Рус Eng За 365 дней одобрено статей: 1930,   статей на доработке: 307 отклонено статей: 745 
Библиотека
Статьи и журналы | Тарифы | Оплата | Ваш профиль

Чвякин В.А. Перспективы развития гуманитарного образования при подготовке бакалавров

Опубликовано в журнале "Полицейская деятельность" в № 2 за 2016 год в рубрике "Профессиональная подготовка сотрудников полиции" на страницах 227-233.

Аннотация: Предметом исследования является процесс подготовки бакалавров с учетом требований гуманитарного образования. Объектом исследования является система гуманитарного образования. Автор подробно рассматривает такие аспекты темы, как перспективы развития гуманитарного образования при подготовке бакалавров, структура гуманитарных знаний в условиях модернизации системы образования. Особое внимание уделяется гуманитарной подготовке бакалавров в Социально - правовом институте экономической безопасности. Стратегия развития СПИЭБ в области гуманитарного образования предполагает широкое использование современных технологий для постоянного самообразования студентов. С этой целью большое внимание уделяется применению в учебном процессе информационных технологий, которые существенно повышают интерес студентов к освоению гуманитарных дисциплин, а также способствуют их мотивации к самооценке знаний в процессе промежуточной оценки знаний (тестирование и т.п.). Для формирования базы справочных и проверочных материалов в СПИЭБ разрабатываются соответствующие электронные учебно – методические пособия. Методология исследования представлена принципиальными положениями теории гуманитарной подготовке в системе высшего образования. Метод системного анализа позволил выявить конфликт в структуре образовательного процесса, обусловленный разделением научного и нормативного знания. Связано это с тем, что естественно – научные и гуманитарные знания позволяют теоретически осмысливать любые научные факты, поскольку их основа представлена закономерностями развития природы, общества и человеческого мышления. Именно это обстоятельство позволяет рассчитывать на то, что такие знания способствуют пониманию сути происходящих в обществе процессов, объяснять их и строить надежные прогнозы. Нормативные же знания никогда не бывают принципом объяснения, также как и закономерности развития общественно – экономических процессов, например, модернизации в обществе, не могут быть принципом оценки Основными выводами проведенного исследования являются утверждения о том что модернизация образовательного процесса и научно – исследовательской деятельности позволяет рассчитывать на предоставление доступа к информации института из любой точки Российской Федерации, что в значительной мере делает возможным повышение качества дистанционного образования, в частности, контроля знаний студентов заочной формы обучения, а также о том, что появилась возможность удовлетворения информационных запросов студентов на основе новой технологии, которая позволяет соединить преимущества печати, телевидения и Интернета.

Ключевые слова: Гуманитарное образование, Гуманитарноге мировоззрение, Подготовка педагогических кадров, Гуманитарные технологии, Гуманитарное содержание деятельности, Принципы научности, Принципы гуманности, Модернизация образования, Нормативные знания, Межкультурные коммуникации

DOI: 10.7256/2222-1964.2016.2.17893

Эта статья недоступна для пользователей, которые не вошли в цифровую библиотеку издательства под своим логином и паролем. Перейдите по ссылке, чтобы зарегистрироваться или осуществить вход.

Если вы один из авторов этой статьи, вы можете открыть бесплатный доступ к этой статье для своих читателей. Вы должны зайти под своим логином и паролем, чтобы воспользоваться услугой. Перейдите по ссылке, чтобы зарегистрироваться или осуществить вход.

Вы также можете заказать печатный номер журнала с этой статьей.

Библиография:
Дикарев В.Г., Григорьев В.Н. Современные формы организации обучения в системе дополнительного образования в рамках повышения квалификации сотрудников правоохранительных органов // Полицейская и следственная деятельность. 2013. № 3. C. 75 - 89. DOI: 10.7256/2409-7810.2013.3.798. URL: http://www.e-notabene.ru/pm/article_798.html
Е.А. Тинякова Образ преподавателя современного вуза
для общественного диалога // Политика и Общество. 2013. № 3. C. 330 - 336. DOI: 10.7256/1812-8696.2013.03.9.
О.Е. Баксанский Наука и философия образования в ХХI веке:
нарративность и дискурс // Педагогика и просвещение. 2013. № 1. C. 7 - 18. DOI: 10.7256/2306-434X.2013.01.2.
Константиновский Д.Л., Вознесенская Е.Д., Дымарская О.Я., Чередниченко Г.А. Социально-гуманитарное образование: ориентации, прак-тики, ресурсы совершенствования. М.: ЦСП, 2006. 264 с.
Елизова Е.А. Смыслы гуманитарного образования в условиях инноватики / Е.А. Елизова // Молодой ученый. 2010. № 4. С. 326-329.
Девятова С.В., Купцов В.И. Концепция гуманизации и гуманитаризации образования//Соц.-полит. журн. М., 1996. № 1. С. 125-132.
Гуманизация и гуманитаризация образования: теории, концепции, опыт: Материалы Всерос. науч.-практ. конф., 24-25 апр. 1997 г. / Самар. гос. пед. ун-т, Отд. образования Администр. г. Самары. Самара: СамГПУ, 1997. С. 76.
Андреев Э.М., Миронов А.В. Социально-гуманитарное знание и образование: новые реалии, иные измерения, информационная безопасность. М., 2001. C. 45.
Горлов С.Ю., Кондрашова В.К., Корнилов И.К., Степанова Г.Н., Чвякин В.А. Методология научного познания: формирование концептуального мышления. Монография. М., 2013. 166 с.

Правильная ссылка на статью:
просто выделите текст ссылки и скопируйте в буфер обмена