Аннотация: Предлагаемая статья посвящена проблемам обучения взрослых иностранному языку. Данный процесс является объектом её исследования. Предмет исследования – психолого-педагогические особенности взрослого контингента, специфика иноязычного знания и влияние этих факторов на успех в образовательном взаимодействии. В статье акцентируется внимание на взаимосвязь вопросов андрагогики, возрастной психологии и лингводидактики, что позволяет сформировать комплексный взгляд на проблему, которая недостаточно глубоко прорабатывается в научной и практически отсутствует в научно-методической литературе; при этом в педагогической практике складывается стереотип, что взрослых можно обучать языку так же, как и студентов. Это ведёт к снижению эффективности обучения, потому что у взрослого контингента по сравнению со студенческим есть как преимущества, так и недостатки, использование и нивелирование которых невозможно без понимания взаимосвязи психологических и чисто методических аспектов обучения дисциплине, где параллельно с набором ЗУН формируется такой психический процесс как речь. Методология исследования подразумевает выявление психолого-педагогических особенностей взрослых разных возрастов в противопоставлении их студентам и применение этих особенностей в лингводидактической системе координат с целью поиска возможных путей совершенствования исследуемого процесса Автор приходит к выводу, что взрослость, традиционно представляющаяся позитивным фактором как для обучающегося, так и для преподавателя, в обучении языкам не столь однозначна. Приводятся конкретные примеры и механизмы, когда она усложняет работу, а также обосновываются возможные способы разрешения обозначаемых противоречий. Новизна статьи заключается в том, что обучение взрослых, часто обосновываемое с социально-экономических позиций, анализируется психологически и методически, а в третьей её части предложены конкретные рекомендации педагогам. Несмотря на то, что формат статьи не позволяет провести комплексный глубокий междисциплинарный анализ, приведённые идеи обозначают пути оптимизации изучаемого процесса для более объёмных исследований.

Ключевые слова: интерактивность, освоение языка, взрослый обучающийся, субъектность обучающегося, андрагогика, дополнительное образование, аутентичные материалы, возрастные особенности, учебный опыт, вербальная память

Библиография:
Игнатьева Г.А., Тулупова О.В. Инновационный технологический формат дополнительного профессионального образования педагогов // Педагогика и просвещение. 2015. № 4. C. 359-372. DOI: 10.7256/2306-434X.2015.4.17278
Савина О.Н. Новые методологические подходы к организации проектной деятельности в рамках образовательного процесса в магистратуре // Педагогика и просвещение. 2014. № 4. C. 82-90. DOI: 10.7256/2306-434X.2014.4.14008
Левин В.И. Новая программа образовательной подготовки аспирантов // Педагогика и просвещение. 2015. № 4. C. 336-343. DOI: 10.7256/2306-434X.2015.4.16530
Михайлова Э.Р., Гецкина И.Б. Зрелость личности взрослых обучающихся как фактор, обуславливающий мотивацию обучения при изучении иностранных языков // Педагогика и просвещение. 2016. № 1. C. 92-105. DOI: 10.7256/2306-434X.2016.1.17880
Мурзина И.Я. Открытое образование как феномен культуры // Педагогика и просвещение. 2016. № 1. C. 82-91. DOI: 10.7256/2306-434X.2016.1.18167
Литвинова Н.П., Саморуков В.И. Опыт признания компетенций, полученных в неформальном и информальном образовании, в зарубежных странах // Современное образование. 2015. № 4. С.17-35. DOI: 10.7256/2409-8736.2015.4.16070.
Пшеничная В.В. Содержательно-методические аспекты и особенности преподавания курса «Психология и педагогика высшей школы» в аспирантуре // Современное образование. 2016. № 1. С.92-111. DOI: 10.7256/2409-8736.2016.1.17401.
Флеров О.В. Корпоративное обучение английскому языку как способ повышения уровня коммуникативной компетенции сотрудников международных компаний // Современное образование. 2015. № 2. С.116-140. DOI: 10.7256/2409-8736.2015.2.14216.
Алешинская Е.В. К вопросу о психологических аспектах изучения английского языка // Litera 2014. № 4. С.119-139. DOI: 10.7256/2409-8698.2014.4.14990.
Дементий Л.И., Купченко В.Е. Жизненные стратегии. Монография. Омск: ОГУ, 2010. С. 122-162.
Кулюткин Ю. Н. Психология обучения взрослых. М.:: Просвещение, 2005. 128 с.
Назарьков А.А. Психолого-педагогические основы обучения взрослых иностранному языку в системе дополнительного образования // Филологические науки. Вопросы теории и практики. 2013. № 9(27). Ч. 1. С. 130-134.
Рибокене Е.В., Волошина Л.А. Теоретические аспекты конкурентоспособности и конкурентных стратегий организации на рынке услуг дополнительного профессионального образования. В сборнике: Наука и общество в эпоху технологий и коммуникаций. 2016. с. 740-746.
Никулина Н. Ю., Зиновьева Т. А. Особенности профессионального обучения взрослых // Молодой ученый. 2015. №1. С. 464-466.
Змеёв С.И. Андрагогика: основы теории и технологии обучения взрослых. Монография. М.: Пер сэ, 2007. 272 с.
Флеров О.В. Соотношение языка, речи и общения в лингводидактике // Психология и Психотехника. 2015. № 7. C. 717-725. DOI: 10.7256/2070-8955.2015.7.15626
Змеёв С.И. Становление андрагогики: развитие теории и технологии обучения взрослых: дисс. … д-ра пед. наук. Москва. 179 с.
Аниол А.В., Борисова Л.Н., Потатуров В.А. К вопросу о когнитивной составляющей учебного процесса // Образование. Наука. Инновации: Южное измерение. 2015 № 4(42). С. 118-128.
Пшеничная В.В., Борисова Л.Н., Осипова Н.В. Проблема субъектности обучающегося в современных условиях информатизации образования // Перспективы науки. 2015. № 10(73). С. 34-36.
Лобанова А.В. Психолого-педагогические условия обучения взрослых. В сборнике: Вопросы образования и науки: теоретический и методологический аспекты. 2015. С. 82-84.
Алехин И.А., Тренин И.В. О роли интеграции информационных и дидактических ресурсов в образовательном процессе. В сборнике: Современные проблемы управления природными ресурсами и развитием социально-экономических систем. 2016. С. 10-16.

References (transliteration):
Ignat'eva G.A., Tulupova O.V. Innovatsionnyy tekhnologicheskiy format dopolnitel'nogo professional'nogo obrazovaniya pedagogov // Pedagogika i prosveshchenie. 2015. № 4. C. 359-372. DOI: 10.7256/2306-434X.2015.4.17278
Savina O.N. Novye metodologicheskie podkhody k organizatsii proektnoy deyatel'nosti v ramkakh obrazovatel'nogo protsessa v magistrature // Pedagogika i prosveshchenie. 2014. № 4. C. 82-90. DOI: 10.7256/2306-434X.2014.4.14008
Levin V.I. Novaya programma obrazovatel'noy podgotovki aspirantov // Pedagogika i prosveshchenie. 2015. № 4. C. 336-343. DOI: 10.7256/2306-434X.2015.4.16530
Mikhaylova E.R., Getskina I.B. Zrelost' lichnosti vzroslykh obuchayushchikhsya kak faktor, obuslavlivayushchiy motivatsiyu obucheniya pri izuchenii inostrannykh yazykov // Pedagogika i prosveshchenie. 2016. № 1. C. 92-105. DOI: 10.7256/2306-434X.2016.1.17880
Murzina I.Ya. Otkrytoe obrazovanie kak fenomen kul'tury // Pedagogika i prosveshchenie. 2016. № 1. C. 82-91. DOI: 10.7256/2306-434X.2016.1.18167
Litvinova N.P., Samorukov V.I. Opyt priznaniya kompetentsiy, poluchennykh v neformal'nom i informal'nom obrazovanii, v zarubezhnykh stranakh // Sovremennoe obrazovanie. 2015. № 4. S.17-35. DOI: 10.7256/2409-8736.2015.4.16070.
Pshenichnaya V.V. Soderzhatel'no-metodicheskie aspekty i osobennosti prepodavaniya kursa «Psikhologiya i pedagogika vysshey shkoly» v aspiranture // Sovremennoe obrazovanie. 2016. № 1. S.92-111. DOI: 10.7256/2409-8736.2016.1.17401.
Flerov O.V. Korporativnoe obuchenie angliyskomu yazyku kak sposob povysheniya urovnya kommunikativnoy kompetentsii sotrudnikov mezhdunarodnykh kompaniy // Sovremennoe obrazovanie. 2015. № 2. S.116-140. DOI: 10.7256/2409-8736.2015.2.14216.
Aleshinskaya E.V. K voprosu o psikhologicheskikh aspektakh izucheniya angliyskogo yazyka // Litera 2014. № 4. S.119-139. DOI: 10.7256/2409-8698.2014.4.14990.
Dementiy L.I., Kupchenko V.E. Zhiznennye strategii. Monografiya. Omsk: OGU, 2010. S. 122-162.
Kulyutkin Yu. N. Psikhologiya obucheniya vzroslykh. M.:: Prosveshchenie, 2005. 128 s.
Nazar'kov A.A. Psikhologo-pedagogicheskie osnovy obucheniya vzroslykh inostrannomu yazyku v sisteme dopolnitel'nogo obrazovaniya // Filologicheskie nauki. Voprosy teorii i praktiki. 2013. № 9(27). Ch. 1. S. 130-134.
Ribokene E.V., Voloshina L.A. Teoreticheskie aspekty konkurentosposobnosti i konkurentnykh strategiy organizatsii na rynke uslug dopolnitel'nogo professional'nogo obrazovaniya. V sbornike: Nauka i obshchestvo v epokhu tekhnologiy i kommunikatsiy. 2016. s. 740-746.
Nikulina N. Yu., Zinov'eva T. A. Osobennosti professional'nogo obucheniya vzroslykh // Molodoy uchenyy. 2015. №1. S. 464-466.
Zmeev S.I. Andragogika: osnovy teorii i tekhnologii obucheniya vzroslykh. Monografiya. M.: Per se, 2007. 272 s.
Flerov O.V. Sootnoshenie yazyka, rechi i obshcheniya v lingvodidaktike // Psikhologiya i Psikhotekhnika. 2015. № 7. C. 717-725. DOI: 10.7256/2070-8955.2015.7.15626
Zmeev S.I. Stanovlenie andragogiki: razvitie teorii i tekhnologii obucheniya vzroslykh: diss. … d-ra ped. nauk. Moskva. 179 s.
Aniol A.V., Borisova L.N., Potaturov V.A. K voprosu o kognitivnoy sostavlyayushchey uchebnogo protsessa // Obrazovanie. Nauka. Innovatsii: Yuzhnoe izmerenie. 2015 № 4(42). S. 118-128.
Pshenichnaya V.V., Borisova L.N., Osipova N.V. Problema sub'ektnosti obuchayushchegosya v sovremennykh usloviyakh informatizatsii obrazovaniya // Perspektivy nauki. 2015. № 10(73). S. 34-36.
Lobanova A.V. Psikhologo-pedagogicheskie usloviya obucheniya vzroslykh. V sbornike: Voprosy obrazovaniya i nauki: teoreticheskiy i metodologicheskiy aspekty. 2015. S. 82-84.
Alekhin I.A., Trenin I.V. O roli integratsii informatsionnykh i didakticheskikh resursov v obrazovatel'nom protsesse. V sbornike: Sovremennye problemy upravleniya prirodnymi resursami i razvitiem sotsial'no-ekonomicheskikh sistem. 2016. S. 10-16.

Аннотация: Статья посвящена изучению соотношения показателей эмоционального интеллекта и удовлетворенности браком у мужчин и женщин. Предметом исследования является взаимосвязь эмоционального интеллекта и удовлетворённости браком у мужчин и женщин. В качестве объекта исследования выступает эмоциональный интеллект и удовлетворённость браком. В основе исследования лежит определение эмоционального интеллекта Д.В. Люсина, который исходит из того, что способность к пониманию эмоций и управлению ими тесно связана с общей направленностью личности на эмоциональную сферу, т.е. с интересом к внутреннему миру людей (в том числе и к своему собственному). Для достижения поставленной цели авторами было организовано исследование, в котором был применён комплекс не только эмпирических, но и математико-статистических методов. Тестирование осуществлялось при помощи следующих методик: 1. Тест эмоционального интеллекта (ЭмИн) Д. Люсина (2009); 2. Тест на удовлетворенность браком Е.Ю. Алешиной, Л.Я. Гозман, Е.М. Дубовской (1987); 3. Тест-опросник удовлетворенности браком (ОУБ) В.В. Столина, Т.А. Романовой, Г.П. Бутенко (1984). Анализ полученных данных был осуществлён при помощи следующих математико-статистических методов: 1. Методы описательной статистики; 2. Сравнительный анализ по U-критерию Манна-Уитни; 3. Корреляционный анализ по Спирмену; 4. Двухфакторный дисперсионный анализ; 5. Факторный анализ. Новизна данного исследования определяется тем, что впервые изучались эмоциональный интеллект и удовлетворённость браком совместно. В результате проведённого исследования были сделаны следующие выводы: - в показателе эмоционального интеллекта у мужчин и женщин выявлены значительные различия. Таким образом, можно говорить о гендерной предрасположенности к формированию и развитию определённых компонентов эмоционального интеллекта; - в показателе удовлетворённости браком у мужчин и женщин значимых различий обнаружено не было, что может быть обусловлено относительной однородностью опрошенных пар (одинаковый стаж супружеской жизни, отсутствие в данный момент значимых кризисных периодов в развитии семьи); - у женщин развитие общего уровня эмоционального интеллекта положительно влияет на удовлетворённость браком, что подтверждено корреляционным и дисперсионным анализом. У мужчин обнаружена обратная закономерность – удовлетворённости браком соответствует низкий уровень развития эмоционального интеллекта, что подтверждено только данными дисперсионного анализа; - мужчины и женщины обладают различной структурой взаимосвязи показателей эмоционального интеллекта и удовлетворенности браком.

Ключевые слова: эмоция, взаимосвязь, эмоциональный интеллект, удовлетворённость браком, понимание эмоций, управление эмоциями, брак, мужчина, женщина, эмоциональная компетентность

Библиография:
Андреева Т.В., Толстова А.В. Темперамент супругов и совместимость в браке // Ананьевские чтения-2001. Тез. научн. конф. СПб; СПбГУ, 2001. - 244 с.
Бузина О.В., Новосельцева Е.Е. Удовлетворенность браком в «молодых» семьях // Ананьевские чтения-2002. Психология и политика. Тез. науч.-практ. конф. СПб.: СПбГУ, 2002. - С. 207-208.
Юркевич И.Г. Советская семья: функции и условия стабильности. Мн., 1970. - 208 с.
Голод С.И. Личная жизнь: любовь, отношения полов. Л., 1990. - 32 с.
Алешина Ю.Е. Удовлетворенность браком и межличностное восприятие в супружеских парах с различным стажем совместной жизни. Дис.... канд. психол. наук. М., 1985. - 250 с.
Сергиенко Е.А., Ветрова И.И., Волочков А.А., Попов А.Ю. Адаптация теста Дж. Мэйера, П. Сэловея и Д. Карузо «Эмоциональный интеллект» на русскоязычной выборке / Е.А. Сергиенко, И.И. Ветрова // Психол. журн. 2010. № 1. С. 55-73.
Андреева Г.М. Психология социального познания. М.: Аспект Пресс, 2000. - 288 с.
Андреева И.Н. Эмоциональный интеллект: исследование феномена / И.Н. Андреева // Вопр. психол. 2006. № 3. С. 78-83.

