Мотивация и духовность личности
Правильная ссылка на статью:
Толстых Л.Р.
Ценностно-мотивационная сфера студентов с разным уровнем самооценки
// Психолог.
2024. № 3.
С. 1-17.
DOI: 10.25136/2409-8701.2024.3.70328 EDN: SJGZLG URL: https://nbpublish.com/library_read_article.php?id=70328
Читать статью
Результаты процедуры рецензирования статьи:
Результаты процедуры повторного рецензирования статьи:
Результаты процедуры окончательного рецензирования статьи:
|
EDN: SJGZLG
|
Аннотация:
Актуальность исследования обусловлена следующими факторами: необходимы исследования, которые позволяли бы понять истоки изменения ценностей и мотивов, их психологический характер. Несмотря на то, что в психологической науке имеется большое количество исследований, изучающих ценности, мотивы, самооценку личности студентов, исследований посвященных изучению различий в ценностно-мотивационной сфере студентов с разным уровнем самооценки недостаточно. Объект исследования: ценностно-мотивационная сфера и самооценка личности студентов. Предмет исследования: особенности ценностно-мотивационной сферы студентов с разным уровнем самооценки. Гипотеза исследования: существуют различия в показателях ценностно-мотивационной сферы студентов с разным уровнем самооценки.Особое внимание в статье уделяется анализу различий ценностно-мотивационной сферы студентов с разным уровнем самооценки. Методы исследования: теоретические: анализ и обобщение теоретических источников по проблеме исследования; эмпирические, методы математической обработки данных Н – критерий Краскела-Уоллиса. Методики исследования: «Диагностика самооценки» Дембо-Рубинштейн; «Ценностный опросник» Ш. Шварц; «Диагностика компонентов мотивационной структуры личности» В.К. Гербачевский. Основными выводами проведенного исследования являются: ценность «Достижения» у студентов с адекватным уровнем самооценки выше, чем в группах студентов с заниженным и завышенным уровнем самооценки. Студенты с заниженным уровнем самооценки меньше ориентированы на достижение результата, слабо проявляют социальную компетентность в условиях общественных стандартов. Ценность «Конформность» и «Гедонизм» у студентов с заниженным уровнем самооценки выше, чем у студентов с адекватным и завышенным уровнем самооценки, т.е. студенты, сфокусированы на личном удовольствии и комфорте. Ценность «Самостоятельность» выше у студентов с адекватным уровнем самооценки. Мотив «Избегания неудачи» у студентов с заниженным уровнем самооценки выше, чем у студентов с адекватным и завышенным уровнем самооценки. Мотив «Оценка достигнутых результатов» выше у студентов с адекватным уровнем самооценки, чем у студентов с заниженным и завышенным уровнем самооценки. Мотив «Оценка своего потенциала» у студентов с заниженным уровнем самооценки ниже, чем у студентов с адекватным и завышенным уровнем самооценки.
Ключевые слова:
карьерные ориентации, ценностно-мотивационная сфера, самооценка, ценности, мотивы, ценностные ориентации, личность, профессиональная деятельность, личностные ценности, профессия
Abstract:
The relevance of the study is due to the following factors: research is needed that would allow us to understand the origins of changes in values and motives, their psychological nature. Despite the fact that in psychological science there is a large number of studies studying the values, motives, and self-esteem of students, there are not enough studies devoted to the study of differences in the value-motivational sphere of students with different levels of self-esteem. The object of the research is the value-motivational sphere and self-assessment of the personality of students. The subject of the research is the peculiarities of the value-motivational sphere of students with different levels of self-esteem. Research hypothesis: there are differences in the indicators of the value-motivational sphere of students with different levels of self-esteem. Special attention is paid to the analysis of differences in the value-motivational sphere of students with different levels of self-esteem. Research methods: theoretical: analysis and generalization of theoretical sources on the research problem; empirical, methods of mathematical data processing H – Kraskel-Wallis criterion. Research methods: "Diagnosis of self-esteem" Dembo-Rubinstein; "Value questionnaire" Sh. Schwartz; "Diagnosis of components of the motivational structure of personality" V.K. Gerbachevsky. The main conclusions of the study are: the value of "Achievement" among students with an adequate level of self-esteem is higher than in groups of students with an underestimated and overestimated level of self-esteem. Students with a low level of self-esteem are less focused on achieving results, and poorly demonstrate social competence in terms of public standards. The value of "Conformity" and "Hedonism" among students with low self-esteem is higher than among students with adequate and overestimated self-esteem, i.e. students are focused on personal pleasure and comfort. The value of "Independence" is higher for students with an adequate level of self-esteem. The motive of "Avoiding failure" of students with low self-esteem is higher than of students with adequate and overestimated self-esteem. The motive of "Evaluation of achieved results" is higher among students with an adequate level of self-esteem than among students with an underestimated and overestimated level of self-esteem. The motive of "Evaluating one's potential" is lower for students with an underestimated level of self-esteem than for students with an adequate and overestimated level of self-esteem.
Keywords:
profession, personal values, professional activity, career orientations, value-motivational sphere, self-esteem, values, orientation, motives, personality