Аннотация: Культурная конгруэнтность и дивергентное мышление представителей младшего и старшего подросткового возраста. В исследовании принимали участие 108 подростков, проживающие и обучающиеся в средних образовательных учреждениях в г. Казани, возраст респондентов 14, 73+1, 24 лет, среди которых 42 – женского пола, 66 – мужского. Первая группа подростков (по классификации Д.Б. Эльконина) – младшие подростки 13-14 лет, вторая группа – старшие подростки 15-16 лет. Изучались различия подростков с применением дисперсионного анализа Anova по таким 13 шкалам как: общая культурная конгруэнтность, в том числе в сфере: учебы, менеджмента, безопасности, социального взаимодействия, а также дивергентное мышление, гибкость, беглость, продуктивность, в том числе семантическая, невербальная, символическая и поведенческая. Перечень методик: тест Л.Ф. Баяновой и О.Г. Миняева «Определение уровня культурной конгруэнтности для подростков»; методика Х. Зиверт «Определение творческих способностей»; методика Н.А. Батурина и Е.Л. Солдатовой «Диагностика дивергентного мышления». Научная новизна исследования заключается в том, что впервые изучено дивергентное мышление в контексте культурной конгруэнтности подростков. Выводы: теоретический анализ взаимосвязи культурной конгруэнтности и дивергентного мышления позволил нам установить, что существуют разнообразные подходы относительно сочетаемости и индифферентного развития данных признаков в структуре личности. В рамках эмпирического исследования изучена степень выраженности культурной конгруэнтности и креативности в контексте дивергентного мышления подростков. Обнаружены значимые различия, установлено, что характеристики культурной конгруэнтности и креативного мышления подростков имеют значимые различия по общей культурной кон-груэнтности и ее составляющим в сфере учебы, самоорганизации, социального взаимодействия и безопасного поведения, а также в дивергентности мышления. Перспективы исследования заключаются в расширении количества выборки и включения в перечень методов по обработке данных кластерного и факторного анализа. Данные методы позволят произвести более детальный анализ данных при изучении степени выраженности креативности и конгруэнтного поведения подростков.

Ключевые слова: дивергентное мышление, культурная конгруэнтность, нормативное поведение, тинейджер, ювенал, подросток, креативное мышление, старший подростковый возраст, младший подростковый возраст, релятивное мышление

Abstract: The study involved 108 teenagers living and studying in secondary educational institutions in Kazan, the age of the respondents was 14.73+1.24 years, among whom 42 were female and 66 were male. The first group of adolescents (according to D.B.Elkonin's classification) is younger adolescents aged 13-14 years, the second group is older adolescents aged 15-16 years. The differences between adolescents were studied using Anova analysis of variance on 13 scales such as: general cultural congruence, including in the fields of study, management, security, social interaction, as well as divergent thinking, flexibility, fluency, productivity, including semantic, non-verbal, symbolic and behavioral. List of methods: L.F. Bayanova, O.G. Minyaev's test "Determining the level of cultural congruence for adolescents"; method X. Zievert "Definition of creative abilities"; methodology of N.A. Baturin, E.L. Soldatova "Diagnostics of divergent thinking". The scientific novelty of the study lies in the fact that divergent thinking has been studied for the first time in the context of cultural congruence of adolescents. The theoretical analysis of the relationship between cultural congruence and divergent thinking has allowed to establish that there are various approaches regarding the compatibility and indifferent development of these traits in the personality structure. The empirical study examined the degree of cultural congruence and creativity in the context of divergent thinking in adolescents. Significant differences were found, and it was found that the characteristics of cultural congruence and creative thinking among adolescents have significant differences in general cultural congruence and its components in the field of learning, self-organization, social interaction and safe behavior, as well as in divergent thinking.

Keywords: relative thinking, younger adolescence, older adolescence, creative thinking, adolescent, juvenal, teenager, normative behavior, cultural congruence, divergent thinking

Аннотация: Представленная статья посвящена проблеме выявления и описания жизненных стратегий в пожилом возрасте. В теоретической части статьи показывается важность «размежевания» похожих терминов, часто используемых при изучении пожилого возраста в качестве синонимов: «стратегия», «парадигма», «модель» и др. Предлагается понимать под жизненной стратегией в духе деятельностного и виктимологического подходов генеральные планы общего характера, подчиненные общей принципиально важной для функционирования и развития личности цели, которая требует мобилизации ресурсов как в предыдущих возрастах, так и в текущем для обеспечения безопасной, комфортной жизни в серебряном возрасте. Доказывается принципиальная важность виктимологического подхода при формулировании жизненных стратегий в пожилом возрасте, поскольку именно этот возраст наиболее сензитивен к виктимизации. В качестве методов исследования были использованы биографический, автобиографический и содержательный контент-анализ. Материалами анализа стало содержание сайтов в сети интернет, где активно обсуждаются проблемы пожилого возраста, и биографии известных личностей. Научная новизна исследования состоит в выявлении и описании основных жизненных стратегий в пожилом возрасте и их виктимологической оценке. Так, были выявлены и описаны такие стратегии как: трудовая, семейная, дом/дачная, спортивная стратегия; стратегия увлечений; религиозная стратегия и стратегия жертвы. Кроме того, были содержательно выделены варианты этих стратегий. Делаются выводы о том, что любая стратегия жизни в пожилом возрасте должна в качестве основного смысла ведущей деятельности иметь обеспечение безопасности своей личности, поскольку именно к этому возрасту усиливаются тенденции виктимизации. Виктимизация в принципе начинает носить возрастной характер. Каждая из описанных стратегий имеет свои ограничения в зависимости от уровня здоровья, успешности в профессии, семейного статуса и других факторов. В силу этого для успешного функционирования в пожилом возрасте надо иметь в виду, что наиболее предпочитаемая стратегия может не реализоваться в силу объективных обстоятельств. Отсюда – надо иметь запасные варианты стратегий жизни в пожилом возрасте и предусмотреть подготовку к ним в других возрастных периодах. Сознательно выбираемая стратегия «жертвы» является самой неэффективной, поскольку условия ее реализации виктимизируют пожилого человека и др.

Ключевые слова: пожилой возраст, стратегии жизни, антивиктимная личность, контент-анализ, безопасность, личность, жизненные парадигмы, модели жизни, развитие личности, варианты стратегий

Abstract: The presented article is devoted to the problem of identifying and describing life strategies in old age. The theoretical part of the article shows the importance of "separating" similar terms often used in the study of the elderly as synonyms: "strategy", "paradigm", "model", etc. It is proposed to understand a life strategy in the spirit of activity and victimological approaches as general plans subordinated to a common goal that is fundamentally important for the functioning and development of personality, which requires the mobilization of resources both in previous ages and in the current one to ensure a safe, comfortable life at a young age. The fundamental importance of the victimological approach in the formulation of life strategies in old age is proved, since this age is the most sensitive to victimization. Biographical, autobiographical and meaningful content analysis were used as research methods. The materials of the analysis were the content of websites on the Internet, where the problems of the elderly are actively discussed. The scientific novelty of the study consists in identifying and describing the main life strategies in old age and their victimological assessment. Thus, such strategies were identified and described as: labor, family, home/country, sports strategy; hobby strategy; religious strategy and victim strategy. In addition, variants of these strategies were meaningfully highlighted. It is concluded that any strategy of life in old age should have the security of one's personality as the main meaning of leading activities, since it is by this age that victimization trends are increasing. Victimization, in principle, begins to be age-related. Each of the described strategies has its limitations depending on the level of health, success in the profession, family status and other factors. Therefore, for successful functioning in old age, it must be borne in mind that the most preferred strategy may not be implemented due to objective circumstances. Hence, it is necessary to have backup options for life strategies in old age and provide preparation for them in other age periods. A consciously chosen "victim" strategy is the most ineffective, since the conditions of its implementation victimize an elderly person, etc.

Keywords: life models, life paradigms, personality, safety, content analysis, anti-victim personality, life strategies, personal development, old age, strategy options

Аннотация: В данной статье целью исследования стало изучение влияния совмещения профессиональной и учебной деятельности на показатели стрессоустойчивости взрослых обучающихся в связи с ростом значимости получения высшего образования и большого количества компетенций на рынке труда с целью быть конкурентноспособной личностью. Более того современное общество претерпевает ряд изменений, находящих отражение в различных областях жизнедеятельности, что дополнительно оказывает влияние на физическое и психологическое здоровье человека. Так, в исследовании среди респондентов приняли участие 334 человека: 187 обучающихся в магистратуре и 147 не обучающихся в настоящий момент. Были использованы методики по определению стрессоустойчивости - тест на стрессоустойчивость по методике К. Шрайнера и тест на стрессоустойчивость Холмса и Раге, а также методика определения нервно-психической неустойчивости «Прогноз». Результаты показали, что у обучающихся в магистратуре стрессоустойчивость ниже, чем у не обучающихся взрослых, что говорит о высоких нагрузках, связанных с осуществлением одновременно различных видов занятости. Например, у многих взрослых обучающихся имеются семьи, несовершеннолетние дети, родители на иждивении, другие социальные активности и т.д. Так, фактор совмещения профессиональной и учебной деятельности, действительно, оказывает влияние на устойчивость к стрессовым переживаниям, указывая на острую необходимость развития адаптивных навыков взрослых респондентов.

Ключевые слова: стресс, стрессоустойчивость, магистратура, обучение, высшее образование, здоровье, взрослый, профессиональная деятельность, трудовая занятость, учебная деятельность

Abstract: In this article, the purpose of the research was to study the impact of combining professional and educational activities on the indicators of stress resistance of adult students in connection with the growing importance of higher education and a large number of competencies in the labor market in order to be a competitive person. Moreover, modern society is undergoing a number of changes that are reflected in various areas of life, which additionally affects the physical and psychological health of a person. Thus, 334 people took part in the study among the respondents: 187 students in the magistracy and 147 not studying at the moment. Techniques for determining stress resistance were used - a test for stress resistance according to the method of K. Schreiner and a test for stress resistance by Holmes and Rage, as well as a method for determining neuropsychic instability "Forecast". The results showed that students in the magistracy have lower stress resistance than adults who do not study, which indicates high workloads associated with the implementation of various types of employment at the same time. For example, many adult learners have families, minor children, dependent parents, other social activities, etc. Thus, the factor of combining professional and educational activities, indeed, affects the instability to stressful experiences, indicating the urgent need to develop adaptive skills of adult respondents.

Keywords: educational activity, employment, professional activity, adult, health, higher education, training, magistracy, stress resistance, stress

Аннотация: Вслед за стремительным технологическим прогрессом, экономическим развитием и улучшением условий жизни в Китае стало уделяться внимание не только практической пригодности товаров повседневного спроса, мебели и бытовой техники, продуктов питания и косметики, но и дизайну, эргономичности и уникальности каждой вещи. В результате большое значение приобрело воспитание и развитие у молодого поколения дизайн-мышления. Тем не менее ориентированные на дизайн учебные программы появились в стране сравнительно поздно, а детское образование в сфере дизайна осталось достаточно редким явлением. В статье на ряде практических примеров исследуется значимость художественного образования для развития дизайн-мышления у детей. Научной новизной исследования является сравнительный анализ методов обучения дизайну детей в рамках внешкольного художественного образования в Китае и других странах мира – США и Японии. В результате исследования определён ряд проблем, существующих в детском художественном образовании, предложены пути их решения, которые могут представлять практическую ценность для педагогов и работников образования других стран. Выявлена роль семьи, государства и общества в формировании и развитии у детей дизайн-мышления. Установлено значение социально-культурных ресурсов в привлечении детей к творческой деятельности в сфере дизайна.

Ключевые слова: внешкольное художественное образование, обучение детей, дизайн, дизайн-мышление, социально-культурные ресурсы, творческие способности, Китай, организация внешкольного образования, ситуационное обучение, эстетические способности

Abstract: Following the rapid technological progress, economic development and improvement of living conditions in China, attention has been paid not only to the practical suitability of everyday goods, furniture and household appliances, food and cosmetics, but also to the design, ergonomics and uniqueness of each thing. As a result, the upbringing and development of design thinking among the younger generation has become of great importance. Nevertheless, design-oriented educational programs appeared relatively late in the country, and children's education in the field of design has remained a rather rare phenomenon. The article examines the importance of art education for the development of design thinking in children using a number of practical examples. The scientific novelty of the study is a comparative analysis of methods of teaching design to children in the framework of extracurricular art education in China and other countries of the world – the USA and Japan. As a result of the research, a number of problems existing in children's art education are identified, ways of solving them are proposed that may be of practical value for teachers and educators of other countries. The role of the family, the state and society in the formation and development of design thinking in children is revealed. The importance of socio-cultural resources in attracting children to creative activities in the field of design has been established.

Keywords: situational learning, organization of extracurricular education, China, creative abilities, socio-cultural resources, design thinking, teaching children, design, extracurricular art education, aesthetic abilities

Аннотация: Представленная статья посвящена проблеме формирования и использования человеческого капитала в пожилом возрасте. Показывается, что современные исследования человеческого капитала концентрируются на психологических характеристиках этого феномена, в том числе и при изучении позднего онтогенеза. Особое внимание обращено на виктимологическую характеристику человеческого капитала в пожилом возрасте, которая имплицитно присутствует в ряде научных изысканий, но специально не выделяется как особый пласт исследований. В качестве метода исследования был применен кейс-метод с последующей обработкой текстов кейсов методом содержательного контент-анализа. Материалом кейсов стали беседы с пожилыми людьми, материалы из СМИ, примеры из судебной практики и др. Научная новизна исследования состоит в применении виктимологического подхода, состоящего в выделении виктимных проблем человеческого капитала в пожилом возрасте, а также в предложении способов нейтрализации некоторых виктимных факторов, воздействующих на пожилых людей. Отмечается, что человеческий капитал в пожилом возрасте имеет как преимущества, так и недостатки по сравнению с другими возрастами. Выявлено, что традиционно выделяемые преимущества пожилого возраста в знаниях, опыте и профессионализме могут стать при их невостребованности факторами виктимизации как самих пожилых людей, так и их окружения. Делается вывод, что одним из значимых элементов человеческого капитала в пожилом возрасте является сохраненное достоинство личности, основанное на готовности к жизни в позднем онтогенезе, обеспеченной специальными знаниями и умениями, в том числе финансового планирования этого периода жизни. Результаты работы могут быть использованы при разработке социальных программ помощи пожилым людям, в том числе программ, обучающих рациональному распоряжению человеческим капиталом.

Ключевые слова: контент-анализ, кейс-метод, виктимизация, антивиктимные свойства, виктимные свойства, человеческий капитал, пожилой возраст, безопасность, достоинство личности, удовлетворенность жизнью

Abstract: The presented article is devoted to the problem of the formation and use of human capital in old age. It is shown that modern studies of human capital focus on the psychological characteristics of this phenomenon, including the study of late ontogenesis. Particular attention is paid to the victimological characteristics of human capital in old age, which is implicitly present in a number of scientific studies, but is not specifically singled out as a special layer of research. As a research method, a case method was used with subsequent processing of case texts by the method of meaningful content analysis. Two types of cases were created: generalized, reflecting typical problems of the elderly, and individually defined, fixed on a pronounced fact, but having a general social significance in the future. The material of the cases was conversations with older people, materials from the media, examples from judicial practice, etc. The scientific novelty of the study lies in the application of the victimological approach, which consists in highlighting the victim problems of human capital in the elderly, as well as in suggesting ways to neutralize some of the victim factors affecting on older people. It is noted that human capital in old age has both advantages and disadvantages compared to other ages. It has been revealed that the traditionally distinguished advantages of old age in knowledge, experience and professionalism can become, if they are not in demand, factors of victimization of both the elderly themselves and their environment. It is concluded that one of the significant elements of human capital in old age is the psychological readiness for life in late ontogenesis based on special knowledge and skills, including financial planning for this period of life. The results of the work can be used in the development of social programs to help the elderly, including programs that teach the rational use of human capital.

Keywords: life satisfaction, personal dignity, security, content analysis, case method, victimization, anti-victim properties, victim properties,, human capital, old age

Аннотация: Статья посвящена особенностям адаптационной навигации лиц при сниженном уровне интеллекта в социальной среде. Особенности когнитивной сферы при нарушениях интеллекта влияют на восприятие и интерпретацию общественных знаков. Предметом исследования является декодирование знаков общественной навигации. Объектом исследования выступает способность интерпретации общественных знаков учащихся юношеского возраста с нарушением интеллектуального развития. Автор рассматривает такие аспекты, как социальная адаптация лиц с ограниченными возможностями здоровья, средства навигации в общественном пространстве для людей с особыми потребностями, особенности зрительного восприятия графических изображений как элементов знакового окружения общественных пространств при нарушениях интеллекта. Основной вывод проведенного исследования заключается в выявлении более низкой способности учащихся с нарушением интеллекта к правильному декодированию общественных знаков по сравнению с контрольной группой. Одновременно отмечается общая адекватность понимания навигационных знаков, что обусловлено изучением правил графической навигации в рамках образовательного процесса. Особым вкладом автора в исследование темы является эмпирическое обоснование факта о том, что компоновка сложных элементов знака оказывает негативный эффект на декодирование информационно значимых стимулов для ориентации в социальной среде. Эффективная знаковая навигация обуславливается общепринятыми стандартами и учитывает когнитивные ограничения лиц с нарушением интеллекта.

Ключевые слова: нарушение интеллекта, восприятие, декодирование, интерпретация, общественная среда, адаптация, навигация, общественные знаки, стандартизация знакового окружения, доступная среда

Abstract: The article is devoted to the specifics of adaptive navigation of individuals with intellectual impairments in the social environment. Characteristics of the cognitive sphere of intellectually impaired affect the perception and interpretation of public signs. The subject of the study is social navigation sign decoding. The object of the study is the ability to interpret social signs of young adolescents with intellectual impairments. The author considers such aspects as a social adaptation of persons with disabilities, navigation aids for people with special needs, features of visual perception of graphic images as elements of the public space sign environment of people with intellectual impairments. The main conclusion of the study is the confirmation of a lower ability of students with intellectual disabilities to decode public signs correctly compared with the control group. The general relevance of the navigation signs comprehension is highlighted, which is because of the studying the graphic navigation rules as a part of the educational process. The author's special contribution to the research field is the empirical validation of the fact that the combination of complex sign elements has a negative effect on the decoding of informative stimuli for orientation in the social environment. Effective sign navigation is conditioned by commonly accepted standards and considers cognitive limitations of persons with intellectual disturbances.

Keywords: public signs, navigation, adaptation, public environment, decoding, interpretation, perception, intellectual disturbance, standardization of the sign environment, accessible environment

Аннотация: Предмет исследования - использование возможностей режиссерской игры для развития диалогической речи у детей старшего дошкольного возраста. Исследование проводилось на базе дошкольной группы при МБОУ № 12 г. Минусинска Красноярского края. В исследовании участвовало 40 дошкольников. Возраст дошкольников 5 – 6 лет. Актуальность исследования определяется потребностью дошкольной педагогики в использовании возможностей игры, в том числе, режиссерской, как средства овладения диалогом и диалогической речью детей старшего дошкольного возраста. Мы провели исследование, состоящее из констатирующего, формирующего и контрольного эксперимента. Была разработана режиссерская игра «Мы идём на день рождение». Проанализировав результаты исследования, его констатирующего этапа, пришли к выводу, что у детей, в основном низкий и средний уровень умения поддерживать диалог. Они затруднялись в ответах на вопросы, часто задумывались над вопросами, педагога, переспрашивали, давали односложные ответы, не умели комментировать свои высказывания, не могли отстаивать свою позицию в диалоге. Дети испытывали смущение и зажатость при вступлении в контакт. Ответы на вопросы были односложные, реплики несли мало информации, важные детали опускались. Мы предположили, что режиссёрская игра может оказать влияние на развитие диалога у детей. Она учит детей вести корректно диалог, развивает умения поддерживать диалог, диалогические отношения. В ходе контрольного этапа была подтверждена гипотеза исследования. В группе дошкольников, где использовалась режиссёрская игра, уровень освоения диалогической речи стал выше по сравнению с группой, где режиссёрская игра не использовалась.

Ключевые слова: педагог, дошкольники, сказка, диалогическая речь, диалог, режиссерская игра, игра, обучение, развитие, коммуникация

Abstract: The subject of the study is the use of the possibilities of the director's game for the development of dialogic speech in older preschool children. The study was conducted on the basis of a preschool group at MBOU No. 12 in Minusinsk, Krasnoyarsk Krai (Russia). The study involved 40 preschoolers. The age of preschoolers is 5 – 6 years. The relevance of the study is determined by the need of preschool pedagogy to use the possibilities of the game, including director's, as a means of mastering dialogue and dialogic speech of older preschool children. We conducted a study consisting of a ascertaining, formative and control experiment. The director's game "We are going to a birthday party" was developed. After analyzing the results of the study, its ascertaining stage, we came to the conclusion that children mainly have a low and average level of ability to maintain a dialogue. They found it difficult to answer questions, often thought about the teacher's questions, asked again, gave monosyllabic answers, did not know how to comment on their statements, could not defend their position in the dialogue. The children experienced embarrassment and tightness when making contact. The answers to the questions were monosyllabic, the replicas carried little information, important details were omitted. We suggested that the director's play can have an impact on the development of dialogue in children. She teaches children to conduct a dialogue correctly, develops the ability to maintain a dialogue, dialogical relations. During the control stage, the hypothesis of the study was confirmed. In the group of preschoolers where the director's game was used, the level of mastering dialogic speech became higher compared to the group where the director's game was not used.

Keywords: development, education, teacher, preschoolers, story, dialogic speech, dialog, directing game, game, communication

Аннотация: В статье исследовано понятие аддикции и особенности аддиктивной личности сквозь призму подхода развития на основе привязанности, сформированного Гордоном Ньюфелдом. Показаны нейрофизиологические особенности формирования "аддиктивного мозга". Исследован феномен здоровой зрелой привязанности как пространство терапии аддикций. Обоснована необходимость фокуса на выборе и ответственности аддиктивной личности. Проанализировано понятие "сепарационного комплекса" в понимании Гордона Ньюфелда. Проанализирована связь аддикции и травмы, аддикции и любви. Раскрыт тезис о взаимозаменяемости аддикций. Исследовано понятие посттравматического роста аддиктивной личности при условии осознания ответственности за экологичное по отношению к себе и другим утоление голода и устранение дефицитов. В статье впервые дан анализ формирования аддикции в рамках психологии развития на основе привязанности. Предложены направления для реинтерпретации травмы с точки зрения ее способствования росту личности. Сделан акцент на выборе, свободе, ответственности аддиктивной личности за реализацию собственного потенциала. Раскрыт тезис о том, что зависимость может быть здоровой и необходимой, когда это касается зависимости ребенка от своего взрослого. И напротив, материнская депривация чаще всего формирует среду, благоприятную для дальнейшего развития болезненных зависимостей. Аддикции проанализированы как регрессия к менее адаптивным способам реагирования на факторы фрустрации. Раскрыт путь трансформации здоровой зависимости в зрелую любовь, не имеющую признаков аддиктивного поведения. Водораздел между аддикцией и любовью в данном случае проходит через линию зрелости (становление, адаптация, интеграция) Зрелость позволяет взять ответственность за экологичное удовлетворение голода и устранение дефицитов на себя. Показана связь аддикции с нарушением привязанности в детстве. Обоснована важность глубокого межличностного контакта и близости с Другим в терапии любых видов аддикций и несостоятельность попыток преодолеть аддикции вне контекста здоровых привязанностей. Показана возможность посттравматического роста аддиктивной личности

Ключевые слова: сепарационный комплекс, посттравматический рост, Травма, Габор Матэ, Гордон Ньюфелд, аддиктивная личность, аддикция, регресс, выбор, любовь

Abstract: The article examines the concept of addiction and the features of an addictive personality through the prism of the attachment-based development approach of Gordon Neufeld. Neurophysiological features of the formation of the "addictive brain" are shown. The phenomenon of healthy mature attachment as a space of addiction therapy is investigated. The necessity of focusing on the choice and responsibility of an addictive personality is substantiated. The concept of a "separation complex" in the understanding of Gordon Neufeld is analyzed. The relationship between addiction and trauma, addiction and love is analyzed. The thesis about the interchangeability of addictions is revealed. The concept of post-traumatic growth of an addictive personality is investigated, provided that the responsibility for satisfying hunger and eliminating deficits in relation to oneself and others is realized. The article for the first time analyzes the formation of addiction within the framework of the attachment-based development approach of Gordon Neufeld. The directions for reinterpretation of trauma from the point of view of its contribution to the growth of personality are proposed. The emphasis is placed on the choice, freedom, responsibility of an addictive personality for the realization of his own potential

Keywords: Gordon Neufeld, regress, separation complex, posttraumatic growth, trauma, Gabor Mate, addiction, addictive personality, choice, love

Аннотация: Предметом исследования являются гендерные и возрастные различия аутоагрессивного поведения подростков. Было проведено эмпирическое исследование на МБОУ СШ № 2 п. Емельяново, Красноярского края. Анализ гендерных различий в возрастной динамике и распространенности форм суицидального поведения показал, что среди юношей, учащихся в 9 классе выраженной динамики по распространенности различных форм суицидального поведения не отмечалось. В дальнейшем наблюдается тенденция к заметному росту суицидальных попыток в 10 классе-2%, в 11-3%. Сходная тенденция наблюдалась и по распространенности суицидальных намерений. Уровень умышленных самоповреждений выше в 10 классе. У девочек-подростков, в отличие от юношей, первый пик аутоагрессивных проявлений наблюдается в 9 классе. Затем уровень суицидальных попыток, суицидальных намерений и умышленных самоповреждений значительно снижается. Результаты исследования показали, что из форм суицидального поведения, в которых проявляется аутоагрессия, наиболее распространены суицидальные намерения как у девушек (36%), так и у юношей (29%). К суицидальным намерениям в данном случае относятся частые мысли и представления о своей собственной смерти. Около 2% девушек и 8% юношей совершали суицидальные попытки, имевшие демонстративный, «шантажный» или протестный характер. Для юношей - подростков оказались более значимыми такие показатели риска, как агрессивное поведение, склонность к вандализму, склонность к риску. Для девушек же более характерными показателями риска были недостаток внимания, склонность к истерикам, чувство одиночества и т.д. Общими для юношей и девушек тенденциями являются: низкая самооценка, дружба с более старшими по возрасту, вспыльчивость, разочарование в личной жизни.

