Аннотация: Предметом исследования являются возможности применения идей позитивной педагогики для развития математического образования. Актуальность исследования определяется ростом значимости гуманитарных тенденций в среднем и высшем образовании. Применение методов теоретического анализа и эмпирического исследования факторов академической успешности в освоении математического содержания позволили автору выявить новый научный результат: связь применения гуманистических конструктов позитивной педагогики в математическом образовании с развитием ценностных и личностно-адаптационных характеристик познавательной деятельности обучающихся по освоению эталонов и образцов математического мышления и выбору способов применения математического знания для решения жизненно чрезвычайно важных задач. Основной результат: достижение устойчивого и, главное, стабильного образовательного результата в математике зависит от развития мотивационной сферы самой личности, формирования навыков самоорганизации, нивелирования проявлений математической тревожности. На наш взгляд, главная роль в преодолении математической тревожности принадлежит учителю. Именно педагоги должны предпринимать более активные действия в поощрении тревожных учеников, прививая им уверенность в своих силах. Эффективность любой педагогической деятельности, как в рамках формального образования, так и в частных репетиторских практиках, во многом зависит от умения учителя создавать атмосферу доверия, сотрудничества и взаимопонимания, бережно относиться к личности ребенка, обеспечивать ему условия для раскрытия способностей и развития возможностей самореализации в учебной деятельности, в том числе и при решении математических задач.

Ключевые слова: математическое образование, образовательный результат, дидактика, позитивная педагогика, позитивная психология, педагогика, дидактическое решение, гуманитарные стратегии, математическая тревожность, игродидактический подход

Abstract: The subject of the study is the possibility of applying the ideas of positive pedagogy for the development of mathematical education. The relevance of the study is determined by the growing importance of humanitarian trends in secondary and higher education. The use of methods of theoretical analysis and empirical research of the factors of academic success in the development of mathematical content allowed the author to identify a new scientific result: the connection of the use of humanistic constructs of positive pedagogy in mathematical education with the development of value and personality-adaptive characteristics of cognitive activity of students in the development of standards and samples of mathematical thinking and the choice of ways of applying mathematical knowledge to solve vital extremely important tasks. The main result: the achievement of a stable and, most importantly, stable educational result in mathematics depends on the development of the motivational sphere of the individual himself, the formation of self-organization skills, leveling the manifestations of mathematical anxiety. In our opinion, the main role in overcoming mathematical anxiety belongs to the teacher. It is teachers who should take more active actions in encouraging anxious students, instilling in them confidence in their abilities. The effectiveness of any pedagogical activity, both within the framework of formal education and in private tutoring practices, largely depends on the teacher's ability to create an atmosphere of trust, cooperation and mutual understanding, take care of the child's personality, provide him with conditions for the disclosure of abilities and the development of opportunities for self-realization in educational activities, including when solving mathematical problems.

Keywords: igrodidactic approach, mathematical anxiety, humanitarian strategies, didactic solution, pedagogy, positive psychology, positive pedagogy, didactics, educational result, mathematical education

Аннотация: Статья направлена на разрешение противоречия между обозначенными в программных документах требованиями к выпускникам вуза, характеризующими их готовностью к активному проявлению гражданской позиции и качеств граждански-зрелой личности, и недостаточной разработанностью проблем педагогического сопровождения формирования гражданской зрелости студенческой молодежи. Целью исследования является выявление эффективных средств педагогического сопровождения развития гражданской зрелости студенческой молодежи. Теоретический анализ проведен на основе интеграции положений двух методологических подходов: личностно-ориентированного и деятельностного. В результате теоретического анализа сделан вывод о том, что гражданская зрелость основана на научном мировоззрении, идейной убежденности в важности реализации своих гражданских прав и обязанностей, их воплощения в конкретных делах и поступках. Научная новизна исследования заключается в теоретическом обосновании и эмпирическом подтверждении компонентов гражданской зрелости: гражданского сознания, гражданских чувств, гражданской активности и гражданского поведения. В ходе проведенного исследования констатированы значимые положительные корреляции всех компонентов гражданской зрелости между собой и значимые отрицательные корреляции данных компонентов с уровнем дисфункциональных установок личности. Констатирована роль субъектности обучающихся как ключевого атрибута гражданской зрелости. В качестве методического результата в статье обоснованы уровни и направления педагогического сопровождения развития гражданской зрелости студенческой молодежи в условиях вуза, выделены его направления и целевые ориентиры.

