Аннотация: Приводятся данные исследования связи между компонентами психологического благополучия и экзистенциальной исполненности в позднем юношестком возрасте. Было предположено и доказано, что первая фундаментальная экзистенциальная мотивация (согласно методике В.Б. Шумского, Е.М. Уколовой, Е.Н. Осина, Я.Д. Лупандиной "Диагностика экзистенциальной исполненности"), касающаяся возможности бытия в мире, значимо связана с самопринятием и компетентностью. Вторая фундаментальная экзистенциальная мотивация, касающаяся ценности жизни, значимо связана с самопринятием и позитивными отношениями. Третья фундаментальная экзистенциальная мотивация, касающаяся самоценности, значимо связана с самопринятием и личностным ростом. Четвертая фундаментальная экзистенциальная мотивация, касающаяся смысла, значимо связана с жизненными целями и автономностью. Выборку исследования составили юноши и девушки в возрасте от 17 до 25 лет в количестве 82 человек, из них 41 юноша и 41 девушка.    В ходе исследования была достигнута поставленная цель, а именно выявлены значимые связи между компонентами таких конструктов, как психологическое благополучие и экзистенциальная исполненность. Нами были сделаны следующие выводы: 1) Высокий уровень экзистенциальной исполненности гарантированно был у респондентов с высоким уровнем психологического благополучия. Однако респонденты с высоким уровнем психологического благополучия далеко не всегда имели высокий уровень экзистенциальной исполненности. 2) Компонент психологического благополучия «самопринятие» продемонстрировал наибольшую значимую связь с компонентами экзистенциальной исполненности (фундаментальными экзистенциальными мотивациями) на уровне значимости р≤0,01. Практическая значимость работы заключается в том, что результаты исследования могут быть применены в рамках экзистенциальной психотерапии, а также при анализе факторов, оказывающих влияние на психологическое благополучие человека.

Ключевые слова: экзистенция, экзистенциальная исполненность, психологическое благополучие, смысл жизни, самопринятие, самоценность, личностный рост, экзистенциальная мотивация, жизненные цели, автономность

Abstract: The data of the study of the relationship between the components of psychological well-being and existential fulfillment in late adolescence are presented. It was suggested and proved that the first fundamental existential motivation (according to the methodology of V.B. Shumsky, E.M. Ukolova, E.N. Osin, Ya.D. Lupandina "Diagnostics of existential fulfillment") concerning the possibility of being in the world is significantly related to self-acceptance and competence. The second fundamental existential motivation concerning the value of life is significantly related to self-acceptance and positive relationships. The third fundamental existential motivation concerning self-worth is significantly related to self-acceptance and personal growth. The fourth fundamental existential motivation concerning meaning is significantly related to life goals and autonomy. The study sample consisted of boys and girls aged 17 to 25 years in the number of 82 people, 41 of them boys and 41 girls. In the course of the study, the goal was achieved, namely, significant connections were revealed between the components of such constructs as psychological well-being and existential fulfillment. We have made the following conclusions: 1) Respondents with a high level of psychological well-being were guaranteed to have a high level of existential fulfillment. However, respondents with a high level of psychological well-being did not always have a high level of existential fulfillment. 2) The component of psychological well-being "self-acceptance" demonstrated the most significant relationship with the components of existential fulfillment (fundamental existential motivations) at the significance level of p≤0.01. The practical significance of the work lies in the fact that the results of the study can be applied in the framework of existential psychotherapy, as well as in the analysis of factors that affect the psychological well-being of a person.

Keywords: life goals, existential motivation, personal growth, self-value, self-acceptance, the meaning of life, psychological well-being, existential fulfillment, existence, autonomy

Аннотация: Психологическая сепарация рассматривается как детерминанта развития целеполагания в студенческом возрасте. Предметом исследования являются взаимосвязи характеристик психологической сепарации (эмоциональная, функциональная, аттитюдная, конфликтная) и целеполагания (ценностно-смысловой (ценности-цели, ценности-средства, смысложизненные ориентации) и операционный (система саморегуляции произвольной активности) уровни) у юношей и девушек из неполных семей. Выборка состояла из 49 студентов (18 юношей, 31 девушка). Использовались опросники: Psychological Separation Inventory (PSI) (J. Hoffman, 1984), адаптация В.П. Дзукаева, Т.Ю., Садовникова, методика «Ценностные ориентации» М. Рокича, тест «Смысложизненные ориентации» Д.А. Леонтьева, опросник «Стиль саморегуляции поведения» В.И. Моросановой. Выявлены достоверные различия психологической сепарации от родителей, ценностно-смысловых и операционных характеристик целеполагания у юношей и девушек из неполных семей. Представлены статистически значимые взаимосвязи изучаемых характеристик. Влияние психологической сепарации от родителей на ценности-цели и ценности-средства, жизненные стратегии и индивидуальные особенности саморегуляции активности юношей и девушек из неполных семей, в процессе постановки и достижения целей, проанализированы в логике функционального подхода В.К. Шабельникова. Новизна исследования заключается в уточнении роли психологической сепарации от родителей в развитии ценностно-смысловых и операционных характеристик целеполагания в студенческом возрасте.

Ключевые слова: психологическая сепарация, студенческий возраст, неполная семья, целеполагание, операционный уровень целеполагания, ценностно-смысловой уровень целеполагания, эмоциональная сепарация, функциональная сепарация, аттитюдная сепарация, конфликтная сепарация

Abstract: Psychological separation is viewed as a determinant of the development of goal-setting at student age. The subject of this research is the correlation between the characteristics of psychological separation (emotional, functional, attitude, conflict) and goal-setting (value semantic – values-goals, values-means, life-meaning orientations) and operational (system of self-regulation of voluntary activity) levels of young people from single-parent families. Sampling involved 49 students (18 males and 31 females). The following questionnaire-based surveys were used in the course of this research: “Psychological Separation Inventory (PSI)” by J. Hoffman, “Adaptation” by V. P. Dzukaeva and T. Y. Sadovnikova, “Value Orientations” method by M. Rokeach, “Life-Meaning Orientations” test by D. A. Leontyev, “Style of Self-Regulation of Behavior” by V. I. Mirosanova. The author determined valid differences between psychological separation from parents, value-semantic and operational characteristics of goal-setting among young people from single-parent families. The statistically significant correlations of the indicated characteristics are highlighted. The impact of psychological separation from parents upon values-goals and values-means, life strategies and individual characteristics of self-regulation of the activity of young people from single-parent families in the process of setting and achieving the goals, are analyzed in the context of logic of the functional approach of V .K. Shabelnikov. The novelty of this research consists in clarification of the role of psychological separation from parents in development of value-semantic and operational characteristics of goal-setting at student age.