Ключевые слова: суицид, суицидальное поведение, аутоагрессия, подростки, гендерные различия, возрастные различия, уровень субъективного контроля, аутоагрессивное поведение, риск суицидального поведения, возрастная динамика

Abstract: The subject of the study is gender and age differences as factors of autoaggressive behavior of adolescents. An empirical study was conducted at secondary school No. 2 in the village of Yemelyanovo, Krasnoyarsk Krai. The analysis of gender differences in age dynamics and the prevalence of forms of suicidal behavior showed that among young men, students in grade 9, there was no pronounced dynamics in the prevalence of various forms of suicidal behavior. There is a tendency to a noticeable increase in suicide attempts in the 10th grade-2%, in 11-3%. A similar trend was observed in the prevalence of suicidal intentions. The level of intentional self-harm is higher in grade 10. In teenage girls, unlike boys, the first peak of autoaggressive manifestations is observed in the 9th grade. Then the level of suicidal attempts, suicidal intentions and intentional self-harm is significantly reduced. The results of the study showed that the forms of suicidal behavior in which autoaggression is manifested, suicidal intentions are most common in both girls (36%) and boys (29%). Suicidal intentions in this case include frequent thoughts and ideas about their own death. About 2% of girls and 8% of boys committed suicide attempts, which had a demonstrative, "blackmail" or protest character. For adolescent boys, such risk indicators as aggressive behavior, a tendency to vandalism, and a tendency to risk were more significant. For girls, the more characteristic risk indicators were lack of attention, a tendency to tantrums, a feeling of loneliness, etc. Common trends for boys and girls are: low self-esteem, friendship with older people, short temper, disappointment in personal life.

Keywords: age dynamics, risk of suicidal behavior, auto-aggressive behavior, the level of subjective control, age differences, gender differences, teenagers, autoaggression, suicidal behavior, suicide

Аннотация: В статье проанализированы и описаны результаты исследования представлений юношей и девушек о будущих видах деятельности. В исследовании приняли участие 1538 юношей и девушек от 14 до 28 лет. Им было предложено назвать пять основных видов деятельности, которыми, как они сейчас предполагают, они будут заниматься через пять лет. Целью исследования стало изучение гендерных и институциональных различий в представлении о будущих видах деятельности у юношей и девушек. В статье рассматривается тема развития в юношеском возрасте, через определение его как переходный между детством и взрослостью. Переходность юношеского возраста обосновывается сопоставлением типа развития с ведущей деятельностью. Исследование показало, что выбирая связанные с устройством личной жизни виды деятельности или профессиональную деятельность юноши и девушки, ограничивают свое будущее рамками одной сферы. Гендерные особенности в представлениях о будущих деятельностях у девушек связаны с устройством личной жизни, а у юношей – с развлечениями и здоровьем. Для студентов СПО будущее связано с работой и семьей, а также с играми и развлечениями, а для студентов вузов эту нишу занимают творчество и путешествия.

Ключевые слова: юношеский возраст, образ будущего, деятельность, юношество, будущее, юноши и девушки, виды деятельности, гендерные различия, институциональные различия, возрастное развитие

Abstract: This article analyzes and describes the results of research on representations on the future fields of activity of modern youth. A total of 1,538 respondents aged 14 to 28 years participated in the research. They were asked to name five main activities that expect to be engaged in five years from now. The goal of this work lies in studying the gender and institutional differences in perception of the future types of activity among youth. The article examines the topic of development in adolescence as a transitional period between childhood and adulthood. The transition of adolescence is determined by comparison of the development type with the leading field of activity. It is demonstrated that selection of the type of activity associated with arrangement of personal life or professional activity, young individuals limit their future to a single sphere. Gender peculiarities in representations of future career of young ladies are associated with the arrangement of their personal life, while of young men – with entertainment and health. The students of vocational secondary education associate their future with work and family, as well as games and entertainment, while for the university students, this niche is taken by creativity and traveling.

Keywords: gender differences, types of activities, boys and girls, future, youth, activity, image of the future, youthful age, institutional differences, age development

Аннотация: Цель работы заключалась в выявлении возможных связей возрастного статуса и темпов старения человека с его интимно-сексуальными отношениями. Предметом исследования определены особенности взаимосвязи удовлетворенности интимно-сексуальными отношениями с параметрами возраста и биопсихологического старения. Эмпирически установлено: с возрастом, в оценке интимно-сексуальных отношений снижаются обобщенные показатели удовлетворенности и неудовлетворенности, но усиливается компонент «взаимной удовлетворенности»; повышение возрастного статуса связано со смещением оценок в интимно-сексуальной сфере в сторону негативных характеристик, а высокие темпы постарения, напротив, создают основания для положительной оценки этих отношений, как удовлетворительных. Выводы исследования свидетельствуют, что мнения людей, имеющих различный возрастной статус и темпы биопсихологического постарения, в оценке удовлетворенности в интимно-сексуальной сфере достаточно унифицированы, особенно по присутствию характеристики «желанности». Психологическая моложавость людей сопряжена в интимно-сексуальной сфере с параметром «активности» и приоритетом «стабильности с постоянным партнером», над стремлением к экспериментированию, посредством включения в репертуар сексуальности агрессии и легкодоступных партнеров. Для обладателей высокого темпа биологического постарения отмечен приоритет «взаимности», ощущение достаточной интимно-сексуальной удовлетворенности, и отсутствие склонности к экспериментированию. Новизна исследования определена дифференцированием вклада возрастного статуса и темпов постарения в субъективную оценку человеком своей интимно-сексуальной сферы. Показаны и конкретизированы качественные особенности оценок интимно-сексуальных отношений у людей с разным возрастным статусом и темпами постарения. Определены наиболее значимые взаимосвязи типа возраста и темпов постарения с характеристиками интимно-сексуальной удовлетворенности, что создает основу более точного понимания вклада значимых человеческих отношений, связанных с сексуальностью, в процессы долголетия, и для выбора адекватных стратегий просвещения, консультирования и терапии

Ключевые слова: возраст, психологический, хронологичекий, биологичекий, старение, долголетие, интимно-сексуальные, отношения, сексуальность, удовлетворенность

Abstract: The goal of this article lies in establishing possible dependence of the age status and the rate of aging of the individual with their intimate and sexual relations. The subject of this research is the peculiarities of correlation between satisfaction with intimate-sexual relations and the parameters of age and biopsychological aging. It is empirically determined that the overall satisfaction and dissatisfaction with intimate-sexual relations reduce with age, while the component of “mutual satisfaction” enhances. The increase of age status is associated with inclination of evaluations in the intimate-sexual relations towards negative characteristics. The high rates of aging, on the contrary, create grounds for satisfactory assessment of intimate-sexual relations. The acquired conclusions testify that the opinions of people with different age status and rates of biopsychological aging in assessing satisfaction in the intimate-sexual sphere are quite unified, particularly in terms of the characteristics of “desirability”. Psychological youthfulness of people in the intimate-sexual sphere is related to the parameter of “activity” and priority of “stability with the regular partner” over the desire to experiment through inclusion aggression and easy to approach partners in the repertoire of sexuality. For persons with high rate of biological aging are observed the priority of “mutuality”, sense of intimate-sexual satisfaction, and a no desire to experiment. The novelty of this research is lies in differentiation of the contribution of age status and rate of aging into personal subjective assessment of the intimate-sexual sphere. The author outlines the most significant interrelations between the type of age and the rate of aging and the characteristics of intimate-sexual satisfaction, which gives a more accurate perspective on the contribution of meaningful sexual relationships to the processes of longevity, and choice of adequate strategies for educational and counseling purposes, as well as therapy.

Keywords: relationships, intimate-sexual, longevity, aging, biological, chronological, psychological, age, sexuality, satisfaction

Аннотация: Необходимость в социальном интеллекте возникает тогда, когда имеется конфликт интересов и для успешного взаимодействия требуется нахождение обходного пути достижения цели. Осознание того, что на пути достижения цели есть препятствия побуждает человека искать не стандартные способы решения коммуникативной задачи. Предложена матрица нового теста на социальный интеллект (ИТСИ) у детей дошкольного и младшего школьного возраста. Преимущество данного теста перед традиционно используемыми методами опросников по картинкам в том, что он не требует от детей развитой символической функции. В качестве прототипа моделируемой коммуникативной ситуации использовалась ситуация, в которой есть неопределенность в условиях достижения цели, конфликт интересов персонажей и более чем одна возможность нахождения обходного пути достижения желаемого результата. Этим требованиям отвечала ситуация попытки ограбления машины с грузом для банка преступником, которому удается подслушать разговор водителя с диспетчером, чтобы выяснить, на какой из двух одновременно проходящих машин перевозятся деньги. Водитель должен сообщать информацию диспетчеру таким образом, чтобы понял диспетчер, но не понял преступник. В отличие от ранее разработанных методов оценки социального интеллекта, ИТСИ основан на реальной игровой ситуации, понимание которой доступно детям 6-12 лет. Данная игровая ситуация позволяет детально оценить социальный интеллект детей, вовлеченных в увлекательную игру по выбору оптимальной стратегии поведения в положении, когда необходимо сообщить информацию партнеру, одновременно делая данную информацию недоступной для других людей, и избегая при этом применение прямого обмана.

Ключевые слова: интеллект, социальный интеллект, конфликт интересов, коммуникация, игровой тест, игра, когнитивное развитие, диагностические методы, теория сознания, понимание других

Abstract:   The need in social intelligence emerges when there is clash of interests and a work-around solution is required for successful interaction. Obstacles towards achieving the goal motivates a person to look for unconventional solutions to a communication problem. Matrix of a new social intelligence test among preschoolers and elementary schoolers is proposed. The advantage of this test over the traditionally used picture-based surveys is that it does not require a developed symbolic function. As a prototype of the simulated communication situation, the author used a situation of uncertainty in achieving the goal, clash of interests of the characters, and more than one scenario of finding a work-around solution for reaching a desirable result. These requirements were met by the attempt to rob the armored truck by a criminal who was able to eavesdrop on the conversation between the driver and the dispatcher to determine which of the simultaneously traveling trucks carried the money. The driver had to report to the dispatcher in a way that would be understood by the dispatcher, but not the criminal. Unlike the earlier methods of assessment of social intelligence, the proposed play-based is built upon realistic simulation that can be understood by children aged 6-12. This simulation allows for careful assessment of social intelligence of children involved into a captivating game of finding optimal behavioral strategy in a situation where they have to communication with a partner, while encrypting the information for other people, but without outright lying.  

Keywords: cognitive development, play, play-based test, communication, conflict of interests, social intelligence, intelligence, diagnostical methods, theory of mind, understanding of others

Аннотация: Цель исследования: выявить личностные ресурсы, как возможные предикторы субъективной оценки качества жизни пожилых людей. В статье приведены данные исследования у 277 человек пожилого возраста от 55 до 85 лет (220 женщин и 57 мужчин), которые были разделены на две группы: 1-я кластерная группа менее удовлетворены своим физическим самочувствием, испытывают больше ограничений со стороны общего здоровья в их физической активности и выполнении повседневной деятельности; 2-я кластерная группа в большей степени выражает удовлетворенность своим физическим и психическим функционированием. В качестве диагностического инструментария применялись: опросник SF-36 (J.Ware), «Шкала дифференцированных эмоций» (К. Э. Изарда), «Психологическая автобиография» (Е.Ю. Коржова), опросник степени открытости / закрытости к себе и миру (природному, социальному, культурному), «Оценка копинг-стратегий в разных сферах» (Э. Хайм), «Ценностные ориентации» (М. Рокич). Оказалось, что респонденты 2 кластерной группы обладают более позитивной модальностью временной трансспективы и смысловой насыщенности, реализованности жизненного пути, системой копинг-стратегий, позволяющая дистанцироваться от переживаний трудностей, иметь надежду и уверенность в позитивном выходе из любой ситуации, открытость к себе и социальному миру, ценности здоровья, счастливой семейной жизни, активной деятельной жизни.

Ключевые слова: пожилые люди, качество жизни, саморегуляция, психологическое благополучие, ценностные ориентации, эмоции, потенциал, физический компонент здоровья, психический компонент здоровья, копинг-стратегии

Abstract: The goal of this research is to determine personal resources as potential predictors of the quality of life of elderly people. The article cites data of the survey conducted on 277 elderly people, aged from 55 to 85 (220 women and 57 men), who were divided into two groups: the first is cluster group are those dissatisfied with their physical wellbeing, experience more limitations in their physical activity execution of daily routine due to their overall health; second cluster group mostly expresses satisfaction with their physical and psychological functionality. As the diagnostic tool, this work employed the following: SF-36 questionnaire (J. Ware), “Differential Emotions Scale” (C. Izard), “Psychological Autobiography” (E. Y. Korzhova); assessment of the degree of openness/closedness to self and the world (natural, social, cultural), Assessment of Coping Strategies in Different Fields (E. Haim), “Value Orientations” M. Rokeach. It turned out that respondents from the second cluster group possess a more positive modality of temporal transspective and semantic saturation, accomplishment of the life path, system of coping strategies that allows distancing from hardships, keeping hope and assuredness in a positive outcome of any situation, openness towards themselves and the social world, value of health, happy family life, and productive life.  

Keywords: physical component of health, potential, emotions, value orientations, psychological well-being, self-regulation, quality of life, elderly people, mental component of health, potential, coping strategies

Аннотация: Обосновывается актуальность изучения психологической сепарации как детерминанты становления целеполагания в студенческом возрасте. Предметом исследования являются особенности взаимосвязи компонентов психологической сепарации и характеристик целеполагания у юношей и девушек из полных семей. В процессе психологической сепарации возникают напряжения в отношениях с родителями, являющиеся исходными для развертывания целеполагания, определяющего ориентировку юношей и девушек в ситуациях жизнедеятельности. Особое внимание уделяется анализу взаимосвязей эмоциональных, функциональных, аттитюдных и конфликтных компонентов сепарации от отца и матери с целеполаганием у юношей и девушек. Для выявления особенностей компонентов психологической сепарации, ценностно-смысловых (ценности-цели, ценности-средства, смысложизненные ориентации) и операционных (саморегуляция произвольной активности) характеристик целеполагания в исследовании применялся психодиагностический комплекс из четырех методик. Представлены результаты корреляционного и факторного анализа, подтверждающие наличие специфических особенностей и структуры взаимосвязей психологической сепарации от отца и матери с целеполаганием у юношей и девушек. Научная новизна заключается в том, что особенности сепарации от родителей и их связь с целеполаганием, проинтерпретированы с позиций функционального подхода и вносят вклад в понимание становления личности в студенческом возрасте.

Ключевые слова: психологическая сепарация, эмоциональная сепарация, аттитюдная сепарация, конфликтная сепарация, функциональная сепарация, целеполагание, ценностно-смысловые характеристики целеполагания, операционные характеристики целеполагания, детерминирующая система, психологические напряжения

Abstract: This article substantiates the relevance of studying psychological separation as a determinant of the establishment of goal setting at student age. The subject of this research is the peculiarities of correlation between the elements of psychological separation and the goal setting characteristics of youth from nuclear families. The psychological separation induces tension in the relationship with parents, which are fundamental for goal setting development determining the life orientation of youth. Special attention is given to the analysis of interconnection of emotional, functional, attitudinal and conflict components of separation from parents with regards to development of goal setting in children. Psychodiagnostic complex comprised of four methods was applied for identification of peculiarities of the components of psychological separation, value-semantic (values-goals, values-means, life-meaningful orientations) and operational (self-regulation of arbitrary actions) characteristics of goal setting. The article presents the results of correlation and factor analysis proving the existence of specificities and structure of interdependence of goal setting of youth on psychological separation from parents. The scientific novelty consists in the fact that the peculiarities of separation from parents and their correlation with goal setting, as well as their contribution to personal development at student age, are interpreted from the perspective of functional approach.

Keywords: value-semantic characteristics of goal-setting, goal setting, functional separation, conflict separation, attitive separation, emotional separation, psychological separation, operational characteristics of goal-setting, determining system, psychological stress

Аннотация: Предметом исследования являются особенности взаимоотношений в системе «ребенок–мать» в семьях, воспитывающих детей младшего подросткового возраста. Автором поднимается вопрос о недостаточной методологической проработанности эмпирических исследований детско-родительских отношений и предлагается рассмотрение проблемы с позиций субъектно-деятельностного подхода. Особое внимание уделяется анализу детско-родительских отношений в младшем подростковом возрасте с позиции сформированности детско-родительской общности как коллективного субъекта. Автор подробно рассматривает такие аспекты темы как особенности структуры взаимоотношений на этапе начала младшего подросткового возраста, стилевые особенности родительского отношения в этот период, аспекты межличностных переживаний, указывающие на психологический кризис в детско-родительских отношениях. В работе использован психодиагностический комплекс из шести методик, которые позволяют исследовать стили родительского воспитания, особенности отношения подростка к ближайшему социальному окружению, личностные особенности матери и ребенка. Научная новизна исследования заключается в том, что особенности детско-родительских отношений в период вхождения ребенка в подростковый кризис проинтерпретированы с позиций субъектно-деятельностного подхода. Обнаружено, что родительско-детские отношения в этот период жизни ребенка характеризуются значительным разнообразием вариантов эмоционально-поведенческих реакций. Использованная в работе процедура факторного анализа позволяет структурировано описать лишь половину взаимосвязанных изменений показателей детско-родительских отношений. Возникает несовпадение переживаний матери и младшего подростка относительно функционирования системы «ребенок–мать»; обнаружены маркеры возникновения кризиса в становлении детско-родительской общности по типу коллективного субъекта. Наблюдаются варианты социально неадекватного поведения ребенка в ответ на чрезмерно требовательное отношение матери.

Ключевые слова: детско-родительские отношения, мать, коллективный субъект, младший подростковый возраст, нарушения межличностных отношений, подросток, подростковый кризис, субъектность, субъектно-деятельностный подход, стили родительского отношения

Abstract: The subject of this research is the peculiarities of “parent-child” relationships in families raising children of early adolescent age. The author brings up the issue of insufficient methodological work on empirical research parent-child relationship, and proposes to examine the problems from the positions of subject-activity approach. Special attention is given to the analysis of the parent-child relationships early adolescent age from the perspective of formedness of parent-child commonness as a collective subject. The author meticulously examines such aspects of the topic as peculiarities of the structure of relationship at the stage of early adolescent age, stylistic specificities of parental regard during this period, as well as aspects of interpersonal experiences pointing to psychological crisis in a parent-child relationship. The scientific novelty consists in the fact that the peculiarities of parent-child relationships during the period of child’s entry into the teenage crisis is interpreted from the positions of subject-activity approach. It is determined that parent-child relationships during this period of the child’s life is characterized by significant range of versions of emotional and behavioral responses. The procedure of factor analysis used in this research allows to structurally describe only half of the interconnected changes of indicators of parent-child relationships. We can observe emergence mismatch of feelings of a parent and young teenager regarding functionality of the parent-child system; there are markers of emergence of a crisis in the formation of parent-child commonness as collective subject. There is evidence of versions of socially unacceptable behavior of a child in response to an overly demanding treatment of a parent.

Keywords: teenager, impairments of interpersonal relations, young adolescence, collective subject, mother, child-parental relations, teenage crisis, subjectivity, subject-activity approach, styles of parental attitude

Аннотация: Предметом исследования: актуальное состояние отклоняющегося поведения среди подростков в регионе (г. Оренбург). Был проведен социально-психологический мониторинг по специально разработанному комплексу анкет для разного контингента опрашиваемых (подростки, родители, инспектора Подразделений по Делам Несовершеннолетних, учителя средних общеобразовательных школ). Цель мониторинга - провести детальный анализ предмета исследования. Гипотеза: для организации действенной системы профилактических и коррекционных мер в отношении отклоняющегося поведения среди подростков, необходимо отслеживать состояние данного социального явления в текущее время, учитывая его специфику (региональную, половозрастную и т.д.). Для эмпирического исследования мы использовали специально разработанный комплекс анкет, принципами построения которых являются: адресность; сочетание инвариантности и вариабельности; многофункциональность; практическая направленность. Исследование позволило выявить реальную картину состояния отклоняющегося поведения среди несовершеннолетних в г. Оренбурге, общее представление и мнение анкетируемых о данном социальном явлении. Научная новизна проведенного исследования заключается в разработке анкет, предназначенных для проведения социально-психологического мониторинга. Практическая значимость: исследование направлено на повышение эффективности и усовершенствование деятельности ПДН, психологической службы образования в аспекте ранней профилактики и коррекции отклоняющегося поведения подростков. Результаты исследования позволяют сделать следующий вывод: несмотря на кажущиеся благоприятными статистические данные о состоянии отклоняющегося поведения среди несовершеннолетних, актуальная ситуация, выявленная с помощью анкетирования, свидетельствует о том, что складывающаяся в регионе социокультурная ситуация развития подростка и его социализации, достаточно неблагоприятна по основным жизненным параметрам, создавая проблемы в личностном развитии, приводя к дисгармонии в отношении личности к себе и окружающим людям.

Ключевые слова: социально-психологический мониторинг, подростки, несовершеннолетние, преступность, отклоняющееся поведение, анкетирование, профилактика, коррекция, профилактическая работа, социальная среда

Abstract: The subject of this research is the actual state of deviant behavior among teenagers in the region (Orenburg). Socio-psychological monitoring was conducted using specially developed set of questionnaires for various demographics of respondents (teenagers, parents, juvenile inspectors, public school teachers). The goal of the monitoring consists in carrying out a detailed analysis on the subject of research. A hypothesis is put forth that in order to organize a working system of preventative and corrective measures regarding deviant behavior among teenagers, it is necessary to monitor the state of the social phenomenon at the present time, taking into account its specificity (regional, gender-age, etc.). The research allowed determining the realistic picture of the state of deviant behavior among minors in Orenburg, as well as general understanding and opinion of respondents on this social phenomenon. The scientific novelty lies in development of questionnaires, intended for conducting socio-psychological monitoring. The practical significant of the research is defined by the fact that it is aimed towards increasing the efficiency and improving the work of the Minors Affairs Department, as well as psychological services of the department in the aspect of earlier proactive cater and correction of deviant behavior of teenagers. The conclusion is made that despite the seemingly favorable statistical data on the state of deviant behavior among teenagers, the actual situation discovered with the help of questionnaires testifies that the unfolding regional sociocultural situation of development of a minor and their socialization is rather unfavorable in the key living parameters, creating problems in personal development and leading to disharmony in regard of self and the surrounding people.