References (transliteration):
Andreeva T.V., Tolstova A.V. Temperament suprugov i sovmestimost' v brake // Anan'evskie chteniya-2001. Tez. nauchn. konf. SPb; SPbGU, 2001. - 244 s.
Buzina O.V., Novosel'tseva E.E. Udovletvorennost' brakom v «molodykh» sem'yakh // Anan'evskie chteniya-2002. Psikhologiya i politika. Tez. nauch.-prakt. konf. SPb.: SPbGU, 2002. - S. 207-208.
Yurkevich I.G. Sovetskaya sem'ya: funktsii i usloviya stabil'nosti. Mn., 1970. - 208 s.
Golod S.I. Lichnaya zhizn': lyubov', otnosheniya polov. L., 1990. - 32 s.
Aleshina Yu.E. Udovletvorennost' brakom i mezhlichnostnoe vospriyatie v supruzheskikh parakh s razlichnym stazhem sovmestnoy zhizni. Dis.... kand. psikhol. nauk. M., 1985. - 250 s.
Sergienko E.A., Vetrova I.I., Volochkov A.A., Popov A.Yu. Adaptatsiya testa Dzh. Meyera, P. Seloveya i D. Karuzo «Emotsional'nyy intellekt» na russkoyazychnoy vyborke / E.A. Sergienko, I.I. Vetrova // Psikhol. zhurn. 2010. № 1. S. 55-73.
Andreeva G.M. Psikhologiya sotsial'nogo poznaniya. M.: Aspekt Press, 2000. - 288 s.
Andreeva I.N. Emotsional'nyy intellekt: issledovanie fenomena / I.N. Andreeva // Vopr. psikhol. 2006. № 3. S. 78-83.

Аннотация: Объектом исследования является некоторая косность человеческого мышления, обусловленная его пребыванием в рамках каких-то конкретных обстоятельств, культуры, эпохи. Особое внимание уделяется тому, как именно мы смотрим на мир, что в нём замечаем и как это для себя и окружающих объясняем. Последовательно рассматриваются все отмеченные составляющие компендиума факторов, влияющих на наш взгляд на мир, которые не могут быть отброшены ни одним индивидом, включая и любого учёного. Основными методами исследования являются позаимствованные из медицины принципы диагностики взаимосвязанных симптомов с последующим выведением синдрома. Основным выводом проведённого исследования выступает зависимость нашего мышления от тех обстоятельств, в которых мы все пребываем. Новизна проявляется в том, что был использован аппарат, не свойственный для подобного рода выводов. Предполагается, что мы склонны решать поставленные перед нами задачи теми методами, которые нам удобны, но не которые оптимальны для этого.

Ключевые слова: синдром, мышление, эпоха, обстоятельство, культура, понимание, объяснение, решение, разум, мировоззрение

Библиография:
Розин В.М. К уточнению понятия «наука» // Философия и культура. 2010. № 10. C. 29-38.
Гуревич П.С. Кто он – человек? // Философия и культура. 2015. № 6. C. 797 - 801. DOI: 10.7256/1999-2793.2015.6.15598.
Розин В.М. Правдоподобные конспирологические теории (дискурсивный анализ) // Политика и Общество. 2016. № 3. C. 301-310. DOI: 10.7256/1812-8696.2016.3.18273.
Борзых С.В. Ситуативная и нормативная логики / С.В. Борзых // Наука в различных измерениях: сборник начных трудов II Международной научно-практической конференции, посвященной памяти доктора философских наук, профессора Г.Ф. Миронова, г. Ульяновск, 17 – 18 мая 2010 г. / Под ред. Т.Н. Брысиной. Ульяновск. С. 89.
Кун Т. Структура научных революций / Т. Кун. М.: АСТ, 2015. 320 с.
Поппер К.Р. Предположения и опровержения. Рост научного знания / К.Р. Поппер. М.: АСТ, 2008. 640 с.
Лакатос И. Избранные произведения по философии и методологии науки / И. Лакатос. М.: Академический Проект, 2008. 480 с.
Kahneman D. Thinking fast and slow / D. Kahneman. Farrar, Straus and Giroux, 2011. С. 65.
Якобони М. Отражаясь в людях. Почему мы понимаем друг друга / М. Якобони. М.: Юнайтед Пресс, 2011. 366 с.
Darwin C. The origin of species / C. Darwin. Bantam Classics, 1999. 512 pp.
Morris I. Foragers, Farmers, and Fossil Fuels: How Human Values Evolve / I. Morris. Princeton University Press, 2015. 400 pp.
Джером Д.К. Трое в лодке, не считая собаки / Д.К. Джером. М.: АСТ, 2006. 288 с.
http://dic.academic.ru/dic.nsf/enc_medicine/28878/Синдром.

References (transliteration):
Rozin V.M. K utochneniyu ponyatiya «nauka» // Filosofiya i kul'tura. 2010. № 10. C. 29-38.
Gurevich P.S. Kto on – chelovek? // Filosofiya i kul'tura. 2015. № 6. C. 797 - 801. DOI: 10.7256/1999-2793.2015.6.15598.
Rozin V.M. Pravdopodobnye konspirologicheskie teorii (diskursivnyy analiz) // Politika i Obshchestvo. 2016. № 3. C. 301-310. DOI: 10.7256/1812-8696.2016.3.18273.
Borzykh S.V. Situativnaya i normativnaya logiki / S.V. Borzykh // Nauka v razlichnykh izmereniyakh: sbornik nachnykh trudov II Mezhdunarodnoy nauchno-prakticheskoy konferentsii, posvyashchennoy pamyati doktora filosofskikh nauk, professora G.F. Mironova, g. Ul'yanovsk, 17 – 18 maya 2010 g. / Pod red. T.N. Brysinoy. Ul'yanovsk. S. 89.
Kun T. Struktura nauchnykh revolyutsiy / T. Kun. M.: AST, 2015. 320 s.
Popper K.R. Predpolozheniya i oproverzheniya. Rost nauchnogo znaniya / K.R. Popper. M.: AST, 2008. 640 s.
Lakatos I. Izbrannye proizvedeniya po filosofii i metodologii nauki / I. Lakatos. M.: Akademicheskiy Proekt, 2008. 480 s.
Kahneman D. Thinking fast and slow / D. Kahneman. Farrar, Straus and Giroux, 2011. S. 65.
Yakoboni M. Otrazhayas' v lyudyakh. Pochemu my ponimaem drug druga / M. Yakoboni. M.: Yunayted Press, 2011. 366 s.
Darwin C. The origin of species / C. Darwin. Bantam Classics, 1999. 512 pp.
Morris I. Foragers, Farmers, and Fossil Fuels: How Human Values Evolve / I. Morris. Princeton University Press, 2015. 400 pp.
Dzherom D.K. Troe v lodke, ne schitaya sobaki / D.K. Dzherom. M.: AST, 2006. 288 s.
http://dic.academic.ru/dic.nsf/enc_medicine/28878/Sindrom.

Аннотация: В статье производится анализ трёх составляющих познавательного мыслительного процесса: логики, семантики и аффекта. Соотношение этих частей мышления во многом формируют успешность и адекватность приобретения и усвоения знаний человеком. Логическая и эмоционально-смысловая составляющие познания связаны между собой сложной разнонаправленной нелинейной зависимостью, которая отражает особенности личности, особенности стимула, его содержания и обстоятельств протекания самого процесса мышления. В статье приводятся эмпирические данные, полученные в реальном исследовании на разных экспериментальных выборках, характеризующие некую тенденцию протекания и разворачивания в рамках пяти этапов человеческого мышления, его особенности, а также взаимовлияние операционно-логического, смыслового и эмоционального компонентов интеллекта. Методология исследования основана на поиске соотношений разноплановых аспектов мыслительной деятельности. В качестве средств психологического исследования используются технология психосемантического анализа познавательной деятельности и семантический дифференциал. Основным выводом исследования является то, что эмоционально-смысловой компонент умственной деятельности проявляется и усиливается в сфере отношений между объектами познания. Выявив свойства объекта и родовидовые признаки, определив связи и отношения понятий, формируется его смысловое положение. На процесс развития умственной деятельности накладывается эмоционально-смысловая окраска объекта познания в виде соответствующего мотивационного фона, который ведет к снижению операционно-логической составляющей, когда объект находит своё место в системе отношений с другими объектами, снижая и эмоционально-смысловую составляющую познания.

Ключевые слова: операционно-логическая часть мышления, смысловая составляющая мышления, эмоциональная составляющая мышления, семантический анализ деятельности, семантический дифференциал, понятия-стимулы, выявление объекта, выявление свойств объекта, родовидовые признаки объекта, выявление отношений объекта

Библиография:
Андреева И.Н. Азбука эмоционального интеллекта. — СПб.: БХВ-Петербург, 2012.
Брунер Дж. Психология познания. За пределами непосредственной информации / Под общ. ред. А.Р.Лурия. – М.: Прогресс, 1977.
Васильева Ю., Курзаева Е. Соотношение эмоционального и смыслового компонентов познавательной деятельности // Актуальные проблемы современной психологии. – М.: МГИ им Е.Р.Дашковой, 2004. С.22-32.
Гоулман Д. Эмоциональный интеллект / Дэниел Гоулман: пер. с англ. А.П.Исаевой.-М. : Манн, Иванов и Фарбер. 2013.-560 с.
Давыдов Д.М. Процедура оценки мотивации у человека с помощью автоматизированной тахистоскопической методики на базе БК-0010 // Тезисы докладов всесоюзного семинара: «Проблемы создания и применения приборов и комплексов для психофизиологических исследований». – М.: ВНИИ Медприборостроения, 1989. С. 70.
Леонтьев Д.А. Проблема смысла в современной зарубежной психо¬логии // Современный человек: цели, ценности, идеалы. Вып. 1.-М., 1988. С. 73-100.
Логическая семантика: перспективы для философии языка и эпистемологии: Сборник научных статей, посвященных юбилею Е.Д. Смирновой / Отв. ред. Е.Г. Драгалина-Черная и Д.В.Зайцев. – Москва: Креативная экономика, 2011.
Лосев А.Ф. Проблема символа и реалистическое искусство. – М.: Искусство, 1976.
Нарышкин А.В. Строение образа мира человека и соотношение понятий «знак»-«символ» и «значение»-«смысл» // Вопросы психологии, 2005, № 1. С.88-99.
Носс И.Н. О возможности использования методики семантического анализа деятельности (САД) в профориентационной диагностике мотивации призывной молодежи // Профессиональный психологический отбор в воен¬но-учебном заведении.-М.: ВПА, 1990. С.36-39.
Носс И.Н. Психодиагностика: учебник для бакалавров. 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Изд-во Юрайт, 2014.
Носс И.Н. Руководство по психодиагностике. Учебное пособие для студентов и практических психологов. – М.: Изд-во Ин-та психотерапии, 2005.
Носс И.Н. Технология психосемантического анализа деятельности // Психология и психотехника. – 2010.-№ 5. – С.83-91.
Пирс Ч.-С. Рассуждение и логика вещей. – М.: РГГУ, 2005.
Ревзина О. Г. О понятии коннотации // Языковая система и её развитие во времени и пространстве: Сборник научных статей к 80-летию профессора Клавдии Васильевны Горшковой. — М.: Изд-во МГУ, 2001. — С. 436—446.
Селин А.В. Диагностика и коррекция мотивационно-смысловой сферы личности // Теория деятельности: фундаментальная наука и социальная практика. Материалы международной конференции. 28-30 мая 2003 г. – М.: МГУ, 2003. С.130-132.
Тарский А. Семантическое понятие истины и основания семантики // Аналитическая философия: становление и развитие.-М.: Дом интеллектуальной книги, 1998, с. 90 – 129.
Фреге Г. Логика и логическая семантика. – М.: Аспект-Пресс, 2000.
Фреге Г. Смысл и денотат // Семиотика и информатика.-М., 1977.-Вып. 8.
Russel B. Our Knowledge Of The External World: As A Field For Scientific Method In Philosophy (1914), Kessinger Publishing, 2010.

References (transliteration):
Andreeva I.N. Azbuka emotsional'nogo intellekta. — SPb.: BKhV-Peterburg, 2012.
Bruner Dzh. Psikhologiya poznaniya. Za predelami neposredstvennoy informatsii / Pod obshch. red. A.R.Luriya. – M.: Progress, 1977.
Vasil'eva Yu., Kurzaeva E. Sootnoshenie emotsional'nogo i smyslovogo komponentov poznavatel'noy deyatel'nosti // Aktual'nye problemy sovremennoy psikhologii. – M.: MGI im E.R.Dashkovoy, 2004. S.22-32.
Goulman D. Emotsional'nyy intellekt / Deniel Goulman: per. s angl. A.P.Isaevoy.-M. : Mann, Ivanov i Farber. 2013.-560 s.
Davydov D.M. Protsedura otsenki motivatsii u cheloveka s pomoshch'yu avtomatizirovannoy takhistoskopicheskoy metodiki na baze BK-0010 // Tezisy dokladov vsesoyuznogo seminara: «Problemy sozdaniya i primeneniya priborov i kompleksov dlya psikhofiziologicheskikh issledovaniy». – M.: VNII Medpriborostroeniya, 1989. S. 70.
Leont'ev D.A. Problema smysla v sovremennoy zarubezhnoy psikho¬logii // Sovremennyy chelovek: tseli, tsennosti, idealy. Vyp. 1.-M., 1988. S. 73-100.
Logicheskaya semantika: perspektivy dlya filosofii yazyka i epistemologii: Sbornik nauchnykh statey, posvyashchennykh yubileyu E.D. Smirnovoy / Otv. red. E.G. Dragalina-Chernaya i D.V.Zaytsev. – Moskva: Kreativnaya ekonomika, 2011.
Losev A.F. Problema simvola i realisticheskoe iskusstvo. – M.: Iskusstvo, 1976.
Naryshkin A.V. Stroenie obraza mira cheloveka i sootnoshenie ponyatiy «znak»-«simvol» i «znachenie»-«smysl» // Voprosy psikhologii, 2005, № 1. S.88-99.
Noss I.N. O vozmozhnosti ispol'zovaniya metodiki semanticheskogo analiza deyatel'nosti (SAD) v proforientatsionnoy diagnostike motivatsii prizyvnoy molodezhi // Professional'nyy psikhologicheskiy otbor v voen¬no-uchebnom zavedenii.-M.: VPA, 1990. S.36-39.
Noss I.N. Psikhodiagnostika: uchebnik dlya bakalavrov. 2-e izd., pererab. i dop. – M.: Izd-vo Yurayt, 2014.
Noss I.N. Rukovodstvo po psikhodiagnostike. Uchebnoe posobie dlya studentov i prakticheskikh psikhologov. – M.: Izd-vo In-ta psikhoterapii, 2005.
Noss I.N. Tekhnologiya psikhosemanticheskogo analiza deyatel'nosti // Psikhologiya i psikhotekhnika. – 2010.-№ 5. – S.83-91.
Pirs Ch.-S. Rassuzhdenie i logika veshchey. – M.: RGGU, 2005.
Revzina O. G. O ponyatii konnotatsii // Yazykovaya sistema i ee razvitie vo vremeni i prostranstve: Sbornik nauchnykh statey k 80-letiyu professora Klavdii Vasil'evny Gorshkovoy. — M.: Izd-vo MGU, 2001. — S. 436—446.
Selin A.V. Diagnostika i korrektsiya motivatsionno-smyslovoy sfery lichnosti // Teoriya deyatel'nosti: fundamental'naya nauka i sotsial'naya praktika. Materialy mezhdunarodnoy konferentsii. 28-30 maya 2003 g. – M.: MGU, 2003. S.130-132.
Tarskiy A. Semanticheskoe ponyatie istiny i osnovaniya semantiki // Analiticheskaya filosofiya: stanovlenie i razvitie.-M.: Dom intellektual'noy knigi, 1998, s. 90 – 129.
Frege G. Logika i logicheskaya semantika. – M.: Aspekt-Press, 2000.
Frege G. Smysl i denotat // Semiotika i informatika.-M., 1977.-Vyp. 8.
Russel B. Our Knowledge Of The External World: As A Field For Scientific Method In Philosophy (1914), Kessinger Publishing, 2010.

Аннотация: В статье рассматривается феномен когнитивной ригидности: биологические, социальные и иные причины её возникновения, развития. Делается обзор имеющихся исследований, анализ самого понятия “когнитивная ригидность” и терминов близких ему. Автор излагает идею наличия данного феномена при многих психических заболеваниях, приводит ряд фактов, доказывающих дезадаптивное влияние феномена на поведение человека, его успешность в профессиональной и любой другой сфере. Доказывается необходимость создания специальных коррекционных программ для подростков, старших школьников и взрослых. Проведён теоретический анализ таких явлений, как общая психическая и когнитивная ригидность. Осуществлён анализ методической литературы и научных трудов российских и зарубежных авторов. Выдвигается идея возможного влияния средовых факторов на формирование когнитивной ригидности, которая в дальнейшем усложняет и снижает адаптацию человека в быстро меняющемся мире. Автором предполагается создание программы коррекции когнитивной ригидности у подростков и старших школьников с целью повышения у них мотивации к обучению, улучшения успеваемости.