Keywords: emotional separation, value-semantic level of goal setting, operational level of goal setting, goal setting, incomplete family, student age, psychological separation, functional separation, attitudinal separation, conflict separation

Аннотация: Целью исследования, представленного в статье, была проверка возможности расширения репертуара адаптивных способов регулирования активности в трудной жизненной ситуации посредством воздействия на образ психического состояния. Понимание регуляторной активности опирается на тезаурус субъектно-деятельностного подхода, где она описывается как мера обусловленности действий по совладанию с жизненными трудностями в соответствии со спецификой внутреннего состояния самого субъекта ситуации. Адаптационный потенциал рассматривается как феномен, релевантный содержанию опыта регуляторной субъектной активности. На материале участников психотерапевтических групп проводится анализ и сравнение образов психического состояния в актуально действующей проблемной ситуации и в ситуации успешного совладания с жизненными трудностями. Показаны изменения в образах состояния после работы по осознанию отдельных качеств. Приводятся статистические доказательства наличия связи формальных показателей образов состояния с уровнем стиля осознанной саморегуляции произвольной активности. Обосновывается динамика зависимости исследуемых параметров в соответствии с изменениями мощности, структурированности и интенсивности образов психического состояния.

Ключевые слова: трудная жизненная ситуация, саморегуляция, адаптационный потенциал, образ психического состояния, расширение потенциала, регуляторный опыт, осознание, ресурс, субъект регуляторной активности, присвоение опыта

Abstract: The goal of this research is the examination of possibility for expanding the range of adaptive methods of regulation of activity in a difficult life situation by influencing the mental state. The understanding of regulatory activity leans on the thesaurus of subject-activity approach, which describes it as a measure of justification of actions on coping with life difficulties in compliance with the specificity of inner state of the subject of situation. Adaptation potential is viewed as a phenomenon relevant to the capacity of experience of the regulatory subject activity. Based on the material of participants of psychotherapeutic groups, the author conducts an analysis and comparison of mental states in an actual problematic situation and situation of successful coping with life difficulties. The research demonstrates the transformations in mental states after working with realization of separate qualities. Statistical proof is provided on the presence of link between the indicators of mental state images with the level of style of cognitive self-regulation of arbitrary activity. The author explains the dynamic of dependence of the parameters in question on the changes of capacity, structuredness and intensity of mental state images.

Keywords: resource, awareness, regulatory experience, capacity expansion, mental state image, adaptation potential, self-regulation, difficult life situation, subject of regulatory activity, assignment of experience

Аннотация: В статье представлены результаты сопоставительного анализа личностных ценностей российских и американских студентов. В кросс-культурном исследовании приняли участие студенты Калифорнийского университета в Дейвисе (University of California at Davis, UCD) (192 чел.) и студенты барнаульских вузов (240 чел.). Возраст участников исследования от 17 до 23 лет. Объектом исследования является ценностно-смысловая сфера личности. Предмет исследования - личностные ценности в период поздней юности. Исследование направлено на выявление сходства и различий личностных ценностей американских и российских студентов. Использованы эксплицитные методы, раскрывающие содержание ценностей субъекта на уровне присутствия их в сознании в виде значений и имплицитные методы, позволяющие вскрыть семантическую окраску присвоенных субъектом ценностей. Выявлены сходства и различия в ценностных приоритетах представителей разных культурных групп. Так, к универсальным культурным ценностям могут быть отнесены ценности семейной жизни, любви, наличия хороших и верных друзей, полной самореализации; к числу наименее приоритетных в обеих выборках отнесены: вера в Бога, высокий социальный статус и управление людьми, творчество, патриотизм и любовь к Родине. Специфическими, культурно обусловленными, ценностями для российской молодежи являются аффилятивные и материальные ценности, а для студентов американского вуза - познание нового в мире, природе, человеке, получение высокого образования и ценность времени. Полученные результаты позволяют глубже понять культурную детерминацию психического развития личности и вносят вклад в разработку проблемы ценностей в психологии.

Ключевые слова: культура, субъект, личностные ценности, кросс-культурные различия, студенческий возраст, развитие, смысл, субъективная реальность, имплицитные методы, эксплицитные методы

Abstract: This article presents the results of comparative analysis of personal values of the Russian and American students. The students from the University of California, Davis (192 persons) and the students from Barnaul universities (240 persons) aged from 17 to 23 took part in the cross-cultural study. The object of this research is the value-semantic aspect of personality. The subject is the personal values during the late youth period. The work is aimed at identification of similarities and differences of personal values of the Russian and American students. The author uses the explicit methods revealing the content of values of a subject on the level of their presence in the consciousness, and implicit methods revealing the semantic hue of the values appropriated by the subject. Similarities and differences in value priorities of the representatives of various cultural groups are determined. Thus, the values of family life, love, good and faithful friends, and full self-realization are attributed as the universal cultural values; belief in God, high social status and people management, creativity, patriotism are attributes as less prioritized values. With regards to the Russian youth, the specific, culturally substantiated values are the affiliative and materialistic values, while for the students of American university – cognition of the new, nature and human, receiving higher education and value of time. The acquired results allow understanding cultural determination of personal mental development on a deeper level, as well as contributing to elaboration of the problem of values in psychology.

Keywords: subjective reality, sense, development, student age, cross-cultural differences, personal values, person, culture, implicit methods, Explicit methods

Аннотация: В статье приводятся результаты исследования, предметом которых выступила саногенная рефлексия практикующих психологов, работающих в соответствии с полученным образованием. В исследовании приняли участие 52 человека. Среди них: 25 человек психологи, в возрасте от 21 года до 30 лет, составившие экспериментальную группу; 27 человек – банкиры с высшим профильным образованием (возраст от 21 года до 30 лет), которые составили контрольную группу. Главной задачей исследования было выявить зависимость уровня саногенной рефлексии от сферы профессиональной деятельности. Исследование проводилось с помощью «Когнитивно-эмотивного теста» (КЭТ), разработанного Ю. М. Орловым и С. Н. Морозюк и статистической обработки данных (критерий Манна-Уитни, коэффициент корреляции Спирмена). Актуальность исследования заключается в определении сформированности саногенной рефлексии практикующих психологов с целью последующего повышения уровня профессиональной компетентности. Выявлено, что психологи обладают высоким уровнем самопринятия и интеграции собственных эмоций, однако уровень саногенной рефлексии среди них ниже, чем у представителей экономической сферы. Составлены практические рекомендации для формирования компетенций, присущих практикующему психологу, на начальном этапе образования.

Ключевые слова: саногенная рефлексия, чувство, эмоция, образование, компетентность, внутренний конфликт, самопознание, паттерны, обида, вина

Abstract: In his research Krasnobaev provides the results of the research devoted to sanogenic reflection of practical psychologists working in accordance with the type of education they have received. The research involved 52 people including 25 psychologists aged 21 - 30 years old (experimental group) and 27 bankers aged 21 - 30 years old (control group). The main objective of the research was to define dependence between the level of sanogenic reflection and professional major. The research was carried out using the Cognition and Emotion Test developed by Yu. Orlov and S. Morozyuk and statistical data processing (Mann–Whitney U test or Spearman correlation coefficient). The rationale of the research is caused by the fact that the author offers a definition of sanogenic reflection maturity of practical psychologists for the purpose of increasing their profeciency level. The results of the research demonstrate that psychologists have a high level of self-acceptance and integration of their own emotions, however, the level of sanogenic reflection is lower in a group of psychologists compared to a group of bankers. The author also makes practical recommendations regarding how to develop competences of practical psychologists at a initial stage of their education. 

