Аннотация: Предметом исследования является степень отражения ожиданий и требований учреждений высшего образования в подготовке современных выпускников средней общеобразовательной школы. Авторы подробно рассматривают такие аспекты темы как: компетентностный подход к формированию современного конкурентоспособного выпускника общеобразовательной организации и учреждений высшего образования, роль преподавателей в процессах формировании социального образовательного заказа,участие вузов в определении содержания заказа на образовательные услуги общеобразовательных организаций. Путем сопоставления федеральных государственных образовательных стандартов средней общеобразовательной организации и высшего образования авторы предпринимают попытку оценить возможность формирования совокупности требований к личности выпускников и их социализации. Методом исследования стал анкетный опрос, в ходе которого были опрошены 63 представителя профессорско-преподавательского состава вузов в звании доцента и профессора. Выборка многоступенчатая. Научная новизна представлена в конструктивном обосновании перспектив, закономерностей и тенденций расширения участия отечественных вузов в закреплении своих интересов в заказе на образовательные услуги средней общеобразовательной школы на основе компетентностного подхода. Результаты исследования позволили выделить ряд тенденций в участии вузов при формировании образовательного заказа: смещение вектора ожиданий высшей школы о подготовке абитуриентов; становление заинтересованности преподавателей в активном участии при формировании социального образовательного заказе школе; отсутствие действенных механизмов социального партнерства в образовании. Основные выводы: высокая степень заинтересованности учреждений высшего образования в отражении своих интересов в социальном образовательном заказе коррелируется с готовностью преподавателей к прямому участию в его формировании; для преподавателей высшей школы характерно размытое представление относительно самого уровня закрепления их ожиданий, перспективных направлений и форм взаимодействия общеобразовательных организаций и вузов; установлено отсутствие однозначного понимания роли преподавателей в процессах формировании социального образовательного заказа.

Abstract: The subject of this research is the level of reflection of the expectation and requirements of the higher education facilities in preparation of the modern graduated of a secondary school. The author meticulously examine such aspects of the topic as the competency-based approach towards formation of a modern competitive graduate of general education organizations or higher education facilities; role of educators in the process of formation of the social educational order; participation of universities in determination of the content of the order for educational services of a general education organization. Through comparison of the federal government educational standards of a secondary school with the higher education, the authors attempt to assess the possibility of establishment of a set of requirements to the graduates and their socialization. The authors applied the method of survey, involving 63 representatives of the faculty members of the universities in the rank of docent and professor. The scientific novelty is defined by the constructive substantiation of the prospect, factors, and trends of expansion of the participation of national universities in consolidation of their interests in the order for educational services of a secondary school in terms of the competency-based approach. The results of the work allowed determining a number of tendencies in the participation of universities during the formation of educational order: shift of the vector of expectations of a higher school regarding the preparation of applicants; establishment of the educators’ interest in the active participation in formation of the social educational order; lack of effective mechanisms of social partnership in education. The following conclusions were made: the high level of engagement of the higher education facilities in reflection of their interest in the social educational order correlated with the readiness of the educators to direct participation in its formation; its common for the higher school educators to have a vague representation regarding the level of consolidation of their expectations, prospect directions, and forms of cooperation between the general education organizations and universities; the absence of the univocal understanding of the educators’ role in the process of formation of the social educational order is established.