Аннотация: Интернационализация образовательного процесса в последние годы вызвала возрастающий интерес к иностранным студентам, что породило всплеск исследований, посвященных проблемам адаптации. Цель исследования: изучение межкультурной адаптации иностранных студентов из стран дальнего зарубежья, обучающихся в России. Предметом исследования выступает целенаправленная работа преподавательского коллектива вуза по адаптации иностранных студентов. В ходе исследования применены общенаучные методы (анализ, сравнение, обобщение), а также методы интервью и междисциплинарного анализа литературы по рассматриваемой проблеме. Методологическую основу исследования составили следующие подходы: индивидуальный, личностно-ориентированный, деятельностный, гуманистический, а также кросс-культурный, предполагающий возможность учета национальных и культурно-специфических особенностей иностранных студентов.
Актуальность темы статьи обусловлена тенденциями глобализации международного образовательного пространства, а также стратегическими задачами отечественной высшей школы – стимулировать экспорт образовательных услуг, привлекать иностранных абитуриентов, способствовать интеграции иностранных специалистов на российских рынках труда. Научная новизна статьи заключается в выявлении факторов, способствующих адаптации иностранных студентов в российских вузах, препятствующих ей, а также агентов адаптации.
На примере опроса студентов МГТУ «СТАНКИН» автором проанализированы особенности адаптационного процесса, а также условия, улучшающие проживание и обучение иностранных граждан в новой социокультурной среде и способствующие повышению уровня поликультурного взаимодействия в рамках образовательной организации. На основании данных, полученных в результате исследования, установлено, что адаптация иностранных студентов определяется комплексом факторов: психофизиологических, учебно-познавательных, социокультурных, бытовых, которые тесно переплетены и взаимосвязаны.
Проблемы, с которыми сталкиваются иностранные студенты, связаны с введением их в новую социокультурную и учебно-познавательную среду вуза, поэтому процесс их адаптации должен быть организованным, целенаправленным, комплексным.

Abstract: Over the recent years, internationalization of the educational process draws heightened interests to foreign students, which in turn, entails a surge of research dedicated to the problems of their adaptation. The goal of this article lies in analyzing the cross-cultural adaptation of foreign students from non-CIS states who study in Russia. The subject of this article is the targeted work of the academic staff on the adaptation of foreign students. Methodological framework is comprised of the following approaches: individual, personality-oriented, activity-oriented, humanistic, and cross-cultural, which takes into account the ethnic and cultural-specific peculiarities of foreign students. The relevance of this topic is justified by the globalization trends of international educational space, as well as strategic tasks of the Russian higher education – stimulate the export of educational services, attract foreign students, and promote the integration of foreign specialists in the Russian job market. The scientific novelty lies in determination of the factors that either contribute to or obstruct the adaptation of foreign students in the Russian universities, as well as the agents of adaptation. On the example of Moscow State University of Technology "STANKIN", the author analyzes the peculiarities of adaptation process, as well as the factors that improve the living and learning conditions of foreign citizens in the new sociocultural environment, increase the level of multicultural interaction within the framework of the educational institution. It is established that the adaptation of foreign students depends on the psychophysiological, educational-cognitive, sociocultural and casual factors, which are closely interrelated. The problems faced by foreign students are associated with submerging to a new sociocultural and educational environment of the university; therefore, the process of their adaptation should be organized, targeted, and integrated.

Аннотация: Автор поднимает проблему интенсификации обучения студентов технического вуза профессиональной терминологии. В данном исследовании приводится краткий обзор методов, применяемых при профессионально-профилированном обучении и их анализ. В статье определена роль профессиональной терминологии в процессе обучения языку для специальных целей и подтверждается мысль о том, что правильная организация методического обеспечения способствует повышению уровня общеучебных и профессиональных компетенций студентов технических специальностей на практических занятиях по английскому языку, а также помогает студентам приобрести навыки корректного восприятия и использования терминологического массива своей профессиональной отрасли. Автор подчеркивает тот факт, что становление и развитие средств выражения понятий той или иной науки проходит в тесном взаимодействии с процессом становления самой науки и полностью отражает этапы ее развития.    Новизна исследования определяется выбором поставленных задач и самого объекта исследования. Предлагаемая в статье технология представляет алгоритм действий преподавателя иностранного языка для организации интенсивной работы студентов в процессе обучения профессиональной технической терминологии и чтению как специальных учебно-научных текстов, так и текстов, относящихся к другим стилям речи, с учётом коммуникативных задач профессионального модуля на занятиях. Автором сделан вывод, что усвоение профессиональной технической терминологии может быть эффективным, если разработана структура методической работы, обеспечивающей последовательность усложнения заданий по овладению и закреплению профессиональной терминологии.

