептуальная модель формирования профессионального мировоззрения курсантов образовательных организаций МВД России, а также ее поэтапная реализация в образовательной среде ведомственного вуза.

Abstract: The subject of this work is the formation and development of a professional worldview among cadets of educational organizations of the Ministry of Internal Affairs of Russia in the learning process. The object of the study is the educational process at the university of the Ministry of Internal Affairs of Russia, taking into account the historically developed features characteristic of educational organizations of this type. The author examines in detail such aspects as the peculiarities of training and education of cadets in educational organizations of the Ministry of Internal Affairs of Russia; a set of measures implemented in order to form and further develop a positive professional worldview, as well as the distinctive features associated with this process. In preparing this article, methods of theoretical and empirical research were used, philosophical and general scientific approaches were applied; professional and pedagogical literature was studied, generalized and analyzed, as well as best practices. The most important and difficult tasks that arise in the law enforcement sphere can be successfully solved only by those with a positive worldview, legally educated, patriotic employees of the internal affairs bodies. Education at the universities of the Ministry of Internal Affairs of Russia should form a positive professional outlook, values and beliefs among cadets that meet the needs of Russian society and correspond to its main tasks. Currently, this is very relevant, especially for educational organizations of law enforcement agencies. In the current conditions, activities aimed at the formation, preservation, strengthening and development of traditional spiritual and moral values are extremely significant. It involves the education and assimilation by future specialists of the internal affairs bodies of the Russian Federation of a sense of pride in the opportunity to serve the Fatherland, responsibility for the fulfillment of professional duty and patriotism. The scientific novelty of the work is the conceptual model presented by the author of the formation of the professional worldview of cadets of educational organizations of the Ministry of Internal Affairs of Russia, as well as its phased implementation in the educational environment of a departmental university.

Аннотация: Предметом исследования данной статьи являются особенности реализации модели формирования компетенций по разрешению профессионально-личностных конфликтов, которые возникают в процессе подготовки бакалавров образования. Объектом исследования – студенты педагогического вуза. В статье представлена модель формирования компетенций по разрешению профессионально-личностных конфликтов в процессе подготовки бакалавров образования. Рассматривается сущность профессионально-личностных конфликтов, а также особенности реализации функций в структуре личностно-профессионального конфликта; описаны конфликтологические компетенции в сфере разрешения педагогических конфликтов, а также выявлены особенности применения системно-деятельностного подхода. В ходе работы нами использовались основные теоретические методы психолого-педагогического исследования, а именно аксиоматический и гипотетико-дедуктивный метод, индуктивный метод, моделирование и интерпретационно-описательные методы. Автор подробно рассматривает структуру и содержание модели формирования компетенций по разрешению профессионально-личностных конфликтов в процессе подготовки бакалавров образования, а также уровни и критерии сформированности компетенций по разрешению профессионально-личностных конфликтов. В завершении, автор подчеркивает, что процесс формирования навыков разрешения профессионально-личностных конфликтов у бакалавров образования производится посредством реализации образовательного и воспитательного воздействия преподавателей вузов на основе системно-функционального подхода. Новизна исследования заключается в авторской модели формирования навыков разрешения профессионально-личностных конфликтов у студентов педагогического вуза, которая конкретизирует и дополняет имеющиеся теоретические разработки в области конфликтологии и педагогики.

Abstract: The subject of this research is the peculiarities of implementing the model of formation of competencies in resolving the professional and personal conflicts that emerge during preparation of the Bachelors of Education; while the object is the students of a pedagogical university. The author examines the essence of the professional and personal conflicts alongside specificities of realization of functions within the structure of the professional and personal conflict, describes the conflictological competences in the area of resolution of the pedagogical conflicts, as well as determines the peculiarities of application of the system-activity approach. In the course of this work the author used the axiomatic and hypothetic-deductive method, inductive method, modelling and interpretational-descriptive method. The author explores the structure and content of the model of formation of competences on resolving the professional and personal conflicts in the context of preparation of the Bachelors of Education, as well as the levels and criteria of the formedness of competences pertinent to resolving such conflicts. In conclusion, in is underlines that the process of formation of skills aimed at resolving the professional and personal conflicts among the Bachelors of Education is realized through the educational and cultural impact of the university pedagogues based on the system-functional approach. The scientific novelty consists in the author’s original model on formation of competencies aimed at resolving the professional and personal conflicts among students of pedagogical university, which specifies and complements the existing theoretical developments in the area of conflictology and pedagogy.