Keywords: preventive work, correction, prevention, questioning, socio-psychological monitoring, adolescents, minors, crime, deviant behavior, social environment

Аннотация: Предметом исследования выступает психологические особенности когнитивного развития и мотивационной сферы детей младшего школьного возраста, решающих конвергентные задачи в условиях различных мотивационных установок. Под конвергентными задачами понимаются такие задачи, которые имеют только одно правильное решение. Изучается, какие психологические особенности когнитивного развития, среди которых невербальный интеллект и креативность, и мотивационной сферы, включающей в себя ведущие мотивы, атрибутивный стиль объяснения успехов и неудач (М. Селигман), ведущую мотивационную установку (К. Дуэк), в большей степени связаны с успешностью решения задачи конвергентного типа в условиях той или другой мотивационной установки, создаваемой за счет вербальной инструкции экспериментатора. В качестве основных методов исследования выступили эксперимент и психодиагностический метод. В рамках эксперимента было проведено три серии, каждая из которых создавала одну из трех мотивационных установок - нейтральную, соревновательную или отрицательную. Психодиагностический метод позволил определить психологические особенности когнитивного развития и мотивационной сферы детей, принявших участие в исследовании. Основным выводом проведенной работы стало то, что существуют отдельные психологические особенности когнитивного развития и мотивационной сферы младших школьников, способные определять успешность решения ими конвергентных задач в условиях отдельных мотивационных установок. При этом одни факторы неизменно связаны с успешностью решения конвергентных задач, а другие проявляют своё значение при условии использования одной из мотивационных установок

Ключевые слова: задачи, мышление, конвергентные задачи, мотивационные установки, установка, младший школьный возраст, когнитивное развитие, успешность решения задач, мотивация, мотивация и мышление

Abstract: The subject of the research is the psychological peculiarities of cognitive development and motivation of elementary school children demonstrated in the process of solution of covergent tasks under conditions of different motivational attitudes. Within the framework of this research, convergent tasks mean the tasks that have only one solution. Gavrilova analyzes what psychological peculiarities of cognitive development such as nonverbal intelligence and creativity and motivation such as leading motives, attributive style of explanation of successes and failures (Martin Seligman), leading motivation attitude (Carol Dweck) affect the success of convergent solutions most of all under the conditions of this or that motivational attitude created by the verbal instruction of an experimentor. The main research methods used by the author includes experiment and psychological tests. The experiment included three series of surveys depending on different motivational attitudes, neutral, competitive and negative. The psychodiagnostics allowed to define psychological peculiarities of cognitive development and motivation of children who participated in the research. The main conclusion of the research is that there are particular psychological features of cognitive development and motivation of elementary school students that predetermine success of solving convergent tasks under conditions of particular motivational attitudes. Noteworthy that there are factors that directly relate to the success of convergent solutions and there are factors that prove to be important when only one motivational attitude is used. 

Keywords: success in solving tasks, cognitive development, primary school age, attitude, motivational attitude, convergent tasks, thinking, tasks, motivation, motivation and thinking

Аннотация: Цель исследования: выявить доминирующие копинг-стратегии в сложных жизненных ситуациях, а также стратегии поведения как возможного свидетеля геронтологического насилия у лиц пожилого возраста. С целью более подробного анализа особенностей копинг-стратегий в группе лиц пожилого возраста с опытом переживания геронтологического насилия сравнительному анализу были подвергнуты копинг-стратегии респондентов кластерных групп, выделенных по критерию открытости/закрытости к себе, культурному, социальному и природному миру. Данный критерий рассматривается как психологический ресурс саморазвития человека. В качестве диагностического инструментария применялись: методика «Оценка копинг-стратегий в разных сферах» (Э.Хайм), анкета, направленная на изучение психологического содержания геронтологического насилия (П. В. Пучков, 2009) – для анализа стратегий поведения были использованы ответы респондентов на вопрос «Если Вы стали свидетелем применения насилия, направленного на людей пожилого возраста, что бы Вы предприняли?». Методы статистической обработки: описательная статистика, χ2 Пирсона. Выявлено, что лица пожилого возраста с опытом переживанием геронтологического насилия ожидают получить помощь в совладании с эмоциональными переживаниями извне - либо посредством «пассивной кооперации» (доверяют преодоление своих трудностей другим людям) либо прямым обращением за помощью, что подтверждается статистически значимой частотой встречаемости поведенческой копинг-стратегии «обращение». Они могут прибегать к различным успокоительным средствам, о чем свидетельствует более часто используемая, по сравнению с контрольной группой, копинг-стратегия «компенсация».

Ключевые слова: геронтологическое насилие, копинг-стратегии, качество жизни, открытость-закрытость, психологическое насилие, физическое насилие, экономическое насилие, пренебрежение, пожилые люди, саморегуляция

Abstract: The aim of the research is to identify the dominant coping strategies in difficult life situations as well as behavioral strategies as a possible witness of gerontological violence. In order to carry out a more detailed analysis of the characteristics of coping strategies in the group of elderly people with experience of gerontological violence, the coping strategies of the respondents of cluster groups, selected according to the criteria of openness / closeness to themselves, the cultural, social and natural world, were subjected to comparative analysis. This criterion is considered as a psychological resource of human self-development. As a diagnostic tool, the following methods were used: “Assessment of coping strategies in different fields” (E.Haim), a questionnaire aimed at studying the psychological content of gerontological violence (P. V. Puchkov, 2009), in particular, to analyze behavioral strategies the authors focus on respondents' answers to the questions “If you witnessed violence directed at older people, what would you do?”. Bozehnkova has used the following methods of statistical processing: descriptive statistics and Pearson χ2. It has been revealed that elderly people who have experienced gerontological violence expect to receive help in coping with emotional experiences from the outside, either through “passive cooperation” (they trust other people to overcome their difficulties) or by asking for help, which is confirmed by a statistically significant frequency of behavioral coping strategy "appealing to others". They can resort to various sedatives as evidenced by the coping strategy “compensation” which is more often used than the control group.

Keywords: neglect, economic violence, physical violence, psychological violence, openness-the closeness, quality of life, coping strategies, gerontological violence, elderly people, self-regulation

Аннотация: Статья посвящена изучению психофизиологических и личностных коррелятов успешности профессионального обучения курсантов операторского профиля. Данные социально-психологического изучения и психофизиологического обследования молодежи показали, что в современных демографических и социальных условиях юноши часто не обладают достаточными предпосылками для достижения успешной военно-профессиональной адаптации в период обучения, предъявляющего повышенные требования к функциональному состоянию организма и личности курсантов. Указанные показатели должны определяться на этапе поступления в военное учебное заведение, а так же в процессе обучения в рамках мероприятий медико-психологического сопровождения обучающихся. С учетом совокупных экспертных оценок, курсанты распределены на две группы успешности обучения: «более успешные» и «менее успешные». Методология исследования заключается в проведении сравнительного исследования в группах. Успешность освоения учебной программы курсантами и формирование профессиональных компетенций, в том числе по овладению навыками работы операторов-связистов связаны с наличием и выраженностью ряда психофизиологических и личностных качеств: сила и высокая выносливость нервной системы, высокая подвижность и сбалансированность нервных процессов; уровень вербального и невербального интеллекта, качества логического и пространственного мышления, скоростные когнитивные характеристики, показатели продуктивности и надежности (эффективности) мыслительной деятельности; высокий уровень нервно-психической устойчивости, развития коммуникативных и морально-нравственных качеств; военно-профессиональная направленности и низкая склонность к девиантным формам поведения и суицидальному риску.

Ключевые слова: успешность, профессиональное обучение, психофизиологические характеристики, личностные особенности, курсант, оператор, медико-психологическое сопровождение, адаптация, интеллектуальное развитие, деятельность

Abstract: The article is devoted to the analysis of psychophysiological and personality correlates of successful professional education of would-be operators. The data of the socio-psychological study and psycho-physiological examination of young people showed that in modern demographic and social conditions, young men often do not have sufficient prerequisites for achieving successful military-professional adaptation during the training period, which places increased demands on the functional state of the body and the personality of the cadets. These indicators should be determined at the stage of enrollment in a military school, as well as in the process of training in the framework of medical and psychological support for students. Taking into account the cumulative expert assessments, the cadets are divided into two groups of learning success: “more successful” and “less successful”. The research methodology involves a comparative study in groups. The success of the cadets mastering the curriculum and the formation of professional competencies, including mastering the skills of the communications operators, are related to the presence and severity of a number of psychophysiological and personal qualities: strength and high endurance of the nervous system, high mobility and balance of the nervous processes; the level of verbal and non-verbal intelligence, the quality of logical and spatial thinking, high-speed cognitive characteristics, indicators of productivity and reliability (efficiency) of mental activity; high level of neuropsychic stability, development of communicative and moral qualities; military professional orientation and low propensity to deviant behavior and suicidal risk.

Keywords: medical and psychological support, operator, cadet, personality traits, psychophysiological characteristics, professional education, success, adaptation, intellectual development, activity

Аннотация: Объектом исследования в предлагаемой статье является вторичная языковая личность, а предметом – процесс её развития в рамках обучения иностранному языку. В статье акцентируется внимание на роли языковой личности как цели и одновременно результата обучения языкам в условиях утверждения межкультурной парадигмы в гуманитарном знании. Учитывая, что в общении и в социальном взаимодействии человек проявляет себя как личность, актуализируются вопросы развития личности средствами языка, в частности иностранного. Именно в данной плоскости лингвопедагогическая деятельность пресекается с исследованием понятия языковой личности как личности, проявляющей себя в языковом пространстве и пользующейся языковыми средствами. Методология представленного исследования отражает комплексность и междисциплинарность заявленной проблематики и носит дедуктивный характер. В её основе лежит анализ содержания понятий «личность» и «языковая личность» как более общих по отношению к феномену вторичной языковой личности. Метод абстрагирования позволяет выделить из общей картины взглядов и представлений о структуре и содержании личности, языковой личности и вторичной языковой личности те её компоненты, которые могут служить конкретным объектами и векторами лингвопедагогической деятельности. Новизна статьи состоит в том, что привлекающее достаточно много в современной гуманитаристики явление исследовано как в психолингвистическом, так и в лингводидактическом контексте, при этом первый создаёт содержательно-методическую основу для последнего. Новым представляется также подход, при котором подвергаются структурно-содержательному анализу и выявлению связей сразу три родственных, но редко встречающихся вместе понятия: личность, языковая личность и вторичная языковая личность.

Ключевые слова: личность, языковая личность, вторичная языковая личность, структура личности, концепция личности, межкультурная коммуниакция, развитие личности, метод обучения, форма обучения, лингвообразование

Abstract: The object of the research in the proposed article is a secondary linguistic personality, and the subject is the process of its development in the framework of teaching a foreign language. The article focuses on the role of the linguistic personality as a goal and at the same time the result of language teaching in the context of the approval of the intercultural paradigm in the humanities. Considering that in communication and in social interaction a person manifests himself as a person, the issues of personal development by means of a language, in particular a foreign one, are actualized. It is in this plane that linguopedagogical activity is suppressed with the study of the concept of a linguistic personality as a personality, manifesting itself in the linguistic space and using linguistic means. The methodology of the presented research reflects the complexity and interdisciplinarity of the stated problems and is deductive in nature. It is based on the analysis of the content of the concepts “personality” and “linguistic personality” as being more general in relation to the phenomenon of the secondary linguistic personality. The method of abstraction allows you to select from the general picture of the views and ideas about the structure and content of the personality, linguistic personality and secondary linguistic personality those of its components that can serve as specific objects and vectors of linguopedagogical activity. The novelty of the article lies in the fact that attracting quite a lot in modern humanities phenomenon has been studied both in the psycholinguistic and linguodidactic context, while the former creates a substantive and methodological basis for the latter. It also seems to be a new approach, in which three related, but rarely found together, concepts are exposed to structural-content analysis and identification of connections: personality, language personality and secondary language personality.

Keywords: intercultural communication, conception of personality, personality structure, secondary language personality, language personality, personality, personality development, method of teaching, form of teaching, linguo-education

Аннотация: Предметом исследования является самооценка подростков, обучающихся в сельской и городской школах. Объект исследования самосознание личности.Гипотеза исследования: исходя из положения о том, что существуют различия в особенностях самооценки подростков, обучающихся в сельской и городской школах, мы предположили, что наиболее значимые различия наблюдаются в сфере самосознания: для городских школьников характерен более высокий уровень развития самосознания и рефлексии. В качестве теоретической основы исследования выступили общетеоретические исследования отечественных и зарубежных ученых по проблемам: развития личности, самосознания и развития самооценки личности, психологических особенностей подросткового возраста и самооценки подростка. В исследовании использовались следующие методы: теоретические,психодиагностические, методы количественного и качественного анализа, нтерпретационные, методы математической статистики: U-критерий Манна-Уитни, φ* критерий Фишера, факторный анализ. Новизна исследования заключается в том, что наиболее значимые различия в самооценке подростков, обучающихся в сельской и городской школах установлены в сфере самосознания. Для городских школьников характерен более высокий уровень развития самосознания и рефлексии. Значимые различия выявлены по шкалам: «Открытость», «Самоуверенность», «Саморуководство», «Самоценность», «Самопривязанность», «Самообвинение». Самооценка городских подростков зависит от степени открытости и осознанности своего «Я», привязанности к своему «Я», Отрицательный полюс самоотношения и самооценки находится в зависимости от наличия внутренних споров и сомнений в своих способностях. Самооценка сельских подростков зависит от оценки окружающих. Эмоциональная оценка и отношение к себе строится на заинтересованности в своем «Я», отрицательный полюс самоотношения и самооценки зависит от отсутствия симпатии.

Ключевые слова: саморегуляция, самооценка, самосознание, Я-концепция, формирование, личность, становление, образование, самоотношение, симпатия

Abstract: The subject of the research is self-esteem of teenagers who study at rural and country schools. The object of the research is self-awareness. The hypothesis of the research is the following. Based on the assumption that self-esteem of teenagers who study at country schools is different from that of teenagers who study at rural schools, the authors suspect that the most significant difference is their self-awareness, and rural school students have higher levels of self-awareness and reflection. The theoretical basis of the research is general theoretical researches of foreign and Russian scientists on such problems as personality development, self-awareness and development of self-esteem, psychological features of teenagers and self-esteem of teenagers. In the course of their research the authors used the following methods: theoretical, psychodiagnostic methods, qualitative and quantitative analysis, interpretation, methods of mathematical statistics (Mann–Whitney U test, F-test, and factor analysis). The novelty of the research is caused by the fact that the authors discover the most significant differences in self-awareness of teenagers woh study at rural and country schools. Rural school students have higher levels of developed self-awareness and reflection. Significant differences were discovered in such scales as Openness, Self-Confidence, Self-Guidance, Self-Value, Selff-Attachment, and Self-Accusation. Self-esteem of rural teenagers depend on the degree of openness and self-awareness of their Self as well as the feeling of attachment to their Self. Their negative self-esteem and self-attitude are caused by internal debates and doubts in their bilities. Self-esteem of country teenagers depend on opinions of their surroundings. Their positive self-esteem is based on being interested in their own Self and their negative self-attitude and self-esteem are usually caused by the lack of sympathy from others. 

Keywords: sympathy, self-attitude, self-regulation, self-evaluation, self-awareness, I-concept, shaping, personality, becoming, education

Аннотация: Предметом исследования является индивидуальный хронотоп как психологическая основа трансформаций личности в процессе конструирования и проектирования жизненного пути. Цель исследования: анализ хронотопических основ развития и функционирования личности в контексте вариативности направлений (векторов) жизненных траекторий. Функции индивидуального хронотопа заключаются во включении, фиксации и сохранении новых жизненных смыслов, отношений (к себе, другим, миру), особенностей и свойств, способов и форм взаимодействия с последующей их актуализацией в различных пространствах жизни. Для достижения поставленной цели использовались концептуальные положения ряда подходов: системного, раскрывающего сложный системный характер строения, развития и детерминизма; ситуационного, описывающего единство внешней и внутренней реальности личности; психосоциального, интегрирующего принципы личности, субъекта, развития и детерминизма. Научная новизна исследования заключается в обосновании темпорально-топологических основ динамики личности в контексте вариативности направлений жизненных траекторий. Основные выводы представлены в ряде заключений. В процессе хронотопирования в результате влияния внешних и внутренних факторов возможны три основных вектора / варианта динамики личности, отражающих ее конструктивные, стагнирующие или деструктивные тенденции: восходящий, константный, нисходящий. Деформации и искажения индивидуального хронотопа обусловлены фиксацией на неразрешимой жизненной проблеме / событии прошлого (выбор в пользу прошлого).

Ключевые слова: индивидуальный хронотоп, хронотопирование, пространство, время, жизненная ситуация, ситуация выбора, жизненный путь, жизненная траектория, развитие, деформации

Abstract: The subject of the research is individual chronotope as psychological basis for personality transformations occuring in the process of construction and projection of one's life path. The purpose of the research is to analyse chronotopic grounds for development of functionining of personality in terms of variety of directions (vectors) of life trajectories. Functions of individual chronotope are inclusion, fixation and preservation of new life meanings and attitudes to oneself, others and the world), particularities and features, forms and methods of interaction with their further actualisation in various life spheres. To achieve the research purpose, the author has used conceptual provisions of a number of approaches such as systems approach that reveals complex systems nature of such processes as formation, development and determinism; situation-based approach that describes the unity of external and internal realities of personality;and psychosocial approach that integrates principles of personality, subject, development and determinism. The scientific novelty of the research is caused by the fact that the author proves temporal and topological grounds for personality dynamics in terms of variety of life trajectories. The main conclusions are the following. As a result of the influence of external and internal factors, there can be three main vectors or variants of personality dynamics in the process of chronotope formation. These variants of personality dynamics reflect constructive, stagnating and destructive tendencies and these are ascending, constant and descending vectors. Deformation and distortion of individual chronotope are caused by the focus on unsolvable life problem or past event (past choice preference). 

Keywords: deformations, development, life trajectory, life path, choice situation, life situation, time, space, chronotope formation, individual chronotope

Аннотация: В статье рассмотрены вопросы изучения особенностей профориентации старших школьников с интрапсихическим конфликтом. Наличие или отсутствие интрапсихического конфликта определялось с помощью методики «Уровень соотношения «ценности» и «доступности» в различных жизненных сферах» Е.Б. Фанталовой. При выраженности внутриличностной диссоциации меньше 32 баллов обследованный относится к группе «без интрапсихического конфликта», с уровнем больше 32 баллов – «с конфликтом». В исследовании приняло участие 99 старших школьников мужского пола в возрасте 16-18 лет. Методология исследования основана на проведении сравнительного анализа в группах. Математическое моделирование проводили с использование дискрининантного анализа. Обследованные с конфликтом выбирают более понятные, простые ценности: активная деятельная жизнь, любвь, наличие хороших и верных друзей, счастливая семейная жизнь. Обследованные без конфликта выделяют значимость мета-ценностей: красоты природы, искусства, уверенность в себе, познание, творчество. Анализ дискриминантной модели прогноза наличия интрапсихического конфликта у старших школьников показывает значимость особенностей профориентации на формирование конфликта.

Ключевые слова: Интрапсихический конфликт, профориентация, старший школьник, ценности, психологическое благополучие, карта интересов, дискриминантный анализ, модель, прогноз, профессия

Abstract: The article is devoted to the questions of studying particularities of vocational guidance of senior school students who experience intrapsychic conflict. The authors have used the 'Values/Availability Balance in Life Spheres' inventory offered by E. Fantalova to define whether a student has an intrapsychic conflict or not. Those whose intrapersonal dissociation level scored less than 32 points constituted a group of students 'with intrapsychic conflict', those who scored more than 32 points joined a group of students 'without intrapsychic conflict'. 99 male students aged 16 - 18 years old participated in the research. The research methodology was based on the comparative analysis of these two groups. The authors have also applied mathematical modelling that involved discriminant analysis. Respondents who experienced intrapersonal conflicts tended to select simpler and more understandable values such as active life, love, faithful friends, happy family life. Respondents without intrapersonal conflicts understood the importance of meta-values such as beauty of the nature, beauty of the art, self-confidence, creativity, new knowledge and experience. Analysis of the discriminant model predicting intrapsychic conflicts of school students proves the importance of taking into account particularities of vocational guidance on the development of intrapersonal conflicts. 

Keywords: map of interests, psychological well-being, values, senior student, vocational guidance, intrapsychic conflict, discriminant analysis, model, forecast, profession

Аннотация: Успешное профессиональное развитие личности возможно лишь в случае адекватного представления о мире профессий и сформированного профессионального самоопределения. Согласно периодизациям этапов формирования профессионального самоопределения (Э.Ф. Зеер, Е.А. Климов, В.А. Поляков, С.Н. Чистякова), старший подростковый возраст является наиболее значимым для формирования профессионального самоопределения и подготовки к осознанному выбору профессии. Что делает актуальным разработку программы психологического сопровождения профессионального самоопределения учеников 8-9 классов. Цель исследования: разработать и апробировать программу психологического сопровождения профессионального самоопределения учеников 8-9 классов. Исследование проводилось в три этапа (констатирующий до и после программы развития и формирующий) в течение апреля – мая 2017 года, в котором приняло участие 40 учеников 8-х классов, разделенные пропорционально на две группы: контрольную и экспериментальную. На констатирующем этапе проводилась диагностика всех компонентов профессионального самоопределения школьников с помощью методов анкетирования и психологического тестирования. Программа психологического сопровождения была направлена на развитие всех компонентов профессионального самоопределения и формирование осознанного выбора профессии. Программа состоит из 8 занятий, рассчитана на 14 часов и включает такие методы работы, как профориентационная игра, карточная игра, групповая дискуссия, работа в микрогруппах, анализ ситуаций профессионального самоопределения. После проведения программы были выявлены статистически значимые различия в выраженности компонентов профессионального самоопределения у восьмиклассников контрольной и экспериментальной групп. У школьников экспериментальной группы повысился уровень осознания ценности труда. Значительно снизилось количество школьников с низким уровнем ориентировки в профессиональном мире. После проведения программы большинство учеников смогли выделить свою профессиональную цель. У большинства учеников повысился уровень знаний о возможных препятствиях на пути к получению профессии и о возможностях их преодоления.

Ключевые слова: профессиональное самоопределение, психологическое сопровождение, готовность, выбор профессии, профессиональный план, старшие подростки, профориентация, оптант, активизирующие методики, профессиональные интересы

Abstract: Successful professional development of one's personality is possible only in the case of an adequate understanding of the world of  professions and formed professional identity. According to existing classifications of the stages of professional identity formation (offered by E.F. Zeher, E.A. Klimov, V.A. Polyakov, and S.N. Chistyakova), the senior adolescence is the most important age for the formation of professional identity and preparation for a conscious choice of profession. This makes it urgent to develop a program of psychological follow-up of elder teens in the process of their professional identity formation. The purpose of the research is to develop and test a program of psychological follow-up of elder teens in the process of their professional identity development. The research consisted of three stages (ascertaining experiments before and after the program and formative experiment) that took place in April and May of 2017 and involved 40 elder teens who were divided proportionally into two groups, the control group and experimental group. At the ascertaining stage, diagnostics of all components of professional identity of schoolchildren was carried out using methods of questionnaire survey and psychological testing. The program of psychological follow-up was aimed at the development of all components of professional identity and formation of a conscious choice of profession. The program consists of 8 lessons, is designed for 14 hours and includes such methods of work as career-guidance game, card game, group discussion, work in micro-groups, and analysis of professional identity development cases. After the program, statistically significant differences in the severity of the components of professional identity among the elder teens of the control and experimental groups were discovered. The schoolchildren of the experimental group have demonstrated a good level of being aware of the value of labor and working. The number of schoolchildren with a low level of orientation in the professional world has decreased. After the program, most of the elder teens were able to identify their professional goal. The majority of teens have raised their level of knowledge about possible obstacles on the way to obtaining a profession and about possibilities to overcome them.

Keywords: optant, career guidance, elder teens, professional plan, professional choice, readiness, psychological follow-up, professional identity, activating techniques, professional interests

Аннотация: Предметом исследования выступают дифференциальные особенности креативности у детей, в нормальных и кризисных ситуациях. Обьектом исслелования является креативность у детей младшего школьного возраста. В основе исследования лежит гипотеза: 1.Актуализация креативности у детей определяется взаимодействием фактора микросреды и условий в которых находится ребенок. 2. Под влиянием фактора кризисной ситуации у детей происходят индивидуально-психологические изменения качеств личности: (индивидуальные факторы организации умственной и когнитивной деятельности, моторное, речевое, личностно-социальное и адаптивное поведение, самооценка, визуальное и вербальное мышление, интеллект). Методы исследования: 1. теоретические – анализ, обобщение и систематизация теоретических подходов и эмпирических результатов, содержащиеся в научных литературных источниках на основе осмысления трудов по философии, психологии, педагогики ; 2. эмпирические – наблюдение, беседа, анализ продуктов деятельности, тестовый метод, предусматривающий использование таких конкретных методик: «Лесенка» В.Щур и С. Якобсона на определение самооценки в детском возрасте; прогрессивные матрицы Равена, ориентированые на изучение визуального мышления и развития интеллекта; методика „Звезды и волны” позволяет рассмотреть содержательные характеристики креативности; тест Торренса, направленный на изучение дивергентного мышления у 50 детей в возрасте от 7 до 10 лет, что соответствует младшему школьному возрасту, находящимся в кризисной жизненной ситуации и у 50 детей, соответствующего возраста, в нормальной жизненной ситуации. Выявлены статистически достоверные различия креативности между показателями младших школьников, находящихся в кризисной ситуации и у их сверстников, находящиеся в нормальной жизненной ситуации, что позволяет сделать вывод о том, что пережитая кризисная ситуация у детей может нарушать нормальный процесс развития, влияя на актуализацию креативности, а также на низкую самооценку, снижение образного и ассоциативного мышления, оригинальность, адаптивность, сопротивление замыканию и развитие личности в целом.

