Рус Eng За 365 дней одобрено статей: 2094,   статей на доработке: 304 отклонено статей: 825 
Библиотека

Е.О. Черкашин Проблемы самоопределения старшеклассников в сфере экологии

Опубликовано в журнале "Психология и Психотехника" в № 7 за 2011 год в рубрике "Психология и педагогика" на страницах 56-69.

Аннотация: Современное состояние окружающей среды требует от учащихся занятия правильной позиции в проблемных экологических ситуациях. Эффективным средством формирования собственной позиции старших школьников является деятельность в сфере экологии. Осуществляя разнообразную (учебную, игровую, исследовательскую, природоохранную и др.) деятельность в сфере экологии, старшеклассники включаются в ситуации самоопределения. Самоопределяющийся школьник преодолевает конфликт, противоречие между позицией индивида и социальной ролью, обусловленной возникшей в деятельности ситуацией.

Ключевые слова: педагогика, позиция, готовность, конфликт, формирование, старшеклассник, самоопределение, деятельность, сфера, экологии.

Эта статья недоступна для пользователей, которые не вошли в цифровую библиотеку издательства под своим логином и паролем. Перейдите по ссылке, чтобы зарегистрироваться или осуществить вход.

Если вы один из авторов этой статьи, вы можете открыть бесплатный доступ к этой статье для своих читателей. Вы должны зайти под своим логином и паролем, чтобы воспользоваться услугой. Перейдите по ссылке, чтобы зарегистрироваться или осуществить вход.

Вы также можете заказать печатный номер журнала с этой статьей.

Библиография:
1. Абульханова-Славская К.А. Деятельность и психология. М.: Наука, 1980. 304с.
2. Балл Г.А. Теория учебных задач: Психолого-педагогический аспект. М.: Педагогика, 1990. 184 с.
3. Брушлинский А.В. Проблемы психологии субъекта. М., 1994.
4. Гальперин П.Я. Психология как объект науки. М.,Воронеж, 1998. 480 с.
5. Давыдов В.В. Теория развивающего обучения. М.: ИНТОР, 1996. 544 с.
6. Зверев И.Д. Учебные исследования по экологии в школе. М.: Экология и образование, 1993. 83 с.
7. Зверев И.Д. Приоритеты экологического образования // Развитие непрерывного экологического образования.
Материалы 1-й московской научно-практической конференции по непрерывному экологическому образо-
ванию / Под ред. В.В. Лебединского. М.: Изд-во МНЭПУ, 1995.
8. Каган М.С. Человеческая деятельность (опыт системного анализа). М.: Политиздат, 1974. 328 с.
9. Казанцева Л.А. Исследовательский метод в условиях гуманизации образования: Монография. Казань: Изд-
во КГУ, 1999. 135 с.
10. Лернер И.Я. Дидактические основы методов обучения. М.: Педагогика, 1981.
11. Лихачев Б.Т. Философия воспитания. Специальный курс. М.: Прометей, 1995.
12. Матюшкин А.М., Петросян А.Г. Психологические предпосылки групповых форм проблемного обучения.
М.: Б.и., 1981. (В помощь слушателям факультета новых форм обучения).
13. Махмутов М.И. Организация проблемного обучения в школе: Книга для учителей. М.: Просвещение, 1977.
240 с.
14. Медведев В.И. Экологическое сознание — индивидуальное и коллективное. Труды института психологии
РАН. Т. 2. М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 1997. 345 с.
15. Миронова Т.Л. Самосознание профессионала. Улан-Удэ: Изд-во Бурятского госуниверситета. 1999. 200 с.
16. Нечаев Н.Н. Современная образовательная ситуация в России: тенденции развития // Вестник университета
РАО. 1999. № 1(7). С. 3-13.
17. Реймерс Н.Ф. Экология (теории, законы, правила, принципы и гипотезы). М.: Журнал «Россия молодая»,
1994. 367 с.
18. Собкин В.С., Писарский П.С. Типы региональных образовательных ситуаций в Российской Федерации. Труды
по социологии образования. Т. 4. Вып. 5. М.: Центр социологии образования РАО, 1998. 96 с.
19. Титов Е.В., Колесова Е.В. Игровой практикум по прикладной экологии: Независимая экологическая экс-
пертиза. Игра первая: «Дело о «заказных публикациях» // Альманах «Лазурь». М.: Изд. «Лазурь». № 3,.1998.
С. 22-28.
20. Титов Е.В., Колесова Е.В. Игровой практикум по прикладной экологии: Независимая экологическая
экспертиза. Игра вторая: «Рекреация или рекультивация?» // Альманах «Лазурь». М.: Лазурь. № 5. 1998.
С. 23-26.
21. Титов Е.В., Колесова Е.В. Игровой практикум по прикладной экологии: Независимая экологическая экспер-
тиза. Игра третья: «Единая энергетическая система» // Альманах «Лазурь». М.: Лазурь. № 4. 1998. С. 22-26.
22. Титов Е.В. Теория и практика формирования готовности старшеклассников к исследовательской
деятельности в сфере экологии. М.: Издательский дом «Таганка», МГОПУ им. М.А. Шолохова,
2003. 265 с.
23. Фельдштейн Д.И. Психология взросления: структурно-содержательные характеристики процесса развития
личности: Избранные труды. М.: Московский психологический институт: Флинта, 1999. 672 с.
24. Холодная М.А. Психология интеллекта: парадоксы исследования. Томск: Изд-во ТГУ, М.: Изд-во «Барс»,
1997. 382 с.
25. Хуторской А.В. Эвристическое обучение: Теория, методология, практика. М.: Федеральный совет плани-
рования образования, 1996. 266 с.
26. Хуторской А.В. Ключевые компетенции как компонент личностно-ориентированной парадигмы образо-
вания // Ученик в обновляющейся школе. Сборник научных трудов / Под ред. Ю.И. Дика, А.В. Хуторского.
М., 2002.
27. Чистякова С.Н., Журкина А.Я. Критерии и показатели готовности школьников к профессиональному само-
определению. Методическое пособие. М.: Филология, 1997.
28. Чистякова С.Н. Педагогическое сопровождение самоопределения школьников: методическое пособие для
учителей 1-11 классов / С.Н. Чистякова. М.: Образовательно-издательский центр «Академия»; ОАО «Мо-
сковские учебники», 2010. 256 с. (Серия профессиональная ориентация»).
29. Яковлева Е.Л. Психология творческого потенциала личности. М.: Флинта, 1997. 224 с.

Правильная ссылка на статью:
просто выделите текст ссылки и скопируйте в буфер обмена