Аннотация: Предметом исследования данной статьи является деструктивный внутриличностный конфликт, который оказывает влияние на развитие личности. Объектом исследования - студенты педагогического вуза. Автор статьи подробно рассматривает такие аспекты темы как сущность внутриличностного конфликта, его интерпретация зарубежными и отечественными учеными. Анализируется опыт протекания деструктивного внутриличностного конфликта у студентов. На основании изученных исследований, автором дается собственная модель определения влияния деструктивного внутриличностного конфликта на студентов-педагогов. В заключении сделаны выводы о факторах, которые проявляются у студентов педагогического вуза в случае наличия деструктивного внутриличностного конфликта, а также причинах этого процесса. В ходе работы нами использовались основные теоретические методы психолого-педагогического исследования, а именно аксиоматический и гипотетико-дедуктивный метод, индуктивный метод, моделирование и интерпретационно-описательные методы. Основные выводы проведенного исследования формируются автором в функциональном блоке, который демонстрирует структуру содержания и методы деятельности педагогического состава педагогического вуза, направленные на выявление влияния деструктивного внутриличностного конфликта на развитие личности студентов. Новизна исследования заключается в определении конкретных функций и способов воздействия педагогов с целью обнаружения деструктивного внутриличностного конфликта, который оказывает влияние на формирование личности будущего педагога.

Abstract: The subject of the present research article is the destructive intrapersonal conflict that affects the personality development. The object of the research is the students of a teachers' training institute. The author of the article examines such aspects of the topic as the essence of the intrapersonal conflict and its interpretation by foreign and Russian scientists. The author also analyzes the process of experiencing a destructive intrapersonal conflict by students. Based on analysed researches, the author offers his own model for defining the influence of a destructive intrapersonal conflict on students studying pedagogics. At the end of the article the author makes a conclusion about factors demonstrated by pedagogical students when there is a destructive intrapersonal conflict as well as what causes this process. In the course of his research the author has used the basic methods of pedagogical research, in particular, axiomatic and hypothetico-deductive method, inductive method, simulation and interpretative descriptive methods. The author makes his final conclusions in the form of a functional block which demonstrates the structure and methods of teaching activities aimed at defining the influence of a destructive intrapersonal conflict on students' personality development. The novelty of the research is caused by the fact that the author defines particular functions and means that can be used by teachres to define a destructive intrapersonal conflict which, in its turn, may affect the process of personality development of a would-be teacher. 

Аннотация: Предметом исследования данной статьи являются конструктивные внутриличностные конфликты, которые оказывают влияние на развитие личности. Объектом исследования - студенты педагогического вуза. Автор статьи подробно рассматривает такие аспекты темы как сущность внутриличностного конфликта, его интерпретация зарубежными и отечественными учеными. Анализируется опыт протекания конструктивных внутриличностных конфликтов у студентов. На основании изученных исследований, автором дается собственная модель определения влияния внутриличностных конфликтов на студентов-педагогов. В заключении сделаны выводы о факторах, которые проявляются у студентов педагогических вузов в случае наличия внутриличностных конфликтов, а также причинах этого процесса. В ходе работы нами использовались основные теоретические методы психолого-педагогического исследования, а именно аксиоматический и гипотетико-дедуктивный метод, индуктивный метод, моделирование и интерпретационно-описательные методы. Основные выводы проведенного исследования формируются автором в функциональном блоке, который демонстрирует структуру содержания и методы деятельности педагогического состава педагогического вуза, направленные на выявление влияния конструктивных внутриличностных конфликтов на развитие личности студентов. Новизна исследования заключается в определении конкретных функций и способов воздействия педагогов с целью обнаружения воздействия конструктивных внутриличностных конфликтов на формирование личности будущего педагога.

Abstract: The subject of the present research article is constructive intrapersonal conflicts that have an influence on the personality development. The object of the research is university students. The author of the article examines such aspects of the topic as the essence of intrapersonal conflict and its intrapretation by foreign and Russian scientists. Pechersky also analyzes how constructive intrapersonal conflicts appear and get solved by students. Based on the analysis of sources, the author offers his own model of defining the influence of intrapersonal conflicts on students (future teachers). In conclusion the author makes a conclusion about particular factors demonstrated by students of teachers' training universities in case of intrapersonal conflicts as well as what causes this process. In the course of the research the author has used the main theoretical methods of psychological and pedagogical research, in particular, axiomatical and hypotethetico-deductive method, inducative approach, modelling and intrapretative-descriptive methods. The main conclusions of the research are formulated by the author in a functional model that demonstrates the structure, contents and methods of teaching activities aimed at defining the influence of constructive intrapersonal conflicts on students' personality development at a teachers' training university. The scientific novelty of the research is caused by the fact that the author defines particular functions and methosd of teachers' influence in order to determine the impact constructive intrapersonal conflicts on the development of personal qualities of a future teacher.