Ключевые слова: психическая ригидность, установка, когнитивная ригидность, успешность, адаптивность, дезадаптивное поведение, нейронная пластичность, психическое заболевание, деятельность, мышление

Библиография:
Спиваковская А, С. Профилактика детских неврозов. – М., 1988. – 273с.
Захаров А.И. Психотерапия неврозов у детей подростков. М., 1982.
Захаров А. И. Неврозы у детей и психотерапия. – СПб., 1998.-336с.
Гарбузов В. И., Захаров А. И., Исаев Д. Н. Неврозы у детей и их лечение. – М.: Медицина, 1977. с. 14 –24.
Дубровинская Н.В. Некоторые характеристики внимания в онтогенезе // Психологический журнал.-1982.-№ 2.-с. 35-40.
Дунаевский В.В. Психиатрия и психосоматическая медицина.-СПб.: «Интеграф».-1995.-с. 378.
Хомская Е.Д. Нейропсихология. – Спб.: «Питер».-2005. – с. 496.
Крайг Г. Психология развития. – СПб.: «Питер».-2000.-с. 375.
Зейгарник Б. В. Патопсихология. – М., 2001. – с. 324.
Зейгарник Б. В. Патология мышления. – М., 2000. – с. 459.
Блейхер В.М. Расстройства мышления. – Киев: Издательство Здоровье.-1983. – с. 192.
Никифоров А.С. Неврология. Полный толковый словарь. – М.: «Эксмо».-2010. – с. 464.
Гусев А.Н., Михайлова О.А., Уточкин И.С. Роль индивидуально-психологических свойств личности в выраженности феномена слепоты к изменению // «Вопросы психологии».-2012.-№4.
Бехтерева Н.П. (совместно с Гоголицыным Ю.Л., Кропотовым Ю.Д., Медведевым С.В.) Нейрофизиологические механизмы мышления.-Л.: «Наука».-1985. – с. 272.
Бехтерева Н.П. Здоровый и больной мозг человека.-Л.: «Наука».-1980. – с. 208.
Шильник Л., Между ушами. Феномены мышления, интуиции и памяти.-М.: «Энас».-2008.-с.118-119.
Костандов Э.А и соавторы. Журнал высшей нервной деятельности им. И.П. Павлова. – 2002.-№5 – с. 531-538.
Костандов Э.А. Условнорефлекторное переключение и когнитивная установка // Журнал высшей нервной деятельности им. И.П. Павлова.-2003.-№3.-с. 268-278.
Курова Н.С., Черемушкин Е.А., Ашкинази М.Л. Когерентность ЭЭГ при действии неосознаваемой зрительной установки в условиях повышенной мотивации испытуемых. // Журнал высшей нервной деятельности им. И.П. Павлова. – 2003.-№6. – с. 705-711.
Нижарадзе Г.А. О двух типах ригидности при решении интеллектуальных задач // Вопросы психологии.-1987.-№3.-c. 142.
Нижарадзе Г.А. Влияние мотивационных факторов на ригидное поведение: диссертация кандидата психологических наук: 19.00.01. – Тбилиси. – 1984. – с. 132.
Cattell R.B. The scientific analysis of personality. Baltimore Praeger. 1965
Романова Е.С., Решетина С.Ю.Профессиональная ориентация с позиций концепции самодиагностики. // «Прикладная психология».-2001-№3-с.19-40.
Костандов Э.А. Психофизиология сознания и бессознательного. – Спб.: «Питер».-2004. – с. 176.
Рыжов Б.Н. Системная психология. Методология и методы психологического исследования. – М.: МГПУ-1999.-с.139-175.
Брушлинский А.В. Субъект: мышление, учение, воображение.-М.: МПСИ; Воронеж: МОДЭК.-2003. – с. 398.
Шадриков В.Д. Психология деятельности и способности человека. – М.: Логос.-1996. – с. 198–222.
Волков Е.Н. Основные модели контроля сознания (реформирования мышления) // «Журнал практического психолога».-1996.-№5.
Максутова Н.Г. Проблемы подготовки операторов связи информационных центров служб спасения // Материалы научно-практической конференции «Проблемы психологии XXI века глазами молодых ученых»-М.: Изд. центр «ЭЛЛАРАДА».-2002.-с. 85-87.
Иванова Е.М. Психология профессиональной деятельности. – М.: Когито-центр.-2011.-с. 336.
Бурмистрова Е. В., Максутова Н. Г. Когнитивные и личностные особенности операторов связи служб экстренного реагирования // Материалы I Международного форума «Психологическая безопасность, устойчивость, психотравма» (СПб. 5—7 июня 2006 г.) / Под ред. И. А. Баевой, Ш. Ионеску, Л. А. Регуш, С. А. Чернышевой.-СПб.: Книжный дом. – 2006.-с. 214.
Kolb & Whishaw: Fundamentals of Human Neuropsychology. 2003. p. 453-454, 457
Узнадзе Д. Н. Экспериментальные основы психологии установки // Экспериментальные исследования по психологии установки / Ред. А. С. Прангишвили, 3. И. Ходжава. Тбилиси: Изд-во Грузинской АН.-1958. с. 5-126.
Дункер К. Психология продуктивного (творческого) мышления // Психология мышления: Сб. переводов с нем. и англ. / Под ред. А.М. Матюшкина.-М.: Прогресс.-1965.-с. 199-221.
Luchins A. S., Luchins E. H. Wertheimer's seminars revisited. Problem-solving and thinking. V. 3. Albany, 1970. p. 439.
Cowen Е.L. The influence of varying degrees of psychological stress on problem-solving rigidity // J. of Abn. and Soc. Psychol. 1952. N. 47. P. 512-529.
Норакидзе В.Г. Темперамент личности и фиксированная установка // Экспериментальные исследования по психологии установки. Т.1.-Тбилиси: Изд-во АН ГССР.-1958.-c. 348.
Блейхер В.М., Крук И.В., Боков С.Н. Клиническая патопсихология. – Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК».-2002.-с. 512.
Творогов Н.Д. Клиническая психология. – М.: ПЕР СЭ.-2007. – с. 456.
Зинченко В.П., Мещерякова Б.Г. Психологический словарь.-М.: «Педагогика-пресс».-1996.-с. 367.
Лейфрид Н.В. Ответственность как личностная детерминанта представлений об успешном человеке: Диссертация кандидата психологических наук: 19.00.01-Краснодар. – 2006. – с. 220.
Залевский Г.В. Психическая ригидность в норме и патологии. – Томск: Издательство Томского университета.-1993. – с. 272.
Холодная М.А. Психология интеллекта: парадоксы исследования (2-ое изд., перераб. и доп.).-СПб.: «Питер».-2002.-с. 272.
Гордыня Н.Д. Исследование ригидности-гибкости познавательного контроля и импульсивности-рефлективности у студентов-авиадиспетчеров. // «Молодой ученый».-2013.-№5.-с. 634-638.
Столин В.В. Самосознание личности. М., 1983.
Личко А. Е. Подростковая психиатрия. – М.: Медицина, 1985. – 416с.
Эйдемиллер Э. Г. Методы семейной диагностики и психотерапии. – М. – СПб., 1996. – 365с.
Alfred Adler, Problems of neurosis (New York, 1930), стр. 73
Варга А.Я. Роль родительского отношения в стабилизации детской невротической реакции (на примере энуреза) // Вестник МГУ. Психология. 1985. №4.
Козловская Г. В. Нарушения психического развития у детей раннего возраста в условиях шизофреногенной семьи //Социокогнитивное развитие ребенка в раннем детстве. – М., 1995.-214с.
Гребенников И.В. Воспитательный климат семьи. – М.: Знание, 1976. – 40с.
Обухова Л.Ф. Детская психология: теории, факты, проблемы. – М., 1995. – 360 с.
Хоментаускас Г. Т. Семья глазами ребенка. – М.: Педагогика, 1989. – 160с.
Овчинникова Т.Н. Личность и мышление ребёнка. – М.: Академический проект, 2004.-192с.
Рубинштейн С.Л. О мышлении и путях его исследования. М.: Изд-во Академии наук СССР, 1958. 142 с.
Выготский Л.С. Мышление и речь // Выготский Л.С. Психология. М.: ЭКСМО-Пресс, 2002. 1008 с.
Пиаже Ж. Психология интеллекта / пер с фр. СПб.: Питер, 2004. 192 с. (Серия «Психология-классика»)
Эйдемиллер Э. Г., Юстицкий В.В. Анализ семейных отношений подростков при психопатиях, акцентуациях характера, неврозах и неврозных состояниях. – М., 1994. – 96с.
Эйдемиллер Э.Г., Юстицкис В. Психология и психотерапия семьи. – СПб.: Питер, 1999. –656с.
Денисенкова Н.С. Влияние семьи на развитие способностей ребенка // Современное дошкольное образование. Теория и практика. — 2012.-№ 2. — С. 60-65.
Гиляровский В.А. Психиатрия: Руководство для врачей и студентов. – 4-е изд., испр. И доп.-М.: «Медгиз»-1954.-с. 520.
Залевский Г.В. Фиксированные формы поведения индивидуальных и групповых систем (в культуре, образовании, науке и патологии). – М.: Томск: Томский государственный университет.-2004. – 460 с.
Староверова М.С. Неуспешность в обучении: природные и социальные факторы и пути коррекции. // «Директор школы».-2002-№4-с. 42.
Репина Н.В., Воронцов Д.В., Юматова И.И. Основы клинической психологии. – М.: «Феникс». – 2003. – с. 480.
Марютина Т.М., Ермолаев О.Ю. Введение в психофизиологию.-М.: МПСИ Издательство «Флинта»-2001. – с. 400.

References (transliteration):
Spivakovskaya A, S. Profilaktika detskikh nevrozov. – M., 1988. – 273s.
Zakharov A.I. Psikhoterapiya nevrozov u detey podrostkov. M., 1982.
Zakharov A. I. Nevrozy u detey i psikhoterapiya. – SPb., 1998.-336s.
Garbuzov V. I., Zakharov A. I., Isaev D. N. Nevrozy u detey i ikh lechenie. – M.: Meditsina, 1977. s. 14 –24.
Dubrovinskaya N.V. Nekotorye kharakteristiki vnimaniya v ontogeneze // Psikhologicheskiy zhurnal.-1982.-№ 2.-s. 35-40.
Dunaevskiy V.V. Psikhiatriya i psikhosomaticheskaya meditsina.-SPb.: «Integraf».-1995.-s. 378.
Khomskaya E.D. Neyropsikhologiya. – Spb.: «Piter».-2005. – s. 496.
Krayg G. Psikhologiya razvitiya. – SPb.: «Piter».-2000.-s. 375.
Zeygarnik B. V. Patopsikhologiya. – M., 2001. – s. 324.
Zeygarnik B. V. Patologiya myshleniya. – M., 2000. – s. 459.
Bleykher V.M. Rasstroystva myshleniya. – Kiev: Izdatel'stvo Zdorov'e.-1983. – s. 192.
Nikiforov A.S. Nevrologiya. Polnyy tolkovyy slovar'. – M.: «Eksmo».-2010. – s. 464.
Gusev A.N., Mikhaylova O.A., Utochkin I.S. Rol' individual'no-psikhologicheskikh svoystv lichnosti v vyrazhennosti fenomena slepoty k izmeneniyu // «Voprosy psikhologii».-2012.-№4.
Bekhtereva N.P. (sovmestno s Gogolitsynym Yu.L., Kropotovym Yu.D., Medvedevym S.V.) Neyrofiziologicheskie mekhanizmy myshleniya.-L.: «Nauka».-1985. – s. 272.
Bekhtereva N.P. Zdorovyy i bol'noy mozg cheloveka.-L.: «Nauka».-1980. – s. 208.
Shil'nik L., Mezhdu ushami. Fenomeny myshleniya, intuitsii i pamyati.-M.: «Enas».-2008.-s.118-119.
Kostandov E.A i soavtory. Zhurnal vysshey nervnoy deyatel'nosti im. I.P. Pavlova. – 2002.-№5 – s. 531-538.
Kostandov E.A. Uslovnoreflektornoe pereklyuchenie i kognitivnaya ustanovka // Zhurnal vysshey nervnoy deyatel'nosti im. I.P. Pavlova.-2003.-№3.-s. 268-278.
Kurova N.S., Cheremushkin E.A., Ashkinazi M.L. Kogerentnost' EEG pri deystvii neosoznavaemoy zritel'noy ustanovki v usloviyakh povyshennoy motivatsii ispytuemykh. // Zhurnal vysshey nervnoy deyatel'nosti im. I.P. Pavlova. – 2003.-№6. – s. 705-711.
Nizharadze G.A. O dvukh tipakh rigidnosti pri reshenii intellektual'nykh zadach // Voprosy psikhologii.-1987.-№3.-c. 142.
Nizharadze G.A. Vliyanie motivatsionnykh faktorov na rigidnoe povedenie: dissertatsiya kandidata psikhologicheskikh nauk: 19.00.01. – Tbilisi. – 1984. – s. 132.
Cattell R.B. The scientific analysis of personality. Baltimore Praeger. 1965
Romanova E.S., Reshetina S.Yu.Professional'naya orientatsiya s pozitsiy kontseptsii samodiagnostiki. // «Prikladnaya psikhologiya».-2001-№3-s.19-40.
Kostandov E.A. Psikhofiziologiya soznaniya i bessoznatel'nogo. – Spb.: «Piter».-2004. – s. 176.
Ryzhov B.N. Sistemnaya psikhologiya. Metodologiya i metody psikhologicheskogo issledovaniya. – M.: MGPU-1999.-s.139-175.
Brushlinskiy A.V. Sub'ekt: myshlenie, uchenie, voobrazhenie.-M.: MPSI; Voronezh: MODEK.-2003. – s. 398.
Shadrikov V.D. Psikhologiya deyatel'nosti i sposobnosti cheloveka. – M.: Logos.-1996. – s. 198–222.
Volkov E.N. Osnovnye modeli kontrolya soznaniya (reformirovaniya myshleniya) // «Zhurnal prakticheskogo psikhologa».-1996.-№5.
Maksutova N.G. Problemy podgotovki operatorov svyazi informatsionnykh tsentrov sluzhb spaseniya // Materialy nauchno-prakticheskoy konferentsii «Problemy psikhologii XXI veka glazami molodykh uchenykh»-M.: Izd. tsentr «ELLARADA».-2002.-s. 85-87.
Ivanova E.M. Psikhologiya professional'noy deyatel'nosti. – M.: Kogito-tsentr.-2011.-s. 336.
Burmistrova E. V., Maksutova N. G. Kognitivnye i lichnostnye osobennosti operatorov svyazi sluzhb ekstrennogo reagirovaniya // Materialy I Mezhdunarodnogo foruma «Psikhologicheskaya bezopasnost', ustoychivost', psikhotravma» (SPb. 5—7 iyunya 2006 g.) / Pod red. I. A. Baevoy, Sh. Ionesku, L. A. Regush, S. A. Chernyshevoy.-SPb.: Knizhnyy dom. – 2006.-s. 214.
Kolb & Whishaw: Fundamentals of Human Neuropsychology. 2003. p. 453-454, 457
Uznadze D. N. Eksperimental'nye osnovy psikhologii ustanovki // Eksperimental'nye issledovaniya po psikhologii ustanovki / Red. A. S. Prangishvili, 3. I. Khodzhava. Tbilisi: Izd-vo Gruzinskoy AN.-1958. s. 5-126.
Dunker K. Psikhologiya produktivnogo (tvorcheskogo) myshleniya // Psikhologiya myshleniya: Sb. perevodov s nem. i angl. / Pod red. A.M. Matyushkina.-M.: Progress.-1965.-s. 199-221.
Luchins A. S., Luchins E. H. Wertheimer's seminars revisited. Problem-solving and thinking. V. 3. Albany, 1970. p. 439.
Cowen E.L. The influence of varying degrees of psychological stress on problem-solving rigidity // J. of Abn. and Soc. Psychol. 1952. N. 47. P. 512-529.
Norakidze V.G. Temperament lichnosti i fiksirovannaya ustanovka // Eksperimental'nye issledovaniya po psikhologii ustanovki. T.1.-Tbilisi: Izd-vo AN GSSR.-1958.-c. 348.
Bleykher V.M., Kruk I.V., Bokov S.N. Klinicheskaya patopsikhologiya. – Voronezh: Izdatel'stvo NPO «MODEK».-2002.-s. 512.
Tvorogov N.D. Klinicheskaya psikhologiya. – M.: PER SE.-2007. – s. 456.
Zinchenko V.P., Meshcheryakova B.G. Psikhologicheskiy slovar'.-M.: «Pedagogika-press».-1996.-s. 367.
Leyfrid N.V. Otvetstvennost' kak lichnostnaya determinanta predstavleniy ob uspeshnom cheloveke: Dissertatsiya kandidata psikhologicheskikh nauk: 19.00.01-Krasnodar. – 2006. – s. 220.
Zalevskiy G.V. Psikhicheskaya rigidnost' v norme i patologii. – Tomsk: Izdatel'stvo Tomskogo universiteta.-1993. – s. 272.
Kholodnaya M.A. Psikhologiya intellekta: paradoksy issledovaniya (2-oe izd., pererab. i dop.).-SPb.: «Piter».-2002.-s. 272.
Gordynya N.D. Issledovanie rigidnosti-gibkosti poznavatel'nogo kontrolya i impul'sivnosti-reflektivnosti u studentov-aviadispetcherov. // «Molodoy uchenyy».-2013.-№5.-s. 634-638.
Stolin V.V. Samosoznanie lichnosti. M., 1983.
Lichko A. E. Podrostkovaya psikhiatriya. – M.: Meditsina, 1985. – 416s.
Eydemiller E. G. Metody semeynoy diagnostiki i psikhoterapii. – M. – SPb., 1996. – 365s.
Alfred Adler, Problems of neurosis (New York, 1930), str. 73
Varga A.Ya. Rol' roditel'skogo otnosheniya v stabilizatsii detskoy nevroticheskoy reaktsii (na primere enureza) // Vestnik MGU. Psikhologiya. 1985. №4.
Kozlovskaya G. V. Narusheniya psikhicheskogo razvitiya u detey rannego vozrasta v usloviyakh shizofrenogennoy sem'i //Sotsiokognitivnoe razvitie rebenka v rannem detstve. – M., 1995.-214s.
Grebennikov I.V. Vospitatel'nyy klimat sem'i. – M.: Znanie, 1976. – 40s.
Obukhova L.F. Detskaya psikhologiya: teorii, fakty, problemy. – M., 1995. – 360 s.
Khomentauskas G. T. Sem'ya glazami rebenka. – M.: Pedagogika, 1989. – 160s.
Ovchinnikova T.N. Lichnost' i myshlenie rebenka. – M.: Akademicheskiy proekt, 2004.-192s.
Rubinshteyn S.L. O myshlenii i putyakh ego issledovaniya. M.: Izd-vo Akademii nauk SSSR, 1958. 142 s.
Vygotskiy L.S. Myshlenie i rech' // Vygotskiy L.S. Psikhologiya. M.: EKSMO-Press, 2002. 1008 s.
Piazhe Zh. Psikhologiya intellekta / per s fr. SPb.: Piter, 2004. 192 s. (Seriya «Psikhologiya-klassika»)
Eydemiller E. G., Yustitskiy V.V. Analiz semeynykh otnosheniy podrostkov pri psikhopatiyakh, aktsentuatsiyakh kharaktera, nevrozakh i nevroznykh sostoyaniyakh. – M., 1994. – 96s.
Eydemiller E.G., Yustitskis V. Psikhologiya i psikhoterapiya sem'i. – SPb.: Piter, 1999. –656s.
Denisenkova N.S. Vliyanie sem'i na razvitie sposobnostey rebenka // Sovremennoe doshkol'noe obrazovanie. Teoriya i praktika. — 2012.-№ 2. — S. 60-65.
Gilyarovskiy V.A. Psikhiatriya: Rukovodstvo dlya vrachey i studentov. – 4-e izd., ispr. I dop.-M.: «Medgiz»-1954.-s. 520.
Zalevskiy G.V. Fiksirovannye formy povedeniya individual'nykh i gruppovykh sistem (v kul'ture, obrazovanii, nauke i patologii). – M.: Tomsk: Tomskiy gosudarstvennyy universitet.-2004. – 460 s.
Staroverova M.S. Neuspeshnost' v obuchenii: prirodnye i sotsial'nye faktory i puti korrektsii. // «Direktor shkoly».-2002-№4-s. 42.
Repina N.V., Vorontsov D.V., Yumatova I.I. Osnovy klinicheskoy psikhologii. – M.: «Feniks». – 2003. – s. 480.
Maryutina T.M., Ermolaev O.Yu. Vvedenie v psikhofiziologiyu.-M.: MPSI Izdatel'stvo «Flinta»-2001. – s. 400.