Keywords: patterns, self-knowledge, internal conflict, competence, education, feeling, emotion, sanogenic reflection, resentment, guilt

Аннотация: В статье рассматриваются сущностные характеристики дискурса, его виды и функции, различия в понимании дискурса, особенности аргументативного дискурса и исследование лингвистических аргументов в учебном процессе. Особое внимание в статье уделяется роли дискурса в процессе обучения. Здесь показывается, каким образом разворачиваются отношения субъектов образовательного процесса с использованием такой технологии обучения как аргументативный дискурс. Отмечаются характерные особенности аргументативного дискурса; выделяются формы проведения аргументативного дискурса; цели и возможности применения аргументативного дискурс-тренинга., дискурсивные когнитивно-стилевые особенности аргументации. Методологией исследования явились: принцип взаимообусловленности мышления и речи Л.С. Выготского и когнитивный подход лингвистической теории аргументации А.Н. Баранова. Аргументативный дискурс рассматривается в статье как технология гуманизации и индивидуализации образования, которая позволяет учащемуся свободно полемизировать с педагогом, развиваясь как личность. В статье приведены результаты психолингвистического эмпирического исследования, в котором целью явилось выявление взаимосвязи между лингвистическими аргументами в учебном дискурсе и когнитивным стилем учащихся.

Ключевые слова: когнитивный подход, обучение, когнитивный стиль, лингвистические аргументы, индивидуализация образования, гуманизация образования, аргументативный дискурс, образовательный процесс, аргументация, дискурс-тренинг

Abstract: The article is devoted to the essential features, types and functions of the discourse as well as different views on what discourse is, particularities of the argumentative discourse and analysis of linguistic arguments in the teaching and learning process. The author of the article pays special attention to the role of discourse in the process of teaching and learning. The researcher describes how relationships between teaching and learning actors develop with the help of such teaching technology as argumentative discourse. The author also defines typical features of the argumentative discourse and describes forms of conducting the argumentative discourse, purposes and opportunities of using an argumengative discourse-training, discursive  cognitive and stylistic features of argumentation. The methodological basis of the research included principles of the cognition and speech interconditionality and cognitive approach to the linguistic theory of argumentation offereded by A. Baranov. The argumengative discourse is viewed by the author as the technology of humanization and individualization of education that allows a student to polemize with a teacher and develop as a personality. The article presents the results of the psycholinguistic empirical research aimed at defining the relationship between linguistic arguments in the teaching and learning discourse and students' cognitive approach. 

Keywords: argumentation, educational process, cognitive approach, cognitive style, learning, linguistic arguments, individualization of education, humanization of education, argumentative discourse, discourse-training

Аннотация: В данной статье рассматриваются вопросы виртуальной идентичности и потребности в самоактуализации в подростковом возрасте. Определены методы эмпирического исследования. Исследованы виртуальная идентичность и самоактуализация личности как сложные системные образования. Конкретизировано содержание понятия виртуальная идентичность. Изучены личностные и социально-психологические особенности подростков. Определены условия для самоактуализации личности подростка с учетом возрастных особенностей. Изучены особенности самооценки, самоактуализации и локуса контроля. Определена значимость виртуальной идентичности в процессе самоактуализации личности. В качестве основных психодиагностических методик исследования были выбраны: тест двадцати ответов М. Куна и Т. Макпартленда «Кто я?», опросник САМОАЛ Э. Шострема, тест смысложизненных ориентаций Д.А. Леонтьева. Выявлены структурные компоненты и функции виртуальной идентичности. Определены условия формирования виртуальной идентичности. Выполнен анализ влияния виртуальной идентичности на самоактуализацию личности в подростковом возрасте. Представлены результаты эмпирического исследования, показывающие уровень потребности в самоактуализации личности в подростковом возрасте с учетом степени сформированности виртуальной идентичности.

Ключевые слова: идентичность, виртуальная идентичность, самоактуализация, виртуальная среда, структура личности, подростковый возраст, познавательные потребности, ценностные ориентации, самооценка, локус контроля

Abstract: This article discusses the issues of virtual identity as the factor of self-actualization of a teenager. Virtual identity and self-actualisation as difficult systems are investigated. The maintenance of a concept virtual identity is concretized. Peculiarities of self-esteem, self-actualization and locus of control are studied. Conditions for teenager’s self-actualisation of the identity based on age features are defined. Structural components and functions of virtual identity are revealed. Personal, social and psychological features of teenagers are studied. The importance of virtual identity for self-actualisation is defined. Conditions for formation of virtual identity are revealed. The analysis of influence of virtual identity on self-actualisation of teenages age is made. As the main psychodiagnostic techniques of a research have been chosen: the test of twenty answers of Kuhn M. And Mc Partland Т. «Who I am?», questionnaire of SAMOAL of E. Shostrom, test comprehend and vital orientations of D. A. Leontyev. The results of an empirical research showing the level of need for self-actualisation of teenages based on degree of formation of virtual identity are presented.

Keywords: cognitive needs, teenage years, personal structure, virtual space, self-actualization, virtual identity, identity, values, self-concept, locus of control

Аннотация: В данной статье рассматриваются вопросы виртуальной идентичности и потребности в самоактуализации в подростковом возрасте. Определены методы эмпирического исследования. Исследованы виртуальная идентичность и самоактуализация личности как сложные системные образования. Конкретизировано содержание понятия виртуальная идентичность. Изучены личностные и социально-психологические особенности подростков. Определены условия для самоактуализации личности подростка с учетом возрастных особенностей. Изучены особенности самооценки, самоактуализации и локуса контроля. Определена значимость виртуальной идентичности в процессе самоактуализации личности. В качестве основных психодиагностических методик исследования были выбраны: тест двадцати ответов М. Куна и Т. Макпартленда «Кто я?», опросник САМОАЛ Э. Шострема, тест смысложизненных ориентаций Д.А. Леонтьева. Выявлены структурные компоненты и функции виртуальной идентичности. Определены условия формирования виртуальной идентичности. Выполнен анализ влияния виртуальной идентичности на самоактуализацию личности в подростковом возрасте. Представлены результаты эмпирического исследования, показывающие уровень потребности в самоактуализации личности в подростковом возрасте с учетом степени сформированности виртуальной идентичности.

Ключевые слова: идентичность, виртуальная идентичность, самоактуализация, виртуальная среда, структура личности, подростковый возраст, познавательные потребности, ценностные ориентации, самооценка, локус контроля

Abstract: This article discusses the issues of virtual identity as the factor of self-actualization of a teenager. Virtual identity and self-actualisation as difficult systems are investigated. The maintenance of a concept virtual identity is concretized. Peculiarities of self-esteem, self-actualization and locus of control are studied. Conditions for teenager’s self-actualisation of the identity based on age features are defined. Structural components and functions of virtual identity are revealed. Personal, social and psychological features of teenagers are studied. The importance of virtual identity for self-actualisation is defined. Conditions for formation of virtual identity are revealed. The analysis of influence of virtual identity on self-actualisation of teenages age is made. As the main psychodiagnostic techniques of a research have been chosen: the test of twenty answers of Kuhn M. And Mc Partland Т. «Who I am?», questionnaire of SAMOAL of E. Shostrom, test comprehend and vital orientations of D. A. Leontyev. The results of an empirical research showing the level of need for self-actualisation of teenages based on degree of formation of virtual identity are presented.

