Аннотация: В статье излагаются результаты исследования, целью которого выступило изучение причин низовой коррупции и личностных особенностей взяткодателя и взяткополучателя на материале анализа содержания конативного компонента (причины и психологические особенности взяткодателя и взяткополучателя в представлении субъекта) того или иного типа отношения к взяточничеству у учащейся молодежи. Отношение к взяточничеству (взятке) определяется как устойчивое целесредственное психологическое отношение субъекта, в котором взяточничество (взятка) презентируется в его сознании как занимающая место цели или средства в реализации субъектом тех или иных потребностей и ценностей. Исследование проводилось с помощью следующих методов: опрос (анкетирование), контент-анализ, тестирование; статистические методы обработки данных. Рассматриваются у школьников, учащихся колледжей, студентов вуза сходные по содержанию типы их отношения к взяточничеству: противоправное поведение, деловая экономическая сделка, аморальное поведение. Показано, что к причинам даче взятки респонденты относят разнообразные ситуативные факторы, в то время как к причинам получения взятки – личностные особенности взяткополучателя. Доказано, что дифференциация школьниками, учащимися колледжей и студентов личностных особенностей взяткодателя и взяткополучателя обусловлена типом отношения к взяточничеству. Новизна полученных результатов заключается в рассмотрении причин взяточничества и личностных особенностей каждого из участников коррупционного действия в представлении молодых людей, демонстрирующих разные типы отношения к взяточничеству как феномену низовой коррупции; в установлении дифференцированной привлекательности, отнесения к тому или иному ценностному типу личности взяткодателя и взяткополучателя у представителей городской учащейся молодежи. Полученные результаты могут найти применение в практике антикоррупционного воспитания молодежи.

Abstract: The article presents the results of the research that was aimed at studying causes of low class corruption and personality traits of bribetakers and bribegivers based on the analysis of the conative component content (causes and personality traits of bribetakers and bribegivers) of certain attitude to bribery demonstrated by young people. One's attitude to bribery is defined as a persistent purpose-and-means attitude when a person perceives bribery as the purpose and means in satisfying one's needs and values. The research was carried out using the following methods: questionnaire survey, content-analysis, tests, and statistical methods of data processing. The authors have analyzed similar attitudes to bribery demonstrated by school, college and university students, in particular, attitude to bribery as an unlawful conduct, business deal, or immoral behavior. According to the results of the research, respondents name various situations as what causes bribe giving, while bribe taking is associated ith particular personality traits of corrupt officials. The authors prove that differentiation between personality traits of bribegivers and bribetakers demonstrated by college and university students is determined by the certain attitude to bribery. The novelty of the research is caused by the fact that the authors analyse causes of bribery and personality traits of each participant in a corrupt conduct as demonstrated by young people with different attitudes to bribery as a phenomenon of lowwer class corruption, and differentiate between personality traits of bribegivers and bribetakers as viewed by urban youth. The results of the research can be used in practical lessons aimed at teaching anti-corruption values to students. 

Аннотация: В статье излагаются результаты исследования, предметом которого выступило смысловое отношение к взяточничеству (взятке) у школьников и учащихся колледжа. Смысловое отношение к взяточничеству (взятке) определяется как устойчивое целесредственное психологическое отношение субъекта, в котором взятка презентируется в его сознании как занимающая место средства (или цели) в реализации субъектом тех или иных потребностей и ценностей. По ведущему содержанию трактовок взяточничества установлены типы отношения: Противоправное деяние, Деловая экономическая сделка, Аморальное поведение. Рассмотрено содержание компонентов каждого из типов отношения у школьников и учащихся колледжа. Предложены эмпирические критерии полноты осознания, структурированности и сформированности отношения к взяточничеству. Показано, что каждый из типов отношения к взяточничеству у учащихся колледжа по сравнению со школьниками является более осознанным и структурированным. С учетом полноты осознания и структуры установленных типов отношения показана их дифференциация по сформированности у школьников и учащихся колледжа. Методами исследования вступили: опрос (авторская анкета), контент-анализ открытых вопросов анкеты, тестирование, методы статистической обработки данных. Новизна результатов исследования усматривается в изучении и установлении типов отношения к взяточничеству у школьников и учащихся колледжа, в рассмотрении на базе концепции отношений В. Мясищева вопроса о сформированности отношения к взяточничеству у школьников и учащихся колледжа, в установлении эмпирических критериев сформированности изучаемого отношения. Полученные результаты могут найти применение в практике антикоррупционного воспитания молодежи, получающей довузовское образование.

Abstract: The article presents the results of the research devoted to attitudes to bribery (or bribe) demonstrated by school and college students. One's attitude to bribery (bribe) is defined by the authors as a sustainable purpose-means psychological attitude of an individual who perceives a bribe as a means (or purpose) of achieving his or her needs and values. The authors offer their classification of attitudes to bribery depending on the definition of bribery: illegal activity, commercial deal, or unmoral behavior. The authors analyze contents of each attitude component of school and college students and offer such empiric criteria as the level of awareness, structuredness and maturity of one's attitude to bribery. The authors demonstrate that each attitude to bribery of college students is more structured and mature compared to school students. Taking into account the level of awareness and structurednes of established attitudes, the authors show their differentiation depending on their maturity in groups of school and college students. The research methods include survey (questionnaire offered by the authors), content analysis of answers to free-answer questions in the questionnaire, tests, and statistical data processing methods. The novelty of the research is caused by the fact that the authors analyse and define different attitudes to bribery demonstrated by school and college students and view the maturity of attitude to bribery demonstrated by school and college students based on the attitude concept offered by V. Myasischev. The authors also offer empirical criteria to analyze the maturity of one's attitude. The results of the research can be used in practical anticorruption prevention and moral education of pre-University students.