Ключевые слова: мышление, самооценка, кризисная ситуация, диагностика, дифференциальные особенности, младший школьник, креативность, оригинальность, беглость, гибкость

Abstract: The subject of the research is the differential particularities of creativity demonstrated by children in normal and crisis situations. The object of the research is the creativity level of minor school children. The research is based on teh following hypothesis: 1) children's creativity is encouraged by combined factors such as their micro-environment and particular conditions children are in; 2) in crisis situations children undergo individual psychological changes of their personality traits (individual factors such as managing cognitive and thinking activity, motor, speech, personal-social and adaptive behavior, self-esteem, visual and verbal thinking, intellect). The research methods include: 1) theoretical methods such as analysis, generalisation and systematisation of theoretical approaches and empirical results described in the academic literature on philosophy, psychology and education; 2) empirical methods such as observation, interview, analysis of activity products, psychological testing using particular methods such as Schur's and Yakobson's 'Stairs' aimed at defining self-esteem of children; Raven’s Colored Progressive Matrices aimed at defining the level of visual thinking ability and intellect, the Stars and Waves test allowing to analyze content characteristics of creativity, Torrance test of divergent thinking. 50 children aged 7-10 years old (minor school children) who were in crisis situations and 50 children of the same age who were not in crisis situations were studied. The author has defined statistically significant differences in creativity levels of minor school children in crisis situations and their peers who were in normal situations. This allows to conclude that a crisis situation experienced by a child may actually interfere with a child's personality growth and creativity development as well as cause low self-esteem, decrease in indicators of visual and associative thinking, originality, adaptability, resistance to estrangement and personal growth in general. 

Keywords: fluency, originality, thinking, self-esteem, crisis situation, diagnosis, differential features, minor school children, creativity, flexibility

Аннотация: Исследование посвящено проблеме подростковой жестокости с учетом полового признака. Объектом исследования являются мальчики и девочки подросткового возраста. В качестве предмета исследования выступает полоролевой аспект жестокости. В статье анализируется проблема неоднозначности проявления жестокости в подростковом возрасте. Рассматривается вопрос преобладающего вида жестокости в поведении подростков. Нами предложен ретроспективный анализ теоретических взглядов культурологов, психиатров, педагогов, психологов на проблему жесткости с учётом пола испытуемых (К. Бьйорквист, Й. Раншбург, Э. Х. Поппер, В. Дж. Стеффен, К. Лагерспец, Т. Тайгер и др.). Проведено эмпирическое исследование, посвященное выявлению преобладающего вида жестокости среди мальчиков и девочек подросткового возраста. Для сравнения выборок и сопоставления получившихся результатов проведен корреляционный анализ. Автором было обнаружено, что проявление физической жесткости в большей степени характерно для мальчиков. Средние значения проявления косвенной жестокости преобладают в группе девочек. Корреляционный анализ выявил наличие умеренных положительных взаимосвязей между шкалами используемых методик, как в группе девочек, так и в группе мальчиков. Проведенное исследование показало, что жестокость мальчиков и девочек в подростковом возрасте имеет разный характер, разные формы и интенсивность проявления. Полученные результаты могут использоваться и находить применение в деятельности психологов в системе образования для улучшения межличностного общения, при разработке тренинговых и коррекционно-развивающих программ с целью формирования толерантных социальных отношений.

Ключевые слова: жестокость, полоролевая жестокость, подростки, физическая жестокость, вербальная жестокость, прямая жестокотсь, косвенная жестокотсь, насилие, агрессия, враждебность

Abstract: The research is devoted to a problem of teenage cruelty taking into account sexual character. An object of a research are boys and girls of teenage age. The aspect of cruelty acts as an object of research polorolevy. In article the problem of ambiguity of manifestation of cruelty at teenage age is analyzed. The question of the prevailing type of cruelty in behavior of teenagers is considered. We have offered the retrospective analysis of theoretical views of culturologists, psychiatrists, teachers, psychologists of a rigidity problem taking into account a sex of examinees (K. Byorkvist, Y. Ranshburg, E. H. Popper, V. J. Steffen, K. Lagerspets, T. Tiger, etc.).  The empirical research devoted to identification of the prevailing type of cruelty among boys and girls of teenage age is conducted. For comparison of selections and comparison of the turned-out results the correlation analysis is carried out. The author revealed that manifestation of physical rigidity is more characteristic of boys. Average values of manifestation of indirect cruelty prevail in group of girls. The correlation analysis has revealed existence of moderate positive interrelations between scales of the used techniques, both in group of girls, and in group of boys. The received results can be used and find application in activity of psychologists in an education system for improvement of interpersonal communication, when developing training and correctional developing programs for the purpose of formation of tolerant social relations. The conducted research has shown that cruelty of boys and girls at teenage age has different character, different forms and intensity of manifestation.

Keywords: hostility, violence, indirect cruelty, direct cruelty, verbal cruelty, physical cruelty, teenagers, aggression, polorolevy cruelty, cruelty

Аннотация: Исследование посвящено проблеме подростковой жестокости с учетом полового признака. Объектом исследования являются мальчики и девочки подросткового возраста. В качестве предмета исследования выступает полоролевой аспект жестокости. В статье анализируется проблема неоднозначности проявления жестокости в подростковом возрасте. Рассматривается вопрос преобладающего вида жестокости в поведении подростков. Нами предложен ретроспективный анализ теоретических взглядов культурологов, психиатров, педагогов, психологов на проблему жесткости с учётом пола испытуемых (К. Бьйорквист, Й. Раншбург, Э. Х. Поппер, В. Дж. Стеффен, К. Лагерспец, Т. Тайгер и др.). Проведено эмпирическое исследование, посвященное выявлению преобладающего вида жестокости среди мальчиков и девочек подросткового возраста. Для сравнения выборок и сопоставления получившихся результатов проведен корреляционный анализ. Автором было обнаружено, что проявление физической жесткости в большей степени характерно для мальчиков. Средние значения проявления косвенной жестокости преобладают в группе девочек. Корреляционный анализ выявил наличие умеренных положительных взаимосвязей между шкалами используемых методик, как в группе девочек, так и в группе мальчиков. Проведенное исследование показало, что жестокость мальчиков и девочек в подростковом возрасте имеет разный характер, разные формы и интенсивность проявления. Полученные результаты могут использоваться и находить применение в деятельности психологов в системе образования для улучшения межличностного общения, при разработке тренинговых и коррекционно-развивающих программ с целью формирования толерантных социальных отношений.

Ключевые слова: жестокость, полоролевая жестокость, подростки, физическая жестокость, вербальная жестокость, прямая жестокотсь, косвенная жестокотсь, насилие, агрессия, враждебность

Abstract: The research is devoted to a problem of teenage cruelty taking into account sexual character. An object of a research are boys and girls of teenage age. The aspect of cruelty acts as an object of research polorolevy. In article the problem of ambiguity of manifestation of cruelty at teenage age is analyzed. The question of the prevailing type of cruelty in behavior of teenagers is considered. We have offered the retrospective analysis of theoretical views of culturologists, psychiatrists, teachers, psychologists of a rigidity problem taking into account a sex of examinees (K. Byorkvist, Y. Ranshburg, E. H. Popper, V. J. Steffen, K. Lagerspets, T. Tiger, etc.).  The empirical research devoted to identification of the prevailing type of cruelty among boys and girls of teenage age is conducted. For comparison of selections and comparison of the turned-out results the correlation analysis is carried out. The author revealed that manifestation of physical rigidity is more characteristic of boys. Average values of manifestation of indirect cruelty prevail in group of girls. The correlation analysis has revealed existence of moderate positive interrelations between scales of the used techniques, both in group of girls, and in group of boys. The received results can be used and find application in activity of psychologists in an education system for improvement of interpersonal communication, when developing training and correctional developing programs for the purpose of formation of tolerant social relations. The conducted research has shown that cruelty of boys and girls at teenage age has different character, different forms and intensity of manifestation.

Keywords: hostility, violence, indirect cruelty, direct cruelty, verbal cruelty, physical cruelty, teenagers, aggression, polorolevy cruelty, cruelty

Аннотация: В работе представлено обобщение опыта отечественных психоаналитиков начала XX века (на примере опыта детского дома-лаборатории «Международная солидарность» (1921-1925 гг.). Отечественный опыт психоаналитического исследования детей необходимо рассматривать как результат коллективного взаимодействия всех участников эксперимента. Наиболее яркими представителями детского психоанализа в России начала ХХ века были И.Д. Ермаков, В.Ф. Шмидт, С.Н. Шпильрейн и М.В. Вульф. Они впервые обратились к исследованиям внутреннего психического мира ребенка с позиции понимания глубинных внутренних процессов, которые зарождаются и протекают у ребенка в раннем возрасте. Рассматривали развитие активности ребенка в генетическом ключе, этапы и процесс эволюции и инволюции детского творчества в зависимости от возрастных особенностей ребенка. Выявили и обосновали культурное значение детских игр, исследовали их психические механизмы, разработали психоаналитическую теорию детской игры с позиции ее культурного значения в жизни ребенка. Представили психологическое исследование символической деятельности ребенка и концепцию знака в психике ребенка; исследовали интимную жизнь детей и психические механизмы ее протекания. Выявили этапы развития речи и мышления ребенка с точки зрения психоанализа, значение аутистической и социальной речи у детей; сформулировали рекомендации для педагогов и воспитателей относительно создания специальной среды, способствующей социализации ребенка. Методы исследования основываются на комплексном применении совокупности исследовательских средств, реализуемых в современной психологической науке и истории психологии. Основная роль в исследовании отведена: 1) методам анализа содержания научных источников; 2) историковедческому анализу; 3) библиографическому анализу; 4) историко-психологическому исследованию; 5) методу обобщения результатов. Новизна исследования заключается в обобщении и уточнении представлений о развитии детского психоанализа в России (на примере результатов исследования и идей первых русских психоаналитиков) как научно-практического направления оказания психологической помощи ребенку. Большинство работ, содержащих ряд принципиальных психоаналитических текстов, раскрывающих исследовательскую деятельность первых русских психоаналитиков, таких как И.Д. Ермакова, В.Ф. Шмидт, С.Н. Шпильрейн, М.В. Вульфа и других, до сих пор остаются неопубликованными. Достаточно обширное наследие требует глубокого, планомерного, систематического изучения с целью заполнения пробелов в отечественной истории психоаналитического движения и в осмыслении проблем воспитания.

Ключевые слова: детский психоанализ, сексуальность, сублимация, социализация, инстинкты, бессознательное, фантазии, детские капризы, творчество, речь и мышление

Abstract: The authors of the article present a summary of Russian research in psychoanalysis in the beginning of the XX century (based on the example of the children's home-laboratory "international Solidarity" (1921-1925)). According to the authors, Russian experience of psychoanalytic research of children should be considered as the result of the collective interaction of all participants of the experiment. I. D. Ermakov, V. F. Schmidt, S. N. Spielrein and M. V. Woolf were the most outstanding representatives of child psychoanalysis in Russia in the early twentieth century. They were the first to turn to the investigation of the child internal mental world from a position of deep understanding of internal processes that appear and proceed in a child at an early age. The authors of the present article have also considered the development of the child's activity under the genetic key and stages and process of evolution and involution of children's creativity in depending on the age characteristics of the child. Identified and explained the cultural meaning of children's games, studied its psychic mechanisms. They have developed a psychoanalytic theory of children's games under perspective of its cultural meaning in a child's life. The authors have also presented a psychological study of the child symbolic activity and the concept of sign in the psyche of the child; explored the intimate lives of children and the mental mechanisms of its occurrence. They have identified the stages of speech and thinking development of the child in terms of psychoanalysis, autism and social role of the speech in children; and made recommendations for teachers regarding the creation of a special environment which should support to the socialization of the child. The research methods used by the authors are based on the integration of a number of research means used in modern psychological science and history of psychology. The following methods have been mostly used in the research: 1) methods of analyzing scientific sources; 2) historical analysis; 3) bibliographical analysis; 4) historical and psychological research; 5) summary of results. The scientific novelty of the research is caused by the fact that the authors summarize and clarify views on the development of child psychoanalysis in Russia (based on the example of particular research results and ideas of the first Russian psychoanalysts) as theoretical and practical aspects of psychological assistance of a child. The majority of researches that contain a number of fundamental psychoanalytical texts that reveal the research activity of the first Russian psychoanalysts such as I. D. Ermakov, V. F. Shmidt, S. N. Shpilrein, M. V. Vulf an dothers are still unpublished. There is a quite deep layer of our heritage that is still to be studied and systematized in order to fill in the gaps in the Russian history of psychoanalysis as well as teaching. 

Keywords: the unconscious, instincts, socialization, sublimation, sexuality, child psychoanalysis, fantasy, children's whims, creativity, speech and thinking

Аннотация: В работе представлено обобщение опыта отечественных психоаналитиков начала XX века (на примере опыта детского дома-лаборатории «Международная солидарность» (1921-1925 гг.). Отечественный опыт психоаналитического исследования детей необходимо рассматривать как результат коллективного взаимодействия всех участников эксперимента. Наиболее яркими представителями детского психоанализа в России начала ХХ века были И.Д. Ермаков, В.Ф. Шмидт, С.Н. Шпильрейн и М.В. Вульф. Они впервые обратились к исследованиям внутреннего психического мира ребенка с позиции понимания глубинных внутренних процессов, которые зарождаются и протекают у ребенка в раннем возрасте. Рассматривали развитие активности ребенка в генетическом ключе, этапы и процесс эволюции и инволюции детского творчества в зависимости от возрастных особенностей ребенка. Выявили и обосновали культурное значение детских игр, исследовали их психические механизмы, разработали психоаналитическую теорию детской игры с позиции ее культурного значения в жизни ребенка. Представили психологическое исследование символической деятельности ребенка и концепцию знака в психике ребенка; исследовали интимную жизнь детей и психические механизмы ее протекания. Выявили этапы развития речи и мышления ребенка с точки зрения психоанализа, значение аутистической и социальной речи у детей; сформулировали рекомендации для педагогов и воспитателей относительно создания специальной среды, способствующей социализации ребенка. Методы исследования основываются на комплексном применении совокупности исследовательских средств, реализуемых в современной психологической науке и истории психологии. Основная роль в исследовании отведена: 1) методам анализа содержания научных источников; 2) историковедческому анализу; 3) библиографическому анализу; 4) историко-психологическому исследованию; 5) методу обобщения результатов. Новизна исследования заключается в обобщении и уточнении представлений о развитии детского психоанализа в России (на примере результатов исследования и идей первых русских психоаналитиков) как научно-практического направления оказания психологической помощи ребенку. Большинство работ, содержащих ряд принципиальных психоаналитических текстов, раскрывающих исследовательскую деятельность первых русских психоаналитиков, таких как И.Д. Ермакова, В.Ф. Шмидт, С.Н. Шпильрейн, М.В. Вульфа и других, до сих пор остаются неопубликованными. Достаточно обширное наследие требует глубокого, планомерного, систематического изучения с целью заполнения пробелов в отечественной истории психоаналитического движения и в осмыслении проблем воспитания.

Ключевые слова: детский психоанализ, сексуальность, сублимация, социализация, инстинкты, бессознательное, фантазии, детские капризы, творчество, речь и мышление

Abstract: The authors of the article present a summary of Russian research in psychoanalysis in the beginning of the XX century (based on the example of the children's home-laboratory "international Solidarity" (1921-1925)). According to the authors, Russian experience of psychoanalytic research of children should be considered as the result of the collective interaction of all participants of the experiment. I. D. Ermakov, V. F. Schmidt, S. N. Spielrein and M. V. Woolf were the most outstanding representatives of child psychoanalysis in Russia in the early twentieth century. They were the first to turn to the investigation of the child internal mental world from a position of deep understanding of internal processes that appear and proceed in a child at an early age. The authors of the present article have also considered the development of the child's activity under the genetic key and stages and process of evolution and involution of children's creativity in depending on the age characteristics of the child. Identified and explained the cultural meaning of children's games, studied its psychic mechanisms. They have developed a psychoanalytic theory of children's games under perspective of its cultural meaning in a child's life. The authors have also presented a psychological study of the child symbolic activity and the concept of sign in the psyche of the child; explored the intimate lives of children and the mental mechanisms of its occurrence. They have identified the stages of speech and thinking development of the child in terms of psychoanalysis, autism and social role of the speech in children; and made recommendations for teachers regarding the creation of a special environment which should support to the socialization of the child. The research methods used by the authors are based on the integration of a number of research means used in modern psychological science and history of psychology. The following methods have been mostly used in the research: 1) methods of analyzing scientific sources; 2) historical analysis; 3) bibliographical analysis; 4) historical and psychological research; 5) summary of results. The scientific novelty of the research is caused by the fact that the authors summarize and clarify views on the development of child psychoanalysis in Russia (based on the example of particular research results and ideas of the first Russian psychoanalysts) as theoretical and practical aspects of psychological assistance of a child. The majority of researches that contain a number of fundamental psychoanalytical texts that reveal the research activity of the first Russian psychoanalysts such as I. D. Ermakov, V. F. Shmidt, S. N. Shpilrein, M. V. Vulf an dothers are still unpublished. There is a quite deep layer of our heritage that is still to be studied and systematized in order to fill in the gaps in the Russian history of psychoanalysis as well as teaching. 

Keywords: the unconscious, instincts, socialization, sublimation, sexuality, child psychoanalysis, fantasy, creativity, speech and thinking

Аннотация: В данной статье предлагается модель развития психики человека, разработанную на основе анализа большого количества существующих теория и призвана обеспечить систематизацию существенной части эмпирических знаний в области психологии. В статье рассматривается психология развития человека с кратким описанием последовательности формирования человеческой психики как самообучающейся системы. Сделана попытка совместить в единую систему многие факты о работе мозга, из разных областей психологии. Помимо признанных научных моделей, рассматриваются также более спорные теории, включая MBTI и DISK, которые, однако, в силу их распространенности могут предложить значительные эмпирические данные. Исследование основано на предположении, что два полушария мозга формируются разными путями, хотя и в существенной зависимости друг от друга, в силу того, что должна сохраняться универсальность мышления. Модель формирования охватывает восемь возможных этапов, хорошо согласующихся с существующими периодизациями, и представленных для каждого полушария мозга. Способы обработки информации в полушариях могут остановиться в формировании на любом из этих восьми этапов, релевантном окружающей среде. В статье приведены все возможные случаи становления способов анализа на определенных этапах адаптации. Развитие левого полушария предполагается менее последовательным, чем правого полушария, в связи с тем, что деятельность левого полушария более зависит от опыта правого. Многие исследования показывают, что успех онтогенетического развития коррелирует с особенностями мышления. Это исследование рассматривает внешние причины для фиксации на различных этапах формирования направлений мышления. Эта фиксация имеет следствием различные типы обработки информации. Есть два вида внешних причин для прохождения этапа: проявляющиеся в качестве стимула и в качестве помехи. Эффект от внешнего воздействия зависит от стадии формирования способов мышления. В дополнение такой метод исследования человеческой психики в перспективе может объяснить вероятные когнитивные причины аутизма и шизофрении.

Ключевые слова: развитие ребенка, стадии развития, работа полушарий мозга, типология, MBTI, аутизм, шизофрения, DISC, формирование психики, темперамент

Abstract: In his article Brazhnikov proposes a model of the human mind that is developed on the basis of an analysis of a large number of existing theories and aims to provide a systematization of substantial part of empirical knowledge in the field of psychology. The author of the article deals with the human developmental psychology and provides a brief description of the sequence of formation of the human mind as a self-learning system. The author makes an attempt to combine many facts about the functioning of the brain into a single system. This facts were taken from different areas of psychology. In addition to recognized scientific models some controversial theories were also considered such as MBTI and DISK that could offer considerable empirical data as a result of their popularity. The research is based on the assumption that two brain hemispheres are formed in different ways, although substantially dependent on each other, due to the fact that universality of thought should be kept. The model covers eight possible stages for each brain hemisphere in good agreement with the existing classifications. Information processing ways of the hemispheres can stay in the process of formation at any of the eight stages that are relevant to the environment. In this article the author describes all possible cases of development of analysis methods at certain stages of adaptation. The development of the left hemisphere is supposed to be less consistent than that of the right hemisphere due to the fact that the activity of the left hemisphere depends on the experience of the the right one. Many studies show that the success of ontogenetic development is correlated with the features of thinking. The author of the research examines external reasons for various stages of formation of thinking ways. This has the effect of fixing various types of information processing. There are two types of external reasons for passing a stage: incentives and obstacles. The effect of the external influence depends on the stage of development of thinking ways. In addition, this method of studying the human mind may also explain possible cognitive causes of autism and schizophrenia.

Keywords: organization of mind, DISC, MBTI, autism, schizophrenia, typology, cerebral hemisphere’s operation, developmental stages, child development, temperament

Аннотация: Цель данной статьи расширить применение теории систем в области психологии человека. Приводятся некоторые положения из теории систем, представлена общая модель взаимодействия систем и окружающей среды. В модели утверждается, что деятельность систем зависит от характеристик окружающей среды. На основе предложенной системной модели рассматривается процесс развития и формирования психики человека. Человек рассматривается как система, адаптирующаяся в незнакомой среде. Показано, как окружающая среда влияет на метод мышления человека и анализ им внешней информации. Большое внимание также уделяется специфике работы разных полушарий мозга. Статья состоит из двух частей. В первой части статьи выделены четыре основных типа взаимодействия системы и среды, которые зависят от характеристик среды относительно параметров системы. Таких характеристик две: во-первых, количество ресурсов, во-вторых, предсказуемость его изменения. Для каждого набора характеристик среды взаимодействие системы с ней будет различным. В тоже время важно источники каких сигналов преобладают в среде, полезных или разрушающих, от этого будет зависеть направленность системы к источникам или от них. Однако окружающая среда редко бывает однородна для системы, в ней возможны источники сигналов различной морфологии. В таком случае каждый вид сигналов формирует составляющую среды с независимыми характеристиками. Соответственно и взаимодействие системы с каждым видом сигналов будет различным. Во второй части статьи на основе данной модели рассматривается процесс развития психики человека. Утверждается, что в процессе развития человек сталкивается с двумя видами внешних источников сигналов: физические объекты и социальные субъекты. Соответственно, с каждым из них возможны четыре типа взаимодействия и два типа направленности относительно источников. При этом важно распределение работы по взаимодействию с этими видами ресурсов между полушариями мозга. Эти факторы влияют на итоговый способ мышления человека и его анализ внешней информации.

Ключевые слова: теория систем, психология развития, взаимодействие со средой, темперамент, типология Юнга, работа полушарий мозга, аутизм, шизофрения, формирование психики, стадии развития

Abstract: The purpose of this article is to expand the application of the systems theory to the human psychology sphere. Some of the theses of the systems theory and the general model of the interaction of systems and environment are shown. The model states that the activities of systems depend on characteristics of their environment. The process of development and formation of the human psyche is explored on the basis of the proposed system model. An individual is explored as a system adapting to an unfamiliar environment. The author shows how the environment affects a human method of thought and analysis of external information. Much attention is also paid to the specifics of the different hemispheres of the brain. The article consists of two parts. In the first part four major types of system interaction and the environment are shown. Those depend on characteristics of the environment with reference to system parameters. There are two kinds of system parameters: firstly, the quantity of resourses, and secondly, predictability of changes. For each set of environment characteristics, the environment interaction with the system will be different. At the same time it is important which signal sources are prevalent in the environment, beneficial or destructive, because an orientation of a system towards the sources or from them will depend on this. However, the environment is rarely homogeneous for the system as there may be sources of signals of various morphology. In such case, each type of signals forms a constituent of an environment with independent characteristics. Therefore, the interaction of the system with each type of signals will be different. In the second part of the article the process of the human mind development is investigated on the basis of aforesaid model. It is asserted that during his or her development a person is faced with two types of external signal sources: physical objects and social subjects. Consequently, with respect to each of these four types of interaction and two types of orientation relatively of sources may take place. Simultaneously, the allocation of actions for interaction with these kinds of resources between the brain hemispheres is important. These factors influence on an established personal method of thought and analysis of external information.

Keywords: autism, schizophrenia, cerebral hemisphere’s operation, Jung typology, temperament, interaction with the environment, developmental psychology, systems theory, organization of mind, developmental stages

Аннотация: Работа посвящена проблеме социокультурной обусловленности языкового развития ребенка. Проведен метаанализ исследований, рассматривающих роли фактора этнической / расовой принадлежности в языковом развитии детей в школьном возрасте. Акцент сделан на изучении языкового развития школьников из семей иммигрантов, социализация которых проходит в чужом для них социокультурном пространстве, в котором основным является какой-либо один язык «титульной» нации. Современные зарубежные и отечественные работы анализируются в аспекте сопоставления подходов, методов, полученных эмпирических результатов. Для метаанализа использованы зарубежные работы, представленные в базах данных Medline, Scopus и Web of Science, и отечественные исследования, размещенные в системе elibrary.ru. Удельный вес исследований, выполненных на контингенте детей школьного возраста, в общем массиве научных работ сравнительно мал. В зарубежных исследованиях, проведенных с помощью стандартизированных языковых тестов, показано, что дети из семей иммигрантов отстают в языковом развитии в сферах лексики, грамматики и семантики. В современных работах большое внимание уделяется изучению особенностей нарративов. На примере детей из семей иммигрантов-афроамериканцев школьного возраста, для которых основным средством коммуникации является афроамериканский английский диалект, показано, что в развитии нарративной способности они, как правило, не отличаются от белых американцев, а по некоторым параметрам нарративов, демонстрируют своеобразие и даже превосходят их в развитии. В отечественных исследованиях проблема изучается в связи с вопросом об адекватном усвоении русского языка детьми из семей мигрантов. Дети-инофоны проходят в овладении русским языком стадии, свойственные русскоязычным детям, однако в их русской речи наблюдаются особенности, которые, в норме, к школьному возрасту у детей исчезают. Многие языковые особенности обусловлены интерференцией русского и родного для ребенка языков. Показано, что важнейшей социокультурной причиной трудностей в овладении русской речью является непоследовательный и неосознанный подход родителей детей-инофонов к усвоению их детьми русского языка.