Ключевые слова: гражданское образование, гражданское воспитание, гражданская зрелость, гражданское сознание, гражданские чувства, гражданская активность, гражданское поведение, молодежь, высшее образование, педагогическое сопровождение

Abstract: The research is aimed at resolving the contradiction between the requirements outlined in the program documents for university graduates, characterizing their readiness for active manifestation of patriotism and the qualities of a civilly mature personality, and the lack of elaboration of pedagogical support for the formation of civic maturity of students. The purpose of the study is to identify effective means of pedagogical support for the development of civic maturity of students. The theoretical analysis is based on the integration of the provisions of two methodological approaches: personality-oriented and activity-oriented. As a result of the theoretical analysis, it is concluded that civic maturity is based on a scientific worldview, ideological conviction in the importance of realizing one's civil rights and duties, in their embodiment in concrete deeds. The scientific novelty of the research lies in the theoretical substantiation and empirical confirmation of the components of civic maturity: civic consciousness, civic feelings, civic activity and civic behavior. In the course of the study, significant positive correlations of all components of civic maturity among themselves and significant negative correlations of these components with the level of dysfunctional attitudes of the individual were established. The role of subjectivity of students as a key attribute of civic maturity is stated. As a methodological result, the article substantiates the levels and directions of pedagogical support for the development of civic maturity of students in the conditions of a university, its directions and targets are highlighted.

Keywords: pedagogical support, higher education, young people, civil behavior, civic engagement, civic feelings, civic consciousness, civic maturity, civic education, civic learning

Аннотация: Статья подготовлена в рамках проекта «Разработка модели единого образовательного пространства организаций дошкольного и общего образования г. Уфы с углубленным изучением башкирского языка», реализуемого в Башкирском государственном педагогическом университете им. М. Акмуллы. Предмет исследования – моделирование образовательного пространства организаций дошкольного и общего образования для развития профессиональных компетенций педагога. Структурно-функциональная модель единого образовательного пространства разработана на основе принципов многомерности, горизонтального обучения, персонификации, событийности, субъектности, непрерывного повышения профессионального мастерства, преемственности, управляемого развития и постобучаемого сопровождения. В модели представлены и описаны: компоненты образовательного пространства (субъекты, технологии, события и явления, организации-партнеры, ресурсное обеспечение); функции (диагностика профессиональных дефицитов педагога, формирование карты профессиональных дефицитов, определение точек роста педагога и построение его индивидуального образовательного маршрута); механизм реализации функций (автоматизированная оценка предметных и методических компетенций, определение уровня профессиональных компетенций, построение индивидуального образовательного маршрута). В статье раскрываются особенности функционирования Центра научно-методического сопровождения педагогических работников. Представлено описание научно-исследовательского и методического блоков, а также мобильного учебного блока и блока высокотехнологичных средств обучения. Разработаны научно-теоретические основы управления единым образовательным пространством организаций дошкольного и общего образования для повышения уровня профессионального мастерства педагогов. Основной эффект, достигаемый при реализации предложенной модели, – это интеграция и координация педагогов организаций дошкольного и общего образования в рамках единого образовательного пространства. Инновационная образовательная среда непрерывного повышения квалификации педагогических работников способствует их профессиональному становлению и карьерному «лифту»

Ключевые слова: учитель, воспитатель, профессиональные компетенции, управление, модель, образовательное пространство, профессиональный дефицит, профессиональное развитие, индивидуальная образовательная траектория, диагностика

Abstract: The article was prepared within the framework of the project "Development of a model of a unified educational space of organizations of preschool and general education in Ufa with in-depth study of the Bashkir language", implemented at the Bashkir State Pedagogical University named after M. Akmulla. The subject of the research is modeling the educational space of preschool and general education organizations for the development of professional competencies of a teacher. The structural and functional model of the unified educational space is developed on the basis of the principles of multidimensionality, horizontal learning, personification, eventfulness, subjectivity, continuous improvement of professional skills, continuity, guided development and post-training support. The model presents and describes: components of the educational space (subjects, technologies, events and phenomena, partner organizations, resource provision); functions (diagnosis of professional deficits of a teacher, formation of a map of professional deficits, determination of points of growth of a teacher and the construction of his individual educational route); mechanism of implementation of functions (automated assessment of subject and methodological competencies, determining the level of professional competencies, building an individual educational route). The article reveals the features of the functioning of the Center for scientific and methodological support of teaching staff. The description of the research and methodological blocks, as well as the mobile learning block and the block of high-tech learning tools is presented. The scientific and theoretical foundations of the management of the unified educational space of preschool and general education organizations have been developed to improve the level of professional skills of teachers. The main effect achieved in the implementation of the proposed model is the integration and coordination of teachers of preschool and general education organizations within a single educational space. Innovative educational environment of continuous professional development of teaching staff contributes to their professional development and career "lift"

Keywords: management, model, educational space, professional deficit, professional development, individual educational trajectory, professional competencies, mentor, teacher, diagnostics

Аннотация: Предметом настоящего исследования является формирование предпринимательских компетенций обучающихся педагогических направлений подготовки. Цель работы заключается в развитии теоретических положений и анализе организационно-педагогических условий реализации модели формирования предпринимательских компетенций в образовательном процессе филиала Дальневосточного федерального университета (ДВФУ) в г. Уссурийске (Школы педагогики). В настоящее время развитие предпринимательской культуры общества становится одной из главных задач образования как социального института. Её решение, по мнению авторов, заключается, в первую очередь, в формировании предпринимательских компетенций будущих педагогов, как центрального звена системы образования. Методология исследования основана на системном подходе и включает методы теоретического анализа состояния проблемы в научной литературе, изучение и обобщение подходов к построению модели формирования предпринимательских компетенций, анализ документации образовательных организаций. Новизна заключается в том, что в статье авторами актуализирована необходимость формирования предпринимательских компетенций обучающихся педагогических направлений подготовки, предложена структурно-содержательная модель данного образовательного процесса и выделены её ключевые организационно-педагогические условия, а также проведена оценка реализации предлагаемой модели на практике.

