Аннотация: В работе проводится исследование мотиваций достижения успеха студентов Технологического института г. Дархан, Монголия, имеющих важное значение для мониторинга развития общекультурных компетенций студентов и повышения качества образования. Основное внимание уделяется установлению доминирующих мотиваций и связи их с общей ценностной картиной мира. Проводится анализ имеющихся гендерных различий у студентов юношей и девушек. Исследуется иерархия мотиваций достижения успеха в различных категориях успеха, выявляются доминантные ценностные установки достижения успеха. В работе использовалась психологическая диагностика мотиваций достижения успеха студентов вуза, предложенная недавно С.А. Пакулиной. В ней определены девять ключевых категорий успеха: успех-материальный уровень; успех-удача; успех-признание; успех-власть; успех как результат, личный успех; успех- психическое состояние; успех-преодоление; успех-призвание. Анкета опроса представляет собой список из 36 вопросов, определяющих предпочтения к каждой категории успеха. Всего в опросе приняли участие 255 студента. Установлено, что значимым для подавляющего числа студентов данной Школы технологии является внутренний личностный успех: успех как результат собственной деятельности, личный успех, успех как психологическое состояние, успех как преодоление препятствий и успех-призвание. Значимыми для них также являются признание, самореализация и служение высшей цели.
Наименее привлекательным мотивом успешной деятельности для большинства студентов является внешний успех: необходимость командовать, влиять на других людей, принимать за них решения.
Полученные результаты могут быть использованы при разработке и реализации современных образовательных программ и практик, при создании эффективных сред профессиональной и личностной деятельности.

Abstract: This article examines the motivations for achieving success among the students of Mongolian University of Science and Technology, located in the city of Darkhan, which are significant in monitoring the development of soft skills competencies of the students and improvement in the quality of education. Primary attention is given to the establishment of dominant motivations and their correlation with the overall value worldview. The author analyzes the existing gender differences among the male and female students, hierarchy of motivations for achieving success in the diverse categories of success, as well as the dominant value orientations for achieving success. The article applies the psychological diagnostics of motivations for achieving success among the university students, which was recently proposed by S. A. Pakulina. It determines the nine key categories of success: material success; success as luck; success as recognition; success as power; success as result; personal success; success as mental state; success as overcoming; success as calling. The survey consists of 36 questions that determine the preferences towards each of the category of success, with participation of 225 students. It is established that important for the great majority of students of the School of Technology is the inner personal success: success as a result of personal activity, personal success, success as a mental state, success as overcoming of obstacles, and success as calling. Realization of personal potential and serving the supreme goal also considered important by the respondents. The least attractive motive for successful activity for the majority of student is the external success: control and influence other people, make decisions for them. The acquired results can be used in development and implementation of the modern educational curricula and practice in terms of creation of the effective environments for the career and personal activities.

Аннотация: В статье дается анализ глобальных вызовов и возможных ответов на них. Рассматриваются новые адаптационные механизмы к глобальным переменам такие как «гибкое сознание», «гибкие навыков», «гибкое сотрудничество», «гибкая / мягкая сила» для разрешения имеющихся глобальных проблем.
В работе исследуется природа инноваций и важность «гибкой силы», способствующей её созданию. Рассматривается процесс формирования инновационного общества как основы новой глобальной гибкой силы, предотвращающей негативные последствия нелинейного ускоренного развития мира.
Объективно возникла острая потребность повышения интеллектуальной лабильности к происходящим изменениям, более гибкого и «мудрого» поведения, своевременной адаптации к происходящим изменениям. В связи с этим необходимо иное восприятие реальности, прошлого, настоящего и будущего. Нужна более адекватная времени оценка происходящего и создания нового языка коммуникации с образами, ключевыми словами и понятиями, соответствующие времени. Без сомнения судьба всего мира будет определяться пространством «мягких и гибких умений» очень большого числа людей, осваивающих ныне новые технологии гибкого плодотворного сотрудничества. Именно эти люди будут в состоянии создать самоценного, саморазвивающегося нового инновационного в своей основе общества, способное найти ответы на возрастающие волны глобальных проблем. Само это общества может стать реальной «мягкой силой» Нового мира. По этой причине у образования появляется новая важная гуманная стратегическая цель развития стать эффективным пространством воспитания и развития таких людей, гибких и универсальных работников Нового времени.

Abstract: The article analyzes the global challenges and possible responses to them. Discusses the new adaptation mechanisms to global change such as "flexible consciousness", "flexible skills", "flexible cooperation", "flexible / soft power" to resolve the existing global problems. Explores the nature of innovation and the importance of "flexible strength" conducive to its creation. The process of formation of an innovative society as a basis for a new global flexible force, preventing the negative effects of the accelerated development of the non-linear world.

Аннотация: Проведено исследование ценностных установок студентов университетов Красноярска и студентов Филиала Московского государственного университета культуры в городе Жуковском в модели «прогрессивной» и «статической культуры». Установлено, что для большинства студентов значимы все ценностные установки «прогрессивной культуры», кроме ценности децентрализации и горизонтальности связей. Даётся анализ полученных результатов по каждой из ценностной установки. Выявлены региональные отличия ценностных установок студентов в зависимости от географии проживания и учебы.
Даны оценки шансов успешной модернизации в России.
Основной метод - групповые опросы среди студенческих групп, аспирантов и экспертов. Полученные результаты были обсуждены и интерпретированы в соответствии с темой исследования. Проведенные исследования мнений студентов и экспертов города Красноярска и города Жуковского позволили получить несколько важных результатов. В отличие от бытующих представлений о неготовности населения страны к модернизации полученные результаты говорят об ином. Установлено, что большинство студентов-гуманитариев вне зависимости от географии обучения разделяют ценности «прогрессивной культуры» стран, совершивших успешную модернизацию, и руководствуются ими в своей практической деятельности. Имеющиеся у большинства студентов позитивные ценностные установки в целом формируют у них потребности в обновлении и модернизации страны, формируют представления о высоких шансах успешной модернизации России и важности процессов модернизации сознания населения для реализации этих шансов.

Abstract: Research of valuable installations of students of universities of Krasnoyarsk and students of Branch of Moscow State University of culture in the city of Zhukovsky in model "progressive" and "static culture" is conducted. It is established that for most of students all valuable installations of "progressive culture", except the value of decentralization and horizontal position of communications are significant. The analysis of the received results on each of valuable installation is given. Regional differences of valuable installations of students depending on geography of accommodation and study are revealed.Estimates of chances of successful modernization in Russia are given.The main method is a survey of student's groups, graduate students and experts. The received results were discussed and interpreted according to a research subject. The conducted researches of opinions of students and experts of the city of Krasnoyarsk and city of Zhukovsky allowed to receive some important results. Unlike the occurring ideas of unavailability of the population of the country to modernization the received results speak about other. It is established that most of students humanists regardless of geography of training divide values of "progressive culture" of the countries which made successful modernization and are guided by them in the practical activities. The positive valuable installations which are available for most of students in general form at them needs for updating and modernization of the country, form ideas of high chances of successful modernization of Russia and importance of processes of modernization of consciousness of the population for realization of these chances.