Аннотация: Предметом исследования является взаимосвязь эмоционального интеллекта и удовлетворенности браком у мужчин и женщин. В качестве объекта исследования выступает эмоциональный интеллект и удовлетворенность браком. Особое внимание автор уделяет изучению взаимосвязей эмоционального интеллекта и удовлетворенности браком у мужчин и женщин. В основе исследования лежит определение эмоционального интеллекта Д.В. Люсина, который исходит из того, что способность к пониманию эмоций и управлению ими тесно связана с общей направленностью личности на эмоциональную сферу, т.е. с интересом к внутреннему миру людей (в том числе и к своему собственному). В свою очередь, такие авторы, как В.В. Столин, Т.А. Романова, Г.П. Бутенко, исходили из представления об удовлетворенности браком как о достаточно стойком эмоциональном явлении – чувстве, которое может проявляться как непосредственно в эмоциях, возникающих в различных ситуациях, так и в разнообразных мнениях, оценках, сравнениях. В исследовании были использованы следующие методики: эмпирические - тест эмоционального интеллекта (ЭмИн) Д. Люсина (2009); тест на удовлетворенность браком Е.Ю. Алешиной, Л.Я. Гозман, Е.М. Дубовской (1987); тест-опросник удовлетворенности браком (ОУБ) В.В. Столина, Т.А. Романовой, Г.П. Бутенко (1984); математико-статистические - методы описательной статистики; сравнительный анализ по U-критерию Манна-Уитни; корреляционный анализ по Спирмену; двухфакторный дисперсионный анализ; факторный анализ. Новизна данного исследования определяется тем, что впервые изучались эмоциональный интеллект и удовлетворенность браком совместно. Проведенное исследование взаимосвязей показателей эмоционального интеллекта и удовлетворенности браком в группах мужчин и женщин позволяет сформулировать следующие основные выводы: 1. Показатели эмоционального интеллекта в выборке мужчин и женщин обнаруживают разную степень выраженности. 2. Показатели удовлетворенности браком в исследуемой выборке женщин и мужчин обнаруживают в подавляющем большинстве высокие значения. 3. Сравнительный анализ показателей эмоционального интеллекта и удовлетворенности браком показал, что мужчины по сравнению с женщинами обнаруживают более высокие показатели управления эмоциями и контроля экспрессии. Женщины по сравнению с мужчинами отличаются более высокими показателями понимания эмоций. В отношении показателей удовлетворенности браком значимых различий не обнаружено. 4. По данным корреляционного анализа, мужчины, имеющие разный уровень эмоциональной чувствительности, не обнаруживают различий в степени удовлетворенности браком. При этом по данным дисперсионного анализа, высокий уровень эмоционального интеллекта мужчин является фактором, снижающим их удовлетворенность браком. 5. По данным корреляционного анализа, у женщин удовлетворенность браком связана с высоким уровнем эмоционального интеллекта. Данные дисперсионного анализа позволяют уточнить, что именно высокая удовлетворенность браком способствует развитию эмоционального интеллекта женщин. 6. Результаты факторного анализа показателей эмоционального интеллекта и удовлетворенности браком позволяют сделать вывод о значимых различиях в структурах взаимосвязей данных показателей в группах мужчин и женщин.

Ключевые слова: понимание эмоций, взаимосвязь, брак, эмоция, удовлетворенность браком, женщина, мужчина, эмоциональный интеллект, управление эмоциями, контроль экспрессии

Библиография:
Сидоренко Е.О. Методы математической обработки в психологии / Е.В. Сидоренко. – СПб, 2004. – 350 с.
Люсин Д.В. Опросник на эмоциональный интеллект ЭмИн: новые психометрические данные // Социальный и эмоциональный интеллект: от моделей к измерениям / Под ред. Д.В. Люсина, Д.В. Ушакова. М.: Институт психологии РАН, 2009. С. 264 – 278.
Столин В.В., Романова Т.Л., Бутенко Г.П. Опросник удовлетворенности браком // Вест. Моск. У-та. Сер. 14. Психология. – 1984. – №3. – С.54–61.
Алешина Ю.Е. Удовлетворенность браком и межличностное восприятие в супружеских парах с различным стажем совместной жизни. Дис.... канд. психол. наук. М., 1985.
Егорова О.В. Феномен удовлетворенности браком: основные направления исследований [Электронный ресурс]: Образ российской психологии в регионах страны и в мире. Материалы международного Форума и Школы молодых ученых ИП РАН, 24-28 сентября 2006 г. – Режим доступа: http://www.ipras.ru/cntnt/rus/dop_dokume/mezhdunaro.
Базарсадаева Э.Ж. К вопросу об истории изучения эмоционального интеллекта / Э.Ж. Базарсадаева // Вестник Бурятского государственного университета. Психология. – 2013.-№ 5. – С. 24-31.
Андреева И.Н. Концептуальное поле понятия «эмоциональный интеллект» / И.Н. Андреева // Вопр. психол. – 2009.-№4. – С. 131-141.
Бузина О.В., Новосельцева Е.Е. Удовлетворенность браком в «молодых» семьях // Ананьевские чтения-2002. Психология и политика. Тез. науч.-практ. конф. СПб.: СПбГУ, 2002.

References (transliteration):
Sidorenko E.O. Metody matematicheskoy obrabotki v psikhologii / E.V. Sidorenko. – SPb, 2004. – 350 s.
Lyusin D.V. Oprosnik na emotsional'nyy intellekt EmIn: novye psikhometricheskie dannye // Sotsial'nyy i emotsional'nyy intellekt: ot modeley k izmereniyam / Pod red. D.V. Lyusina, D.V. Ushakova. M.: Institut psikhologii RAN, 2009. S. 264 – 278.
Stolin V.V., Romanova T.L., Butenko G.P. Oprosnik udovletvorennosti brakom // Vest. Mosk. U-ta. Ser. 14. Psikhologiya. – 1984. – №3. – S.54–61.
Aleshina Yu.E. Udovletvorennost' brakom i mezhlichnostnoe vospriyatie v supruzheskikh parakh s razlichnym stazhem sovmestnoy zhizni. Dis.... kand. psikhol. nauk. M., 1985.
Egorova O.V. Fenomen udovletvorennosti brakom: osnovnye napravleniya issledovaniy [Elektronnyy resurs]: Obraz rossiyskoy psikhologii v regionakh strany i v mire. Materialy mezhdunarodnogo Foruma i Shkoly molodykh uchenykh IP RAN, 24-28 sentyabrya 2006 g. – Rezhim dostupa: http://www.ipras.ru/cntnt/rus/dop_dokume/mezhdunaro.
Bazarsadaeva E.Zh. K voprosu ob istorii izucheniya emotsional'nogo intellekta / E.Zh. Bazarsadaeva // Vestnik Buryatskogo gosudarstvennogo universiteta. Psikhologiya. – 2013.-№ 5. – S. 24-31.
Andreeva I.N. Kontseptual'noe pole ponyatiya «emotsional'nyy intellekt» / I.N. Andreeva // Vopr. psikhol. – 2009.-№4. – S. 131-141.
Buzina O.V., Novosel'tseva E.E. Udovletvorennost' brakom v «molodykh» sem'yakh // Anan'evskie chteniya-2002. Psikhologiya i politika. Tez. nauch.-prakt. konf. SPb.: SPbGU, 2002.

Аннотация: Статья рассматривает человеческий разум как обузу. Предполагается, что, как и любой другой физиологический процесс, мышление требует значительного количества энергии, избежать траты которой для организма всегда выгодно, что он регулярно и демонстрирует. Как вследствие довольно высокой предсказуемости социальной среды и отдельных её черт, так и из-за значительного прогресса человечества в последние несколько столетий, сегодня у среднего индивида нет особой необходимости использовать свои мозги на полную мощность. При написании данной статьи использовались общенаучные методы познания, среди прочих, анализ и сравнение, а также автор прибегал к открытиям в биологии. Новизна исследования заключается в новом подходе к рассмотрению человеческого разума не столько в плоскости выгоды от обладания им, сколько через призму его стоимости для всего организма. Основным выводом является то, что, как и любой иной вид животных, люди представляют собой компромисс, выраженный через энергетический баланс, в котором те или иные системы потребляют разное количество доступной энергии. Мышление, порождаемое функционированием организма, как следствие, также выступает в качестве уступки, при этом не самой выгодной с точки зрения выживания, но, напротив, обременительной, особенно в рамках современной культуры с её высокими технологиями. Всё это говорит о том, что мышлением люди предпочитают, как осознанно, так и нет, не пользоваться.

Ключевые слова: человек, мозг, мышление, энергия, технология, баланс, компромисс, эволюция, современность, трата

Библиография:
О.Е. Баксанский Коэволюционное мышление в контексте конвергентных технологий: от биологии к культуре // Философия и культура.-2013.-9.-C. 1307-1313. DOI: 10.7256/1999-2793.2013.9.7208.
Фромм Э. Бегство от свободы. – М.: Харвест, 2003.
Щварц Б. Парадокс выбора. Почему "больше" значит "меньше". – М.: Добрая книга, 2005.
Kanazawa S. The Intelligence Paradox: Why the Intelligent Choice Isn't Always the Smart One, 2012.
Francis R.C. Epigenetics: How Environment Shapes Our Genes.
Kahneman D. Thinking, Fast and Slow, 2011.
http://news.sciencemag.org/plants-animals/2013/05/whos-socially-smarter-dog-or-wolf (дата обращения 29.04.2015).
Suddendorf T. The Gap: The Science of What Separates Us from Other Animals, 2013.
Wagner A. Arrival of the Fittest: Solving Evolution's Greatest Puzzle, 2014.
Gee H. The Accidental Species: Misunderstandings of Human Evolution, 2013.
П.С. Гуревич Подходы к юридической антропологии. // Психология и Психотехника.-2011.-6.-C. 65-71.
Князева Е.Н. Эволюционное мышление в науке и философии // Философия и культура.-2013.-11.-C. 1532-1542. DOI: 10.7256/1999-2793.2013.11.9923.

References (transliteration):
O.E. Baksanskiy Koevolyutsionnoe myshlenie v kontekste konvergentnykh tekhnologiy: ot biologii k kul'ture // Filosofiya i kul'tura.-2013.-9.-C. 1307-1313. DOI: 10.7256/1999-2793.2013.9.7208.
Fromm E. Begstvo ot svobody. – M.: Kharvest, 2003.
Shchvarts B. Paradoks vybora. Pochemu "bol'she" znachit "men'she". – M.: Dobraya kniga, 2005.
Kanazawa S. The Intelligence Paradox: Why the Intelligent Choice Isn't Always the Smart One, 2012.
Francis R.C. Epigenetics: How Environment Shapes Our Genes.
Kahneman D. Thinking, Fast and Slow, 2011.
http://news.sciencemag.org/plants-animals/2013/05/whos-socially-smarter-dog-or-wolf (data obrashcheniya 29.04.2015).
Suddendorf T. The Gap: The Science of What Separates Us from Other Animals, 2013.
Wagner A. Arrival of the Fittest: Solving Evolution's Greatest Puzzle, 2014.
Gee H. The Accidental Species: Misunderstandings of Human Evolution, 2013.
P.S. Gurevich Podkhody k yuridicheskoy antropologii. // Psikhologiya i Psikhotekhnika.-2011.-6.-C. 65-71.
Knyazeva E.N. Evolyutsionnoe myshlenie v nauke i filosofii // Filosofiya i kul'tura.-2013.-11.-C. 1532-1542. DOI: 10.7256/1999-2793.2013.11.9923.