Ключевые слова: билингвизм, иноязычный ребенок, нарратив, мигрант, раса, речь, школьный возраст, этническая принадлежность, язык, языковое развитие

Abstract: The research deals with the problem of sociocultural conditionality of child language development. A meta-analysis of studies on the role of ethnic / racial identity in the language development of children at school age has been carried out. The emphasis is made on the study of language development of schoolchildren coming from immigrant families and their socialization is in the 'odd' social and cultural environment where there is one 'title' language that is considered to be the main. Modern foreign and Russian researches are analyzed by the means of comparing approaches, methods, and empirical data. The foreign researches presented in such databases as Medline, Scopus and Web of Science, and national articles posted in the elibrary.ru are used for the meta-analysis.The share of studies involving schoolchildren is relatively small low. Foreign studies carried out using standardized language tests show that children comging from immigrant families are behind in their language development in terms of vocabulary, grammar and semantics. Modern researches pay attention to the study of narratives. Based on the example school-aged children from African American famiiles whose main communication medium is the African American English dialect it is shown that in their development of narrative abilities they, as a rule, do not differ from white Caucasians, and demonstrate the originality and even surpass them in the development of some narratives. In Russian researches the problem is studied in terms of adequate learning of Russian by children from migrant families. Foreign language children pass the stages in their development of Russian language abilities similar to those stages which are Russian-speaking children pass, however, their Russian has some peculiarities that normally go away by the school age. Many language peculiarities are due to the interference of Russian and native languages. It is shown that the most important sociocultural reason for difficulties in mastering Russian is inconsistent and unconscious approach of parents of foreign language children to their children's learning Russian. 

Keywords: language, ethnicity, school age, speech, race, immigrant, narrative, foreign language child, bilingualism, language development

Аннотация: Предметом исследования являются гендерные отличия в возрастных изменениях когнитивных функций. Рассматривается сохранность когнитивных функций пожилых людей. Выборка составила 112 мужчин и 93 женщины. Объектом исследования – когнитивные функции людей зрелых возрастов. Актуальность: население страны стареет. Число лиц пожилого возраста с каждым десятилетием растет. Квалифицированные работники помимо своей воли оказываются за порогом активной жизни. Психологическая проблема заключается в выявлении когнитивного ресурса, позволяющего сохранить трудоспособность в поздний период жизни. Методы исследования – возрастные срезы когнитивных функций, корреляционный и факторный анализы. Все добровольно прошедшие обследование испытуемые были диагностированы валидными методиками: «аналогии», «исключение лишнего», тест Равена, «корректурная проба», «самооценка». Обработка проведена программой «IBM SPSS Statistics 22». Основными выводами проведенного исследования являются - Когнитивные функции подвержены спонтанному снижению с возрастом. Степень образованности субъекта на их сохранность влияет косвенно. Демпфирующим фактором регресса высших психических функций выступает когнитивный опыт, сопряженный с постоянной умственной деятельностью. Весомым фактором сохранности умственной активности выступает семейное благополучие, поддерживающее адекватную самооценку личности. Гендерные отличия в возрастном изменении когнитивных функций проявляются у мужчин с акцентом на логический анализ, а у женщин – как склонность к оперированию образами.

Ключевые слова: пожилые люди, изменение когнитивных функций, женщины, мужчины, Гендерные отличия, поздний период, когнитивный ресурс, логическое мышление, работоспособность, проблемы старения

Abstract: The subject of the research is the gender differences in age-specific changes of cognitive functions. In particular, the research is devoted to preservability of elderly people's cognitive functions.  112 men and 93 women participated in the research. The object of the research is cognitive functions of elderly pepole. The topicality of the research is caused by the fact that our country's population is aging. The number of elderly people is growing each decade. Skilled employees are finding their selves out from the active life against their will. The psychological solution would be to identify cognitive resources allowing to save performance capability in the later period of life. The research methods include the assessment of cognitive functions depending on one's age, correlation and factor analysis. All volunteers participating in the research took valid psychological tests such as 'analogies', 'odd one out' tasks, Raven Progressive Matrices, visual acuity test, and self-esteem test. Data was processed using the «IBM SPSS Statistics 22» program. The main conclusions of the research are the following. Cognitive functions are subject to spontaneous reduction as a result of aging. One's level of education has an indirect influence on their preservability. The attenuant of the psychological function regress is cognitive experience linked with the constant intellectual activity. The important factor of the preservation of intellectual activity is the family welfare which provides the adequate self-esteem. The gender differences in age-specific changes of cognitive functions focus on the logical analysis for men, and the tendency for working with images for women. 

Keywords: changes in cognitive functions, women, men, later period, gender differences, cognitive resources, logical thinking, performance capability, aging issues, elderly people

Аннотация: Предметом исследования в статье является педагогический анализ социокультурного пространства формирования лидерства студентов. Значимым аспектом выстраивания исследования является педагогический анализ социокультурного пространства формирования лидерства студентов как категории и феномена. Тематика статьи направлена на осмысление проблемы формирования лидерства студентов вузов в контексте широкой глобальной и социокультурной проблематики. Социокультурная деятельность студента рассматривается как двухсторонний процесс развития личностных и профессиональных компетенций студентов. В статьи используется эмпирический материал, наработанный Астраханским государственным университетом на базе опорной инновационной площадки научно-методического совета по развитию воспитательной деятельности Учебно-методического объединения по направлениям педагогического образования «Инновационные инструменты управления социализации студентов вуза». Методология исследования определена сочетанием целостного подхода о системности, структурированности педагогических условий и процессов, ситуационного подхода и средового подхода. Осмысление содержательных и структурных процессов динамики социокультурного пространства формирования лидерства студентов проведено посредством сопряжения педагогической методологии исследования с категориальным аппаратом, средствами, формами, методами и технологиями социально-культурной деятельности. Научная новизна исследования состоит в выявлении ряда ключевых характеристик социокультурного пространства формирования лидерства студентов: характеристик лидерства студента вуза как образовательного результата, типологических характеристик лидерства как личностного качества студента, функций лидера в образовательном процессе вуза, социально-культурной деятельности вуза в формировании лидерства студента вуза.

Ключевые слова: общество, студент, компетенции, образование, лидер, типология лидерства, функции лидера, инновационные технологии, проект, социально-культурная деятельность

Abstract: The subject of the present research is the pedagogical analysis of the socio-cultural space of developing students' leadership skills. The significant aspect of the study is the pedagogical analysis of the socio-cultural space of developing students' leadership skills as the category and phenomenon. The article is aimed at understanding the problem of developing leadership skills of university students in the context of the broader global and socio-cultural issues. The socio-cultural activities of the student are considered as the two-way process of developing personal and professional competences of students. The authors of the article use empirical data obtained by the researchers of Astrakhan State University on the supporting innovative platform of the  scientific-methodical council on the development of educational activities 'Educational and methodical association in areas of teacher education Innovative socialization of college students management tools'. Research methodology is defined by the combination of the systems approach, the concept of structured teaching conditions and processes, situational approach and environmental approach. The authors analyze substantial and structural processes of socio-cultural dynamics of the environment where students' leadership are developed  by the means of combining pedagogical research methodology with categories, concepts, tools, forms, methods and technologies of sociocultural activities. The scientific novelty of the research is caused by the fact that the authors identify some of the key characteristics of the socio-cultural space for developing students' leadership: characteristic of the student's leadership skills  as an educational outcome, typological characteristics of leadership as a personal quality of a student, leader's functions in the educational process of high school and socio-cultural activities of the university in the developing of leadership skills of university students.    

Keywords: socio-cultural activities, project, innovative technologies, leader, leadership typology, leader function, education, competence, student, society

Аннотация: В статье описана специфика формирования личности у детей-сирот дошкольного периода детства, описана роль телесной идентификации в самосознании ребенка, вред хронического мышечного напряжения, подчеркнута значимость свободы движений, умения расслабляться, знать и показывать на себе все части тела, распознавать мимику других людей. Предметом исследования является телесная идентификация дошкольников. Цель работы: описание особенностей телесной идентификации детей, воспитывающихся в детских домах, по сравнению с теми, кто растет в условиях семьи. В качестве методов исследования использовались опросник «Мое лицо и тело», методики «Собери человека из отдельных частей», «Одень куклу» и стандартизованное наблюдение в трех ситуациях. Результаты исследования показывают, что для большинства детей-сирот свойственны проблемы ориентировки в пространстве, трудности физического развития; слабое развитие навыков самообслуживания. Менее половины из них могут самостоятельно указать части лица и тела. Примерно у половины детей-сирот зафиксирован средний и низкий уровень развития телесных реакций, что может свидетельствовать о серьезных проблемах телесной идентичности. Направления практической психологической помощи таким детям обсуждаются.

Ключевые слова: идентичность, тело, мышечное напряжение, телесная идентификация, движение, мимика, развитие личности, дошкольный возраст, сироты, задержка психического развития

Abstract: In her research Koblikova describes peculiarities of personality development of preschool orphans, the role of physical identity in a child's self-awareness, and negative consequences of chronic muscle tension and emphasizes the importance of free movement, relaxation skills, ability to say and point out body parts and to understand facial expression of others. The subject of the research is the formation of physical identity of preschool children. The purpose of the research is to describe specifics of physical identity of children living in orphanages compared to children who grow up in the family environment. The researcher has ued psychodiagnostic methods ("My face and body"; "Make a Person out of Body Parts", "Dress Up a Doll") and standardized observation (free play, organized outdoor game and tactile contact during the massage). The results show that the majority of orphans have a distorted sense of location, difficulties of physical development; and poor development of self-help skills. Less than half of them can specify the parts of their face and body. Approximately half of the orphans have demonstrated average and low levels of development of physical reactions that may indicate serious problems of physical identity. Directions of practical psychological assistance to these children are discussed.

Keywords: mental retardation, preschool age, personal development, facial expression, movement, physical identity, muscle tension, orphans, body, identity

Аннотация: Обсуждается проблема взаимодействия поколений и социализации детей в процессе формирования у детей дошкольного возраста чувственной и языковой картины мира. Цель данного исследования состоит в изучении особенностей сенсорного развития детей в условиях дошкольного учреждения. Гипотеза исследования: процесс повышения уровня зрительного, слухового и тактильного восприятия у ребенка дошкольного возраста независимо от пола идет более эффективно при использовании зрительных, тактильных и что особенно важно звуковых элементов в игре и общении с взрослым. Для сбора данных использовались методики на выявление цветовосприятия, уровня развития зрительного тактильного восприятия, и слухового восприятия. Для изучения влияния на сенсорное развитие дидактических игр, был проведен формирующий эксперимент. Интерпретация результатов осуществлялась как качественно, так и количественно, с применением методов математической статистики. Анализ данных контрольной и экспериментальной групп позволил констатировать наличие различий в уровнях тактильного, слухового и зрительного восприятия при использовании специально подготовленных игр. Были обнаружены значимые(p≤0,01) изменения по таким параметрам, как дифференциация цвета, выделение фигуры из фона, уровень тактильного восприятия и различения фигур, уровень зрительного восприятия, слухового восприятия и различения звуков. Таким образом, в проведенном исследовании установлено, что у экспериментальной группы субъектов воспитательного процесса применение дидактических игр действительно повышает уровень развития восприятия, что может способствовать дальнейшему гармоничному обучению и воспитанию и формированию целостной творчески развитой личности ребенка.

Ключевые слова: Сенсорное развитие, ранний возраст, уровень восприятия, чувственное познание, языковая картина мира, сенсорная тренировка, развивающая среда, гармоничное развитие, межпоколенная коммуникация, игровая деятельность

Abstract: This article analyses the problem of interaction of generations and socialization of children in the process of formation of sensual and language worldview for preschool children. The objective of this research is to study particularities of sensory development of children in preschool institutions. The hypothesis of this research is as follows: the process of increasing the level of visual, acoustical and tactile perception of preschool children irrespective of gender is performed more effectively using visual, tactile and what is more important sound elements in games and communication with adults. For data collection techniques on identification of color perception, a level of development of visual tactile perception, and acoustical perception were used. For studying the influence of didactic games on sensory development, the formative experiment has been made. Interpretation of results was carried out both qualitatively and quantitatively, with application of methods of mathematical statistics. The analysis of data obtained in control and experimental groups allowed to specify diferencess in the levels of tactile, acoustical and visual perception using specially developed games. Significant (p≤0,01) changes in such parameters as: differentiation of color, figure’s identification from the background, level of tactile perception and figures’ identification, acoustical perception and distinction of sounds, level of visual perception were found. Thus, the conducted research showed that in the experimental group of subjects of the educational process application of didactic games really raises the level of perception development that can promote further harmonious training and education and formation of the complete creatively developed identity of a child. 

Keywords: harmonious development, developing environment, sensory training, linguistic worldview, sensual knowledge, level of perception, early years, sensory development, intergenerational communication, play activity

Аннотация: Предметом исследования являются представления о факторах, определяющих совершение преступление, у несовершеннолетних, находящихся на этапе досудебного сопровождения. Объектом исследования - досудебное сопровождения несовершеннолетних, преступивших закон на территории Архангельской области. В статье подробно рассматриваются когнитивный, эмоциональный и поведенческий компоненты представлений о факторах, определяющих совершение преступлений. Исследование осуществлялось с октября 2014 г. по апрель 2015 г. Экспериментальную выборку составили 60 несовершеннолетних, совершивших преступление, в отношении которых реализуется процедура досудебного социального сопровождения. Методы исследования: теоретический анализ научной литературы по рассматриваемой проблеме; контент-анализ информации по дневникам досудебного сопровождения несовершеннолетних, преступивших закон; статистические методы (описательные статистики, частотный анализ, критерий Х2 , анализ таблиц сопряженности). Статистическая обработка данных проводилась с помощью пакета программ «SPSS Statistica 20». Основными выводами исследования являются представления подростков характеризуются искаженностью, неполнотой, отсутствием осознанности наличием негативного отношения к совершенному деянию, а также проявлением инициативности и самостоятельности в организации и при совершении противоправного поступка. Новизна исследования заключается в определении различий в представления подростков, кто совершил правонарушения впервые и тех, кто характеризуется повторным совершением преступлений, а также в определении взаимосвязи представлений о совершенном преступлении несовершеннолетними и мер ресоциализации, которые применяются к этим подросткам. Исследование выполнено при финансовой поддержке РГНФ и Правительства Архангельской области «Русский Север: история, современность, перспективы» в рамках научного проекта № 15 – 13 – 29001 «Досудебное сопровождение несовершеннолетних, преступивших закон: обобщение опыта и перспективы развития на территории Архангельской области».

Ключевые слова: представление о преступлении, досудебное сопровождение, несовершеннолетние, преступление, факторы совершения преступления, когнитивный компонент, эмоциональный компонент, поведенческий компонент, ресоциализация, рецидивность

Abstract: The subject of the study is the factors that determine the commission of a crime, minors held in pre-trial support. The object of study is pre accompany minors in conflict with the law in the Arkhangelsk region. The article discusses in detail the cognitive, emotional and behavioral components of the factors that define the crimes. The study was carried out from October 2014 on the April 2015 Experimental sample totaled 60 minors who have committed an offense for which pre-trial procedure is implemented social support. Methods: theoretical analysis of the scientific literature on this problem; content analysis of information on pre-trial diaries accompany minors in conflict with the law; statistical methods (descriptive statistics, frequency analysis, X2 test, analysis of contingency tables). Statistical analysis was performed using the software package «SPSS Statistica 20". The main conclusions of the study are the representations of teenagers are characterized by distortions, incompleteness, lack of awareness of the existence of a negative attitude towards the offense, as well as the manifestation of initiative and independence in the organization and in the commission of an unlawful act. The novelty of the study is to determine the differences in the representation of teenagers who committed the offense for the first time and those who are characterized by a return to crime, as well as representations in determining the relationship of the crime committed by minors and resocialization measures that apply to these teens. The study was funded by RHF and the Government of the Arkhangelsk region, "Russian North: Past, Present and Prospects" in the framework of the research project number 15 - 13 - 29001 "Pre-trial support for minors in conflict with the law: the generalization of experience and development prospects in the Arkhangelsk region."

Keywords: resocialization, behavioral component, idea of the crime, pre-trial support, minors, the crime, factors of committing a crime, cognitive component, emotional component, recidivism

Аннотация: Предметом исследования является мотивационная готовность к профессиональному самоопределению подростков с девиантным поведением. Работа направлена на изучение особенностей мотивационной готовности к профессиональному самоопределению девиантных подростков и обоснование возможностей её развития в процессе психолого-педагогического воздействия. Обозначается содержание социальной ситуации развития подростков с девиантным поведением (объективных и субъективных составляющих), делается вывод о её дефицитарности и негативном влиянии на успешность профессионального самоопределения девиантных подростков. Обосновывается значимость мотивационной готовности для успешного профессионального выбора как компонента психологической готовности к профессиональному самоопределению. Анализируются работы психологов по изучению мотивационной сферы девиантных подростков и особенностей их мотивационной готовности к профессиональному самоопределению. Выявляются нарушения мотивационного развития девиантных подростков, проявляющегося в неустойчивости, неосознанности, конфликтности мотивов, преобладании мотивов избегания неудачи и принуждения, блокировке потребности в защищённости, свободе, принадлежности к референтной группе. Что приводит к неосознанности, разбросанности профессиональных интересов, недостаточной самостоятельности в определении профессиональной сферы, ограниченности мотивов выбора профессии. Представлены результаты собственного исследования мотивационной готовности к профессиональному самоопределению девиантных подростков, проведённого в специальном учебно-воспитательном учреждении для детей и подростков с девиантным поведением «Становление» Республики Марий Эл. Для реализации цели и задач исследования применялись следующие группы методов: логико-теоретический анализ научной литературы по проблеме исследования; методы психологической диагностики: тестирование и анкетирование; методы психолого-педагогического воздействия: тренинг, групповая дискуссия, ролевая и деловая игра, консультация; статистическая обработка, анализ и обобщение полученных результатов. Результаты свидетельствуют о недостаточной сформированности ценностных ориентаций воспитанников ОУ для детей с девиантным поведением по сравнению со сверстниками из общеобразовательной школы при взаимодействии с окружающими людьми и определении своих личных планов, о преобладании внешней мотивации к профессиональной деятельности, основанной на материальном вознаграждении за труд или стремлении избежать наказания, критики, ориентации в деятельности на избегание неудачи. Рассмотрено содержание психолого-педагогической работы по формированию мотивационной готовности к профессиональному самоопределению девиантных подростков. Содержатся результаты итоговой диагностики, свидетельствующие об эффективности авторской программы.

Ключевые слова: психология, подросток, девиантное поведение, профессиональное самоопределение, психологическая готовность, мотивационная готовность, метод, диагностика, развитие, эффективность

Abstract: The subject of the research is the motivational readiness for professional self-determination of adolescents with deviant behavior. The work is aimed at studying peculiarities of motivational readiness for professional self-determination of deviant adolescents and justifying that it is possible to develop it in the process of psychological and pedagogical assistance. The author of the article describes the social environment (objective and subjective elements) in which a deviant adolescent grows up and concludes that such environment has certain deficiencies and therefore has a negative influence on professional self-determination of adolescents with deviant behavior. The author emphasizes the importance of motivatinal readiness for a successful professional choice as the component of psychological readiness for developing a professional self-identity. The author analyzes psychoogical researches on the motivational sphere of deviant adolescents as well as peculiarities of their motivational readiness for professional self-determination. The author outlines the main disturbances of the motivational development of deviant adolescents including the lack of self-reflection and conflicting motives, the prevailing role of the motive to avoid failure and the motive of constraint, suppressed safety needs, the needs for freedom and group membership. This leads to the lack of understanding and dispersion of professional interests, lack of independence in choosing a majo and limited motives to make a professional choice. The present article presents the results of the author's research of motivational readiness of deviant adolescents for professional self-deterination. The research was carried out at the educational center for children and adolescents with deviant behavior 'Becoming' in the Mari El Republic. The following groups of methods were used by the author to achieve the targets and complete the tasks of the research: theoretical analysis of the academic literature on the matter; methods of psychological diagnostics such as tests and questionnaries; methods of psychological and pedagogical assistance such as trainings, group discussions, role and business games and psychological counseling; statistical treatment, analysis and generalization of the results. The results of the research have demonstrated the lack of established values of deviant adolescents  in the processes of personal interaction and building personal plas compared to their peers from general academic schools, prevailing external motivation towards professional activity such as economic reward for labour, attempts to avoid punishment or critics and the motive to avoid failure in their activity. The author also describes the details of psychological and pedagogical assistance in developing motivational readiness for professional self-determination of deviant adolescents. The article presents the results of the final diagnostics that prove the author's program of psychological and pedagogical assistance to be efficient. 

Keywords: efficiency, development, method, diagnosis, psychological readiness, motivational readiness, professional self-determination, deviant behavior, adolescent, psychology

Аннотация: Внимание автора обращено к феномену замещающего родительства, который требует серьезного научного обоснования. Исследователь предлагает рассматривать позицию замещающего родителя в качестве системообразующего элемента в структуре замещающего родительства, определяет эту позицию как систему отношений замещающего родителя к различным аспектам замещающего родительства. Автор демонстрирует многоплановость трактовок понятия «позиция» в отечественной и зарубежной науке. Предметом исследования является позиция замещающего родителя, в частности ее мотивационная составляющая, проблемы, возникающие в процессе воспитания приемных детей, в связи с которыми семья относится к группе риска возврата приемного ребенка в государственное учреждение. Основополагающими для исследования являются субъектный и экзистенциальный подходы к изучению человека как активного, способного к саморазвитию субъекта жизнедеятельности. Новизна статьи заключается в исследовании позиции замещающего родителя как основы взаимодействия с ребенком, принятым на воспитание в семью. В статье представлены результаты эмпирического исследования мотивационной составляющей позиции замещающих родителей, позволяющие обратиться к процессам смыслообразования замещающего родительства. Исследование нацелено на повышение эффективности замещающего родительства, обеспечение практики сопровождения замещающих семей, осуществление профилактики отказов замещающих родителей от исполнения договорных обязательств по воспитанию приемных детей.

Ключевые слова: замещающее родительство, дети-сироты, позиция, отношение, семейные ценности, мотив, уровень личностной организации, отказ от ребенка, конструкт, эффективность взаимодействия

Abstract: The author's attention is paid to the phenomenon of substitute parenting that requires serious scientific research. The researcher proposes to consider the position of substitute parents as a systematically important element in the structure of the substitute parenting. The author determines this position as a system of attitudes of an adoptive parent to various aspects of substitute parenting. The author demonstrates the diversity of interpretations of the term "position" in the domestic and foreign science. The subject of the research is the position of substitute parents, in particular its motivational component and problems in foster care that may cause the risk of returning a child to the orphanage. The research is based on the subjective and existential approaches to studying human as an active and capable of self-development actor of life activity. The novelty of the research is caused by the fact that the researcher studies the position of adoptive parents as the basis for interaction with the child adopted by the foster family. The article presents the results of the empirical research of the motivational component of the position of substitute parents. These results allow to look at the meaning-making processes of substitute parenting. The research aimed at improving the efficiency of substitute parenting, providing practical support to foster families, prevention of failures of adoptive parents to fulfill contractual obligations to foster care.

Keywords: motive, the level of personal organization, family values, attitude, position, orphans, substitute parenthood, substitute parenting, abandonment of a child, construct, the efficiency of interaction

Аннотация: В данной статье предметом исследования является динамика контроля поведения и его составляющие у детей дошкольного возраста в период адаптации к дошкольному учреждению. Объектом исследования является психологическая регуляция поведения в дошкольном возрасте. Авторы рассматривают проблемы саморегуляции. Особое внимание уделяется контролю поведения, конструкту, который разрабатывается в рамках системно-субъектного подхода. Контроль поведения рассматривается как единая система, включающая три субсистемы регуляции (когнитивный контроль, эмоциональную регуляцию, контроль действий: произвольность/воля). Таким образом, контроль поведения является формой целостной регуляции поведения, включающей в себя специфические ресурсы конкретного человека, что обеспечивает индивидуальные варианты адаптации и позволяет преодолевать трудные жизненные ситуации. В качестве методик использовались: модель уровневой организации системы эмоциональной регуляции (в частности шкалы оценки развития способов внешней регуляции); проба А.Р. Лурия «Обучающий тест»; методика «Классификация геометрических фигур»; методика Векслера WPPSI; схемы наблюдения и анализа поведения ребенка; анкета для родителей и карта наблюдений для воспитателей. Основными выводами проведенного исследования является то, что индивидуальное соотношение когнитивного, эмоционального и произвольного компонентов будет различным у детей с разной степенью адаптации. В процессе адаптации наблюдается своеобразная динамика составляющих контроля поведения у легко и трудно адаптирующихся детей. Стили адаптации, отражают индивидуальные паттерны контроля поведения.