Keywords: cognitive needs, teenage years, personal structure, virtual space, self-actualization, virtual identity, identity, values, self-concept, locus of control

Аннотация: Статья посвящена изучению особенностей профиля личности и коммуникативных свойств (коммуникативной толерантности, направленности личности в общении, отношении к другому человеку как к ценности) следователей на этапе вхождения в профессию. В исследовании приняли участие следователи Следственного комитета РФ мужского пола, со стажем работы до года, от года до трех и более трех лет. В задачи исследования входило выявление различий в личностных свойствах между выделенными по стажу группами. В исследовании применялись методики ММИЛ Ф.Б. Березина, "Тест коммуникативной толерантности" В.В. Бойко, "Направленность личности в общении (НЛО-А)", опросник "Отношение к человеку как к ценности" Н.И. Кашиновой. Для выявлении статистически достоверных различий использовался критерий Манна-Уитни. Выявлены особенности каждой группы и проведен сравнительный анализ с применением статистических критериев. Группы с разным стажем достоверно различаются по показателям коммуникативной толерантности, манипулятивной и игнорирующей направленности личности. Сделаны выводы о сходстве личностных особенностей групп со стажем до года и со стажем более трех лет по показателям авторитарной, альтруистической, конформной направленности и отношению к человеку как ценности.

Ключевые слова: следователи, личностные особенности, коммуникативные свойства, акмеология, профессиональное становление, юридическая психология, критерий U-Манна-Уитни, коммуникативная толерантность, личностный опросник, психология развития

Abstract: The article is devoted to peculiarities of personality profiles and communicative traits (communicative tolerance, personality orientation, treating others as a value) of investigators at the earliest stage of their vocational development. Male investigators of the Russian Investigative Committee participated in the research. There was a group of investigators who had worked for less than one year, a group of investigators who had been working from one year to three years, and a group of investigators who had been working over three years. The research objectives included to define differences in personality traits for each group of respondents. The researchers have used such methods as Berezin's version of MMPI, Boyko's Communicative Tolerance Test, Personality Orientation in Communication (NLO-A test), and Kashinova's Treating Others as a Value Test. To define statistically significant differences, the authors have used the Mann–Whitney U test. As a result, the authors have defined peculiarities of each group and carried out a comparative analysis using statistical criteria. Groups where respondents have different job experience demonstrate different indicators of communicative tolerance, manipulative and ignoring personality orientations. The authors make conclusions about similar personality traits demonstrated by those who had worked for less than one year and those who had been working over three years, in particular, they demonstrated similar indicators of authoritarian, altruistic, and compulsive orientations and treating others as a value. 

Keywords: communicative tolerance, Mann–Whitney U test, forensic psycology, vocational development, acmeology, communicative traits, personality traits, investigators, personality traits inventory, developmental psychology

Аннотация: Статья посвящена изучению особенностей профиля личности и коммуникативных свойств (коммуникативной толерантности, направленности личности в общении, отношении к другому человеку как к ценности) следователей на этапе вхождения в профессию. В исследовании приняли участие следователи Следственного комитета РФ мужского пола, со стажем работы до года, от года до трех и более трех лет. В задачи исследования входило выявление различий в личностных свойствах между выделенными по стажу группами. В исследовании применялись методики ММИЛ Ф.Б. Березина, "Тест коммуникативной толерантности" В.В. Бойко, "Направленность личности в общении (НЛО-А)", опросник "Отношение к человеку как к ценности" Н.И. Кашиновой. Для выявлении статистически достоверных различий использовался критерий Манна-Уитни. Выявлены особенности каждой группы и проведен сравнительный анализ с применением статистических критериев. Группы с разным стажем достоверно различаются по показателям коммуникативной толерантности, манипулятивной и игнорирующей направленности личности. Сделаны выводы о сходстве личностных особенностей групп со стажем до года и со стажем более трех лет по показателям авторитарной, альтруистической, конформной направленности и отношению к человеку как ценности.

Ключевые слова: следователи, личностные особенности, коммуникативные свойства, акмеология, профессиональное становление, юридическая психология, критерий U-Манна-Уитни, коммуникативная толерантность, личностный опросник, психология развития

Abstract: The article is devoted to peculiarities of personality profiles and communicative traits (communicative tolerance, personality orientation, treating others as a value) of investigators at the earliest stage of their vocational development. Male investigators of the Russian Investigative Committee participated in the research. There was a group of investigators who had worked for less than one year, a group of investigators who had been working from one year to three years, and a group of investigators who had been working over three years. The research objectives included to define differences in personality traits for each group of respondents. The researchers have used such methods as Berezin's version of MMPI, Boyko's Communicative Tolerance Test, Personality Orientation in Communication (NLO-A test), and Kashinova's Treating Others as a Value Test. To define statistically significant differences, the authors have used the Mann–Whitney U test. As a result, the authors have defined peculiarities of each group and carried out a comparative analysis using statistical criteria. Groups where respondents have different job experience demonstrate different indicators of communicative tolerance, manipulative and ignoring personality orientations. The authors make conclusions about similar personality traits demonstrated by those who had worked for less than one year and those who had been working over three years, in particular, they demonstrated similar indicators of authoritarian, altruistic, and compulsive orientations and treating others as a value. 

Keywords: communicative tolerance, Mann–Whitney U test, forensic psycology, vocational development, acmeology, communicative traits, personality traits, investigators, personality traits inventory, developmental psychology

Аннотация: В статье представлена разрабатываемая авторами концепция социально-психологической подготовки к занятию спортом на массовом и профессиональном уровнях, в которой системообразующими факторами становятся личность и мышление человека. Рассматриваются психические механизмы регуляции состояния и поведения субъекта спорта; а также факторы, способствующие социально-психологической подготовки к занятию спортом; подчеркивается важность стандартов и ценностей, образующих культуру субъекта спорта. На примере каратэ показана реализация мыслительных операций субъекта спорта. Статья представляет обоснование инновационного подхода к физическому воспитанию подрастающего поколения, составной часть которого является развитие личности и мышления. Отмечены общие аспекты когнитивной подготовки к занятию физической культурой и спортом. В исследовательской работе применялись следующие методы исследования: теоретические (анализ и обобщение психолого-педагогической литературы по проблеме исследования, метод теоретического моделирования при определении предмета, объекта, гипотезы, конструировании теоретической модели, метод конкретизации и систематизации теоретических знаний при разработке методологии и теории исследования); эмпирические (изучение и обобщение опыта работы по исследуемой проблеме, анализ собственной педагогической деятельности в вузе, проводимый более 10 лет на базе Московского государственного университета экономики, статистики и информатики, где последние несколько лет проводился прием студентов по направлению «спортивный менеджмент», набор которого осуществлялся преимущественно среди спортсменов-профессионалов; педагогические наблюдения с элементами видеосъемки, анкетный опрос преподавателей физической культуры, студентов, анализ программно-нормативных материалов, анализ протоколов соревнований); статистические методы обработки экспериментальных данных для количественного и качественного анализа эмпирического материала. Статья представляет обоснование инновационного подхода к физическому воспитанию подрастающего поколения, составной часть которого является развитие личности и мышления. Отмечены общие аспекты когнитивной подготовки к занятию физической культурой и спортом. Разрабатывая концепцию социально-психологической подготовки к занятию спортом, мы признаем необходимость смещения акцентов с создания сберегающей здоровье среды на формирующее здоровье пространство образования, обеспечивающего овладение человеком здоровьеформирующих смыслов, повышение уровня положительного психофизического самочувствия.