Аннотация: В статье представлены размышления о продвижении студентов в процессуальном поле понимания в границах трех сфер человеческого бытия и традиций исследования субъекта - когнитивной, герменевтической и экзистенциальной. Осмыслены такие феномены как понимание-знание, понимание-интерпретация, понимание-постижение в процессе обучения студентов. На основании анализа междисциплинарных исследований в статье представлен текст, подлежащий толкованию, как основная содержательная единица гуманитарной образовательной деятельности, обладающая значительным потенциалом при развитии понимания в обучении студентов вуза. В центре внимания находятся теоретические особенности, специфика и характеристика работы студентов с текстом с целью продвижения в процессуальном поле понимания. Разработана теоретическая модель динамики продвижения студентов в процессуальном поле понимания и выделены эмпирические критерии данного процесса. Показано, что в науке накоплен определенный потенциал для разработки теоретико-методологических и прикладных аспектов проблемы формирования и развития понимания в обучении. Результаты анализа существующих источников научной информации и новые, авторские подходы позволили выявить высокую актуальность проблематики развития понимания в обучении и острую необходимость практической реализации концептуальных подходов известных отечественных психологов в обучении студентов.

Ключевые слова: традиции исследования субъекта, когнитивная сфера бытия, герменевтическая сфера бытия, экзистенциальная сфера бытия, текстовая природа знания, понимание-знание, понимание-интерпретация, понимание -постижение, понимание- проблематизация контекста, процессуальное поле понимания

Контактная информация: Борзова Татьяна Владимировна, 680000, Россия, г. Хабаровск, ул. Карла Маркса, 68.

Библиография:
Петригина В.А.. Прагматическая педагогика Дж. Дьюи. // Педагогика и просвещение.-2013.-№ 4.-C. 326-335. DOI: 10.7256/2306-434X.2013.4.1176
О.Е. Баксанский Руководство процессом познания: Knowledge Management // Философия и культура.-2013.-3.-C. 366-381. DOI: 10.7256/1999-2793.2013.03.10.
Сокольников А.М. Мобильное обучение: проблемы и перспективы развития // NB: Кибернетика и программирование.-2013.-6.-C. 28-34. DOI: 10.7256/2306-4196.2013.6.9668. URL: http://www.e-notabene.ru/kp/article_9668.html
А.Д. Урсул Процесс футуризации и становление опережающего образования // Педагогика и просвещение.-2012.-2.-C. 20-33.
Холодная М.А. Психология понятийного мышления: От концептуальных структур к понятийным способностям.-М.: Изд-во "Институт психологии РАН",2012.-288 с.
Холодная М.А. Понятийные способности в структуре интеллекта // Человек, субъект, личность в современной психологии. Материалы Международной конференции, посвященной 80-летию А.В. Брушлинского. Том 3 (Отв. ред. А.Л. Журавлев, Е.А. Сергиенко.-М.: Изд-во "Институт психологии РАН,2013.-584 с.
Мухина В.С. Личность: Мифы и реальность (Альтернативный взгляд. Системный подход. Инновационные аспекты) / В.С. Мухина.-Екатеринбург: ИнтелФлай, 2007.-1072 с.
Знаков В.В. Три традиции психологических исследований-три типа понимания /В.В. Знаков //Вопросы психологии.-2009.-№4.
Леонтьев Д.А. Психология смысла: природа, строение и динамика смысловой реальности.2-е, испр. изд.-М.: Смысл, 2013.-487 с.
Слободчиков В.И. Исаев Е.И. Основы психологической антропологии. Психология развития человека: Развитие субъективной реальности в онтогенезе: учебное пособие для вузов/ В.И. Слободчиков, Е.И. Исаев.-М.: Школьная пресса, 2000.
Слободчиков В.И. Антропологические перспективы отечественного образования/ В.И.Слободчиков.-Информационно-издательский отдел Екатеринбургской епархии.-Екатеринбург, 2010.
Залевская А.А. Текст и его понимание: Монография.-Тверь: Тверской государственный университет, 2001.-177с.
Знаков В.В. Понимание в мышлении, общении, человеческом бытии.-М.: Изд-во "Институт Психологии РАН", 2007.-479 с.
Закирова А.Ф. Теоретико-методологические основы и практика педагогической герменевтики: докт. дисс. А.Ф. Закирова.-Тюмень,2001.
Борзова Т.В. Понимание как методологическая проблема социально-гуманитарных наук / Т.В. Борзова //Мир науки, культуры, образования.-2012.-№5(36).
Борзова Т.В. Теоретические основы психологии понимания в обучении: монография / Т.В. Борзова-Хабаровск: Изд-во Дальневосточ. гос. гуманит. ун-та, 2013.-340 с.
Е.В. Грязнова. Идентификация человека в информационной реальности. // Психология и Психотехника.-2013.-№ 4.-C. 371-379. DOI: 10.7256/2070-8955.2013.04.8
А.Д. Урсул. Процесс футуризации и становление опережающего образования. // Педагогика и просвещение.-2012.-№ 2.-C. 20-33.

References (transliteration):
Petrigina V.A.. Pragmaticheskaya pedagogika Dzh. D'yui. // Pedagogika i prosveshchenie.-2013.-№ 4.-C. 326-335. DOI: 10.7256/2306-434X.2013.4.1176
O.E. Baksanskiy Rukovodstvo protsessom poznaniya: Knowledge Management // Filosofiya i kul'tura.-2013.-3.-C. 366-381. DOI: 10.7256/1999-2793.2013.03.10.
Sokol'nikov A.M. Mobil'noe obuchenie: problemy i perspektivy razvitiya // NB: Kibernetika i programmirovanie.-2013.-6.-C. 28-34. DOI: 10.7256/2306-4196.2013.6.9668. URL: http://www.e-notabene.ru/kp/article_9668.html
A.D. Ursul Protsess futurizatsii i stanovlenie operezhayushchego obrazovaniya // Pedagogika i prosveshchenie.-2012.-2.-C. 20-33.
Kholodnaya M.A. Psikhologiya ponyatiynogo myshleniya: Ot kontseptual'nykh struktur k ponyatiynym sposobnostyam.-M.: Izd-vo "Institut psikhologii RAN",2012.-288 s.
Kholodnaya M.A. Ponyatiynye sposobnosti v strukture intellekta // Chelovek, sub'ekt, lichnost' v sovremennoy psikhologii. Materialy Mezhdunarodnoy konferentsii, posvyashchennoy 80-letiyu A.V. Brushlinskogo. Tom 3 (Otv. red. A.L. Zhuravlev, E.A. Sergienko.-M.: Izd-vo "Institut psikhologii RAN,2013.-584 s.
Mukhina V.S. Lichnost': Mify i real'nost' (Al'ternativnyy vzglyad. Sistemnyy podkhod. Innovatsionnye aspekty) / V.S. Mukhina.-Ekaterinburg: IntelFlay, 2007.-1072 s.
Znakov V.V. Tri traditsii psikhologicheskikh issledovaniy-tri tipa ponimaniya /V.V. Znakov //Voprosy psikhologii.-2009.-№4.
Leont'ev D.A. Psikhologiya smysla: priroda, stroenie i dinamika smyslovoy real'nosti.2-e, ispr. izd.-M.: Smysl, 2013.-487 s.
Slobodchikov V.I. Isaev E.I. Osnovy psikhologicheskoy antropologii. Psikhologiya razvitiya cheloveka: Razvitie sub'ektivnoy real'nosti v ontogeneze: uchebnoe posobie dlya vuzov/ V.I. Slobodchikov, E.I. Isaev.-M.: Shkol'naya pressa, 2000.
Slobodchikov V.I. Antropologicheskie perspektivy otechestvennogo obrazovaniya/ V.I.Slobodchikov.-Informatsionno-izdatel'skiy otdel Ekaterinburgskoy eparkhii.-Ekaterinburg, 2010.
Zalevskaya A.A. Tekst i ego ponimanie: Monografiya.-Tver': Tverskoy gosudarstvennyy universitet, 2001.-177s.
Znakov V.V. Ponimanie v myshlenii, obshchenii, chelovecheskom bytii.-M.: Izd-vo "Institut Psikhologii RAN", 2007.-479 s.
Zakirova A.F. Teoretiko-metodologicheskie osnovy i praktika pedagogicheskoy germenevtiki: dokt. diss. A.F. Zakirova.-Tyumen',2001.
Borzova T.V. Ponimanie kak metodologicheskaya problema sotsial'no-gumanitarnykh nauk / T.V. Borzova //Mir nauki, kul'tury, obrazovaniya.-2012.-№5(36).
Borzova T.V. Teoreticheskie osnovy psikhologii ponimaniya v obuchenii: monografiya / T.V. Borzova-Khabarovsk: Izd-vo Dal'nevostoch. gos. gumanit. un-ta, 2013.-340 s.
E.V. Gryaznova. Identifikatsiya cheloveka v informatsionnoy real'nosti. // Psikhologiya i Psikhotekhnika.-2013.-№ 4.-C. 371-379. DOI: 10.7256/2070-8955.2013.04.8
A.D. Ursul. Protsess futurizatsii i stanovlenie operezhayushchego obrazovaniya. // Pedagogika i prosveshchenie.-2012.-№ 2.-C. 20-33.

Аннотация: В статье всесторонне анализируются характерные для Китая моменты, связанные с проблематикой Интернет-зависимости. Приводятся данные о распространенности данного феномена, рассматривается позиция по этому вопросу правительства Китая. Выявляется связь Интернет-зависимости с системой образования, доминирующей в стране тенденцией к коллективизму и характерными для Китая семейными отношениями. Описывается разработка методик и критериев определения зависимости от Интернета, способы терапии Интернет-зависимости. Отмечается, что в основе зависимости от Интернета во многом лежит конфликт между китайской традицией коллективизма и западным индивидуализмом, причем Интернет служит проводником последнего. Конфликт рассматривается в контексте продолжающегося процесса модернизации, который характеризуется быстрыми изменениями в психике и поведении китайцев. Во многом близкие социокультурные факторы воздействуют на становление Интернет-зависимости в Южной Корее и Тайване; тем самым возникающие с развитием Интернета проблемы являются во многом общими в целом ряде восточноазиатских стран.

Ключевые слова: психология, интернет-зависимость, Китай, информационные технологии, интернет, модернизация, терапия, семейные отношения, коллективизм, шкала CIAS.

Контактная информация: Ван Ши Лу, 125009, Россия, Москва, ул. Моховая, д. 11, стр. 9.

Библиография:
1. Ван Ш.Л., Войскунский А.Е., Карпухина А.И. Психолого-медицинские аспекты применения Интернета в Юго-Вос-
точной Азии // Интернет и современное общество: Труды XIV Всероссийской объединенной конференции / под
ред. А.В. Чугунова. СПб: Факультет филологии и искусств СПбГУ, 2011. С. 117-120.
2. Войскунский А.Е. Актуальные проблемы психологии зависимости от Интернета // Психологический журнал.
2004. Т. 25. № 1. С. 90-100.
3. Войскунский А.Е. Вместо предисловия: «За» и «Против» Интернет-зависимости // Интернет-зависимость:
психологическая природа и динамика развития / Под ред. А.Е. Войскунского. М.: Акрополь, 2009. С. 5-22.
4. Войскунский А.Е. Психология и Интернет. М.: Акрополь, 2010.
5. Войскунский А.Е. Феномен зависимости от Интернета // Гуманитарные исследования в Интернете / под ред.
А.Е. Войскунского. М.: Терра-Можайск, 2000. С. 100-131.
6. Гриффитс М. Избыточное применение Интернета: онлайновое аддиктивное поведение // Интернет-зависимость:
психологическая природа и динамика развития / Под ред. А.Е. Войскунского. М.: Акрополь, 2009. C. 253-256.
7. Грохол Дж. Зависимость от Интернета — новое заболевание? // Интернет-зависимость: психологическая при-
рода и динамика развития / Под ред. А. Е. Войскунского. М.: Акрополь, 2009. C. 264-266.
8. Интернет-зависимое поведение у подростков: Клиника, диагностика, профилактика / В.Л. Малыгин. М.: Ар-
сенал образования, 2010.
9. Интернет-зависимость: психологическая природа и динамика развития / Ред.-сост. А.Е. Войскунский. М.:
Акрополь, 2009.
10. Северин А.В., Ермоленко И.А. Компьютерная зависимость: теоретические и прикладные аспекты. Брест:
Альтернатива, 2011.
11. Сулер Д. Зависимость от Интернета и беглый взгляд на человеческую природу // Интернет-зависимость:
психологическая природа и динамика развития / Под ред. А.Е. Войскунского. М.: Акрополь, 2009. C. 257-259.
12. Цой Н.А. Информационная политика государства и феномен Интернет-зависимости в России и Китае //
Вестник российского университета дружбы народов. Серия: социология. 2010. № 4. С. 5-16.
13. Цой Н.А. Феномен Интернет-зависимости и одиночество // Социологические исследования. 2011. № 12. С. 98-107.
14. Юрьева Л.Н., Больбот Т.Ю. Компьютерная зависимость: формирование и диагностика, коррекция и профи-
лактика. Днепропетровск: Пороги, 2006.
15. Янг К. Интернет-зависимость вчера и сегодня // Интернет-зависимость: психологическая природа и динамика
развития / Под ред. А. Е. Войскунского. - М.: Акрополь, 2009. C. 251-252.
16. Bai Y., Fan F.M. A Study on the Internet Dependence of College Students: the Revising and Applying of a Measurement //
Psychological development and education. 2005. V. 21(4). P. 99-104.
17. Byun S., Ruffini C., Mills J.E., Douglas A.C., Niang M., Stepchenkova S., Lee S.K., Loutfi J., Lee J.K., Atallah M., Blanton
M. Internet Addiction: Metasynthesis of 1996–2006 Quantitative Research // CyberPsychology & Behavior. 2009. V.
12(2). P. 203-207.
18. Chen S.H., Weng L.J., Su Y.J., Wu H.M., Yang P. F. Development of Chinese Internet Addiction Scale and Its Psychometric
Study // Chinese Journal of Psychology. 2003. V. 45(3). P. 279-294.
19. Choi Y.S., Ross L. Policy and power: The impact of the Internet on the younger generation in South Korea // Social
Policy and Society. 2006. V. 5(3). P. 421–429.
20. Cui L.J., Hu H.L., Wu M.Z., Xie C.L. A study on the implicit aggressiveness of gaming addicts // Psychological Science,
2006. V. 29(3). P. 570-573.
21. Cui L.J., Zhao X. The standard Setting of Internet Addiction with the Angoff Method // Psychological Science. 2004.
V. 27(3). P. 721-723.
22. CYIA (China Youth Internet Association). A survey of internet-addiction in Chinese adolescents in 2009. [Электрон-
ный ресурс] / CYIA, 2010. URL: http://mat1.gtimg.com/edu/pdf/wangyinbaogao.pdf. (дата обращения 06.04.2012).
23. Czincz J., Hechanova R. Internet Addiction: Debating the Diagnosis // Journal of Technology in Human Services.
2009. V. 27(4). P. 257-272.
24. Fairbank J.K. The reunification of China // Cambridge history of China. Vol. 14: The People’s Republic. Part 1: The
emergence of revolutionary China 1949-1965 / Eds. R. MacFarquhar, J.K. Fairbank. New York: Cambridge University
Press, 1987. P. 1-51.
25. Gao, W.B. Chen Zh.Y. A Study on Psychopathology and Psychotherapy of Internet Addiction // Advances in Psychological
Science. 2006. V. 14(4). Р. 596-603.
26. Gray J.B., Gray N.D. The Web of Internet Dependency: Search Results for the Mental Health Professional // International
Journal of Mental Health and Addiction. 2006. V. 4(4). P. 307-318.
27. Internet Addiction: A Handbook and Guide to Evaluation and Treatment / Eds. K.S. Young, C.N. Abreu. - Hoboken,
New Jersey: John Wiley & Sons, 2011.
28. Jiang N.N., Gu H.G. A Study on College Students’ Internet Usage Behavior, Attitude and Personality Traits // Psychological
Science. 2005. V. 28(1). P. 49-51.
29. Ko C.H., Yen J.Y., Yen C.F., Chen C.C., Yen C.N., Chen S.H. Screening for internet addiction: An empirical study on
cut-off points for the Chen Internet Addiction Scale // The Kaohsiung Journal of Medical Sciences. 2005. V. 21(12).
P. 545-551.
30. Lin F.H., Zhou Y., Du Y.S., Qin L.D., Zhao Z.M., Xu J.R., Lei H. Abnormal White Matter Integrity in Adolescents with
Internet Addiction Disorder: A Tract-Based Spatial Statistics Study // PLoS ONE. 2012. V. 7(1): e30253. [Электронный
ресурс] doi:10.1371/journal.pone.0030253.
31. Liu X.J., Su L.Y., He B.L. Intelligence, Personality and Behavior Problems of Children with Video Games Dependence //
Chinese journal of clinical psychology. 2001. V. 9(4). P. 268-270.
32. Morahan-Martin J. Internet Abuse: Emerging Trends and Lingering Questions // Psychological aspects of cyberspace:
theory, research, applications / Ed. A. Barak. Cambridge: Cambridge University Press, 2008. P. 32-69.
33. Tao R., Li B.H. An overview of internet addiction treatment unit // Chinese journal of epidemiology, 2005. V. 26(8). P. 558.
34. Wang F.X., Ni M.Y., Li H., Wo J.Z. The Diagnosis and Treatment of Internet Addiction // Psychological Science. 2008.
V. 31(3). P. 714-716.
35. Widyanto L., Griffiths M. Internet Addiction: Does It Really Exist? // Psychology and the Internet: Intrapersonal,
interpersonal, and transpersonal implications (2nd ed.) / Ed. J. Gackenbach. San Diego, CA: Academic Press, 2007.
P. 141-166.
36. Yan Y.X. The Individualization of Chinese Society. Oxford: Berg, 2009.
37. Young K.S. Caught in the Net: How to recognize the signs of Internet addiction and a winning strategy for recovery.
New York: John Wiley & Sons, 1998.
38. Zhou T. Students, Social anxiety and its relation to Internet Addiction // Education and Science, Hunan Normal
University. 2003. V. 2(3). P. 85-87.