Abstract: This article raises the problem of intensification of learning professional terminology by the students of a technical university. A brief overview and analysis is provided on the methods applied vocational training. The article defines the role of professional terminology in the process of designated language learning, and substantiates the opinion that the proper organization of methodological support improves the level of general academic and professional competencies of the students of technical specialties during the English  classes, as well as helps the students to acquire skills of sound perception and use of terminological array of their professional field. It is underlined the establishment and development of the means of expressing concepts of a particular science is closely related with the process of formation of the science itself, and reflects the stages of its development to the fullest. The technique proposed by the author implies an algorithm of steps taken by the teacher of foreign language for organizing intensive learning students of professional technical terminology and reading special academic texts, and the texts related to other speech styles, taking into account the communicative tasks of the professional module during the language class. The author concludes that acquisition of professional technical terminology can be effective in the conditions of well-developed structure of methodological work is developed that ensures the sequence of complication of tasks for acquisition and solidification of professional terminology.

Аннотация: Автором поднимается проблема обучения профессиональной терминологии студентов неязыкового вуза экономической направленности. В статье определена роль профессиональной терминологии в процессе обучения языку для специальных целей и подтверждается мысль о том, что правильная организация методического обеспечения способствует повышению уровня общеучебных и профессиональных компетенций студентов-экономистов на практических занятиях, а также поможет студентам приобрести навыки корректного восприятия и использования терминологического массива своей профессиональной отрасли. Автор подчеркивает, что профессиональная сторона языковой подготовки студентов-экономистов проявляется во владении специальным понятийным аппаратом. Для решения поставленных в ходе исследования задач были использованы следующие методы научного познания: метод теоретического анализа литературы по теме исследования; эмпирические – анкетирование студентов, обобщение педагогического опыта, беседы с преподавателями и студентами; наблюдение за процессом обучения студентов неязыкового вуза профессиональной терминологии, тестирование. Новизна исследования определяется выбором поставленных задач и самого объекта исследования. Автором определена и обоснована компенсаторная компетенция как эффективное средство усвоения, пополнения и хранения профессиональной терминологии в процессе чтения литературы по специальности в условиях неязыкового вуза. Автором сделан вывод, что усвоение профессиональной терминологии может быть эффективным, если разработана структура методической работы, обеспечивающей последовательность усложнения заданий по овладению и закреплению профессиональной терминологии.

Abstract: The author discusses the problem of teaching professional terminology to students of non-linguistic universities of economic orientation. In this article, the role of professional terminology on the process of studying a foreign language for special purposes is determined, and the idea that proper organization of methodological support contributes to the increase of the general and professional competences of economics students on practical classes, and also helps students to master the skills of correct perception and use of terminological array of their professional field is proved. The author emphasizes that a professional side of language training of economics students manifests itself in the possession of a special conceptual framework. The following methods of scientific knowledge were used to solve the tasks set in the course of the study: method of theoretical analysis of literature on the subject of the research; empirical methods – questioning of students, generalization of pedagogical experience, conversations with teachers and students; observation of the process of teaching professional terminology to students of non-linguistic universities, testing. The scientific novelty of the research is due to the choice of the set tasks and the object of the study itself. The author determined and confirmed a compensatory competence as an effective method of assimilation, replenishment, and storage of professional terminology in the process of reading literature on the specialty in non-linguistic universities. The author concludes that the assimilation of professional terminology can be effective if the structure of methodical work providing the sequence of complication of tasks on mastering and consolidation of professional terminology is developed.

Аннотация: . Автором статьи обосновывается роль речевых ситуаций в формировании иноязычной коммуникативной компетенции сотрудников правоохранительных органов. Предметом исследования являются речевые ситуации, эффективность использования которых зависит от оснащения обучаемых стандартными языковыми средствами. Автор подробно рассматривает процесс ситуативной коммуникации как совокупность условий, обстоятельств, побуждающих вступить в общение и определенным образом выразить свои мысли, чувства и желания. В статье подчеркивается, что привнесение в профессиональный иностранный язык элементов базового иностранного языка поможет сотрудникам правоохранительных органов эффективно общаться в различных ситуациях как в своей стране, так и за ее пределами. Методом исследования, используемым в работе, является единый когнитивный методологический подход, включающий методы логического анализа, сравнительный метод, а также метод контекстного анализа.
Автором впервые дан теоретический аспект ранее мало изученной проблемы использования ситуативной коммуникации в формировании коммуникативной компетенции сотрудников правоохранительных органов. Речевые ситуации определяя понятийную когнитивную основу повествования, дают целеустановку коммуникации и алгоритм использования языковых приемов и средств выражения, тем самым способствуют формированию иноязычной коммуникативной компетенции, дают возможность не только владеть иностранным языком, как средством профессионального общения, но и обладать умением преодолевать трудности коммуникативного характера.