Ключевые слова: контроль поведения, когнитивный контроль, эмоциональный контроль, контроль действий, адаптация, дошкольный возраст, проблема саморегуляции, жизненный путь, гипотеза исследования, система эмоциональной регуляции

Abstract: In this article the subject of the research is the dynamics of behavior control of preschoolers during their adaptation to a day care center. The object of the research is the psychological regulation of behavior during the preschool years. The authors consider the problem of self-regulation. Particular attention is paid to behavior control as a construct being analyzed in terms of the system-subject approach. Behavior control is regarded as a single system that includes three subsystems of regulation (cognitive control, emotional regulation and action control: self-produced actions / will). Thus, behavior control is a type of the overall regulation of behavior including specific resources of a particular person that provides an individual way of adaptation and allows him to overcome life difficulties.  The following techniques have been used in the research: the model of level-organization of the emotional regulation system (in particular the scale of assessment of external regulation methods), the sample "Training Test" by Luria, "Classification of geometric shapes," Wechsler test WPPSI, schemes for observing and analyzing child's behavior, questionnaire for parents and observation map for teachers. The main conclusion of the research is that children have different kinds of adaptation depending on the ratio of individual cognitive, emotional and arbitrary components. Particular dynamics of behavior control components has been observed for children who easily adjust or have difficulty adjusting to a day care center. It is also admitted that particular styles of adaptation reflect individual patterns of behavior control.

Keywords: hypothesis of the research, behavior control, cognitive control, emotional control, action control, adaptation, adjustment, preschool age, problem of self-control, life path, system of emotional regulation

Аннотация: Представлена классификация качественно разнородных условий профессионального развития педагогов в системе инновационного образования. Классификация искомых условий выглядит следующим образом. I. Внешние условия: а) предметные (материальные и информационные); б) социальные (социально-психологические, социально-экономические, правовые, организационные и научно-методические). II. Внутренние условия: а) индивидуально-психологические (личностные и профессиональные индивидуально-психологические); б) непсихические. Основное внимание уделено анализу выделенных в рамках данной классификации психологических условий, включающих условия социально-психологические, личностные и профессиональные индивидуально-психологические. Исследование опирается на следующие теоретико-методологические основания: субъектно-деятельностный подход (С.Л. Рубинштейн и др.) и его спецификацию в психологии труда (В.Д. Шадриков и др.) и в педагогической психологии (В.В. Давыдов и др.), положения психологической антропологии (В.И. Слободчиков), метасистемный подход к изучению уровневых структур психики (А.В. Карпов), интегративно-типологический подход к психологической классификации профессиональной деятельности (Н.Е. Рубцова), концепции профессионального развития (Ю.П. Поваренков) и профессионализма (Е.А. Климов). При этом исследование в значительной степени опирается на ряд авторских разработок: кросс-культурный анализ психолого-педагогических моделей профессионального становления, модель психолого-педагогического сопровождения профессионального самоопределения (совместно с Н.Е. Рубцовой), методологический анализ понятий «профессионализм» и «профессиональный маргинализм» применительно к инновационным педагогам. Представлен научный подход к изучению некоторых относительно мало изученных аспектов проблемы профессионального развития педагогов в новых исторических, социокультурных, научно-технических условиях, развиваемый преимущественно с позиций психологии труда и педагогической психологии. Впервые выделены и систематизированы условия профессионального развития педагогов в системе инновационного образования. Выявленные условия являются необходимыми, т.к. их отсутствие в значительной степени препятствует профессиональному развитию педагогов инновационного образования. Вместе с тем, вопрос об их универсальной достаточности требует дополнительных исследований и опытно-экспериментальной работы в коллективах инновационных образовательных учреждений. Предложенная классификация условий профессионального развития инновационных педагогов, в полном соответствии с идеологией антропологической модели инновационного образования, принятой в рамках исследования, не является окончательной, а, напротив, с необходимостью предполагает свое дальнейшее уточнение, дополнение и развитие по мере накопления новых данных научных исследований и результатов инновационной образовательной практики.

Ключевые слова: профессионализм, педагог, инновационное образование, профессиональное развитие, условия, психологические условия, личность, профессиональный маргинализм, образование, профессиональная деятельность

Abstract: The classification of qualitatively heterogeneous conditions for professional development of educators in the system of innovative education. Classification of the search conditions is as follows. I. External conditions: (a) substantive (material and information); b) social (socio-psychological, socio-economic, legal, organizational and scientific-methodical). II. Internal conditions: a) individual psychological (personal and professional individual psychological); b) nasaesa. The main attention is paid to the analysis highlighted within this classification of psychological conditions, including conditions of socio-psychological, personal and professional individual psychological. The study is based on the following theoretical and methodological basis: subject-activity approach (S. L. Rubinstein and others) and its specification in the psychology of labor (C. D. Shadrikov and others) and educational psychology (in. A. Davydov and others), the provisions of psychological anthropology (C. I. Slobodchikov), metasystemic approach to the study of layered structures of the psyche (Century A. Karpov), integrative-typological approach to the psychological classification of professional activities (N. E. Rubtsov), the concept of professional development (Y. P. Poweredcom) and professionalism (E. A. Klimov). This study draws heavily on a number of original projects: cross-cultural analysis of psychological and pedagogical models of professional development, the model of psycho-pedagogical support of professional self-determination (together with N. E. Scar), a methodological analysis of the concepts of "professionalism" and "professional marginalism" for innovative teachers. Presents a scientific approach to the study of some relatively little-studied aspects of professional development of teachers in the new historical, socio-cultural, scientific-technical conditions developed mainly from the positions of psychology of labour and educational psychology. For the first time and systematized conditions for professional development of educators in the system of innovative education.Identified conditions are necessary, because their absence greatly hinders the professional development of teachers for innovative education. However, the question of their universal sufficiency requires further research and experimental work in teams of innovative educational institutions.Classification of conditions for professional development of innovative teachers, in full accordance with the ideology of the anthropological model of innovative education, adopted in the framework of the study is not definitive, but, on the contrary, necessarily implies further clarification, addition and development of the accumulation of new scientific findings and results of innovative educational practices.

Keywords: professional marginalism, personality, psychological conditions, conditions, professional development, innovative education, educator, professionalism, education, professional activity

Аннотация: Предметом исследования статьи выступает анализ диссертационных исследований по психологии, защищенных в Российской Федерации по проблемам взаимосвязи показателей идентичности подростков и процесса их социализации. В статье представлен анализ докторских и кандидатских диссертаций по всем научным специальностям психологии за 1999-2013 гг., которые представлены в электронном каталоге диссертаций Российской Государственной библиотеки. Для проведения анализа научный материал по указанной проблеме отобран на основе названий диссертаций, а также предмета и объекта диссертационного исследования. Схема анализа диссертаций включает количественный анализ диссертаций, которые направлены на изучение идентичности и социализации, выделение из этого массива диссертаций, включающих эти феномены в диссертационном исследовании и подсчет количества исследований на группах подростков. Качественный анализ диссертационных исследований основан на определении основных научных специальностей, по которым защищено наибольшее количество диссертаций по выделенным проблемам и краткого описания содержания исследования. Проведенный анализ диссертаций позволяет определить основные тенденции в психологической практике по исследованию взаимосвязи идентичности и социализации в подростковом возрасте в российской психологии за последние 15 лет. Полученные результаты отражают основные теоретические подходы и практические приемы экспериментальных и эмпирических исследований взаимосвязи показателей идентичности подростков и процесса их социализации.

Ключевые слова: психология, идентичность, социализация, подростки, взаимосвязь, диссертация, качественный анализ, количественный анализ, исследование, научные специальности

Abstract: The purpose of the present article is to analyze thesis researches on psychology defended in the Russian Federation and touching upon the problems of teenage identity formation and socialization processes. The article contains the results of the analysis of thesis researches of students seeking for Doctor’s and PhD degrees in all psychological majors during 1999 – 2013 that are presented in the e-catalog of thesis researches at Russian State Library. Thesis researches have been selected based on their titles, subjects and objects of researches. The framework of thesis analysis involves quantitative analysis of thesis researches that are aimed at studying identity and socialization, then selection of thesis studying the aforesaid phenomena and summarizing the number of researches performed on groups of teenagers. Qualitative analysis discovered the basic majors most of the theses had been defended in and provided a brief description of these researches. The analysis of thesis researches have allowed to define the basic areas and trends in psychological practice related to studying the relationship between identity and socialization of teenagers in Russian psychology over the past 15 years. The results of research present the basic theoretical approaches and practical methods of experimental and empiric researches of the relationship between teenage identity and socialization process.

Keywords: psychology, identity, socialization, teenagers, interaction, thesis research, qualitative analysis, quantitative analysis, research, majors.

Аннотация: Описывается специально разработанный для технологии формирования ценности собственной жизни и повышения ее просоциальной ориентации подростков 14-17 лет, активных пользователей интернет, комплекс учета индивидуальности подростка. Комплекс включает в себя психометрические методики: тест «Семантическое исследование социальных установок», тест «Персональный смысловой профиль», тест «Ценность собственной жизни», систему обработки и выдачи рекомендаций для индивидуального психологического воздействия на психическую структуру личности подростка, структурированную систему интернет приложений. Технология повышения просоциальной ориентации ценности собственной жизни, основана на использовании известных интернет приложений: социальная сеть ВКонтакте, сервис видеоконференций ooVoo, популярный видео-сервис YouTube, Документы Google, использует электронную почту, а также специально созданный диагностический ресурс www.моятема-мояжизнь.рф. Основополагающим подходом при разработке системы учета индивидуальности подростка при формировании ценности его собственной жизни и повышения ее просоциальной ориентации служило сочетание идеографического и номотетического методов, позволяющее, не умаляя индивидуальность несовершеннолетних, опираться на общие теории психических явлений и общие принципы психологии, к которым мы относим в данном случае принципы детерминизма, целостности, активности, развития, системного подхода, обусловленности и позитивности. Теоретическую основу такого учета составляют: строгая психологическая теория, широко использующая математический аппарат, результаты анализа теорий и концепций модификации поведения. Впервые разработан и прошел верификацию специально созданный для учета индивидуальности подростка комплекс интернет приложений и психометрических методик, позволяющий получать информацию о семантической структуре установок подростка, его персональном смысловом профиле и источниках повышения ценности его жизни. Комплекс включает в себя психометрические методики: тест «Семантическое исследование социальных установок», тест «Персональный смысловой профиль», тест «Ценность собственной жизни», систему обработки и выдачи рекомендаций для индивидуального психологического воздействия на психическую структуру личности подростка, структурированную систему интернет приложений. Эксперименты показали эффективность сочетания общего и индивидуализированного воздействия на подростка. Было выявлено образование в психической структуре личности подростка устойчивых во времени просоциальных ценностных образований, основанных на осмыслении просоциального поведения. Внедрение технологии в работу профильных организаций показало их высокую заинтересованность. Авторы проводят обучающие мастер-классы по использованию технологии и комплекса психометрических методик.

Ключевые слова: Ценность собственной жизни, персональный смысловой профиль, семантическое исследование установок, повышение ценности жизни, просоциальная ориентация ценностей, интернет технология, моятема-мояжизнь.рф, подростки пользователи интернет, строгая психологическая теория, концепции модификации поведения

Abstract: The authors of the article provide a description of a set of methods for recording individual features of teenagers. This set of methods has been developed especially to be used as a part of the technology for establishing the value of life and prosocial orientation of teenagers aged from 14 to 17 who are active Internet users. The set of methods include psychometric methods, in particular, the tests ‘Semantic Research of Social Attitudes’, ‘’Personal value profile’ and ‘Your Value of Life’, the system of data processing and provision of recommendations for the individual psychological influence on the mental structure of teenage personality and a structured system of Internet applications. The Life Value and Prosocial Orientation Technology is based on the use of famous Internet applications: Vkontakte (social network), ooVoo video chat community, YouTube video service, Google Docs as well as e-mail service and a specially designed website www.моятема-мояжизнь.рф. The main approach applied to the development of the system for recording individual features of teenagers when developing their value of life and increasing their prosocial orientation is based on the combination of the ideographic and nomothetic methods. This approach allows to base the research on general theories of psychic phenomena as well as general principles of psychology including principles of determinism, holism, activity, development, systems approach, causation and positivity. Theoretical grounds of such record include: rigorous psychological theory that make good use of mathematical tools and results of the analysis of theories and concepts of behavioral modification. This is the first research to develop and verify a set of Internet applications and psychometric methods especially developed for diagnosing individual features of teenagers and allowing to receive information about the semantic structure of teenager’s attitudes, his personal value profile and drivers of increasing of their value of life. The set of methods include psychometric methods, in particular, the tests ‘Semantic Research of Social Attitudes’, ‘’Personal value profile’ and ‘Your Value of Life’, the system of data processing and provision of recommendations for the individual psychological influence on the mental structure of teenage personality and a structured system of Internet applications. The results of the experiment proved the efficiency of the combination of general and individualized influence on a teenager. The researchers have also discovered durable prosocial attitudes in the psychic structure of personality of a teenager. Experience in implementing the technology at relevant organizations has shown that these organizations are much interested in the technology. The authors of the article give master classes on how to use the aforesaid technology and the set of psychometric methods.

Keywords: value of one’s own life, personal value profile, semantic research of attitudes, life value increasing, prosocial orientation, Internet technology, teenage Internet users, rigorous psychological theory, theories of behavioral modification.

Аннотация: В статье затрагиваются вопросы, связанные с внутренними страхами юношей и девушек двух возрастных периодов: старшего школьного возраста или ранней юности и поздней юности. Дается определение понятия «страх» и описывается классификация Ю. Щербатых. Рассматривается гипотеза о возможной взаимосвязи между внутренними страхами и смысложизненными направлениями у юношей и девушек, находящихся на разных возрастных этапах развития. Предмет исследования:переживание страха юношами и девушками на разных возрастных этапах с учетом выбора конкретного смысложизненного направления. Описываются методики, используемые в работе: «Опросник иерархической структуры актуальных страхов личности» (ИСАС) Ю. Щербатых и Е. Ивлевой, который позволяет определить интенсивность проявления разных видов страха и наличие фобий в целом; тест смысложизненных ориентаций СЖО Д.А. Леонтьева использовался в нашем исследовании с целью изучения смысложизненных и ценностных ориентаций юношей и девушек старшего школьного возраста и поздней юности. Полученные эмпирические данные с помощью методики «ИСАС» были прокоррелированы в каждой группе (3 группы школьников и 3 группы студентов с разным уровнем выраженности проявления страхов: высокий уровень выраженности страхов, средний и низкий уровни выраженности страхов) с показателями методики «Тест смысложизненных ориентаций» (СЖО) с применением критерия Пирсона. Формулируются выводы на базе проведенного исследования, подтверждающие гипотезу исследования и позволяющие говорить о динамике становления смысложизненных направлений в зависимости от уровня выраженности актуальных страхов личности.

Ключевые слова: психическое здоровье, трудности, требования, юношеский возраст, подростковый возраст, личность, смысложизненные направления, выраженность страха, страх, самореализация

Abstract: The author of the article touches upon the issues related to internal fears of young boys and girls during the two age periods: senior school students or ‘early youth’ and ‘late youth’. The author offers a definition of ‘fear’ and describes s a classification of fears given by Yu. Shcherbatykh. The author also views the hypothesis about the possible relation between internal fears and life-purpose orientations of young boys and girls at different stages of their age development. The subject under research is the fear experienced by youth boys and girls of different ages depending on their life-purpose orientation. The author describes the tests she uses in her research. These are: 1) the ‘Questionnaire of the Hierarchic Structure of Current Fears’ offered by Yu. Shcherbatykh and E. Ivleva. The questionnaire allows to define the intensity of different type of fears and the presence of phobias in general. 2) the Test of Life-Purpose Orientations offered by D. Leontiev allowing to analyze life-purpose orientations and values of young boys and girls of the senior school age and late youth. The empiric results obtained by using the Questionnaire were correlated in each group (3 groups of school students and 3 groups of students with different intensity of fear: high level of fear, middle level of fear and low level of fear) with the results of the Test using the Pearson criterion. Based on the research, the author has made particular conclusions proving the research hypothesis and allowing to speak of the dynamics of lifepurpose orientations depending on the intensity of personal fears.

Keywords: mental health, difficulties, demands, youth age, teenager age, personality, life-purpose orientations, expression of fear, fear, self-fulfillment.

Аннотация: Предметом исследования стала структура детско-родительских отношений в семьях, воспитывающих старших дошкольников. Взаимоотношения внутри детско-родительской общности рассматривались через призму активно разрабатываемого в отечественной психологии понятия «коллективный субъект». Изучение структурно-динамических компонентов, составляющих сущность детско-родительских отношений, в контексте концепта коллективного субъекта, позволило построить субъектноориентированную модель взаимоотношений в диаде «родитель – старший дошкольник», а сопоставление настоящих результатов с полученными автором ранее результатами исследований семей, воспитывающих детей младшего дошкольного возраста, позволило изучить онтогенетический аспект изменения данной модели. Методологической основой работы стал субъектно-деятельностный подход. Экспериментальное исследование проведено на 106 диадах «мать – старший дошкольник» с помощью методического комплекса, позволяющего раскрыть структуру и содержание детско-родительских отношений с точки зрения степени сформированности коллективного субъекта. Обнаружено, что детско-родительская общность характеризуется наличием взаимосвязанности / взаимозависимости родителя и ребенка, стремлением к расширению сфер совместной с ребенком активности и рефлексивным отношением к индивидуальной и совместной жизнедеятельности в сочетании с типом родительского отношения «потворствующая гиперпротекция». В этом случае ребенок воспринимает семейную ситуацию положительно, он социально адекватен во взаимоотношениях с окружающими, любознателен и общителен. Обсуждаются перспективы полученных результатов для теории и практики изучения роли детско-родительских отношений в становлении личности ребенка.

Ключевые слова: детско-родительские отношения, диада "мать–ребенок", коллективный субъект, старший дошкольник, субъектно-деятельностный подход, детско-родительская общность, онтогенез, личность, стиль родительского отношения, субъект

Abstract: The subject under research is the structure of child-and-parent relations in families raising senior preschoolers. Relations inside the child-and-parent unity are viewed from the point of view of the concept of ‘collective subject’ that has been intensely developing by Russian psychologists. The research of the structural dynamic components of the child-and-parent relations in terms of the concept of collective subject has allowed to create a subject-oriented model of relations in the ‘parent-and-senior preschooler’ diad and the comparison of the present results with the earlier results of studying families that raise junior preschoolers has allowed to define the ontological aspect of this model’s dynamics. The research methodology included the subject-centered activity approach. The experiment studied 106 ‘mother-senior preschooler’ diads using a set of methods allowing to reveal the structure and contents of child-and-parent relations from the point of view of the degree of maturity of a collective subject. It has been found out that the typical features of the child-and-parent unity are the mutual relation / mutual dependence between a parent and a child, desire to extend spheres of their activities together and reflective attitude towards their individual and collective lives combined with the ‘indulgent hyper-protection’ parenting style. In such case a child has a positive attitude to his family situation and he has adequate relations with others, he is curious and sociable. The researcher also discusses how these results can be used for the theory and practice of studying the role of child-and-parent relations in a child’s personality formation.

Keywords: child and parent relationship, ‘mother-and-child’ diad, collective subject, senior preschooler, subject-centered and activity approach, child-and-parent unity, ontogenesis, personality, parenting style, subject.

Аннотация: Швейцарский учёный Жан Пиаже (1896-1980) известен как создатель весьма значимой теории развития интеллекта. Для обоснования своей концепции он применял базовые понятия других психологических школ. Критически оценивая понятие реакции, которое использовали бихевиористы, он выдвинул понятие операции. Понятие гештальта, которое было базовым в гештальт-психологии, он заменил другой категорией – «структура». В результате сложился генетический метод, который стал методологическим принципом в психологической теории. В исследованиях о многообразном творчестве Пиаже упускается из виду ещё одно бесспорное достижение его концепции. Швейцарский исследователь попытался обосновать не только учение о психике. Он обратился к наукам о человеке, выдвинув ряд серьёзных антропологических идей. Автор статьи использует, прежде всего, понятийный аппарат философской антропологии для анализа взглядов Ж. Пиаже. Однако считает возможным подойти к проблеме с исторических позиций. Вслед за Пиаже в статье обозначается приоритетность междисциплинарного подхода к человеку. Новизна проблемы состоит в том, что Ж. Пиаже рассматривается в статье как представитель антропологического знания. Он пытается опереться на новое философское направление – структурализм, чтобы совместить методологические проблемы биологии с философским постижением человека. Пиаже внес также значительный вклад в аксиологию, описав иерархию ценностей человека.

Ключевые слова: психология, философия, педагогика, психика, биология, междисциплинарный подход, аксиология, структурализм, функция, знак

Abstract: A Swiss philosopher Jean Piaget (1896-1980) is famous for his theory of cognitive development. To prove his theory, Jean Piaget used the basic concepts of other psychological schools. In particular, analyzing the concept of reaction as it was used by behaviorists he offered a concept of ‘operation’. The concept of gestalt that was the basic idea of gestalt psychology was replaced with the term ‘structure’. As a result, he created the genetic method that became the main methodological principle in the psychological theory. Researches of Piaget’s works also omit one important achievement of his theory. The Swiss researcher did not only try to prove his theory of mental development. He also addressed to the humanities and offered a number of serious anthropological ideas. When analyzing Jean Piaget’s views the author of the present article uses the conceptual constructs of philosophical anthropology. However, the author assumes that it is also possible to study the problem from the point of view of history, too. Following the manner of Piaget, the author of the article underlines the priority of the interdisciplinary approach to the studies of human. The novelty of the research is in viewing Jean Piaget as a representative of the anthropological branch of knowledge. According to the author, Jean Piaget used a new philosophical school of structuralism to combine methodological issues of biology with the philosophical theory of human. Piaget made a great contribution to axiology, too, by describing the hierarchy of human needs.

Keywords: psychology, philosophy, pedagogy, psyche, biology, multidisciplinary approach, axiology, structuralism, function, sign.

Аннотация: В статье акцентируется внимание на проблеме познавательной активности персона, как факторе профессионального развития личности. Формулируется важная особенность профессиональной психодиагностики предметно-содержательного плана – взаимозависимость продуктивности профессиональной деятельности от интеллекта как динамической системы личности. Также исследуются особенности психологического измерения интеллектуальной активности человека, достигшего зрелого возраста, влияния расслоения интеллекта в период взросления человека, анализ инструментов диагностики, схем экспериментов, связи интеллектуальных особенностей с акцентуированными личностными чертами, периодами возрастных кризисов зрелости, особенности интеллектуальной активности в рамках региональной и профессиональной специфики. В качестве основного методического подхода выбран лонгитюдный план исследования, проводившееся на протяжении девяти лет. Инструмент исследования многообразен. Он включал как качественные методы: наблюдение, экспертиза, опросы, интервью, так и тестовые процедуры. Научная новизна исследования состоит в применении продольных и поперечных эмпирических "срезов" на обширной реальной выборке государственных служащих в процессе их профессионализации и развитии. Результаты тестовых замеров сопоставлялись с конкретными объективными результатами профессиональной деятельности. Периодичность измерений и постоянная валидизация инструмента исследований дало возможность получить достоверные результаты во многом подтверждающие итоги зарубежных и отечественных диагностических программ. В качестве выводов следует подчеркнуть, что наиболее важной психологической характеристикой личностно-профессионального развития персонала является его познавательная активность, которая в практической психологии наиболее сложна и противоречива.

Ключевые слова: акцентуации личности, измерение интеллектуальной активности, продуктивность профессиональной деятельности, предметно-содержательный план, профессиональная диагностика, познавательная активность персонала, инструменты диагностики, возрастные кризисы зрелости, региональная специфика, профессиональная специфика

Abstract: The author of the article focuses on the problem of cognitive activity as a factor of personal professional development. The author also describes an important feature of professional psychodiagnostics, the dependence of efficiency of professional activity on intelligence as a dynamic system of personality. The author also studies features of psychological assessment of intellectual activity of a person who has reached maturity, the influence of stratification of intelligence in the course of personality maturing and analyze tools of diagnostics, schemes of experiments and correspondence of intellectual features with personality accentuations, age crises and regional and professional features of intellectual activity. As the main methodical approach, the author applies the longitudinal research plan that has been carried out for nine years. The research methods chosen by the author are quite diverse. They include both qualitative method such as observation, examination, opinion surveys and interview and test procedures. Scientific novelty of research is in application of longitudinal and cross empirical «cuts» on extensive real selection of civil servants in the course of their professional and personal development. Results of test measurements were compared to particular objective results of professional activity. Frequency of measurements and constant validation of research tools gave the chance to receive reliable results in many respects confirming results of foreign and Russian diagnostic projects. In conclusion the author emphasizes that the most important psychological characteristic of personal and professional development of the personnel is their cognitive activity.

