Аннотация: Данная статья посвящена обобщению теоретического и практического опыта в использовании педагогических технологий в образовательном процессе Гуманитарно-педагогической академии (филиал) ФГАОУ ВО «КФУ им. В.И. Вернадского» в г. Ялте на протяжении 2020-2021, 2021-2022 и 2022-2023 учебных годов. В исследовании принимали участие 15 преподавателей и 81 студент очной формы обучения кафедры иностранной филологии и методики преподавания. Предметом теоретического осмысления в статье послужили научные труды по вопросу развития современной педагогической парадигмы и поиску эффективных инновационных образовательных технологий в высшей школе. В данной статье изложены основные положения, которые свидетельствуют о том, что современное образование признает синтез различных парадигм в образовательном пространстве начала XXI века. Особая значимость заключается в том, что методологический принцип полипарадигмальности не отрицает различные педагогические системы и указывает на естественную сменяемость образовательных парадигм. Полипарадигмальный характер современного образования не выступает в противовес конкретной научно-педагогической парадигме, а отражает современную образовательную практику, отвечающую запросам современного общества.
Новизна предложенного исследования заключается в том, что полипарадигмальный подход ранее оставался на переферии педагогических исследований.

Abstract: This article is devoted to the generalization of theoretical and practical experience in the use of pedagogical technologies in the educational process of the Humanitarian Pedagogical Academy (branch) of the Federal State Educational Institution of Higher Education "V.I. Vernadsky KFU" in Yalta during the 2020-2021, 2021-2022 and 2022-2023 academic years. The study involved 15 teachers and 81 full-time students of the Department of Foreign Philology and Teaching Methods. The subject of research is scientific works on the development of the modern pedagogical paradigm and the search for effective innovative educational technologies in higher education.   This article outlines the main provisions that indicate that modern education recognizes the synthesis of various paradigms in the educational space of the beginning of the XXI century. The special significance lies in the fact that the methodological principle of polyparadigmality does not deny various pedagogical systems and indicates the natural changeability of educational paradigms. The polyparadigmatic nature of modern education does not act as a counterbalance to a specific scientific and pedagogical paradigm, but reflects modern educational practice that meets the needs of modern society.
The novelty of the proposed study lies in the fact that the polyparadigm approach previously remained on the margin of pedagogical research.

Аннотация: Предметом исследования является модель использования современных технологий при литературоведческом анализе. Цель данного исследования – рассмотреть этапы педагогической технологии применения технологий AI при герменевтическом анализе текста. Объектом исследования выступил поэтический текст китайского поэта эпохи Тан Ду Фу. Автором статьи было установлено, что применение Интернет-ресурсов, основанных на AI, в процессе анализа китайской поэзии помогает выявить глубинные интерпретации и значения ключевых образов. Особое внимание уделяется возможности расширения и углубления семантических и герменевтических смыслов китайской поэзии в процессе непрерывного анализа как части педагогической технологии. На основе анализа, выполненного при помощи AI, был сделан вывод о том, что такого рода современная технология обеспечивает быструю адаптацию выявленных смыслов к процессе анализа, что было рассмотрено на материале поэтического текста Ду Фу. Научная новизна исследования заключается в том, что до настоящего времени Интернет-ресурсы, основанные на AI, не применялись для герменевтического анализа литературного текста как часть педагогической технологии в целом и на материале китайских поэтических текстов Ду Фу, поэта эпохи Тан, в частности. В дальнейшем представляется перспективным исследовать виды и особенности инструментов AI как элемента педагогических технологий для непрерывного анализа литературных текстов в процессе подготовки будущих филологов.

Abstract: The subject of the study is a model of the use of modern technologies in literary analysis. The purpose of this study is to consider the stages of pedagogical technology of using AI technologies in hermeneutical text analysis. The object of the study is the poetic text of the Chinese poet of the Tang Du Fu era. The author of the article found that the use of AI-based Internet resources in the process of analyzing Chinese poetry helps to identify deep interpretations and meanings of key images. Special attention is paid to the possibility of expanding and deepening the semantic and hermeneutic meanings of Chinese poetry in the process of continuous analysis as part of pedagogical technology.  Based on the analysis performed with the help of AI, it was concluded that this kind of modern technology provides a quick adaptation of the identified meanings to the analysis process, which was considered on the material of the poetic text of Du Fu. The scientific novelty of the research lies in the fact that until now, Internet resources based on AI have not been used for hermeneutical analysis of literary text as part of pedagogical technology in general and based on the material of Chinese poetic texts by Du Fu, the poet of the Tang era, in particular. In the future, it seems promising to investigate the types and features of AI tools as an element of pedagogical technologies for continuous analysis of literary texts in the process of training future philologists.