Abstract: The author proves the importance of speech situations in the formation of foreign language communicative competence of law enforcement officers. The author studies speech situations whose effectiveness depends on the provision of those being trained with standard means of language. The author considers the process of situational communication as a set of conditions and circumstances, which encourage to communicate and to express ideas, feelings and wishes. The author emphasizes that the insertion of the elements of the basic foreign language into the professional foreign language can help law enforcement officers to communicate more effectively in different situations both in their native country and abroad. The research method is a unified cognitive approach, which includes the methods of logical analysis, the comparative method and the method of context analysis. The author is the first to describe the theoretical aspect of a poorly studied problem of use of situational communication for the formation of communicative competence of law enforcement officers. Defining the conceptual cognitive basis of the narration, speech situations set the communication objective and the algorithm of use of language practices and means of expression, thus helping not only to use the foreign language as a means of professional communication, but also to overcome the communicational difficulties. 

Аннотация: Предметом исследования является английский язык как средство профессиональной коммуникации. Автором поднимается проблема преодоления барьера непонимания сотрудниками правоохранительных органов представителей других культур. Это является следствием отсутствия языковой компетентности, знания иностранного языка, в первую очередь, английского, поскольку именно этот язык, бесспорно, стал языком международного значения. В статье обосновывается роль иностранного языка в подготовке сотрудников полиции. Одной из главных задач образовательных организаций МВД России является подготовка компетентностных, ответственных сотрудников полиции, способных работать на уровне международных стандартов. Формируя лингвистическую культуру посредством изучения иностранных языков, сотрудники полиции получают навыки профессионального общения.
Автор подчеркивает, что владение языком, грамотное его использование, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми слагаемыми успеха, которые окажут позитивное влияние на профессиональную деятельность сотрудников правоохранительных органов и тогда язык будет не преградой, а ключом к пониманию.
Методом исследования, используемым в работе, является единый когнитивный методологический подход, включающий методы логического анализа, концептуальный анализ, личностно-деятельностный и коммуникативный подходы, а также культурологический подход, раскрывающий единство аксиологического и личностно-творческого аспектов. Новизна исследования определяется выбором поставленных задач и самого объекта исследования. Когнитивные методы «смыкаются» с функционально-прагматическим подходом, предполагающим изучение языка в плане его употребления в связи с адресатом речи, целями и ситуацией общения, т.е. экстралингвистическими факторами. Поскольку язык – это часть гуманитарного знания, его изучение качественно знакомит с другим «аппаратом» познания мира, вводит через язык в гуманитарную культуру с традиционно эстетическими критериями, тем самым повышая профессиональный уровень обучаемых.

Abstract: The research subject is the English language as a means of professional communication. The author considers the problem of misunderstanding between Russian police officers and the representatives of other cultures, caused by the lack of language proficiency and second-language skills, primarily, the English language, since it has undoubtedly become the language of international communication. The author substantiates the role of the foreign language for police officers training. One of the key tasks of educational institutions within the Ministry of Internal Affairs is the training of professional and dutiful police officers, able to work up to world standards. Forming the linguistic culture by means of studying foreign languages, the police officers gain professional communication experience. The author emphasizes the fact that language proficiency, communication skills, and successful communication, are those success factors, which can have a positive impact on professional activities of police officers, and the foreign language will not be an obstacle, but a key to mutual understanding.
The research method is the unified cognitive methodological approach, which includes the methods of logical analysis, conceptual analysis, person-activity approach, communicational approach, and culturological approach, which reveals the unity of axiological and person-activity aspects. The research novelty is determined by the tasks and the very object of the research. The cognitive approaches are linked with the functional and pragmatic approach, which defines the purpose of the language through its application, the purposes and the situation of communication, i.e. the extralinguistic factors. Since a language is a part of humanities knowledge, studying a foreign language can promote understanding of another instrument of cognition of the reality, and demonstrate the humanitarian culture with other esthetic criteria, thereby increasing the professional level of students. 