References (transliteration):
1. Van Sh.L., Voyskunskiy A.E., Karpukhina A.I. Psikhologo-meditsinskie aspekty primeneniya Interneta v Yugo-Vos-
tochnoy Azii // Internet i sovremennoe obshchestvo: Trudy XIV Vserossiyskoy ob'edinennoy konferentsii / pod
red. A.V. Chugunova. SPb: Fakul'tet filologii i iskusstv SPbGU, 2011. S. 117-120.
2. Voyskunskiy A.E. Aktual'nye problemy psikhologii zavisimosti ot Interneta // Psikhologicheskiy zhurnal.
2004. T. 25. № 1. S. 90-100.
3. Voyskunskiy A.E. Vmesto predisloviya: «Za» i «Protiv» Internet-zavisimosti // Internet-zavisimost':
psikhologicheskaya priroda i dinamika razvitiya / Pod red. A.E. Voyskunskogo. M.: Akropol', 2009. S. 5-22.
4. Voyskunskiy A.E. Psikhologiya i Internet. M.: Akropol', 2010.
5. Voyskunskiy A.E. Fenomen zavisimosti ot Interneta // Gumanitarnye issledovaniya v Internete / pod red.
A.E. Voyskunskogo. M.: Terra-Mozhaysk, 2000. S. 100-131.
6. Griffits M. Izbytochnoe primenenie Interneta: onlaynovoe addiktivnoe povedenie // Internet-zavisimost':
psikhologicheskaya priroda i dinamika razvitiya / Pod red. A.E. Voyskunskogo. M.: Akropol', 2009. C. 253-256.
7. Grokhol Dzh. Zavisimost' ot Interneta — novoe zabolevanie? // Internet-zavisimost': psikhologicheskaya pri-
roda i dinamika razvitiya / Pod red. A. E. Voyskunskogo. M.: Akropol', 2009. C. 264-266.
8. Internet-zavisimoe povedenie u podrostkov: Klinika, diagnostika, profilaktika / V.L. Malygin. M.: Ar-
senal obrazovaniya, 2010.
9. Internet-zavisimost': psikhologicheskaya priroda i dinamika razvitiya / Red.-sost. A.E. Voyskunskiy. M.:
Akropol', 2009.
10. Severin A.V., Ermolenko I.A. Komp'yuternaya zavisimost': teoreticheskie i prikladnye aspekty. Brest:
Al'ternativa, 2011.
11. Suler D. Zavisimost' ot Interneta i beglyy vzglyad na chelovecheskuyu prirodu // Internet-zavisimost':
psikhologicheskaya priroda i dinamika razvitiya / Pod red. A.E. Voyskunskogo. M.: Akropol', 2009. C. 257-259.
12. Tsoy N.A. Informatsionnaya politika gosudarstva i fenomen Internet-zavisimosti v Rossii i Kitae //
Vestnik rossiyskogo universiteta druzhby narodov. Seriya: sotsiologiya. 2010. № 4. S. 5-16.
13. Tsoy N.A. Fenomen Internet-zavisimosti i odinochestvo // Sotsiologicheskie issledovaniya. 2011. № 12. S. 98-107.
14. Yur'eva L.N., Bol'bot T.Yu. Komp'yuternaya zavisimost': formirovanie i diagnostika, korrektsiya i profi-
laktika. Dnepropetrovsk: Porogi, 2006.
15. Yang K. Internet-zavisimost' vchera i segodnya // Internet-zavisimost': psikhologicheskaya priroda i dinamika
razvitiya / Pod red. A. E. Voyskunskogo. - M.: Akropol', 2009. C. 251-252.
16. Bai Y., Fan F.M. A Study on the Internet Dependence of College Students: the Revising and Applying of a Measurement //
Psychological development and education. 2005. V. 21(4). P. 99-104.
17. Byun S., Ruffini C., Mills J.E., Douglas A.C., Niang M., Stepchenkova S., Lee S.K., Loutfi J., Lee J.K., Atallah M., Blanton
M. Internet Addiction: Metasynthesis of 1996–2006 Quantitative Research // CyberPsychology & Behavior. 2009. V.
12(2). P. 203-207.
18. Chen S.H., Weng L.J., Su Y.J., Wu H.M., Yang P. F. Development of Chinese Internet Addiction Scale and Its Psychometric
Study // Chinese Journal of Psychology. 2003. V. 45(3). P. 279-294.
19. Choi Y.S., Ross L. Policy and power: The impact of the Internet on the younger generation in South Korea // Social
Policy and Society. 2006. V. 5(3). P. 421–429.
20. Cui L.J., Hu H.L., Wu M.Z., Xie C.L. A study on the implicit aggressiveness of gaming addicts // Psychological Science,
2006. V. 29(3). P. 570-573.
21. Cui L.J., Zhao X. The standard Setting of Internet Addiction with the Angoff Method // Psychological Science. 2004.
V. 27(3). P. 721-723.
22. CYIA (China Youth Internet Association). A survey of internet-addiction in Chinese adolescents in 2009. [Elektron-
nyy resurs] / CYIA, 2010. URL: http://mat1.gtimg.com/edu/pdf/wangyinbaogao.pdf. (data obrashcheniya 06.04.2012).
23. Czincz J., Hechanova R. Internet Addiction: Debating the Diagnosis // Journal of Technology in Human Services.
2009. V. 27(4). P. 257-272.
24. Fairbank J.K. The reunification of China // Cambridge history of China. Vol. 14: The People’s Republic. Part 1: The
emergence of revolutionary China 1949-1965 / Eds. R. MacFarquhar, J.K. Fairbank. New York: Cambridge University
Press, 1987. P. 1-51.
25. Gao, W.B. Chen Zh.Y. A Study on Psychopathology and Psychotherapy of Internet Addiction // Advances in Psychological
Science. 2006. V. 14(4). R. 596-603.
26. Gray J.B., Gray N.D. The Web of Internet Dependency: Search Results for the Mental Health Professional // International
Journal of Mental Health and Addiction. 2006. V. 4(4). P. 307-318.
27. Internet Addiction: A Handbook and Guide to Evaluation and Treatment / Eds. K.S. Young, C.N. Abreu. - Hoboken,
New Jersey: John Wiley & Sons, 2011.
28. Jiang N.N., Gu H.G. A Study on College Students’ Internet Usage Behavior, Attitude and Personality Traits // Psychological
Science. 2005. V. 28(1). P. 49-51.
29. Ko C.H., Yen J.Y., Yen C.F., Chen C.C., Yen C.N., Chen S.H. Screening for internet addiction: An empirical study on
cut-off points for the Chen Internet Addiction Scale // The Kaohsiung Journal of Medical Sciences. 2005. V. 21(12).
P. 545-551.
30. Lin F.H., Zhou Y., Du Y.S., Qin L.D., Zhao Z.M., Xu J.R., Lei H. Abnormal White Matter Integrity in Adolescents with
Internet Addiction Disorder: A Tract-Based Spatial Statistics Study // PLoS ONE. 2012. V. 7(1): e30253. [Elektronnyy
resurs] doi:10.1371/journal.pone.0030253.
31. Liu X.J., Su L.Y., He B.L. Intelligence, Personality and Behavior Problems of Children with Video Games Dependence //
Chinese journal of clinical psychology. 2001. V. 9(4). P. 268-270.
32. Morahan-Martin J. Internet Abuse: Emerging Trends and Lingering Questions // Psychological aspects of cyberspace:
theory, research, applications / Ed. A. Barak. Cambridge: Cambridge University Press, 2008. P. 32-69.
33. Tao R., Li B.H. An overview of internet addiction treatment unit // Chinese journal of epidemiology, 2005. V. 26(8). P. 558.
34. Wang F.X., Ni M.Y., Li H., Wo J.Z. The Diagnosis and Treatment of Internet Addiction // Psychological Science. 2008.
V. 31(3). P. 714-716.
35. Widyanto L., Griffiths M. Internet Addiction: Does It Really Exist? // Psychology and the Internet: Intrapersonal,
interpersonal, and transpersonal implications (2nd ed.) / Ed. J. Gackenbach. San Diego, CA: Academic Press, 2007.
P. 141-166.
36. Yan Y.X. The Individualization of Chinese Society. Oxford: Berg, 2009.
37. Young K.S. Caught in the Net: How to recognize the signs of Internet addiction and a winning strategy for recovery.
New York: John Wiley & Sons, 1998.
38. Zhou T. Students, Social anxiety and its relation to Internet Addiction // Education and Science, Hunan Normal
University. 2003. V. 2(3). P. 85-87.

Аннотация: в статье рассматривается актуальность и источники проблемы пространственного взаимодействия людей в социально-физической среде. Выдвигается предположение о роли пространства и пространственного взаимодействия как контекста, фактора и результата социализации личности. Предлагаются неординарные исследовательские ракурсы изучения проблемы. Приводятся результаты первичных исследований, и показывается практическая применимость разработки предлагаемой тематики.

Ключевые слова: психология, пространственные, взаимодействия, пространство, отношений, ориентировка, социальное, физическое, исследования, наблюдение.

Библиография:
1. Веккер Л.М. Психика и реальность: единая теория психических процессов / под ред. А.В. Либина. М.: Смысл;
Per Se, 2000. 685 с.
2. Величковский Б.М., Зинченко В.П., Лурия А.Р. Психология восприятия: учебное пособие. М.: изд-во МГУ, 1973.
3. Иванова Н.В. Теория и практика построения социального пространства отношений в дошкольном образо-
вательном учреждении. Дис. д-ра пед наук: 13.00.01, 13.00.07. Киров, 2004. 390 с.
4. Калинаускас И. Пространство отношений // Пространство и субъект. 2000. Том 4. № 1-2. С. 11-26.
5. Лабунская В.А. Невербальное поведение (социально-перцептивный подход). Ростов: Изд-во Ростовского
ун-та, 1986. 84 с.
6. Логвиненко А.Д. Зрительное восприятие пространства. М.: изд-во Московского ун-та, 1981. 224 с.
7. Маклаков А.Д. Общая психология. СПб: Питер, 2010.
8. Найсер У. Познание и реальность: смысл и принципы когнитивной психологии / пер с англ.; под общ. ред.
Б.М. Величковского. М.: Прогресс, 1981. 232 с.
9. Пиз А. Новый язык телодвижений. М.: Эксмо, 2010. 416 с.
10. Рок И. Экспериментальные исследования проблемы врожденного и приобретенного в восприятии [интер-
нет-ресурс] // www.psychologiya.com.ua/eksperimentalnaya-psixologiya.

References (transliteration):
1. Vekker L.M. Psikhika i real'nost': edinaya teoriya psikhicheskikh protsessov / pod red. A.V. Libina. M.: Smysl;
Per Se, 2000. 685 s.
2. Velichkovskiy B.M., Zinchenko V.P., Luriya A.R. Psikhologiya vospriyatiya: uchebnoe posobie. M.: izd-vo MGU, 1973.
3. Ivanova N.V. Teoriya i praktika postroeniya sotsial'nogo prostranstva otnosheniy v doshkol'nom obrazo-
vatel'nom uchrezhdenii. Dis. d-ra ped nauk: 13.00.01, 13.00.07. Kirov, 2004. 390 s.
4. Kalinauskas I. Prostranstvo otnosheniy // Prostranstvo i sub'ekt. 2000. Tom 4. № 1-2. S. 11-26.
5. Labunskaya V.A. Neverbal'noe povedenie (sotsial'no-pertseptivnyy podkhod). Rostov: Izd-vo Rostovskogo
un-ta, 1986. 84 s.
6. Logvinenko A.D. Zritel'noe vospriyatie prostranstva. M.: izd-vo Moskovskogo un-ta, 1981. 224 s.
7. Maklakov A.D. Obshchaya psikhologiya. SPb: Piter, 2010.
8. Nayser U. Poznanie i real'nost': smysl i printsipy kognitivnoy psikhologii / per s angl.; pod obshch. red.
B.M. Velichkovskogo. M.: Progress, 1981. 232 s.
9. Piz A. Novyy yazyk telodvizheniy. M.: Eksmo, 2010. 416 s.
10. Rok I. Eksperimental'nye issledovaniya problemy vrozhdennogo i priobretennogo v vospriyatii [inter-
net-resurs] // www.psychologiya.com.ua/eksperimentalnaya-psixologiya.

Аннотация: Проблема определения априорного знания и его наличия во многом похожа на то, что говорится об интуиции. Интуиция рассматривается как изначальный способ получения информации о мире до опыта. Априорное знание и интуиция в данной статье рассматриваются в эволюционном аспекте, как не статичные и заданные инварианты, а сформированные и изменяющиеся феномены. Задача статьи состоит в том, чтобы выявить корреляции в понимании априорного знания и интуиции.

Ключевые слова: психология, интуиция, a priori, эволюция, информация, архив, знание, дофамин, инстинкт, интеллект.

Библиография:
1. Батай Д. Внутренний опыт. СПб: Аксиома, 1997.
2. Бергсон А. Творческая эволюция. М.: КАНОН-пресс, 1998.
3. Бергсон А. Избранное: Сознание и жизнь. М.: Роспэн, 2010.
4. Блауберг И.И. Анри Бергсон. М.: Прогресс-Традиция, 2003.
5. Бескова И.А. Язык символов как эпистемологический феномен // Эволюция, язык, познание. М.: Языки
русской культуры, 2000.
6. Кант И. Критика чистого разума // Кант И. Собр. соч. Т. 3. М.: Черо, 1994.
7. Кармин А.С. Интуиция. СПб: Наука, 2011.
8. Князева Е.Н. Одиссея научного разума. М.: ИФ РАН, 1995.
9. Лерер Дж. Как мы принимаем решения. М.: Астрель, 2010.
10. Лоренц К. Оборотная сторона зеркала М.: Республика, 1998.
11. Лоренц К. Кантовская концепция априори в свете современной биологии. М.: Языки русской культуры, 2000.
12. Марков А. Рождение сложности. М.: Астрель, 2010.
13. Юнг К.Г. Архетип и символ. М.: Ренессанс, 1991.

References (transliteration):
1. Batay D. Vnutrenniy opyt. SPb: Aksioma, 1997.
2. Bergson A. Tvorcheskaya evolyutsiya. M.: KANON-press, 1998.
3. Bergson A. Izbrannoe: Soznanie i zhizn'. M.: Rospen, 2010.
4. Blauberg I.I. Anri Bergson. M.: Progress-Traditsiya, 2003.
5. Beskova I.A. Yazyk simvolov kak epistemologicheskiy fenomen // Evolyutsiya, yazyk, poznanie. M.: Yazyki
russkoy kul'tury, 2000.
6. Kant I. Kritika chistogo razuma // Kant I. Sobr. soch. T. 3. M.: Chero, 1994.
7. Karmin A.S. Intuitsiya. SPb: Nauka, 2011.
8. Knyazeva E.N. Odisseya nauchnogo razuma. M.: IF RAN, 1995.
9. Lerer Dzh. Kak my prinimaem resheniya. M.: Astrel', 2010.
10. Lorents K. Oborotnaya storona zerkala M.: Respublika, 1998.
11. Lorents K. Kantovskaya kontseptsiya apriori v svete sovremennoy biologii. M.: Yazyki russkoy kul'tury, 2000.
12. Markov A. Rozhdenie slozhnosti. M.: Astrel', 2010.
13. Yung K.G. Arkhetip i simvol. M.: Renessans, 1991.