Keywords: psychological accentuations, assessment of intellectual activity, efficiency of professional activity, professional diagnostics, cognitive activity of the personnel, diagnostic tools, regional features, professional features, age crises.

Аннотация: Предметом исследование является формирование ключевых компонентов психологической готовности к профессиональному самоопределению (когнитивного, деятельностного, мотивационного, личностного) школьников, находящихся в особой социальной ситуации развития - подростков с девиантным поведением,подростков, оставшихся без попечения родителей, подростков с признаками одарённости посредством психологической технологии, основанной на принципах методологических подходов, представленных в науках о человеке (системном, деятельностном, динамическом, человекоцентрическом). Представленная технология является ключевой составляющей разработанной автором статьи модели формирования психологической готовности к профессиональному самоопределению в особой социальной ситуации развития. На основании анализа методологических подходов изучения человека в контексте проблемы профессионального самоопределения обосновывается вывод о том, что ведущие принципы данных подходов предельно сконцентрированы в понятии социальная ситуация развития, предложенным Л.С.Выготским. В связи с чем понятие социальная ситуация развития определяется автором статьи в качестве методологической основы разработки эффективной технологии формирования психологической готовности к профессиональному самоопределению. Рассмотрено содержание психологической технологии, направленной на формирование выявленных автором ключевых компонентов психологической готовности к профессиональному самоопределению – когнитивного, деятельностного, мотивационного, личностного. Обосновывается эффективность применения технологии при формировании психологической готовности к профессиональному самоопределению школьников, находящихся в особых, обострённых социальных ситуациях развития. Исследования по формированию психологической готовности к профессиональному самоопределению, проведённые в образовательных учреждениях Республики Марий Эл, выявили статистически значимую позитивную динамику основных компонентов психологической готовности к профессиональному самоопределению изучаемых школьников.

Ключевые слова: психология, профессиональное самоопределение, социальная ситуация развития, психологическая готовность, методологический подход, модель, технология, метод, формирование, эффективность

Abstract: The purpose of the present research is to describe the key components (cognition, activity, motives, personal readiness) of psychological readiness for professional identification of school students in special social situations of development, in particular, teenagers with deviant behavior, teenagers deprived of parental care and genius teenagers. For this purpose the author offers his own psychological technology that is based on the principles of methodological approaches usually used in human sciences (systems, activity, dynamic and human-centered approaches). This technology is the key element of the author’s model of psychological preparation of students in special social situations for professional identification. Based on the analysis of methodological approaches to human studies and the problem of professional identification, the author of the article concludes that the guiding principles of these approaches are concentrated in the term ‘social situation of development’ offered by Lev Vygotsky. Therefore, the author of the present article uses the social situation of development as the methodological basis for developing an effective technology of psychological preparation for professional identification. The author describes psychological techniques aimed at formation of the key components of psychological readiness for professional identity as defined by the author. These key components include cognition, activity, motivates and personal readiness. The author also proves the efficiency of psychological techniques in psychological preparation of school students for professional identification in acute or problematic social situations of development. Results of researches on psychological preparation of school students for their professional identification carried out at secondary schools in the Republic of Mari El demonstrate a statistically significant positive dynamics of the main components of their psychological readiness for professional identification.

Keywords: psychology, professional identification, social situation of development, psychological readiness, methodological approach, model, technology, method, formation, efficiency.

Аннотация: На основе теоретического анализа обосновывается представление о психологической коррекции в образовании как коррекции состояния готовности ребенка к школьным занятиям. Анализируя место коррекции в образовательном процессе, задачи, которые она решает, критерии ее эффективности, а так же специфику в отношении педагогических мер преодоления неуспеваемости, предлагается рассматривать психологическую готовность к занятиям как предмет коррекционного воздействия. Условиями готовности к занятиям выступают компоненты психологической готовности - когнитивный, мотивационный и эмоционально-волевой компоненты готовности. Методологическим базисом, стоящим за анализируемыми в статье процессами выступает деятельностный подход к учению, связанный с представлениями о развитии ребенка, как происходящим в его активной деятельности. Рассморение готовности к занятиям как предмета коррекционного воздействия позволяет обосновать, что хотя показаниями к коррекции в учении выступает не оптимальность когнитивного компонента (часто неуспеваемость), в целях эффективности последующего учения направлена она должна быть первоначально на мотивационный и эмоционально-волевой компоненты.

Ключевые слова: коррекция познавательной сферы, психологическая готовность, защитные реакции, мотивационный компонент готовности, эмоционально-волевой компонент готовности, когнитивный компонент готовности, готовность к коррекции, отношение к учению, предмет коррекции, образование

Abstract: Based on the theoretical analysis, the author of the article shares her views on psychological assistance at schools as the way to help a child be ready for studying at school. Analyzing the role of psychological assistance in the educational process, its goals and efficiency criteria as well as peculiarities of certain measures undertaken by a teacher to help a child get more successful at school, the author of the article suggests that w should view psychological readiness for school as the purpose and subject matter of psychological assistance. Psychological readiness for school consists of the following components: cognitive, emotional and motivational. Methodological grounds of this research involve the activity approach to teaching. According to this approach, child’s development consists of different stages of his activity. The author’s approach to psychological school ability allows to prove that even though the main indication for psychological assistance involves only the cognitive component (usually, school failures), psychological assistance should be aimed at motivational and emotional components in the first place in order to increase efficiency of the future education.

Keywords: working with cognitive abilities, psychological readiness, defense reactions, motivational readiness, emotional readiness, cognitive readiness, willingness to work with a psychologist, attitude to learning, the purpose of psychological work, education.

Аннотация: Основная цель настоящей статьи состоит в обобщении опыта диагностики привязанности у детей в процессе психологической помощи, в выделении основных направлений диагностики нарушения привязанности ребенка к матери в процессе психологического консультировании и психотерапии. В статье обосновывается следующие задачи процессуальной диагностики: сбор объективной информации о первых годах жизни ребенка; наблюдение на встречах за взаимодействием матери и ребенка, контактом ребенка и психолога, анализ содержания свободной игры и рисунков ребенка и резонансных чувств психолога. Описываются признаки ненадежной привязанности в каждой из указанных сфер сбора диагностической информации. Делается вывод о необходимости интеграции психодиагностических данных на внутриличностном и межличностном уровнях, блокирующих способность матери к развитию надежной связи с ребенком и создание единой многоуровневой картины нарушений.. Обосновывается необходимость интегративного подхода в постановке основных целей психологической помощи детям с нарушением привязанности.

Ключевые слова: качество привязанности, экспериментальная психология, практикующий психолог, психодиагностика, свободная игра, психологическая помощь, надежность привязанности, резонансные чувства, внутриличностный уровень, межличностный уровень

Abstract: The main purpose of the present article is to summarize the author’s experience in diagnosing attachment of children to their mothers when rendering psychological assistance, to define the main directions of diagnostics of attachment disorders in the course of psychological counseling and psychotherapy. The author of the article describes the following targets of procedural diagnostics: to collect information about the first years of child’s life, to observe the mother-and-child relationship and analyze communication between the child and the psychologist during psychological sessions, to analyze the course of free play and child’s drawings and the psychologist’s resonant feelings. The author describes signs of unreliable attachment at each stage of diagnostics and concludes that it is necessary to integrate psychological data at the intrapersonal and interpersonal levels in order to define what blocks the mother’s ability to develop a reliable connection with her child. The author also proves the need in the integration approach to setting the main goals of psychological assistance when working with children who suffer from attachment disorders.

Keywords: attachment quality, experimental psychology, practicing psychologist, psychological diagnostics, free play, psychological assistance, attachment reliability, resonant feelings, interpersonal level, intrapersonal level.

Аннотация: В статье, определены теоретические подходы превенции асоциального поведения учащихся: превентивный, системный, деятельностный и целостный. Опосредованные основополагающей идеей антиципации, каждый подход раскрывает концептуальную линию превентивной деятельности. Кроме основополагающих подходов разрабатываемая модель, предполагает наличие цели и задач способствующие максимальной реализации важнейших теоретических основ парадигмы превентивной деятельности. Представлены основные виды и формы психологической работы относительно рассматриваемых подходов.

Ключевые слова: превенция, антиципация, превентивный, системный, деятельностный, целостный, подход

Abstract: The article offers definitions of the following theoretical approaches to prevention of antisocial behavior of school students: preventive, system, activity-based and holistic approaches. Based on the general idea of anticipation, each approach is described according to the main goals and concept of preventive activities. Apart from these main approaches, the model developed by the author also requires particular goals and tasks enabling realization of the most important theoretical targets of the preventive activity paradigm. The author also describes the main types and forms of psychological sessions based on described approaches.

Keywords: prevention, anticipation, preventive, system, activity, holistic, approach.

Аннотация: При написании статьи автор ставил своей целью изучить и проанализировать исторически сложившиеся взгляды иностранных ученых на истоки развития саногенного мышления. Актуальность статьи заключается в том, что теория важности развития саногенного мышления у детей и подростков сегодня выходит на первый план, поэтому важно понять причины и условия его возникновения. Статья интересна тем, что в ней, в рамках изучения саногенного мышления, представлены и кратко проанализированы основные течения зарубежной психологии: интеракционизм, необихевиоризм, фрейдизм, постфрейдизм, индивидуальная психология, а также рассмотрены теории привязанности и депривации развития. Итогом работы стал вывод, что в зарубежной психологической науке существуют три основных направления: психиатрическое, психологическое, социальнопсихологическое, каждое из которых по-своему объясняет последствия влияния социального института семьи на формирование детского мышления. Можно также утверждать, что стиль воспитания в семье может формировать у ребенка как саногенное, так и патогенное мышление.

Ключевые слова: психология, мышление, семья, патогенный, саногенный, воспитание, фрейдизм, необихевиоризм, теория, развитие.

Abstract: When writing this article, the author set a goal to study and analyze traditional views of foreign scientists on the causes of development of sanogenic thinking. Today the theory of development of sanogenic thinking in children and teenagers becomes a priority so it is very important to understand associated reasons and triggering events. The article is interesting because within the framework of studying sanogenic thinking, the author of the article describes and briefly analyzes the main schools of foreign psychology: interactionism, neobehaviorism, freudism, post-freudism and individual psychology. The author also views the theories of attachment and developmental deprivation. As a result, the author concludes that foreign psychology has the three main directions: psychiatric, psychological and socialpsychological. Each of these explains the influence of family as a social institution on development of child thinking. It can be also stated that the style of family up-brining can form both sanogenic and pategenic thinking in a child.

Keywords: psychology, thinking, family, pathogenic, sanogenic, up-bringing, Freudism, neobehaviorism, theory, development.

Аннотация: Автор статьи, на основе разработанной им личностно-ориентированной концепции счастья (ЛОКС) и ряда известных психологических теорий, представляет теоретическое обоснование проекта новой методики работы психолога с клиентом — терапии Личностной Уникальностью (ЛУТ). Осознание (конструирование) клиентом собственной «идеальной» части и контакт с ней позволяют уменьшить повреждающее воздействие внешних стрессов и жизненных неудач. Указаны возможности продуктивного взаимодействия ЛУТ с духовными и религиозными практиками.

Ключевые слова: психология, личностная уникальность, самореализация, счастье, эвдемония, терапия, личностно-ориентированная концепция счастья, ЛОКС, ЛУТ, психология счастья.

Abstract: Based on the author’s client-centered conception of happiness (CCCH) and a number of well-known psychological theories, the author of the article represents the theoretical proof of a draft new method of the psychology-andclient intervention called the Personal Uniqueness Therapy (PUT). Based on the author, when a client understands and accepts the ‘ideal’ part of himself, he is relieved from damaging influence of external stress and life failures. The author also points out how one can create productive interactions between PUT and religious and spiritual practices.

Keywords: psychology, personal uniqueness, self-realization, happiness, eudaimonia, psychotherapy, client-centered concept of happiness, CCH, PUT, psychology of happiness.

Аннотация: В статье анализируются современные теории старения, выделится три группы теорий: генетические, в которых утверждается, что старение и смерть заложены в генах; средовые, в которых предполагается, что организм — бессмертен, а гибель его диктуется внешними воздействиями; и стохастические, в которых продолжительность жизни определяется случайными факторами. Доказывается, что в рамках любой теории индивидуальная продолжительность жизни зависит не только от описанных в ней факторов, но и от особенностей личности, которая эту жизнь организует. В психогенетике личностные факторы относятся с составляющей взаимодействия организма и среды. Предлагается несколько направлений исследования психологических факторов, влияющих на индивидуальную продолжительность жизни. Во-первых, это изучение черт личности способствующих долголетию. Во-вторых, это исследование особенностей жизненного пути, способных увеличить вероятность долгой жизни. В-третьих, это изучение и последующее применение свой свойств внутреннего времени личности, таких как «появление дополнительного времени», переход в состояние «вне времени».

Ключевые слова: психология, психогенетика, продолжительность жизни, старение, антистарение, теории старения, личность, внутреннее время, личностная организация времени, жизненный путь.

Abstract: The author of the article analyzes modern theories of ageing and defines the three types of theories: genetic theories saying that ageing and death are in our genes; environmental theories that make a supposition that our body is immortal and death is forced by external effects; and stochastic theories according to which our life duration is determined by random factors. It is proved that within the framework of each theory, life duration depends not only on particular factors but also on personal features of someone who organizes his life. In psychogenetics personality factors are compared to the interaction between an organism and the environment. The author of the article offers a few research trends of studying psychological factors influencing one’s individual life duration. This involves, first of all, studying personal qualities contributing to longevity. Secondly, this is the research of life path features that can actually prolong your life. And thirdly, this is the research and further use of the features of one’s internal time such as additional time and transfer to the ‘outside the hours’ stage.

Keywords: psychology, psychogenetics, life duration, ageing, anti-ageing, theory of ageing, personality, internal time, personal time organization, life path.

Аннотация: В статье анализируются некоторые проблемы эмоционально-волевой сферы, с которыми сталкивается ребенок-дошкольник и трудности их осознавания. Выдвигаемая гипотеза о путях развития благополучных детско-родительских отношений в период раннего детства берется в качестве отправной точки в коррекции этих отношений современных семей. В качестве предмета исследования выступают поведенческие изменения, как со стороны детей, так и взрослых, возникающие при комплексной и регулярной работе в коррекционных группах и объективные диагностированные улучшения функционирования эмоционально-волевой сферы. Описан опыт внедрения недирективной игротерапии в работу малых коррекционных групп в муниципальных и региональных благотворительных организациях города Москвы. Занятия проводились с целью коррекции детско-родительских взаимоотношений, развития навыков межличностного взаимодействия ребенка раннего возраста; а также для развития навыков дифференциации переживаемых детьми и родителями чувств, что является важнейшим фактором в формировании самосознания детей дошкольного периода детства и значимым фактором в развитии внутрисемейных взаимоотношений между родителями и детьми. В статье описано проведение подобных игровых психокоррекционных занятий и краткие данные о результатах работы с детьми и их родителями в различных группах в разные возрастные периоды от трех до семи лет.

Ключевые слова: психология, психокоррекция игровыми методами, игровая деятельность, недирективная игротерапия, психокоррекционные группы, эмоционально-волевая сфера, детско-родительские взаимоотношения, ребенок-дошкольник, осознавание, дети.

Abstract: The author of the article analyzes some problems of emotional-volitional sphere faced by a preschooler. The hypothesis about development options of satisfactory child-and-parent relations at early childhood is viewed as the starting point in psychological assistance to modern families. The subject of research is changes that happen in behavior of both children and adults that appear in the process of regular and complex psychological assistance as well as diagnosed improvements in emotional-volitional sphere of children. The author describes the experience of introducing non-directive play therapy to small psychological groups at municipal and regional charity organizations in Moscow. The goals of such lessons included correction of child-and-parent relations, development of interpersonal skills of a child at early childhood as well as abilities to differentiate emotions both by children and adults, the later being the most important factor in formation of a preschooler’s self identity and a significant factor in developing happy family relations between children and their parents. The author also describes such play psychological lessons and provides a brief summary of their results in different groups and at different age from three to seven years old.

Keywords: psychology, psychological correction by means of play therapy, play activity, nondirective play therapy, groups for psychological correction, emotional-volitional sphere, child-and-parent relations, preschooler, awareness, children.

Аннотация: Детско-родительские отношения в семьях казахстанских немцев, эмигрировавших в Германию, рассматриваются с позиций субъектно-деятельностного подхода с учетом социокультурной ситуации жизнедеятельности семьи. Исследование 60 диад «мать – младший дошкольник» показало, что особенности детско-родительских отношений находятся в зависимости от представлений родителей о цели и смысле развития ребенка в новых социокультурных условиях. В семьях с бикультурно-воспитательными мотивами становление взаимоотношений с ребенком происходит по типу коллективного предсубъекта в атмосфере повышенной моральной ответственности, Данная модель детско-родительских отношений может стать основанием для психолого-педагогической работы с семьей с целью развития бикультурной личности ребенка.

Ключевые слова: психология, детско-родительские отношения, младший дошкольник, коллективный субъект, субъектно-деятельностный подход, ситуация эмиграции, бикультурная личность, социокультурная ситуация развития, семья, тип родительского отношения.

Abstract: Child-and-parent relations in families of Kazakhstan Germans having emigrated to Germany is viewed from the point of view of subjective activity approach taking into account socio-cultural situation of family life. The study of 60 pairs ‘mother – junior preschooler’ showed that peculiarities of the child-and-parent relations depend on the parent’s conception of the purpose and meaning of a child development in new socio-cultural conditions. In families with bi-cultural up-brining motives the parent’s relations with a child is being formed in the sort of the collective pre-subject in the atmosphere of high moral responsibility. Such a model of parenting relations can create the basis for psychological and pedagogical family assistance for the purpose of developing bi-cultural personality of a child.

Keywords: psychology, child-and-parent relations, junior preschooler, collective subject, subject-activity approach, emigration situation, bio-cultural personality, socio-cultural situation of development, family, type of parenting relations.

Аннотация: Статья посвящена обсуждению специфики исторического пути развития отечественного детского психоанализа, развивавшегося в 1920-30 годах. Применяя историко-архивный метод исследования, автор анализирует процесс становления психоаналитического знания о ребенке в российской психологии начала XX века. Полученные результаты охватывают широкий спектр вопросов, актуальных для современных психологов и психоаналитиков, работающих с детьми, а также восполняют прерывистость отечественного исторического знания по проблемам детского психоанализа.

Ключевые слова: психология, история психологии, детский психоанализ, психоаналитическое развитие ребенка, Институт ребенка, детский дом «Международная солидарность», И.Д. Ермаков, С.Н. Шпильрейн, В.Ф. Шмидт, М.В. Вульф.

Abstract: The article is devoted to the discussion of peculiarities of historical development of Russian child psychoanalysis in 1920- 1930th. Studying the historical archives, the author analyzes the process of formation of psychoanalytical knowledge about a child in Russian psychology at the beginning of XX century. The results of the study cover a great number of issues topical for modern psychologists and psychoanalysts working with children as well as fill in gaps in Russian child psychoanalysis.

Keywords: psychology, history of psychology, child psychoanalysis, psychoanalytical development, Institute of Child, International Solidarity Orphanage, I. D. Ermakov, S. N. Spielrein, V. F. Schmidt, M. V. Woolf.

Аннотация: При изучении вопросов гендерной психологии, мне стало интересным более глубоко исследовать полоролевую идентификацию современной женщины. К чему стремится современная женщина и что влияет на ее половую идентификацию. Что способствует ее внутреннему и внешнему изменению в последние десятилетия. Исследование, в виде опроса, проходило на одном из самых известных женских форумах. Результаты соответствуют духу времени. В статье освещены основные факторы, которые способны оказывать определенное влияние на полоролевую идентификацию современной женщины. К таким факторам мы можем отнести: развитие общества, влияние социальных институтов образования трудовых коллективов, специфику труда, семейных ценностей, которые были привиты женщине в ее семье и жизненными условиями. Таким образом, тема полоролевой идентификации современной женщины является актуальной, так как наше общество и жизненные условия стремительно меняются. Выделив основные факторы формирования полоролевой идентификации, общество сможет сохранить институт семьи и при этом быть более лояльным к нравам меняющихся женщин.

Ключевые слова: психология, пол, идентичность, общество, семья, формирование, влияние, женщина, культура, адаптация.

Abstract: When the author studied gender psychology, she was especially keen on sex-role identification of a modern woman. What a woman strives for? What influences her sex-role identification? What have been the causes of changes in her internal world and appearance during the last decades? In order to answer these questions, the author arranged a survey on one of the most famous women’s forums. The results of the survey rerpresented the spirits of the age. The article casts light on the main factors influencing the sex-role identification of a modern woman. These factors include the society development, influence of social instituations forming workers’ teams, labor peculiarites and family values learnt by a woman in her family and during her life. Therefore, sex-role identification of a modern woman is a very topical issue because both our society and life conditions are drastically changing. By defining the main factors forming the sex-role identification of a modern woman, the society can actually keep the family institution and remain loyal towards morals and manners of changing women.

Keywords: psychology, sex, identity, society, family, formation, influence, woman, culture, adaptation.

Аннотация: в работе представлены результаты исследования эффективности ненаправленной анималотерапии в отношении 30 детей с различными формами дизонтогенеза. Показано, что в 26% случаев анималотерапия не только не оказала позитивного воздействия на ребенка, но, наоборот, ухудшила его эмоциональное состояние. Поднимается вопрос о выраженном методологическом дефиците, с которым сталкиваются специалисты в области анималотерапии, и предложена теоретико-методологическая модель работы с семьями, которые приобрели домашнего питомца с целью анималотерапии для своего ребенка.

Ключевые слова: психология, ненаправленная анималотерапия, дизонтогенез, семейная атмосфера, эффективность ненаправленной анималотерапии, теоретическая модель межвидового взаимодействия человека с домашними питомцами, Взаимодействие с животным, воздействие животных на ребенка, анималотерапия, эффективность анималотерапии.

Abstract: The article describes the results of the research of efficiency of undirected animal-assisted therapy. The research involved 30 children with different forms of dysontogenesis. It is evidently shown that in 26 % of cases animal-assisted therapy did not have a positive influence on a child but made his emotional state even worse. The author of the article raises the issue of certain gaps in methods animal-assisted therapists have to deal with. The author offers a theoretical and methodological model of working with families who have bought a pet for animal-assisted therapy of their child.

Keywords: psychology, undirected animal-assisted therapy, dysontogenesis, family atmosphere, efficiency of undirected animal-assisted therapy, theoretical model of interspecies interactions between human and pets, interactions with animals, influence of animals on a child, animal-assisted therapy, efficiency of animal-assisted therapy.

Аннотация: Рассматривается, как менялось отношение человека к животным в истории. Показано, что во многом восприятие животных является социальным конструктом, сформированным культурно-исторической эпохой. На формирование этого конструкта большое влияние оказывают и научные установки, присущие эпохе. Показано, что отношения человека и животных могут быть рассмотрены с точки зрения основных теоретико- методологических принципов социально-психологического анализа.

Ключевые слова: психология, теория конструирования социальной реальности, социальный конструкционизм, драматургический интеракционизм, структурно-функционалистский подход, социальный конструкт, межвидовое взаимодействие, человек и животное, социально-психологический анализ, взаимодействие с животным.

Abstract: The author describes how human attitude to animals change throughout history. It is shown that in many ways perception of animals is a social construct formed by cultural and historical epoch. Scientific concepts typical for this or that epoch have a great impact on formation of this construct. It is shown that interaction between animals and human can be viewed from the point of view of the main theoretical and methodological principles of social and psychological analysis.

Keywords: psychology, theory of social reality construction, social constructionism, dramatic interactionism, structural approach, social construct, cross-species interaction, human and animal, social and psychological analysis, interaction with animals.

Аннотация: в статье анализируется феномен психологической зрелости личности как интегративное образование, отражающее разноуровневые достижения в развитии человека. Выделяются наиболее существенные критериальные признаки данного понятия. Приводятся результаты исследования восприятия и трактовки данного понятия в обыденном сознании молодежи и взрослых людей. Выделены прототипы и факторные модели психологически зрелой личности, представленные на уровне обыденного сознания.

Ключевые слова: психология, психологическая, зрелость, личность, сознание, обыденное, воспитание, научное, представления, уровневое.

Abstract: The article analyzes the phenomenon of psychological maturity as an integrated formation reflecting achievements in personal development at different levels. The author of the article describes the most significant criteria of the concept and reveals the results of researches of perception and interpretation of this concept by youth and adults. The author also describes prototypes and models of a mature personality as it is seen from the point of view of everyday life.

Keywords: psychology, psychological, personal, maturity, consciousness, everyday, up-bringing, scientific, views, levels.

