Аннотация: Предметом исследования являются факторы воздействия информационно-коммуникативных технологий (ИКТ) на теорию и практику обучения английскому языку в институциональных и неинституциональных средах. Объектом исследования является анализ структуры и контента приложений для Android и iPhone. Особое внимание авторы уделяют развитию мобильной телефонии как преобладающей модели использования ИКТ, которые открывает возможность создания индивидуализированного диапазона гиперконнективности, регламентируемой ресурсом персонального телефона. Авторы подробно рассматривают дистанционное обучение (ДО), которое позволяет внедрить инновации и творчество, использует новые технологии, выполняет социальную задачу по расширению технологически единого образовательного пространства. Основными выводами проведенного исследования являются: 1) в педагогике электронного обучения необходимы результаты педагогической практики как в институциональных, так и в неинституциональных программах и курсах; 2) в области современного онлайн-обучения АЯ появляются новые способы реализации гиперконнективности в сетях Интернета на основе технологических и педагогических инноваций, активного взаимодействия и совместной культуры.
Новизна исследования заключается в том, что использование ДО является особенно актуальным на современном этапе модернизации системы образования, поскольку в нем задействованы инновационные технологии взаимодействия преподавателя и обучающегося. Текущая ситуация характеризуется не только долговременными тенденциями изменений, связанных с глобализацией социально-экономических отношений, но и повсеместным распространением эпидемии COVID-19, которая требует принятия срочных и решительных мер для того, чтобы в рекордные сроки обеспечить защиту образовательного сообщества от возможных катастрофических последствий. Основная задача авторов данного исследования - проанализировать современные аспекты использования информационно-коммуникативных технологий обучения иностранным языкам, в частности мобильных приложений, и обосновать тезис о переходе от коллективного коннективизма к индивидуальной гиперконнективности в процессе обучения.

Abstract: The subject of this research is the influencing factors of information and communication technologies upon the theory and practice of teaching English language in the institutional and noninstitutional environments. The object of this research is the analysis of structure and content of Android and iPhone applications. Special attention is given to the development of mobile services as a prevalent model of using information and communication technologies, which open the possibility for individualized range of hyperconnectivity regulated by resource of a personal phone. The authors examine distance learning, which allows implementing innovations and creativity, employs new technologies, performs social task on expansion of technologically uniform educational space. The main conclusions are as follows: 1) of e-learning pedagogy requires the results of pedagogical practice in both, institutional and noninstitutional programs and courses; 2) the modern online learning of English language features new methods of implementation of hyperconnectivity in the Internet on the basis of technological and pedagogical innovations, active interactions and common culture. The scientific novelty consists in the statement that the use of distance learning is especially relevant on the current stage of modernization of education system, as it incorporates innovation technologies of teacher-student interaction. The current situation is characterized by the long-term trends associated with globalization socioeconomic relations, as well as by COVID-19 pandemic that requires taking immediate and radical measures in order to ensure protection of educational community from possible disastrous consequences in record time. The primary task of the authors consists in the analysis of relevant aspects of using information and communication technologies of teaching foreign languages, namely mobile applications, as well as in substantiation of the thesis on transition from collective connectivism towards individual hyperconnectivity in the educational process.