Аннотация: в статье характеризуется динамика проявлений авторской позиции подростков в процессе овладения деятельностью телекоммуникации, позволяющая описать тенденции ее развития от низких к наиболее высоким уровням участников студии журналистики АУ ОТРК «Югра» и кружка журналистики колледжа-интерната искусств для одаренных детей Севера в г. Ханты-Мансийск. Динамика проявлений авторской позиции подростков изучается в процессе организации обучающего эксперимента, спланированного с учетом психологической полноты условий, способствующих овладению подростками и ценностно-смысловыми компонентами деятельности тележурналистики, и разнообразием способов ее реализации. Дана характеристика психолого-педагогических условий, обеспечивающих становление авторской позиции подростка как субъекта телекоммуникационной деятельности. Выделены критерии, отражающие становление авторской позиции подростков в процессе постановки и решения усложняющихся задач в сфере тележурналистики.

Ключевые слова: психология, телекоммуникации, позиция, подростки, журналистика, критерии, эксперимент, тенденции, уровень, становление.

Библиография:
1. Иванчихина Е.В. Развитие самосознания подростков в проектной форме обучения словесному творчеству:
автореферат дисс. канд. психол. наук. Калуга, 2003. 31 с.
2. Коваль С.А. Развитие субъектной позиции подростка в условиях современного детского общественного
движения, материалы V городской научно-практической конференции молодых ученых и студентов уч-
реждений высшего и среднего образования городского подчинения. М.: МГППУ, 2006. 320 с.
3. Проектирование развивающей образовательной среды школы. М.: Изд-во МГППУ, 2002.
4. Развитие субъекта образования: проблемы, подходы, методы исследования. М.: ПЕРСЭ, 2005. 400 с.

References (transliteration):
1. Ivanchikhina E.V. Razvitie samosoznaniya podrostkov v proektnoy forme obucheniya slovesnomu tvorchestvu:
avtoreferat diss. kand. psikhol. nauk. Kaluga, 2003. 31 s.
2. Koval' S.A. Razvitie sub'ektnoy pozitsii podrostka v usloviyakh sovremennogo detskogo obshchestvennogo
dvizheniya, materialy V gorodskoy nauchno-prakticheskoy konferentsii molodykh uchenykh i studentov uch-
rezhdeniy vysshego i srednego obrazovaniya gorodskogo podchineniya. M.: MGPPU, 2006. 320 s.
3. Proektirovanie razvivayushchey obrazovatel'noy sredy shkoly. M.: Izd-vo MGPPU, 2002.
4. Razvitie sub'ekta obrazovaniya: problemy, podkhody, metody issledovaniya. M.: PERSE, 2005. 400 s.

Аннотация: рассматриваются разные подходы в исследовании совместной деятельности. Разработана и апробирована методика «Траектория» по типу «Гомеостат» Ф.Д. Горбова с использованием специального «устройства оценки совместной деятельности» (ОСД), которая позволила расширить возможности изучения совместной работы и выработать критерии оценки её эффективности. Исследуется связь успешности совместной деятельности и регуляторного опыта. Установлено, что успешная реализация совместной деятельности школьников во многом определяется опытом привычной активизации субъектов решения, но наибольшее значение при этом приобретает операциональный компонент регуляторного опыта, объединяющий конкретные средства преобразования ситуации и возможности участников совместных действий, включающих набор знаний и умений, необходимых для их реализации, в том числе умения саморегуляции. В процессе совместной деятельности индивидуальные особенности системы саморегуляции дополняются опытом сотрудничества, который оказывает влияние на характер отношений между участниками и выбранную стратегию взаимодействия.

Ключевые слова: психология, совместная деятельность, саморегуляция, регуляторный опыт личности, сотрудничество, деятельность, личность, регуляция, взаимодействие, кооперация.

Библиография:
1. Абульханова-Славская К.А. Стратегия жизни. М.: Мысль, 1991. 299 с.
2. Донцов А.И., Дубовская Е.М., Улановская И.М. Разработка критериев анализа совместной деятельности //
Вопросы психологии. 1998. № 2. С. 61-71.
3. Журавлев А.Л. Психология совместной деятельности. М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2005. 640 с.
4. Конопкин О.А. Психологические механизмы регуляции деятельности. М., 1980. 255 с.
5. Ломов Б.Ф. Методологические проблемы социальной психологии // Психологический журнал. Т. 8. 1987. № 3.
С. 21-32.
6. Обозов Н.Н. Психология малых групп и коллективов // Социальная психология: История. Теория. Эмпи-
рические исследования. Л.: Изд-во ЛГУ, 1979. С. 121-174.
7. Осницкий А.К. Психология самостоятельности. Методы исследования и диагностики. М.-Нальчик: Эльфа,
1996. 128 с.
8. Осницкий А.К. Регуляция деятельности и направленность личности. Монография. М.: Изд-во Московского
экономико-лингвистического института, 2007. 232 с.
9. Хащенко Т.Г. Индивидуально-психологические особенности партнёров в процессе совместного решения
задач // Вопросы психологии. 1989. № 3. С. 141-145.
10. Шиянов Е.Н., Котова И.Б. Развитие личности в обучении. М.: Академия, 1999. 288 с.

References (transliteration):
1. Abul'khanova-Slavskaya K.A. Strategiya zhizni. M.: Mysl', 1991. 299 s.
2. Dontsov A.I., Dubovskaya E.M., Ulanovskaya I.M. Razrabotka kriteriev analiza sovmestnoy deyatel'nosti //
Voprosy psikhologii. 1998. № 2. S. 61-71.
3. Zhuravlev A.L. Psikhologiya sovmestnoy deyatel'nosti. M.: Izd-vo «Institut psikhologii RAN», 2005. 640 s.
4. Konopkin O.A. Psikhologicheskie mekhanizmy regulyatsii deyatel'nosti. M., 1980. 255 s.
5. Lomov B.F. Metodologicheskie problemy sotsial'noy psikhologii // Psikhologicheskiy zhurnal. T. 8. 1987. № 3.
S. 21-32.
6. Obozov N.N. Psikhologiya malykh grupp i kollektivov // Sotsial'naya psikhologiya: Istoriya. Teoriya. Empi-
richeskie issledovaniya. L.: Izd-vo LGU, 1979. S. 121-174.
7. Osnitskiy A.K. Psikhologiya samostoyatel'nosti. Metody issledovaniya i diagnostiki. M.-Nal'chik: El'fa,
1996. 128 s.
8. Osnitskiy A.K. Regulyatsiya deyatel'nosti i napravlennost' lichnosti. Monografiya. M.: Izd-vo Moskovskogo
ekonomiko-lingvisticheskogo instituta, 2007. 232 s.
9. Khashchenko T.G. Individual'no-psikhologicheskie osobennosti partnerov v protsesse sovmestnogo resheniya
zadach // Voprosy psikhologii. 1989. № 3. S. 141-145.
10. Shiyanov E.N., Kotova I.B. Razvitie lichnosti v obuchenii. M.: Akademiya, 1999. 288 s.

Аннотация: статья посвящена проблемам эффективного управления отечественными предприятиями и организациями. Речь идет о вычленении и возможности влияния на наиболее чувствительные механизмы организации производства и трудовых отношений, обеспечивающие высокую эффективность деятельности людей и организации в целом и стремительное повышение производительности труда. В работе дан первичный психологический анализ и интерпретация внедренной в практику хозяйствования системы «Искусственного управленческого интеллекта», функционирующей на основе законов групповой динамики и феноменов группового давления.

Ключевые слова: психология, эффективное управление, групповое мышление, коллективное сознание, рациональные трудовые отношения, преобразование, искусственный управленческий интеллект.

Библиография:
1. Аверинцев С.С. Аналитическая психология К.Г. Юнга и закономерности творческой фантазии // О совре-
менной буржуазной эстетике. Вып. 3. М., 1972.
2. Бовыкин В.И. Новый менеджмент. Решение проблем управления. Повышение в десятки раз темпов роста
капитала. 2-е изд., доп. и перераб. М.: Экономика, 2004. 362 с.
3. Годфруа Ж. Что такое психология: В 2-х тт. Т. 1 / Пер. с франц. М.: Мир, 1992. 496 с.
4. Девятков В.В. Системы искусственного интеллекта / Гл. ред. И.Б. Федоров. М.: Изд-во МГТУ им. Н.Э. Бау-
мана, 2001. 352 с.
5. Лорьер Ж.П. Системы искусственного интеллекта. М.: Мир, 1991. 568 с.
6. Люгер Дж. Ф. Искусственный интеллект: стратегии и методы решения сложных проблем / Под ред.
Н.Н. Куссуль. 4-е изд. М.: Вильямс, 2005. 864 с.
7. Майерс Д. Социальная психология. СПб: Питер, Ком, 1998. 668 с.
8. Петрунин Ю.Ю., Рязанов М.А., Савельев А.В. Философия искусственного интеллекта в концепциях нейро-
наук: научная монография. М.: МАКС Пресс, 2010.
9. Пряжников Н.С., Пряжникова Е.Ю. Психология труда и человеческого достоинства. М.: Академия, 2005. 216 с.
10. Рогов Е.И. Психология группы. М.: Владос, 2005.
11. Фрейденберг О.М. Миф и литература древности. М., 1978.
12. Хмелева Г.А., Хмелева Е.М. Трудовой потенциал организации в условиях инновационного вектора развития //
Проблемы современной экономики. Евразийский международный научно-аналитический журнал. 2009. № 30.
13. Интернет-ресурс: http://www.ami-system.ru.

References (transliteration):
1. Averintsev S.S. Analiticheskaya psikhologiya K.G. Yunga i zakonomernosti tvorcheskoy fantazii // O sovre-
mennoy burzhuaznoy estetike. Vyp. 3. M., 1972.
2. Bovykin V.I. Novyy menedzhment. Reshenie problem upravleniya. Povyshenie v desyatki raz tempov rosta
kapitala. 2-e izd., dop. i pererab. M.: Ekonomika, 2004. 362 s.
3. Godfrua Zh. Chto takoe psikhologiya: V 2-kh tt. T. 1 / Per. s frants. M.: Mir, 1992. 496 s.
4. Devyatkov V.V. Sistemy iskusstvennogo intellekta / Gl. red. I.B. Fedorov. M.: Izd-vo MGTU im. N.E. Bau-
mana, 2001. 352 s.
5. Lor'er Zh.P. Sistemy iskusstvennogo intellekta. M.: Mir, 1991. 568 s.
6. Lyuger Dzh. F. Iskusstvennyy intellekt: strategii i metody resheniya slozhnykh problem / Pod red.
N.N. Kussul'. 4-e izd. M.: Vil'yams, 2005. 864 s.
7. Mayers D. Sotsial'naya psikhologiya. SPb: Piter, Kom, 1998. 668 s.
8. Petrunin Yu.Yu., Ryazanov M.A., Savel'ev A.V. Filosofiya iskusstvennogo intellekta v kontseptsiyakh neyro-
nauk: nauchnaya monografiya. M.: MAKS Press, 2010.
9. Pryazhnikov N.S., Pryazhnikova E.Yu. Psikhologiya truda i chelovecheskogo dostoinstva. M.: Akademiya, 2005. 216 s.
10. Rogov E.I. Psikhologiya gruppy. M.: Vlados, 2005.
11. Freydenberg O.M. Mif i literatura drevnosti. M., 1978.
12. Khmeleva G.A., Khmeleva E.M. Trudovoy potentsial organizatsii v usloviyakh innovatsionnogo vektora razvitiya //
Problemy sovremennoy ekonomiki. Evraziyskiy mezhdunarodnyy nauchno-analiticheskiy zhurnal. 2009. № 30.
13. Internet-resurs: http://www.ami-system.ru.

Аннотация: в статье рассматриваются простые когнитивные задачи с возрастающей сложностью как особый вид скоростных когнитивных задач. В качестве примера анализируется задача опознавания количества; демонстрируется, что время ответа в этой задаче возрастает с увеличением числа предъявляемых стимулов. Показана возможная схема анализа времени ответа, позволяющая учитывать индивидуальные различия в траекториях возрастания времени опознавания количества с увеличением числа стимулов. Полученные индивидуальные параметры анализируются во взаимосвязи со скоростными и интеллектуальными показателями.

Ключевые слова: психология, интеллект, индивидуальные различия, эксперимент, скорость переработки информации, время ответа, геометрическое среднее времен, стандартное отклонение времен, простые когнитивные задачи, задача Хика.

Контактная информация: Додонов Юрий Сергеевич, ys.dodonov@gmail.com

Библиография:
1. Додонов Ю.С. Общий интеллект и скорость опознавания количества [Электронный ресурс] // Психологические
исследования: электрон. научн. журн. 2011. № 2 (16). URL: http://psystudy.ru.
2. Akin O., & Chase W. Quantification of three-dimensional structures // Journal of Experimental Psychology: Human
Perception and Performance. 1978. Vol. 4 (3). P. 397-410.
3. Beauducel A., Brocke B. Intelligence and speed of information processing: further results and questions on Hick’s
paradigm and beyond // Personality and Individual Differences. 1993. Vol. 15 (6). P. 627-636.
4. Detterman D.K. What does reaction time tell us about intelligence? / In P. A. Vernon (Ed.) Speed of information processing and intelligence. Norwood, NJ: Ablex. 1987. P. 177-200.
5. Donders F.C. On the speed of mental processes // Acta Psychologica. 1969. Vol. 30. P. 412-431. (Original work
published in 1869).
6. Eysenck H.J. Speed of information processing, reaction time, and the theory of intelligence / In P.A.Vernon (Ed.)
Speed of information-processing and intelligence. Norwood, NJ: Ablex. 1987. P. 21-67.
7. Hick W.E. On the rate of gain of information // The Quarterly Journal of Experimental Psychology. 1952. Vol. 4 (1).
P. 11-26.
8. Jensen A.R. Why is reaction time correlated with psychometric g? // Current Directions in Psychological Science.
1993. Vol. 2 (2). P. 53-56.
9. Jensen A. The g factor. London: Praeger, 1998(а).
10. Jensen A. The suppressed relationship between IQ and the reaction time slope parameter of the Hick function //
Intelligence. 1998(b). Vol. 26 (1). P. 43-52.
11. Jensen E., Reese E., & Reese T. The subitizing and counting of visually presented fields of dots // Journal of Psychology.
1950. Vol. 30. P. 363-392.
12. Mandler G., & Shebo B.J. Subitizing: An analysis of its component processes // Journal of Experimental Psychology:
General. 1982. Vol. 111 (1). P. 1-21.
13. McKenna F.P. Measures of field dependence: Cognitive style or cognitive ability? // Journal of Personality and Social
Psychology. 1984. Vol. 47 (3). P. 593-660.
14. Neubauer A.C., Riemann R., Mayer R., Angleitner A. Intelligence and reaction times in the Hick, Sternberg and Posner
paradigms // Personality and Individual Differences. 1997. Vol. 22 (6). P. 885-894.
15. Posner M.I., Mitchell R.F. Chronometric analysis of classification // Psychological Review. 1967. Vol. 74 (5). P. 392-409.
16. Rammsayer T.H., Brandler S. Performance on temporal information processing as an index of general intelligence //
Intelligence. 2007. Vol. 35 (2). P. 123-139.
17. Roth E. Die Geschwinddigkeit der Verabeitung von Information und ihr Zusammenhang mit Intelligenz // Zeitschrift
fuer Expermintelle und Angewandte Psychologie. 1964. Vol. 11. P. 616-622.
18. Shannon C.E. A mathematical theory of communication // The Bell System Technical Journal. 1948. Vol. 27. pp.
379–423, 623–656.
19. Shepard R.N. Metzler, J. Mental rotation of three-dimensional objects // Science. 1971. Vol. 171(3972). P. 701-703.
20. Sternberg, S. High speed scanning in human memory // Science. 1966. Vol. 153 (3736). P. 652-654.
21. Trick L., & Pylyshyn Z. Why are small and large numbers enumerated differently? A limitedcapacity preattentive
stage in vision // Psychological Review. 1994. Vol. 101 (1). P. 80-102.
22. Weisz J.R., O’Neill P., O’Neill P.C. Field dependence-independence on the Children’s Embedded Figures Test:
Cognitive style or cognitive level? // Developmental Psychology. 1975. Vol. 11 (4). P. 539-540.
23. Widiger T.A., Knudson R.M., Rorer L.G. Convergent and discriminant validity of measures of cognitive styles and
abilities // Journal of Personality and Social Psychology. 1980. Vol. 39 (1). P. 116-129.