Ключевые слова: социально-психологическая подготовка, экопсихологический подход, спорт, субъект спорта, физическая культура, когнитивная подготовка, личность, мышление, система психологической подготовки, здоровье

Abstract: In this article the authors present their concept of social and psychological preparation for doing sports at the public and professional levels where personality and way of thinking become systemically important factors. The authors view mental mechanisms that regulate mental states and behaviour of sports players as well as the factors promoting social and psychological preparation for doing sports. The authors underline the importance of standards and values that contribute to the competitive culture of sports players is underlined. Based on the example of karate, the authors demonstrate how mental operations of sports players are performed. The article provides the theoretical and methodological substantiation of the innovative approach to physical training and sports. The following methods of research were applied by the authors: theoretical (analysis and generalization of psychological and pedagogical literature on the matter, the method of theoretical modelling for defining the subject, object, and hypothesis, and building the theoretical model, the method of concrete definition and ordering of theoretical knowledge by working out of methodology and the research theory); empirical (studying and operational experience generalisation on the investigated problem, analysis of the authors' experience in teaching at Moscow State University of Economics, Statistics and Informatics that has been admitting students for 'sports management' specialization over the past several years (most of the applicants are professional sportsmen); lesson observations that involved videorecording, questionnaire survey of trainers and students, analysis of standard manuals, and analysis of scoresheets); and statistical methods of processing experimental data for quantitative and qualitative analysis of the empirical material. The article presents a substantiation of the innovative approach to the physical training of the rising generation which components include personality development and thinking. The authors describe general aspects of cognitive preparation for learning and training sports. Developing the concept of social and psychological preparation for playing sports, the authors recognize the need to shift the emphasis from the creation of the healthy environment to the health-developing education aimed at teaching health-forming values and increasing the level of positive psychophysical well-being. 

Keywords: thinking, personality, cognitive preparation, sports player, physical training, sports, ecopsychological approach, social and psychological preparation, system of psychological preparation, health

Аннотация: Объектом исследования является субъективное благополучие личности. Цель настоящего эмпирического исследования – выявление гендерных особенностей влияния перфекционизма на различные составляющие субъективного благополучия личности. Автор подробно рассматривает такие аспекты данной проблемы как особенности субъективного благополучия и перфекционизма, а также их компонентов в группах мужчин и женщин; характер влияния различных видов перфекционизма (ориентированного на себя, ориентированного на других и социально-предписанного) на компоненты субъективного благополучия личности в зависимости от ее гендерной принадлежности. Выборка исследования представлена 133 респондентами. Обработка результатов осуществилась посредством корреляционного анализа и метода сравнения средних показателей t-Стьюдента. Основные выводы исследования: в наибольшей степени на субъективное благополучие личности оказывает влияние социально-предписанный перфекционизм, и это влияние имеет гендерную специфику: данный вид перфекционизма разрушает субъективное благополучие женщин, и, напротив, имеет благоприятное воздействие на субъективное благополучие мужчин. Другие виды перфекционизма оказывают влияние только на эмоциональный компонент субъективного благополучия: позитивный эмоциональный фон свойственен мужчинам с «Я»-адресованным перфекционизмом, а женщинам с перфекционизмом, направленном на Других. Основным вкладом автора в исследование темы является то, что впервые показано разнонаправленное (конструктивное / деструктивное) влияние социально-предписанного перфекционизма на субъективное благополучие представителей разного пола. Эти результаты могут быть эффективно использованы в практике психологического консультирования по проблемам семейного воспитания.

Ключевые слова: психология, личность, гендер, субъективное благополучие, перфекционизм, структура, компоненты, эмоциональный компонент, когнитивный комонент, влияние

Abstract: The object of the research is the subjective well-being of a person. The purpose of the present research is to define gender peculiarities of the influence of perfectionism on various components of the subjective well-being of a person. The author of the research examines such aspects of the topic as peculiarities of the subjective well-being and perfectionism as well as their components in male and female groups; the nature of the influence of various kinds of perfectionism (self-oriented, others-oriented and socially prescribed perfectionism) on the components of the subjective well-being depending on their gender attribution. The research involved 133 respondents. The results were processed using correlation analysis and comparison of Student-t mean values. The main conclusions of the research are as follows: socially prescribed perfectionism has the greater influence on the subjective well-being and this influence has certain gender specifics, in particular, this kind of perfectionism destroys the subjective well-being of women and, on the contrary, has a positive influence on the subjective well-being of men. Other kinds of perfectionism influence only the emotional component of the subjective well-being: men with the self-oriented perfectionism and women with the others-oriented perfectionism have a more positive attitude. The main contribution of the author is that for the first time in the academic literature the author demonstrates differently directed (constructively/destructively) influence of the socially prescribed perfectionism on the subjective well-being of different sexes. These results can be efficiently used in the process of psychological counseling concerning the problems of parenting and family education. 

Keywords: components, structure, perfectionism, subjective well-being, gender, personality, psychology, emotional component, cognitive component, impact

Аннотация: Предметом исповедования является метафизическая концепция личности крупнейшего российского философа Бориса Николаевича Чичерина. Эта концепция пронизывает всю сложную архитектуру его учения: социологию, философию политики, правовое учение, экономическую доктрину, религиозные и этические воззрения. По мере эволюции собственно философских взглядов мыслителя в сторону абсолютного идеализма, формировалась собственно метафизическая концепция личности, оказавшая в свою очередь определяющее влияние на саму систему абсолютного идеализма, становившуюся в следствие этого влияния все более и более персоналистической. В данной статье в основу методологии исследования положен принцип имманентной логической критики, позволяющий реконструировать взаимосвязь и взаимозависимость ключевых мировоззренческих установок мыслителя. В статье показана эволюция взглядов Чичерина на природу личности. Если в ранних работах мыслителя, следовавшего почти исключительно в русле идей Гегеля, личность представлялась всего лишь преходящим моментом исторического развития, то в более поздних работах личность трактовалась как сущность, не только осознающая идею Абсолюта, но и несущая ее в себе. Эта концепция личности оказала во многом определяющее влияние на формирование философского персонализма в России.

Ключевые слова: философская антропология, Г.В.Ф. Гегель, И. Кант, русская философия, личность, метафизика, Б.Н. Чичерин, нравственный закон, свобода, природа человека

Abstract: The subject of research is the metaphysical concept of identity of the outstanding Russian philosopher Boris Chicherin. This concept permeates the entire complex architecture of his teachings: Sociology, philosophy, politics, legal doctrine, the doctrine of economic, religious and ethical views. Evolution of the thinker towards absolute idealism, formed the metaphysical concept of the individual caught up in turn a decisive influence on the very system of absolute idealism, it is becoming more and more personalistic. The methodology of the research is based on the principle of immanent critique, which allows to reconstruct the relationship and interdependence of the key ideas of the thinker. The article shows the evolution of Chicherin’s views on the nature of person. If the earlier works of the thinker, which followed almost exclusively in line with the ideas of Hegel, the identity presented only a transitory moment of historical development, the later works was treated the person as an essence, not only realize the idea of the Absolute, but carrying it in ourselves. The concept of person has had a largely decisive influence on the formation of philosophical personalism in Russia.

