Аннотация: Предметом исследования является изучение влияния различных проблем и факторов на развитие инклюзивного образования в поликультурной среде. Объект исследования – эффективность и целесообразность применения инклюзивного образования в поликультурной среде. Особое внимание авторы уделяют в статье характеристике основных теоретических подходов к изучению поликультурной и инклюзивной образовательной среды, а также оценке реального состояния инклюзии в поликультурной среде по мнению педагогического сообщества. Гипотеза исследования: рассматривая личность как целостное системное качество, которое формируется прижизненно, по механизму присвоения общественного опыта в процессе деятельности в среде, мы предположили, что на эффективность инклюзивного образования в поликультурной среде оказывает влияние ряд внутренних и внешних факторов: сформированность речевой коммуникации и знаний культурных, религиозных и национальных особенностей друг друга среди субъектов, уровень развития их толерантности и организация самой образовательной среды. Методы исследования – анкетирование, сравнительный анализ. В рамках исследования опрошены 50 обучающихся 8-11 классов (не имеющих выявленных ограниченных возможностей здоровья) из семей мигрантов, 210 подростков из числа одноклассников детей мигрантов из 26 школ г. Ярославля, 159 педагогических работников из 26 образовательных организаций и 90 родителей обучающихся из семей мигрантов. Основными выводами проведенного исследования являются следующие позиции: теоретико-методологический анализ подтверждает, что развитие поликультурной образовательной среды – необходимое условие, обусловленное возросшими потоками миграции населения; педагогический анализ актуального состояния системы организации педагогической деятельности с обучающимися из семей мигрантов в Ярославском регионе выявил ряд объективных недостатков и имеющихся сложностей, при этом имеется положительный и перспективные опыт отдельных образовательных организаций, который необходимо поддерживать и транслировать в муниципальной и региональной системе образования; инклюзивная поликультурная образовательная среда находится на достаточно низком уровне развития, преобладают проблемы, связанные со сложностью коммуникации, знанием культурных, религиозных и национальных особенностей, а также недостаточно организованной и эффективной системой психолого-педагогического сопровождения.
Новизна исследования заключается в исследовании различных социальных сред – поликультурной, образовательной и инклюзивной с целью совершенствования системы работы с обучающимися с органиченными возможностями здоровья и инвалидностью и из числа мигрантов.

Abstract: The subject of the study is the study of the influence of various problems and factors on the development of inclusive education in a multicultural environment. The authors pay special attention in the article to the characteristics of the main theoretical approaches to the study of a multicultural and inclusive educational environment, as well as to the assessment of the real state of inclusion in a multicultural environment according to the pedagogical community. Research hypothesis: considering personality as an integral systemic quality that is formed in life, according to the mechanism of appropriation of social experience in the process of activity in the environment, we assumed that the effectiveness of inclusive education in a multicultural environment is influenced by a number of internal and external factors: the formation of speech communication and knowledge of cultural, religious and national characteristics of each other among subjects, the level of development of their tolerance and the organization of the educational environment itself. The main conclusions of the study are: theoretical and methodological analysis confirms that the development of a multicultural educational environment is a necessary condition due to increased migration flows of the population; a pedagogical analysis of the current state of the system of organizing pedagogical activities with students from migrant families in the Yaroslavl region has revealed a number of objective shortcomings and existing difficulties, while there are positive and promising experiences of individual educational organizations that need to be supported and broadcast in the municipal and regional education system; an inclusive multicultural educational environment is at a fairly low level of development, problems prevail related to the complexity of communication, knowledge of cultural, religious and national characteristics, as well as an insufficiently organized and effective system of psychological and pedagogical support.