Аннотация: Автором поднимается проблема использования тестовых заданий на практических занятиях в неязыковом вузе. Предмет исследования - теоретическая основа и практическая реализация системы тестов для контроля уровня знаний cтудентов экономического профиля. Цель настоящей работы - рассмотреть процесс контроля в обучении и усвоении с точки зрения технологий тестирования, оценить эффективность компьютерного тестирования и контрольной работы. Автор обосновывает гипотезу, что использование разных видов тестирования на занятиях, способствует не только повышению качества овладения иностранным языком студентами-экономистами, но и активно стимулирует их познавательную деятельность и личную мотивацию в изучении иностранного языка для приобретения профессиональной компетентности. Методами исследования, используемые в работе, являются:
-общенаучные методы: обобщение отечественного и зарубежного опыта в области эффективности образования и контроля знаний;
-эмпирические методы: наблюдение, анкетирование.
Научная новизна исследования состоит в том, что в нем обоснованы необходимость и возможность интеграции традиционных форм контроля и компьютерного тестирования с целью повышения эффективности обучения студентов - экономистов в неязыковом вузе. В работе осуществляется анализ современного состояния тестирования как способа контроля уровня обученности. Обосновано применение компьютерного тестирования в итоговом педагогическом контроле по дисциплине "Иностранный язык", как первой ступени контроля знаний, определяющей допуск к сдаче традиционного экзамена.

Abstract: The author raises the problem of using computer-based testing during practical classes at a non-linguistic university. The subject of the research is the theoretical basis and practical implementation of a set of tests for teaching, organising practical work and monitoring the level of knowledge of students majoring in economics. The aim of this paper is to examine the monitoring process in teaching and acquisition of knowledge from the point of view of testing technology. The author substantiates the hypothesis that the use of different types of testing in the classroom contributes not only to improving the quality of learning a foreign language by economy students but also stimulates cognitive activity of students and their personal motivation in learning a foreign language for acquisition of professional competence. The research methods used in this work include general research methosd such as generalization of Russian and foreign experience in the field of education efficiency and empirical methods such as observation, and questionnaire survey. The scientific novelty of the research is caused by the fact that the author proves the need and possibility of integrating traditional forms of control and computer-based testing for the purpose of increasing efficiency of training of economy students at non-linguistic universities. The author of the research carries out an analysis of the current state of testing as a way to control the level of training. The author also justifies the use of computer-based testing in the final pedagogical control on the discipline "Foreign language" as the first stage of knowledge monitoring which determines the tolerance for the delivery of the traditional exam.

Аннотация: В статье поднимается проблема использования тестовых заданий для контроля уровня общеучебных и профессиональных компетенций студентов-правоведов на практических занятиях. Предмет исследования - теоретическая основа и практическая реализация системы тестов для контроля уровня знаний cтудентов правового профиля. Цель настоящей работы - рассмотреть процесс контроля в обучении и усвоении с точки зрения технологий тестирования. Автор обосновывает гипотезу, что использование лингводидактических тестов является эффективным и действенным инструментом активизации учебной деятельности и выступает как результативное средство обучения и контроля, повышающее мотивацию к овладению навыками коммуникации в профессиональной сфере. Методами исследования, используемые в работе, являются:
-общенаучные методы: обобщение отечественного опыта в области эффективности использования лингводидактического тестирования;
-эмпирические методы: наблюдение, анкетирование.
Новизна исследования определяется выбором поставленных задач и самого объекта исследования. Рассмотрены и дополнены структурные и концептуальные характеристики понятия «лингводидактического тестирования» применительно к правовым специальностям с учетом модернизации современных образовательных стандартов. Конкретизированы и детализированы обучающие и контролирующие формы тестирования целенаправленно повышающие успешность обучения и актуализирующие позитивную мотивацию студентов-правоведов.

Abstract: The author raises the problem of using tests to control the level of educational and professional competences of law students during practical classes at a non-linguistic university. The subject of the research is the theoretical basis and practical implementation of a set of tests for monitoring the level of knowledge of students majoring in law. The aim of this paper is to examine the monitoring process in teaching and acquisition of knowledge from the point of view of testing technology. The author substantiates the hypothesis that the use of linguo-didactic tests in the classroom is an efficient instrument to stimulate learning activity of students and a resulting means of teaching and control improving students' motivation towards acquiring communication skills as part of their professional competence. Research methods used in this work include the following: -general research methods such as summary of Russia's experience in efficient use of linguo-didactic tests; and -empirical methods, in particular, observation and questionnaire survey. The novelty of the research is determined by the author's choice of objectives and the matter of research itself. The author also reviewed and extended the list of structural and conceptual characteristics of the concept "linguo-didactic testing" as applied to legal professions taking into account changes in today's educational standards. The author specifies training and controlling forms of testing that purposefully increase the success of learning and actualize the positive motivation of the students.