Аннотация: Тема исследования продиктована вопросами обеспечения качества опережающей подготовки мыслящих, компетентных, способных к саморазвитию специалистов. Одним из направлений решения данных задач является внедрение проектной деятельности в образовательный процесс. С целью разработки и внедрения проектной деятельности обучающихся в рамках внеаудиторной самостоятельной работы было проведено комплексное исследование, опирающееся на системный, комплексный, деятельностный, личностно-ориентированный подходы, с использованием методов анализа, синтеза, обобщения, проектирования, эксперимента, наблюдения, экспертных оценок.
Объектом исследования является процесс профессиональной подготовки обучающихся образовательных организаций высшего образования.
Предметом исследования является: проектная деятельность как основа организации внеаудиторной самостоятельной работы обучающихся образовательных организаций высшего образования.

В результате исследования автором с методической точки зрения описана проектная деятельность обучающихся как целостный последовательно реализуемый процесс, состоящий из ряда этапов (предпроектного, этапа формулировки концепции проекта, планирования, реализации проекта, оценки проекта, совершенствования проекта, внедрения проекта), нацеленных на решение конкретной практически значимой проблемы. Автором раскрыты цели, содержание, средства, результаты каждого этапа проектной деятельности.
Новизна и авторский вклад заключается в модификации и применении инструментов стратегического менеджмента в организации проектной деятельности обучающихся образовательных организаций высшего образования.
Опытным путем доказана эффективность представленных в статье решений.

Abstract: The topic of the study is dictated by the issues of ensuring the quality of advanced training of thinking, competent, capable of self-development specialists. One of the areas of solving these problems is the introduction of project activities into the educational process. In order to develop and implement the project activities of students within the framework of non-audit independent work, a comprehensive study was carried out, based on systemic, complex, activity, personality-oriented approaches, using methods of analysis, synthesis, generalization, design, experiment, observation, expert assessments.
The object of the study is the process of vocational training of students of educational organizations of higher education.
The subject of the study is: project activities as the basis for organizing non-audit independent work of students of higher education organizations.
As a result of the study, the author from a methodological point of view describes the project activities of students as a holistic sequential process consisting of a number of stages (pre-project, stage of formulation of the project concept, planning, project implementation, project evaluation, project improvement, project implementation) aimed at solving a specific practically significant problem. The author disclosed the goals, content, means, results of each stage of project activity.
The novelty and author's contribution lies in the modification and application of strategic management tools in organizing the project activities of students of higher education organizations.
The effectiveness of the solutions presented in the article has been proven experimentally.

Аннотация: Необходимость непрерывного совершенствования качества подготовки специалистов системы органов внутренних дел Российской Федерации требует внедрения новых подходов к организации образовательного процесса в образовательных организациях МВД России.
Объект исследования: профессиональное обучение курсантов в образовательных организация МВД России.
Предмет исследования: качество профессионального обучения курсантов в образовательных организациях МВД России.
В представленной статье авторами рассмотрен синергетических эффект использования компетентностного и акмеологического подходов в образовательном процессе. Особое внимание уделено результатам применения, представленных подходов в образовательном процессе. Для реализации целей исследования были применены теоретические и экспериментальные методы. Теоретические методы: анализ, синтез, обобщение, сравнение, систематизация, конкретизация, моделирование систем и процессов; экспериментальные методы исследования: наблюдение, педагогический эксперимент, метод экстраполяции, количественный и качественный анализ.
В статье рассматривается влияние акмеологического подхода на формирование компетенций при профессиональной подготовке будущих специалистов. Рассмотрены акмеологические технологии, применяемые в процессе обучения. Описаны частные случаи применения данных технологий, практическая работа по научению самовоспитанию (саморазвитию) будущих специалистов. Даются выводы о результатах применения акмеологических технологий.

Abstract: The evident need to constantly improve the quality of training internal affairs officials requires new approaches to the arrangement of the educational process at educational institutions of the Ministry of Internal Affairs of Russia. The object of the research is the vocational training of military students at the Ministry of Internal Affairs of Russia Universities. The subject of the research is the quality of vocational training of military students at the Ministry of Internal Affairs of Russia Universities. In this research the authors analyze the synergetic effect of the competent and acmeological approacheds to the educational process. The authors focus on the results of practical implementation of the aforesaid approaches during the educational process. To achieve the research targets, the authors have applied theoretical and experimental methods. Theoretical methods included analysis, synthesis, generalisation, comparison, systematization, specification, system and process modelling. Experimental methods included observation, educational experiment, extrapolation method, qualitative and quantitative analysis. The authors of the article analyze the influence of the acmeological approach on the development of competences in the course of vocational training of would-be military men. They also analyze the use of acmeological technologies in the process of education and describe particular cases when these technologies have beenused. The authors also describe the practical implementation of the self-education and self-development techniques and make conclusions about the results of the use of acmeological technologies.