References (transliteration):
1. Dodonov Yu.S. Obshchiy intellekt i skorost' opoznavaniya kolichestva [Elektronnyy resurs] // Psikhologicheskie
issledovaniya: elektron. nauchn. zhurn. 2011. № 2 (16). URL: http://psystudy.ru.
2. Akin O., & Chase W. Quantification of three-dimensional structures // Journal of Experimental Psychology: Human
Perception and Performance. 1978. Vol. 4 (3). P. 397-410.
3. Beauducel A., Brocke B. Intelligence and speed of information processing: further results and questions on Hick’s
paradigm and beyond // Personality and Individual Differences. 1993. Vol. 15 (6). P. 627-636.
4. Detterman D.K. What does reaction time tell us about intelligence? / In P. A. Vernon (Ed.) Speed of information processing and intelligence. Norwood, NJ: Ablex. 1987. P. 177-200.
5. Donders F.C. On the speed of mental processes // Acta Psychologica. 1969. Vol. 30. P. 412-431. (Original work
published in 1869).
6. Eysenck H.J. Speed of information processing, reaction time, and the theory of intelligence / In P.A.Vernon (Ed.)
Speed of information-processing and intelligence. Norwood, NJ: Ablex. 1987. P. 21-67.
7. Hick W.E. On the rate of gain of information // The Quarterly Journal of Experimental Psychology. 1952. Vol. 4 (1).
P. 11-26.
8. Jensen A.R. Why is reaction time correlated with psychometric g? // Current Directions in Psychological Science.
1993. Vol. 2 (2). P. 53-56.
9. Jensen A. The g factor. London: Praeger, 1998(a).
10. Jensen A. The suppressed relationship between IQ and the reaction time slope parameter of the Hick function //
Intelligence. 1998(b). Vol. 26 (1). P. 43-52.
11. Jensen E., Reese E., & Reese T. The subitizing and counting of visually presented fields of dots // Journal of Psychology.
1950. Vol. 30. P. 363-392.
12. Mandler G., & Shebo B.J. Subitizing: An analysis of its component processes // Journal of Experimental Psychology:
General. 1982. Vol. 111 (1). P. 1-21.
13. McKenna F.P. Measures of field dependence: Cognitive style or cognitive ability? // Journal of Personality and Social
Psychology. 1984. Vol. 47 (3). P. 593-660.
14. Neubauer A.C., Riemann R., Mayer R., Angleitner A. Intelligence and reaction times in the Hick, Sternberg and Posner
paradigms // Personality and Individual Differences. 1997. Vol. 22 (6). P. 885-894.
15. Posner M.I., Mitchell R.F. Chronometric analysis of classification // Psychological Review. 1967. Vol. 74 (5). P. 392-409.
16. Rammsayer T.H., Brandler S. Performance on temporal information processing as an index of general intelligence //
Intelligence. 2007. Vol. 35 (2). P. 123-139.
17. Roth E. Die Geschwinddigkeit der Verabeitung von Information und ihr Zusammenhang mit Intelligenz // Zeitschrift
fuer Expermintelle und Angewandte Psychologie. 1964. Vol. 11. P. 616-622.
18. Shannon C.E. A mathematical theory of communication // The Bell System Technical Journal. 1948. Vol. 27. pp.
379–423, 623–656.
19. Shepard R.N. Metzler, J. Mental rotation of three-dimensional objects // Science. 1971. Vol. 171(3972). P. 701-703.
20. Sternberg, S. High speed scanning in human memory // Science. 1966. Vol. 153 (3736). P. 652-654.
21. Trick L., & Pylyshyn Z. Why are small and large numbers enumerated differently? A limitedcapacity preattentive
stage in vision // Psychological Review. 1994. Vol. 101 (1). P. 80-102.
22. Weisz J.R., O’Neill P., O’Neill P.C. Field dependence-independence on the Children’s Embedded Figures Test:
Cognitive style or cognitive level? // Developmental Psychology. 1975. Vol. 11 (4). P. 539-540.
23. Widiger T.A., Knudson R.M., Rorer L.G. Convergent and discriminant validity of measures of cognitive styles and
abilities // Journal of Personality and Social Psychology. 1980. Vol. 39 (1). P. 116-129.

Аннотация: В статье обосновано как аналитический прием условное структурное разделение способов предвосхищения будущего на интуитивные и дискурсивные, предложена концепция их взаимодополнительности. Дискурсивные прогностические практики представлены различными вариантами концептуального выражения общественной практики предвосхищения будущего, упорядоченного и систематизированного особым образом с использованием языка. Интуитивные прогностические практики, также нередко использующие язык и речь для выражения своих предчувствий, тем не менее, отличаются большей степенью субъективности, не вполне осознаваемыми механизмами получения знаний о будущем и эмоциональностью.

Ключевые слова: психология, философия, философия науки, предвосхищение, предвидение, пророчество, инсайт, прогнозирование, прогностические практики, интуиция, дискурс

Контактная информация: Асеева Ирина Александровна, irinaaseeva@rambler.ru

Библиография:
Буданов В.Г. Методология синергетики в постнеклассической науке и в образовании. М.: Книжный дом «ЛИБРОКОМ», 2009.
Вундт В. Психология душевных волнений // Психология эмоций / Под ред. В.К. Вилюнаса. М., 1984.
Демьяненков В.З. Словарь англо-русских терминов по прикладной лингвистике и автоматической переработке текста. Вып. 2. М., 1982.
Добронравова И.С. Философия науки как практическая философия: ситуация постнеклассики и возможность свободы// Практична Фiлософiя. Киев. 2009. №1. Dewey J. How we think. N.Y.; London, 1933.
Князева Е.Н., Курдюмов С.П. Интуиция как самодостраивание // Вопросы философии. 1994. № 2.
Кожемякин Е.А. Концептуально-методологическое обоснование дискурсной формы бытия культуры. Автореферат…д.ф.н. Белгород, 2009.
Кураев А.В., Кураев В.И. Религиозная вера и рациональность. Гносеологический аспект // Исторические типы рациональности / Отв. ред. В.А. Лекторский. Т. 1. М.: ИФРАН, 1995.
Литвинова А.Л. Роль интуиции в научном познании // Философия о предмете и субъекте научного познания / Под ред. Э.Ф. Караваева, Д.Н. Разеева. СПб., 2002.
Мамардашвили М.К. Как я понимаю философию. М.: Прогресс: Культура, 1992.
Николаева Т.М. Словарик терминов лингвистики текста. М., 1978.
Пантин В.И., Лапкин В.В. Философия исторического прогнозирования: ритмы истории и перспективы мирового развития в первой половине XXI века. Дубна: Феникс+, 2006.
Полный православный богословный энциклопедический словарь. Т.2. М., 1992. Асеева И.А. Пророчество как способ предвосхищения будущего. Курск: Изд-во КГМУ, 2006. 150 с.
Фуко М. Археология знания. Киев: Ника-Центр, 1996.
Чернавский Д.С., Чернавская Н.М., Карп В.П., Никитин А.П. Распознавание и мышление (синергетический подход) // Синергетическая парадигма. Когнитивно-коммуникативные стратегии современного научного познания. М.: Прогресс-Традиция, 2004.
Швырев В.С. Особенности современного типа рациональности // Актуальные проблемы философии науки / Отв. ред. Э.В. Гирусов. М.: Прогресс-Традиция, 2007.
Швырев В.С. Рациональность в спектре ее возможностей // Исторические типы рациональности / Отв. ред. В.А. Лекторский. Т. 1. М.: ИФРАН, 1995.
Шрейдер Ю.А. Бескорыстна ли этика? // Человек. 1991. № 3.

References (transliteration):
Budanov V.G. Metodologiya sinergetiki v postneklassicheskoy nauke i v obrazovanii. M.: Knizhnyy dom «LIBROKOM», 2009.
Vundt V. Psikhologiya dushevnykh volneniy // Psikhologiya emotsiy / Pod red. V.K. Vilyunasa. M., 1984.
Dem'yanenkov V.Z. Slovar' anglo-russkikh terminov po prikladnoy lingvistike i avtomaticheskoy pererabotke teksta. Vyp. 2. M., 1982.
Dobronravova I.S. Filosofiya nauki kak prakticheskaya filosofiya: situatsiya postneklassiki i vozmozhnost' svobody// Praktichna Filosofiya. Kiev. 2009. №1. Dewey J. How we think. N.Y.; London, 1933.
Knyazeva E.N., Kurdyumov S.P. Intuitsiya kak samodostraivanie // Voprosy filosofii. 1994. № 2.
Kozhemyakin E.A. Kontseptual'no-metodologicheskoe obosnovanie diskursnoy formy bytiya kul'tury. Avtoreferat…d.f.n. Belgorod, 2009.
Kuraev A.V., Kuraev V.I. Religioznaya vera i ratsional'nost'. Gnoseologicheskiy aspekt // Istoricheskie tipy ratsional'nosti / Otv. red. V.A. Lektorskiy. T. 1. M.: IFRAN, 1995.
Litvinova A.L. Rol' intuitsii v nauchnom poznanii // Filosofiya o predmete i sub'ekte nauchnogo poznaniya / Pod red. E.F. Karavaeva, D.N. Razeeva. SPb., 2002.
Mamardashvili M.K. Kak ya ponimayu filosofiyu. M.: Progress: Kul'tura, 1992.
Nikolaeva T.M. Slovarik terminov lingvistiki teksta. M., 1978.
Pantin V.I., Lapkin V.V. Filosofiya istoricheskogo prognozirovaniya: ritmy istorii i perspektivy mirovogo razvitiya v pervoy polovine XXI veka. Dubna: Feniks+, 2006.
Polnyy pravoslavnyy bogoslovnyy entsiklopedicheskiy slovar'. T.2. M., 1992. Aseeva I.A. Prorochestvo kak sposob predvoskhishcheniya budushchego. Kursk: Izd-vo KGMU, 2006. 150 s.
Fuko M. Arkheologiya znaniya. Kiev: Nika-Tsentr, 1996.
Chernavskiy D.S., Chernavskaya N.M., Karp V.P., Nikitin A.P. Raspoznavanie i myshlenie (sinergeticheskiy podkhod) // Sinergeticheskaya paradigma. Kognitivno-kommunikativnye strategii sovremennogo nauchnogo poznaniya. M.: Progress-Traditsiya, 2004.
Shvyrev V.S. Osobennosti sovremennogo tipa ratsional'nosti // Aktual'nye problemy filosofii nauki / Otv. red. E.V. Girusov. M.: Progress-Traditsiya, 2007.
Shvyrev V.S. Ratsional'nost' v spektre ee vozmozhnostey // Istoricheskie tipy ratsional'nosti / Otv. red. V.A. Lektorskiy. T. 1. M.: IFRAN, 1995.
Shreyder Yu.A. Beskorystna li etika? // Chelovek. 1991. № 3.

Аннотация: казалось бы, на уровне научного сознания смысл понятия «самооценка» должен ассоциироваться с сопряженным понятием «объективная оценка самооценки», отвечая на вопрос: «А что в реальности?». Однако комплементарность этих понятий не сразу и не всегда осознается. Растет количество исследований с использованием лишь субъективных данных, экспериментальных же работ, в которых сопоставляются самооценки результатов интеллектуальной деятельности с успешностью ее выполнения, крайне мало. Автор предлагает подход, ориентированный на разработку методик самооценки основных аспектов умственного труда, в котором используется контекстный анализ объективных и субъективных результатов. Самооценочное мышление влияет на когнитивные, информационные возможности индивида, на его интеллектуальное поведение.

Ключевые слова: психология, самооценка, компаративный подход, когнитивная самооценка, понимание, чтение, самооценочное мышление, параметры умственного труда, компетенции, знание

Контактная информация: Позина Марина Борисовна, marina_Pozina@rambler.ru

Аннотация: Аннотация: На основе сравнения двух подходов к изучению познания (через исследование habitus`а и через изучение формирования личности слепоглухих детей) в статье проведено исследование стадийности процесса познания. Описаны четыре стадии, на которых формируется чувственное, эмпирическое, фактическое и теоретическое знание. Сделаны выводы об особенностях истинности знания, формируемого на каждой стадии, и о направлениях дальнейших исследований.

Ключевые слова: психология, habitus, личность, развитие, восприятие, представление, познание, истинность, знание, структура

Контактная информация: Печенин Николай Константинович, adaevan@yandex.ru

Аннотация: Аннотация: В статье анализируются вопросы, связанные с определением специфики мышления креативных личностей. Предлагается объяснение того, почему для представителей разных культур оказываются в различной степени доступными содержания, извлекаемые на основе использования альтернативных (в том числе архаичных) форм восприятия и упорядочения информации, которые в значительной мере обеспечивают возможность осуществления интуитивных актов, озарений и т.п. Исследуются проявления качественно иной представленности подсознательно протекающих мыслительных процессов у лиц с высоким творческим потенциалом (и в частности, способность более эффективно оперировать противоречивой информацией). Анализируется специфика концептуальных структур креативов: исходной базы данных, характера ассоциативных связей, статуса когнитивных стереотипов в их мышлении, роли вербализации информации и др. Рассматриваются некоторые особенности психоэмоциональной сферы с точки зрения их влияния на характер мышления креативов.

Ключевые слова: психология, креативность, мышление, творчество, свобода, противоречивость, ассоциативность, информация, восприятие, репрезентация

Контактная информация: Бескова Ирина Александровна, irina.beskova@mail.ru

Аннотация: Аннотация: Современные исследования показывают, что в историческом плане мышление сформировалось не ранее античной культуры, а в онтогенезе не ранее подросткового периода. Предпосылками мышления являются такие сложные образования как: формирование личности и познание действительности, изобретение рассуждений (и речевых и на моделях), подчинение рассуждений и способов познания правилам логики, отнесение полученных знаний к идеальным объектам. Предполагает мышление и формирование специфических форм сознания и осмысления.

Ключевые слова: психология, мышление, осознание, генезис, античность, Аристотель, нормы, логика, онтология

Контактная информация: Розин Вадим Маркович, rozinvm@mail.ru

Аннотация: Аннотация: тема «пассионарность личности» для меня стала актуальной в процессе психоаналитической работы с детьми. Вялые, апатичные, застенчивые, ленивые дети — проблема, которая требует в работе интегративного подхода: как педагогического, так и психоаналитического. Пассионарность — это «страсть, «аффект». Пассионарные люди — это творцы истории, активные, энергичные, деятельностные личности. В идеале у человека должны быть равномерно развиты интеллектуальная, эмоциональная и деятельностная пассионарность. В данной статье исследуется только интеллектуальная пассионарность, которая может прояснить проблемы детей, связанные с вялостью мыслительных процессов, с задержкой развития познавательных процессов. Уныние, депрессии, снижаете тарения, нарушения эмоционального развития — область исследования эмоциональной пассионарности. Лень, застенчивость, снижение двигательной активности — область исследования деятельностной пассионарности. Каждый из названных разделов требует дополнительных исследований разработки техник и технологий формирования личностной пассионарности, что является в настоящее время областью моего научного интереса.

Ключевые слова: интеллект, пассионарность, интеллектуальная пассионарность, деятельностная пассионарность, сверхнапряжение, пассионарная личность, субпассионарность, психосексуальное развитие, креативность, либидо

Контактная информация: И.С. Зимина, nb-media@mail.ru

Аннотация: автор показывает, что между нормой и патологией зыбкая граница. Однако потребность в проведении демаркации между нормой и отклонением очевидна. Приходится каждый раз снова и снова возвращаться к этой теме и уточнять суть проблемы.

Ключевые слова: психология, анализ, норма, многообразие нормы, здоровье, статистика, междисциплинарный подход, биология, здоровье, невроз, адаптация, интеллект

Контактная информация: Л.И. Фортунатова, nb-media@mail.ru

Аннотация: в настоящее время достаточно широкую известность приобрели методики, основанные на использовании резервных возможностей человека. В их число входят слеповидение, синестезия (видение кожей), метод осознанных сновидений и т.д. Спектр сознания бесконечен. Привычное человеческое сознание, по мнению автора, представляет собой лишь крошечный фрагмент бескрайнего непрерывного спектра.