Keywords: human nature, freedom, philosophical anthropology, Hegel, Kant, Russian philosophy, metaphysics, personality, Boris Chicherin, the Moral Law

Аннотация: Объектом исследования в данной статье является феноменология самоактуализации личности. Предметом работы выступает выявление различных методологических подходов к пониманию сущности самоактуализации. В статье рассматривается формирование и развитие представления о самоактуализации в истории науки в рамках различных научных подходов. Большое внимание уделяется понятию «самоактуализация» и смежным феноменам, изучавшимся гуманистической психологией, а также развитию теории самоактуализации в отечественной науке. Особое место отведено характеристике самоактуализации как осознанной, целенаправленной и самоуправляемой деятельности, разворачивающейся в рамках различных видов жизнедеятельности человека. По мнению автора, взгляд на самоактуализацию как на самоорганизуемую деятельность позволяет по-новому взглянуть на проблему свободы личности в процессе самоосуществления. Методологию исследования составили: концепции самоактуализации и личностного роста в гуманистической психологией, отечественные концепции самореализации, теория деятельности, личностно-деятельностный подход; концепции управления и самоорганизации. Новизна статьи, по мнению автора, заключается в обобщении многолетнего научного опыта по проблеме самоактуализации личности, в раскрытии её сущности с позиций основных зарубежных и отечественных концепций. Особым вкладом автора является включение результатов собственного исследования самоактуализации с позиций личностно-деятельностного подхода и теории деятельности. Основным выводом работы является следующий: если рассматривать самоактуализацию личности как самоорганизуемую деятельность, то становится возможным разрабатывать технологии, способные помочь человеку осознать и принять свои индивидуально-личностные особенности, целенаправленно и эффективно управлять саморазвитием и личностным ростом в соответствии с собственной уникальностью.

Ключевые слова: Самоактуализация, саморазвитие, личностный рост, личность, индивидуальность, свобода, потребность, деятельность, осознанность, управляемость

Abstract: The object of the present research article is the phenomenology of self-actualization. The subject of the paper is the identification of various methodological approaches to understanding the essence of self-actualization. This article concentrates on the formation and development of the idea of self-actualization in the various scientific approaches throughout the history of science. Much attention is paid to the concept of "self-actualization" and related phenomena studied by humanistic psychology, and the development of the theory of self-actualization in domestic science. Special place is given to the description of self-actualization as a deliberate, focused and self-managed activities unfolding in the various kinds of human activity. According to the author, the consideration of self-actualization as self-organized activity allows to look at the problem of personal freedom in the process of self-realization in a new light. The methodology of the study involves the concept of self-actualization and personal growth in humanistic psychology, the concept of self-realization in domestic science, the theory of activity and personal activity approach; the concept of self-management and self-organization. According to the author, the novelty of the article lies in the synthesis of many years of scientific experience on the issue of self-actualization, and in disclosing its essence from the viewpoint of the major foreign and domestic concepts. The special contribution of the author is the inclusion of the results of her own research of self-actualization from the point of view of the personal activity approach and the theory of activity. The main conclusion is the following: if we consider self-actualization as a self-organized activity, it becomes possible to develop technologies that can help a person to realize and accept their individual personality traits, and purposefully and efficiently manage their self-development and personal growth involving their unique traits and qualities. 

Keywords: need, freedom, individuality, personality, personal growth, self-development, self-actualization, activities, awareness, controllability

Аннотация: Предметом исследования в данной статье являются взгляды гуманистически ориентированных авторов на проблему личностной зрелости и самоактуализации. Самоактуализация – это полное раскрытие и применение потенциала личности. В каждом заложены потенциальные возможности для роста и совершенствования. Это является врожденной потребностью личности и возможно только при условии ее зрелости и тенденции к росту. Люди от рождения обладают огромными потенциями, которые угасают в результате окультуривания. Так считал создатель теории самоактуализации Абрахам Маслоу. Психологи гуманистического направления и ряд российских авторов рассматривают мотив самоактуализации как основную движущую силу в процессе развития личности. Сам мотив самоактуализации свидетельствует о личностной зрелости. Теоретико-методологической основой работы послужили: гуманистические концепции самореализации личности (А. Маслоу, К. Роджерс и др.), концепции личностного саморазвития (Б.Г. Ананьев, К.А. Абульханова-Славская, А.Г. Асмолов), а также научные представления о побуждающей и направляющей роли мотивов (Е.П. Ильин). В данной работе личностная зрелость и тенденция к самоактуализации рассматривается с точки зрения психологического здоровья личности. В этом состоит новизна исследования. Кроме того, в статье собраны основные и ведущие концепции личностного саморазвития как российских, так и иностранных авторов, где сняты противоречия во взглядах на самоактуализацию и показано, что зрелая личность - психологически здоровая личность с развитым интеллектом, умеющая реализовывать свои цели. Все это возможно только при наличии личностного здоровья. Личностное здоровье - состояние личности, обеспечивающее ее устойчивое развитие, успешный личностный рост, движение в сторону самоактуализации. Мотивационный статус здорового человека состоит, прежде всего, в стремлении к самоактуализации, понимаемой как свершение своей миссии, постижение призвания, судьбы. Самоактуализация предполагает выход глубинной природы человека на поверхность, примирение с внутренней самостью, сердцевиной личности, ее максимальное самовыражение, т. е. реализацию скрытых способностей и потенциальных возможностей, "идеальное функционирование". Таким образом, чувство индивидуальности, успешная карьера и приверженность ценностной системе также важны для психического здоровья индивида, как и безопасность, любовь, самоуважение и т. д. Если индивид стремится к удовлетворению потребностей высокого уровня, это является показателем его психического здоровья. Маслоу считает, что, удовлетворяя потребности высокого порядка, человек чувствует себя более счастливым и сама метамотивация свидетельствует о личностной зрелости.Большинство авторов рассматривают личностный рост как необходимую составляющую на пути к самоактуализации.