Аннотация: становление профессионального самосознания молодежи является одной из значимых проблем, решение которой способствует воспитанию активных преобразователей социальной и профессиональной среды. Личность, оказавшаяся в уголовно-исправительной среде, временно изолированная от общества, значительно ухудшает свой правовой и социальный статус. Многие граждане после освобождения испытывают серьезные затруднения в бытовом и трудовом устройстве. Задача психологической службы учреждений уголовно-исполнительной системы — оказание помощи осужденным в подготовке к освобождению, профессиональному самоопределению и ресоциализации. Разработанная программа является составной частью модели психологического обеспечения развития профессионального самосознания осужденных несовершеннолетних делинквентов. Содержит описание системы работы с учетом особенностей несовершеннолетних осужденных и условий их жизни.

Ключевые слова: психология, самосознание, самоопределение, осужденные, делинквенты, обеспечение, модель, программа, занятия, профессия.

Abstract: Formation of a professional self-consciousness among young people is one of the most significant issues that contribute to creation of active drivers in social and professional environments. A person who happens to be at a penal institution is temporarily isolated from the society that has a negative influence on his legal and social status. Many citizens experience serious problems with everyday and professional adaptation after they are released. This is why the goal of psychological service at a penal institution is to help convicts prepare for their release as well as find their professional identity and re-socialize. A program described in this article is part of the model of psychological support of development of professional self-consciousness when working with convicted under-age delinquents. The article contains a description of the program taking into account peculiarities of under-age convicts and their life conditions.

Keywords: psychology, self-consciousness, personal identity, convicts, delinquents, provision, model, program, occupations, profession.

Аннотация: в статье представлена проблема становления правосознания у подростков и юношей. Отражены критерии сформированности правосознания у несовершеннолетних. Рассмотрены параметры и признаки морального развития. Затронут вопрос о становлении психологической зрелости личности. Проблема становления правосознания у подростков и юношей актуальна и относится непременному условию психического взросления личности.

Ключевые слова: психология, развитие, правосознание, мораль, личность, нормы, сознание, подросток, юноша, возраст

Abstract: The article is devoted to the formation of legal consciousness of teenagers and young people. The author of the article gives criteria of formed consciousness of under-ages, describes parameters and features of moral development and touches upon the question about formation of a psychologically mature person. The problem of formation of legal consciousness in teenager’s and youth ages is topical and makes an essential condition for personal psychological maturity.

Keywords: psychology, development, legal consciousness, morals, personality, norms, teenager, youth, age.

Аннотация: предметом исследования является наследственной и средовой обусловленности психического развития близнецов в плане формирования их базовых личностных свойств «Большой пятерки» (нейротизма, экстраверсии, открытости опыту, дружелюбия и сознательности). Цель работы состоит в выявлении и сравнительном анализе средово-генетических моделей, наиболее адекватных для каждого из данных свойств. В эмпирической части исследования, проведенного на выборке из 319 монозиготных и дизиготных близнецов, представляющих города Бишкек, Ижевск и Тверь, использовались классический близнецовый метод, при применении которого, помимо зиготности, дополнительно контролировались пол, возраст, национальность и ряд других демографических и анамнестических параметров близнецов и их родителей. С помощью метода структурного моделирования для каждого из рассматриваемых базовых свойств личности впервые в отечественных близнецовых исследованиях выделена наиболее адекватная средово-генетическая модель, оценивающая вклады генотипа и среды в фенотипические различия. Полученные результаты показывают дифференцированность генотип-средовой детерминации шкал «Большой пятерки». Для шкал «Нейротизм», «Дружелюбие» и «Сознательность» наиболее подходящими оказались модели, включающие аддитивные генетические факторы и индивидуальную среду; при этом вклады генетических факторов находятся в пределах от 50 до 59%. Шкалам «Экстраверсия» и «Открытость опыту» соответствует средовая модель, в которой вклады общей и индивидуальной среды разделились примерно поровну. С помощью анализа внутрипарных корреляций выявлены нелинейные взаимовлияния генотипа, пола и возраста. Уточнена и конкретизирована специфика проявления личностных свойств «Большой пятерки» в группах монозиготных и дизиготных близнецов, различающихся по факторам пола и возраста.

Ключевые слова: психология, психогенетика, близнецовый метод, личность, развитие, «Большая пятерка», на- следственность, среда, структурное моделирование, внутрипарные корреляции.

Abstract: The study is devoted to the genetic and environmental dependence of mental development of twins in terms of formation of their ‘Big Five’ basic personal traits (neurotism, extraversion, openness to experience, friendliness and consciousness). The purpose of the study is to define and compare environmental and genetic models which are most typical for each trait. The empiric part of the study covers 319 one-egg and two-egg twins living in Bushevsk, Izhevsk and Tver. A classical twin method was used in the study. Apart of one or two-egg nature, the study also recorded sex, age, nationality and a number of other demographic and anammestic parameters of twins and their parents. Using the method of structural modeling for each of personal trait, for the first time in Russian researches of twins the author of the study described a proper environmental and genetic model assessing contribution of genes and environment into phenotype differences. Received results show the differential nature of genetic-environmental determination of the Big Five charts. The Neorotism, Friendliness and Consciousness Charts are most typically described by the means of models which include additive genetic factors and individual environment. In addition to that, contribution of genetic factors are somewhere between 50 and 59 percent. Extraversion and Openness to Experience charts deal with the environmental model where general and individual environment share equal influence. Using the method of intra pair correlation the author defines non-linear dependences between genotypes, genders and ages. The author also specifies and clarifies peculiarities of demonstration of the Big Five personal traits in groups of one-egg and two-egg twins differing in gender and age.

Keywords: psychology, psychogenetics, twin method, personality, development, Big Five, heritage, environment, structural modeling, inter pair correlation.

Аннотация: в статье дана психологическая характеристика личностным деформациям предпринимателей. Выделены профессиональные личностные деформации, в состав которых может быть включена личностная деформация предпринимателя. Рассматриваются виды профессиональных деформаций, которые затрагивают ключевые параметры деятельности специалиста определенного профиля деятельности. Раскрывается разнообразие психологических барьеров, для достижения предпринимательской успешности и развития предпринимательства в целом. Рассматриваются психологические факторы, которые способствуют возникновению профессиональных деформаций в среде отечественных предпринимателей.

Ключевые слова: психология, предприниматель, успешность, деятельность, личность, субъект, деформации, детерминанты, профессионализм, развитие.

Abstract: The article provides a psychological characteristic of personal deformations of entrepreneurs. The author defines professional personal deformations which can include a personal deformation of an entrepreneur, too. The author also describes types of professional deformations which are expanded to the key parameters of one’s activity as a professional. The author reveals the variety of psychological barriers used for achievement of success and development of entrepreneurship in general. The article also describes psychological factors which contribute to formation of personal deformations between Russian entrepreneurs.

Keywords: psychology, entrepreneurship, success, activity, personality, subject, deformation, determinants, professional competence, development.

Аннотация: статья посвящена анализу подходов к исследованию познавательных и социальных эффектов детского телевидения. Исследования проводятся под давлением прагматических задач самого телевидения, а также текущей социальной конъюнктуры. Из-за этого целый ряд важных показателей детского развития упускаются из вида: восприятие, память, мышление, личностная и социальная идентичность детей. Отечественные теории психического развития могли бы расширить методологическую, теоретическую и методическую базу исследований, обосновывающих эффективность детских телепрограмм.

Ключевые слова: психология, социализация, культивация, социальное научение, познавательное развитие, навыки чтения, внимание, эмоции, методы, критерии оценки.

Abstract: The article analyzes approaches to studying cognitive and social effects of TV shows. Usual researches are driven by both pragmatic tasks of child’s TV as well as the current social conjuncture. But such researches do not take into account a number of very important indicators of child development: perception, memory, cogitation, personal and social identity. Russian theories of psychological development would actually expand the methodological and theoretical basis of such researches studying the efficiency of TV shows for children.

Keywords: psychology, socialization, cultivation, social learning, cognitive development, reading skills, attention, emotions, methods, evaluation criteria.

Аннотация: статья рассматривает теоретико-методологический подход к проблеме аргументации и аргументативного дискурса с позиций парадигмы индивидуализации образования, а также дает рекомендации, которые явились результатом проведенного эмпирического исследования взаимосвязи когнитивных стилей и особенностей аргументации, ориентированные на индивидуализацию образовательного процесса. Аргументативный дискурс представлен как гуманистически направленная технология современного образования, которая обладает всеми характеристиками, способными обеспечить индивидуальное личностно-смысловое развитие учащихся.

Ключевые слова: психология, аргументация, индивидуализация, диалог, развитие, личность, субъект, когнитивный, смыслообразование, общение

Abstract: The article is devoted to the theoretical and methodological approach to the problem of argumentation and argumentation discourse from the point of view of the paradigm of educational individualization. The author of the article also gives his recommendations based on his study of a relation between cognitive styles and peculiarities of argumentation oriented at individualization of the process of education. An argumentation discourse is shown as a humanistically oriented technology of modern education which has all the characteristics enabling to ensure a personal development of students.

Keywords: psychology, argumentation, individualization, dialogue, development, personality, subject, cognitive, formation of meaning, communication.

Аннотация: в статье раскрываются концептуальные основания технологии формирования готовности личности к предпринимательской деятельности, базирующейся на понимании этой готовности как системного личностного образования, интегрирующего различные (когнитивные, аффективные, мотивационные и поведенческие) структуры личности. Представлены описание технологии и эмпирическое подтверждение её эффективности. Описываются результаты интегрирования разработанной технологии в профессиональное образование на примере аграрного вуза.

Ключевые слова: психология, предпринимательство, личность, психологическая готовность, профессиональное развитие, психотехнология, эффективность, критерии, эксперимент, динамика

Abstract: The article reveals conceptual grounds of preparation of a person for entrepreneurship activity based on understanding of psychological ‘readiness’ as a system of personal formation integrating various personality structures (cognitive, affective, motivation and behavioral ones). The authors of the article describe their method and prove its efficiency in practice. They also describe the results of integration of the method into professional education based on the example of an agricultural university).

Keywords: psychology, entrepreneurship, personality, psychological readiness, professional development, psychotechnology, efficiency, criteria, experiment, dynamics.

Аннотация: данная работа посвящена актуальному вопросу повышения эффективности групп, как на этапе формирования, так и на этапе непосредственного функционирования. Целью работы является построение наиболее удобного и сбалансированного как с практической, так и с теоретической точки зрения способа формирования и корректировки состава данных команд. Для достижения поставленной цели в работе были проанализированы наиболее популярные концепции Адизеса И.К, Белбина Р.М., Морено Я.Л. В работе представлены эмпирические наработки и анализ полученных данных.

Ключевые слова: психология, роль, команда, группа, организация, функция, сплоченность, командообразование, эффективность, структура.

Abstract: The article is devoted to the topical issue of raising a group’s efficiency both at a state of formation and at a stage of functioning. The goal of the article is to find the most effective and practical method of building a team. In order to achieve the goal, the author studies the most popular conceptions of I. K. Adizes, R. M. Belbin, J. L. Moreno. The article describes and analyzes the results of empiric studies.

Keywords: psychology, role, command, group, organization, function, team spirit, team building, efficiency, structure.

Аннотация: в статье представлены теоретические основы проблемы мобильного образования студентов в современном контексте с учётом интереса к ней различных высших учебных заведений и привлечением междис- циплинарного анализа к её изучению. Определён понятийный и терминологический состав проблемы и обозначена содержательная и смысловая сущность явления мобильного образования студентов. Рассмотрено понятие мо- бильное образование студентов, различные модификации образовательных сред, теоретические и методические положения, общедидактические принципы, на которых основывается проектирование мобильного образования студентов.

Ключевые слова: педагогика, динамика, развитие, студент, мобильность, модернизация, Болонское соглашение, образование, социализация.

Abstract: The article represents the theoretical grounds of the problem of a mobile learning (M-learning) of students within the modern context. Certain universities and institutes show interest in such form of education and apply an inter discipline analysis to studying it. The author of the article defines the conceptual and terminological content of the problem and describes the essence and the meaning of the M-learning. The author also gives definition of the term ‘mobile learning’ and describes various types of educational environment, theory and methodology and general deductive principles the M-learning is based on.

Keywords: pedagogy, dynamics, development, student, mobility, modernization, Bologna Accords, education, socialization

Аннотация: В статье рассмотрено понятие психологической устойчивости кадров управление, влияние различных характеристик и актуальных проблем на развитие устойчивости. Приведено мнение руководителей о своей психологической устойчивости. Выявлены факторы, благоприятно влияющие на развитие психологической устойчивости. Описаны способы повышения и развития психологической устойчивости современных управленцев.

Ключевые слова: психология, устойчивость, руководители, кадры, управление, характеристики, оптимизация, развитие, деятельность, профессионализм

Abstract: The article is devoted to the concept of psychological stability of administration managers and influence of various parameters and pressing challenges on development of such stability. The author quotes what administration managers said about their psychological stability and defines the factors having a good impact on development of psychological stability. The author also describes the ways to raise and improve the level of psychological stability for modern administration managers.

Keywords: psychology, stability, government officials, personnel, administration, parameters, optimization, development, activity, professional skills

Аннотация: В статье обсуждаются результаты эксперимента по целенаправленному обучению чтению иноязычных текстов на бумажных и на электронных носителях. Автор сравнивает эффективность обучения чтению в направлениях «от текстов на электронных носителях к текстам на бумаге» и «от текстов на бумаге к текстам на электронных носителях».

Ключевые слова: педагогика, электронные носители, умения чтения, стратегия чтения, изучающее чтение, поисковое чтение, просмотровое чтение, переносимость умений, электронный текст, гипертекст

Abstract: The article discusses the results of the experiment on teaching to read English texts on electronic and paper media. The author compares the effectiveness of different technologies of instruction and insists that students should be specially taught to read both multimedia texts and text on paper.

Keywords: teaching, electronic media, reading skills, reading strategy, to study reading, reading for specific information, skimming, transferability of skills, electronic document, hypertext

Аннотация: подходы к периодизации профессионального становления личности рассмотрены на основе системного анализа, включая этапы становления, содержательные и структурные компоненты. Определены формы социальной регуляции каждого этапа, задачи, компетенции, необходимые для решения задач каждого этапа; новообразования, проблемы, механизмы становления. Выявлены и охарактеризованы некоторые закономерности генезиса процессов профессионального становления личности психолога.

Ключевые слова: психология, профессиональное становление личности, задачи возрастного развития, профессиональные компетенции, новообразования, механизмы профессионального становления, личность психолога

Abstract: The author of the article considers approaches to periodization of personal development based on the system analysis including stages of development and conceptual and structural components. The author describes form of social regulation of every stage, new formations, problems and mechanisms of personal development. The author also defi nes certain regular patterns of professional development of a psychologist’s personality.

Keywords: psychology, professional development of a personality, objects of the age development, professional competence, new formations, mechanisms of professional development, psychologist’s personality

Аннотация: The article analyzes the term and criteria features of the phenomenon of maturity from the point of view of various aspects of human development: psychic, psychological, social and personal. The author compared both theoretically and empirically the understanding of psychological maturity from the point of view of science and commonplace logic.

Ключевые слова: psychology, understanding, characteristics, development, maturity, infantilism, consciousness, scientific, common, social, researchers, responders

Abstract: The article analyzes the term and criteria features of the phenomenon of maturity from the point of view of various aspects of human development: psychic, psychological, social and personal. The author compared both theoretically and empirically the understanding of psychological maturity from the point of view of science and commonplace logic.

Keywords: psychology, understanding, characteristics, development, maturity, infantilism, consciousness, scientific, common, social, researchers, responders

Аннотация: Статья посвящена актуальной проблеме личностно-ориентированного воспитания студентов языкового вуза в условиях реализации Болонского процесса. Предложены основные направления целенаправленного формирования личностных качеств студентов в контексте внедрения компетентностного подхода.

Ключевые слова: психология, единая европейская система высшего образования, развитое самосознание личности, социокультурные и технологические процессы, компетентностная модель, образовательная среда, компетенции, саморазвитие личности, самостоятельная работа студентов, п

Abstract: The article is devoted to the topical issue of personally oriented perception of students at language universities in the framework of the Bolognese reformation of education. The author suggests the main trends of purposeful formation of personal traits of students in the context of realization of the competency approach

Keywords: psychology, unified European system of higher education, developed self-consciences, socio cultural and technological processes, competency model, educational environment, competences, personal self-development, students’ independent work, principle of cu

Аннотация: в статье рассматривается проблема психоэмоционального благополучия современных подростков. Акцент сделан на тревожности и депрессивности – расстройствах, отражающих основные эпидемиологические тенденции психических нарушений в настоящее время, а также являющихся индикаторами психоэмоционального неблагополучия. В статье представлено экспериментальное исследование, проведенное авторами с целью поиска путей повышения психоэмоционального благополучия подростков.

Ключевые слова: психология, тревожность, депрессивность, психоэмоциональное неблагополучие, социальная ситуация развития, саморегуляция, моральная компетентность.

Abstract: The article considers the problem of psychological and emotional well-being of modern teenagers. Anxiety and depression are in the center of the author’s attention because these are the diseases reflecting the main epidemiological tendencies of mental diseases nowadays. Besides, they are also the brightest indicators of psychological and emotional ill-being. The article describes the study of ways to raise psychological and emotional well-being of teenagers

Keywords: psychology, anxiety, depression, psychological and emotional ill-being, social situation of development, self-regulation, moral competence

Аннотация: Данная статья посвящена особенностям психологической диагностики в педагогической деятельности, которая призвана оптимизировать процесс индивидуального обучения старшеклассников с трудностями различного характера. В статье приводится пример использования валидного психологического диагноза, который строится лишь на воспроизводимых фактах. В приведенном исследовании старшеклассники с проблемами в обучении проходят комплексную диагностику личностных отклонений подросткового возраста и детско-родительских отношений. Доказано, что в результате психолого-педагогического сопровождения (коррекции) через год в катамнезе ребенка прослеживается стабильное улучшение психоэмоционального состояния и улучшение уровня обучаемости.

Ключевые слова: психология, старшеклассники, психологическая диагностика, личностные отклонения, трудности в обучении, психолого-педагогическое сопровождение, коррекция, психологический диагноз, катамнез, программы психологического сопровождения

Abstract: This article is devoted to peculiarities of psychological diagnostics in teaching aimed at improving the process of individual teaching school seniors with difficulties of all kinds. The author describes the example of using a valid psychological diagnosis based on only reproducible facts. In the study described seniors enduring difficulties in teaching had a complex diagnostics of personal problems and problems in the child-and-parent relationships. It is proved that a year later, after psychological and pedagogical support (correction) children demonstrated stable improvements in their psychic and emotional state and learning abilities

Keywords: psychology, school seniors, psychological diagnostics, personal deviations, difficulties in teaching, psychological and pedagogical support, correction, psychological diagnosis, catamnesis, programs of psychological support

Аннотация: В статье говорится о проблеме нормы и девиации в культуре, а также понимании отклоняющегося поведения в различных обществах в зависимости от их культурной среды. Рассмотрена эволюция понятия девиации в зависимости от внешних факторов, а также эволюция наказания за отклоняющееся поведение. Проведен анализ субкультур, как наиболее яркого проявления отклонения от общепринятых общественных норм.

Ключевые слова: психология, социология, девиация, отклоняющееся поведение, норма, аномия, наказание, субкультура

Abstract: The article considers the problem of a norm and deviation in culture as well as understanding of deviant behavior in various societies depending on their cultural environment. The author also described the evolution of a term ‘deviation’ as well as evolution of punishment for deviant behavior. The article contains an analysis of sub-cultures as the brightest manifestations of deviation from the socially recognized norms.

Keywords: psychology, social studies, deviation, deviant behavior, norm, abnormality, punishment, sub-culture

Аннотация: в статье предпринята попытка систематизации сведений по проблеме измерения восприятия времени как в теоретическом, так и прикладном аспекте. Проанализированы виды времени, представлен обзор экспериментальных исследований времени в психологии, подборка методик, позволяющих исследовать разные аспекты восприятия времени человеком. Статья может быть полезна практическим психологам, психодиагностам.

Ключевые слова: психология, время, восприятие времени, измерение, временная перспектива, события, методики исследования

Abstract: The author of the article made an attempt to systematize both theoretical and applied aspects of available information on the problem of time perception. The author analyzed ‘types’ of time, reviewed experimental studies of time in psychology and described certain methods allowing to study various aspects of time perception. The article can be of great use to practical psychologists and diagnosticians.

Keywords: psychology, time, time perception, measurement, time perspective, events, methods of research

Аннотация: Аннотация: в статье анализируются возможные направления эволюции психики современного человека. Главным является развитие способностей, появление у человека новых способностей и возможностей. Однако развиваться они будут в рамках общей эволюции интеллекта, как высшей формы психики. Выделяется четыре основных направления дальнейшего развития: повышение значимости надситуативной активности над адаптивной, создание новых форм социального и эмоционального поведения, дивергентные эмоции и приоритет в поведении умозаключений над научениями.

Ключевые слова: психология, способности, интеллект, эволюция, умозаключения, творчество, активность, эмоции, социум, креативность

Abstract: Resume: the author of the article has analyzed the main trends of psychic evolution of modern human. The main idea of the article is the development of existing potentials and creation of new capacities and possibilities. However, it is noted that these potentials develop as a part of total psychic evolution. The author has pointed out the four trends of further psychic development: prevailing of “on situation” activity over adaptation, creation of new forms of social and emotional patters, divergence emotions and leading role of mental conclusions but not learning in behavior.

Keywords: psychology, potentials, intellect, evolution, conclusions, creativity, activity, emotions, society

Аннотация: утверждается, что детское телевидение становится принципиальным социализатором в условиях быстрого социального, экономического и культурного расслоения в России. Предлагается методический аппарат социально-психологического контроля содержания детских телепрограмм. Сценарий сюжета рассматривается как инструмент формирования базовых установок на сотрудничество у дошкольников, в том числе с их сверстниками из групп риска – инвалидами и сиротами. Методический аппарат был апробирован в рамках производства образовательной телепрограммы «Улица Сезам в России». В исследовании приняли участие 60 детей 4-6 лет из обычных детских садов Москвы и Воронежа. Полученные данные позволили усилить образовательный потенциал телесюжетов.

Ключевые слова: солидарная установка, телевидение, сценарий, социализация, дошкольники, дети-инвалиды, дети-сироты, этнографические методы, интервью

Abstract: the authors claim that child’s TV broadcast is becoming a very important mean of socialization under conditions of a fast social, economic and cultural stratification in Russia. The authors described the methods for social and psychological control of TV programs for children. The scenario is viewed as an instrument for forming basic orientation at cooperation with preschoolers, including cooperation with disabled and orphan children. The mentioned above methods were tested as a part of educational TV program “Sesame Street in Russia”. 60 children 4-6 years old from typical day-care centers in Moscow and Voronezh participated in the research. The data received allowed to reinforce the educational potential of such TV projects.

Keywords: orientation at solidarity, TV broadcast, scenario, socialization, preschoolers, disabled children, orphan children, ethnographical methods, interview

Аннотация: исследование специфики мировосприятия конкретных детей через внимательное и последовательное изучение речи и игровой деятельности ребёнка на базе проводимого непосредственного наблюдения за детьми в возрасте от 1,5 до 4 лет и результатов обработки опросников, на которые ответили родители 31 ребёнка в возрасте от 1 года 10 мес. до 14 лет (основная масса детей (17 чел.) – 3-4 года и (6 чел.) – 6-7 лет), приведённые в статье, показывает ряд крайне интересных закономерностей. В целом можно с уверенностью говорить о доминировании у детей раннего возраста мифопоэтического типа мировосприятия, постепенно сменяющегося к 7 годам на аналитический, отчётливое доминирование которого характерно для взрослого.

Ключевые слова: детское мировосприятие, базисное доверие к миру, речь, игнровая деятельность

Abstract: The article is devoted to the research of the child’s world-perception through attentive and successive study of their speech and play activity. The research covered children from 1.5 to 4 years old who were closely observed and results of the questionnaires answered by the parents of 31 children from 1 years 10 months old to 14 years old (most of children, 17, were 3-4 years old and 6 children were 6-7 years old). The results of the research showed a number of very interesting objective patters. On the whole it is quite obvious that toddlers have the mythopoetical type of world-perception. By the age of 7 this type of perception is usually switched by the analytical one, the latter is being quite specific for an adult.

Keywords: child’s world-perception, basic trust towards the world, speech, play activity

Аннотация: Об эффективности психотерапии и способах ее измерения спорит уже не одно поколение ученых. В этой статье автор предлагает свое видение проблемы, сравнивая эффективность двух известных психологических подходов: психоаналитического, основанного на внушении психоаналитических интерпретаций и схем, и гуманистического (гуманитарного), направленного на повышение адаптационных возможностей и стимуляцию личностного роста клиента.

Abstract: For quite a long time experts have been debating whether psychotherapy is actually effective and what would be the proper way to assess this effectiveness. The author of this article compares the two well-known psychological approaches in terms of their effectiveness. The first one, psychoanalytical, is based on suggesting psychoanalytical interpretations and schemes and the other one, humanistic, is mostly oriented at personal adaptation and development.