Ключевые слова: самоактуализация, самореализация, развитие личности, личностная зрелость, личностный рост, метапотребности, потенциал личности, мотивация, метамотивация, ценностная система

Abstract: In this article the research subject is the views of humanistic philosophers and psychologists on personal maturity and personal self-fulfillment. Self-fulfilment is defined as a full release and realization of personal potential. Each person has potentials to grow and self-improve. This is an inborn need of personality and can be satisfied only when a person is mature and has a tendency to personal growth. At birth all people have huge potentials that, however, fade away as a result of the influence of culture. This is what the founder of the self-actualization theory Abraham Maslow stated. Humanistic psychologists and a number of Russian researchers view the motive for self-actualization as the main driver of personal development. The fact that a person has the motive for self-actualization proves this is a mature personality. Theoretical and methodological grounds of the research included: humanistic theory of personal self-actualization (Abraham Maslow, Carl Rogers and others), theory of personal self-development (Boris Ananiev, Ksenia Abulkhanova-Slavskaya and Alexander Asmolov) and scientific provisions about the stimulating and directing role of motives (E. Ilyin). In the present research personal maturity and tendency to self-actualization are being viewed from the point of view of the psychological health. This is what makes the novelty of the research. Moreover, the author of the article describes the basic and leading concepts of personal self-development offered by both Russian and foreign researhers that overcome contradictory views on self-actualization and demonstrate that mature personality is a psychologically healthy personality with developed intellect that knows how to achieve his or her goals. All this is possible only when there is personal health. Personal health is defined as the state of personality that ensures sustainable development, successful personal growth and movement towards self-actualization. Motivational status of a health person consists of the pursuance of self-actualization which is understood as the completion of one's mission or achievement of one's vocation or destiny. Self-actualization means the outcome of the deep nature of human to the surface, reconciliation with the inner self and personality core, maximum self-expression, i.e. realization of the hidden abilities and potentials, 'ideal performance'.  Thus, the feeling of individuality, successful career and commitment to one's personal value system are as important for the psychological health of an individual as security, love, self-respect, etc. The fact that an individual aspires to fulfil his needs of the highest level is an indicator of his mental health. According to Maslow, satisfaction of the needs of the highest order allows a person to feel happier. Metamotivation itself denotes one's personal maturity. The majority of researchers view personal growth as an essential element of the path towards self-actualization. 

Keywords: personal potential, meta-needs, personal growth, personal maturity, personality development, self-fulfillment, self-actualization, motivation, metamotivation, value systems

Аннотация: Предметом исследования является мистический опыт как психопрактика преодоления эгоцентрического сознания и воспитания психически здоровой, самоактуализированной личности. Автор дает сравнительную характеристику психологических особенностей эгоцентрического и просветленного сознания. В статье анализируются основные методы мистических психопрактик, с помощью которых осуществляется системная работа со всеми уровнями сознания. Проводится сравнительный анализ особенностей использования методов дисциплинарного аскетизма, психосоматических упражнений, молитвы любви-доверия и медитативного созерцания в различных мистических традициях, которые сформировались в пределах двух основных типов мистики - имманентном и трансцендентно-имманентном. Методология исследования: компаративный философско-религиоведческий анализ. Основной метод исследования: компаративно-аналитический. Общенаучные методы: анализ, синтез, обобщение, индивидуализация. В результате проведенного исследования делаются выводы: 1. Целью мистических практик является переход от эгоцентрического сознания к сознанию просветленному. 2. Если аскетические традиции отрицают материальное начало, то холистические и интеграционные традиции учат о необходимости взаимодействия материального и духовного. 3. Дисциплинарный аскетизм работает с волевой сферой человека, психосоматические упражнения дисциплинируют тело, молитва любви-доверия освобождает от эгоистических чувств и желаний, а медитативное созерцание делает жизнь осознанной. 4. Мистические психопрактики формируют комплексную систему трансформации психической жизни, в процессе которой взаимодействуют все уровни сознания человека.

Ключевые слова: молитва любви-доверия, психосоматические упражнения, дисциплинарный аскетизм, чакра, просветленное сознание, эгоцентрическое сознание, самоактуализация, трансцендентно-имманентная мистика, медитативное созерцание, имманентная мистика

Abstract: The research subject is a mystic experience as a psychopractice of coping with egocentric consciousness and raising a mentally sane self-actualized person. The author compares psychological peculiarities of egocentric consciousness  and enlightened consciousness. The author also examines the main psychopractical methods that help to perform the systemic work with all the levels of consciousness. The author performs a comparative analysis of peculiarities of different methods such as disciplinary asceticism, psychosomatic exercises, love-trust prayer and meditative contemplation in different mystic traditions formed within the two main types of mysticism – immanent mysticism and transcendental immanent mysticism. The research methodology is based on the comparative philosophical religious analysis. The main research method is the comparative analytical method. General scientific methods: analysis, synthesis, generalization and individualization. The following conclusions were made as a result of the research: 1.The aim of the mystic practice is a transformation from the egocentric consciousness to the enlightened consciousness. 2. While ascetic traditions deny the material origin, holistic and integrative traditions teach the necessity of the material and spiritual convergence. 3. Disciplinary asceticism deals with the will and volition of a human being, psychosomatic exercises discipline body, love-trust prayer release from egoistic feelings and wishes, and meditative contemplation makes life more deliberate. 4. Mystic psychopracticeы form a complex transformation system of psychic life where all the levels of individual consciousness interact.

Keywords: love-trust prayer, psychosomatic exercises, chakra, disciplinary asceticism, enlightened consciousness, egocentric consciousness, self-actualization, meditative contemplation, transcendental immanent mysticism, immanent mysticism

Аннотация: В статье сделана попытка дать научное и духовное обоснования методам интроспекции, концентрации и сонастройки в обучении, самопознании и психотерапии. Под концентрацией понимается самособирание ума и всего нашего существа в сверхсознательной истине. Сонастройка означает единение ума личности с индивидуальным сознанием или душой. Психотерапия сонастройкой позволяет растворить энергоблоки в теле и психике человека силой высшего сознания. Самое главное в психотерапии — это задействование жизненного потенциала человека, повышение напряжение его сознания, чтобы организм сам справился с болезнью. Показаны отличительные особенности позитивной психотерапии от негативной психотерапии. Данные методы позволяют восстановить нарушенные тонкие коммуникации, которые не только расширяют сознание по горизонтали, но и повышают уровень сознания по вертикали. Повышение уровня сознания приводит к интеллектуальному и духовному развитию человека, соматическому, психическому и нравственному здоровью. Данные методы развития сознания могут быть широко применимы во всей системе образования, в психотерапевтической, научной и познавательной деятельности человека, в саморазвитии.

Ключевые слова: психология, интроспекция, концентрация, самопознание, сонастройка, резонанс, психотерапия, медитация, измененное сознание, высшее «Я».

Abstract: The author of the article makes an attempt to provide scientific and spiritual grounds for introspection, concentration and co-adjustment methods. Concentration means self-collection of mind and nature in the form of a super-consciousness truth. Co-adjustment means the union of one’s mind with his individual consciousness/soul. Psychotherapy of co-adjustment allows to dissolve the energy blocks inside human body and psyche by the force of the higher state of consciousness. The main purpose of psychotherapy is to activate one’s living potentials and to increase the energy level of one’s consciousness so that a body can overcome a disease. The author also discusses the difference of positive psychotherapy from negative psychotherapy. These methods allow to restore broken communications. Increase in the level of consciousness leads to intellectual and spiritual development of human and his somatic, psychic and moral health. These methods of developing the level of consciousness can be used in education, psychotherapy, scientific research and personal development.

Keywords: psychology, introspection, concentration, self-knowledge, co-adjustment, resonance, psychotherapy, mediation, altered state of consciousness, Higher Self.

Аннотация: Возрастные перестройки самосознания рассматриваются в контексте предложенной автором периодизации развития, в которой каждый этап представляется как процесс решения определенной проблемы развития. Первая проблема считается формирование субъекта видовой (до 7-8 лет), вторая — половой (с 9,10-18, 22 лет), третья — социальной (с 22-35,45 лет) активностей. Последней проблемой считается самоисчерпание (с 45 до конца жизни). На каждом этапе происходят перестройки самосознания, человек начинает осознавать себя в качестве субъекта определенной активности.

Ключевые слова: психология, онтогенез, развитие, проблемы, перестройки, самосознание, личность, переходы, кризисы, психопатология.

Abstract: Age restructuring of personal identity are viewed from the point of view of development stages described by the author who views each stage as the process of solving this or that goal of development. The first goal is to form the species activity (by 7-8 years old), the second goal is to form the sexual activity (since 9, 10-18 until 22 years old) and the third goal is to form the social activity (since 22-35 until 45 years old). The last goal is the self-depletion (since 45 until the end of life). At each stage self-identity is restructured and human beings to understand himself as the actor of certain activity.

Keywords: psychology, ontogenesis, development, problems, reconstruction, identity, personality, transitions, crises, psychopathology.

Аннотация: описаны теоретические подходы к проблеме Я-образа в российской и зарубежной психологии с конца XIX до конца XX века. Показано, что развитие теории «Я» в России и за рубежом шло параллельно, были выделены обязательно присутствующие компоненты: а) установочно-оценочный, направленный на корректировку своего поведения и постановку его целей в будущем; б) образ своей социальной среды; в) образ себя — своего поведения, тела, эмоционально личностной сферы. Эти компоненты приведены по убыванию их значимости для личности.

Ключевые слова: психология, я-образ, теория, анализ, исследования, В.В. Столин, Р. Бернс, Ч. Кули, И.С. Кон, М.Б. Богатырева.

Abstract: The author of the article describes theoretical approaches to the problem of self-image in Russian and foreign psychology since the end of the 19th century till the end of the 20th century. The author shows that the development of Russian and foreign theories of Self happened at the same time and were characterized by the following elements: 1) attitudes and values oriented at one’s behavior and future life goals; 2) image of the social environment; 3) selfimage of one’s behavior, body and emotional sphere. These components are described descending their importance for personality.

Keywords: psychology, self image, theory, analysis, researches, V. V. Stolin, Robert Burns, Charles Cooley, I. S. Kon, M. B. Bogatyrev.

Аннотация: В статье рассматриваются вопросы, касающиеся «неизбежного», «непреднамеренного», а также «намеренного» личностного раскрытия психоаналитика. Исследуются технические и личные соображения, влияющие на решение психоаналитика раскрыться, а также внутреннее чувство ответственности и возможные клинические последствия, связанные с самораскрытием, при этом особое внимание уделяется динамике переноса-контрпереноса, терапевтическим задачам и отрицанию сопротивления. Автор описывает свою клиническую работу в период продолжительной болезни, иллюстрируя на примерах, как самораскрытие может быть как изредка возникающей аутентичной потребностью, так и стандартным важным компонентом клинической техники.

Ключевые слова: психология, философия, личностное самораскрытие, психоаналитик, лечение, невроз, клиническая ситуация, интерпретация, человек

Abstract: The article considers the issues connected with ‘inevitable’, ‘undeliberate’ and ‘deliberate’ personal revelation of a psychoanalyst. The author studies what makes the psychoanalyst to decide to reveal his personal information during a session as well as the inner feeling of responsibility and possible clinical consequences of it. Special attention is paid at the dynamics of transference and counter transference, goals of the therapy and denial of resistance. The author describes his own experience in clinical work when he was sick. He illustrates how self-revelation may be an authentic need as well as an important component of a psychoanalytical technique

Keywords: psychology, philosophy, personal self-revelation, psychoanalyst, therapy, neurosis, clinical situation, interpretation, humanq

Аннотация: Автор полагает, что образование должно быть непрерывным. Ставится проблема профессиональности как ключевая для модернизации общества. Раскрывается потребность в постоянном обновлении знаний.

Ключевые слова: психология, педагогика, непрерывное образование, компетентность, самообразование, информационное пространство, человек, компьютеризация, культура

Abstract: The author of the article assumes that education should be an ever-continuous process. In his article the author discusses the problem of a professional competence as the key problem for modernization of the society. The author proves the need for a constant renovation of knowledge.

Keywords: psychology, pedagogic, continuous education, competence, self-education, information space, human, computerization, culture

Аннотация: Главная идея юнговской психологии заключается в процессе индивидуации. Она совершается на протяжении всей жизни. Следуя этому процессу, человек постоянно приближается к идеальной целостной личности, определенной Божьим промыслом. Автор пытается рассмотреть концепцию индивидуации в критико-аналитическом аспекте.

Ключевые слова: психология, личность, процесс, целостность, индивидуация, индивидуальность, сексуальность, конфликт, психика, интеграция

Abstract: Individuation process is the key concept of Jung’s psychology. According to Jung, individuation is a life-long process of a human acquiring his ideally integrated personality as it is disposed by the Providence. The author of the article makes an attempt to take an analytical look at the individuation conception.

Keywords: psychology, personality, process, wholeness, individuation, individuality, sexuality, conflict, psyche, integration

Аннотация: Современная западная культура покоится на утверждении, будто индивидуализм является неоспоримой ценностью для людей нынешнего поколения. Однако мы не всегда задумываемся над тем, какой все-таки реальный индивидуализм в современном светском обществе. Автор показывает, что индивидуализм, как он оценивается в наши дни, является все-таки одним из вариантов мифа. Поиск индивидуальности на самом деле оказывается зачастую обезличиванием и конформизмом.

Ключевые слова: психология, философия, личность, индивидуальность, личность, индивидуализм, свобода, гражданин, общественная жизнь, характер

Abstract: Modern Western culture is based on the idea of unquestionable value of individualism for the current generation. However, we don’t always consider what individualism is actually in the modern society. The author of the article well shows that individualism, as it is understood nowadays, is just another form of a myth. In reality, search for individuality often turns into depersonalization and conformism.

Keywords: psychology, philosophy, personality, individual, person, individualism, freedom, citizen, social life, character

Аннотация: Аннотация: Проблема личности есть основная проблема экзистенциальной философии. Я говорю «я» раньше, чем осознал себя личностью. «Я» первично и недифференцированно, оно не предполагает учения о личности. «Я» есть изначальная данность, личность же есть заданность. Я должен реализовать в себе личность и эта реализация есть неустанная борьба. Сознание личности и реализация личности болезненны. Личность есть боль, и многие соглашаются на потерю в себе личности, так как не выносят этой боли.

Ключевые слова: психология, личность, эмоция, целостность, ценность, Я, страсть, архетипы, дух, душа, тело

Abstract: Abstract: personality is the main problem of existential philosophy. I say “self” before I even realize myself as a person. “Self” always comes first and it is undifferential. “Self” is something I already have at the very beginning and “personality” is what I have to achieve. I have to realize myself as a person and such realization is nothing else but a constant struggle. Personal realization and personal consciousness are quite painful processes. Personality often brings pain and many people agree to lose their personality in order to avoid the pain.

Keywords: psychology, personality, emotion, wholeness, value, Self, passion, archetypes, spirit, soul, body