Ключевые слова: педагогическое образование, развитие предпринимательства, предпринимательские компетенции, формирование предпринимательских компетенций, модель, организационно-педагогические условия, педагогический процесс, сфера образования, вуз, молодёжное предпринимательство

Abstract: The subject of this research is the formation of entrepreneurial competences of students majoring pedagogy. The goal of this work consists in formulation of theoretical provisions and analysis of organizational-pedagogical conditions for implementation of the model of formation of entrepreneurial competences in educational process of the Ussuriysk branch (School of Pedagogy) of Far Eastern Federal University. The development of entrepreneurial culture of the society currently becomes one of the priority objectives of education as a social institution. In the authors’ opinion, its solution first and foremost lied in the formation of entrepreneurial competences of future pedagogues as the major plank of education system. The research methodology is based on systemic approach and includes the methods of theoretical analysis of the state of problem in scientific literature, studying and generalization of approaches towards building a model for the formation of entrepreneurial competences, and analysis of documentation of educational institutions. The scientific novelty consists in emphasizing the need for the formation of entrepreneurial competences of students majoring pedagogy; proposal of the structural-conceptual model of the educational process and determination of its key organizational-pedagogical conditions; as well as assessment of practical implementation of such model.

Keywords: organizational and pedagogical conditions, model, formation of entrepreneurial competencies, entrepreneurial competencies, development of entrepreneurship, pedagogical education, the pedagogical process, education, university, youth entrepreneurship

Аннотация: Статья посвящена вопросу психолого-педагогического сопровождения детей в спорте. Выделяются этапы психолого-педагогического сопровождения: 1. спортивный отбор с использованием психолого-педагогических механизмов и средств.2. Непрерывное сопровождение в процессе спортивной подготовки. 3. Мониторинг изменений психолого-педагогических характеристик. Подробно рассматриваются особенности первого этапа - спортивного отбора, выделяются основные психолого-педагогические характеристики спортсмена, которые следует учитывать на данном этапе: нейродинамические, эмоциональные, познавательные, личностную направленность и особенности межличностного взаимодействия ребенка В качестве основных методологических инструментов исследования выступили: анализ и контент-анализ научной литературы, обобщение. классификация. Выделены основные направления психолого-педагогического сопровождения спортивно-одаренных детей: диагностическое, консультационное, мониторинговое. Делается вывод о том, что психолого-педагогическое сопровождение спортивно одаренного ребенка – сложный, комплексный многоаспектный процесс, подразумевающий непрерывный совместный путь педагога-психолога и спортсмена в течение всей жизни. Основная задача современной российской высшей школы заключается в подготовке спортивных психологов-тьютеров, обладающих всеми необходимыми компетенциями для сопровождения таких детей.

Ключевые слова: психолого-пеагогическое сопровождение, диагностика, мониторинг, психодиагностичекие методики, спортивный отбор, мотивация, личностная направленность, развитие, одаренность, консультирование

Abstract: This article is dedicated to the question of psychological and pedagogical support of children in sports. The three stages of psychological and pedagogical support are determined: 1) athlete selection using psychological-pedagogical means and mechanisms; 2) continuous support in the process of athletic training; 3) monitoring of changes of psychological-pedagogical characteristics. The authors examine the details peculiarities of the first stage – athletes selection; highlights the key psychological-pedagogical characteristics of an athlete that must be considered at that stage; neurodynamic, emotional, cognitive, personality orientation, and specificities of interpersonal skills of a child. The main trends in psychological and pedagogical support of athletically gifted children are determined: diagnostic, consultative, and monitoring. The authors come to the conclusion that psychological and pedagogical support of an athletically gifted child is a complex and multi-aspect process, implying the life-long side by side journey of a pedagogue-psychologist and an athlete. The fundamental goal of the modern Russian higher school consists in preparation of sport psychologists-tutors with all essential competences for supporting such children.

Keywords: motivatsiya 9/5000 motivation, sports selection, psychodiagnostic techniques, monitoring, diagnostics, psychological and pedagogical support, personal orientation, development, giftedness, counseling

Аннотация: В статье намечаются приоритеты, позволяющие сделать следующий шаг в развитии инженерного образования, ориентированного на инновационную экономику. Критически оценивается состояние инновационной экономики России. Анализируется предложение Л.Г.Голубковой по созданию малых конструктивных бюро и их ассоциации как одно из направлений преодоления проблем инновационной экономики. Рассматриваются, с одной стороны, недостатки отечественного инженерного образования, с другой ‒ требования, предъявляемые к нему трендами мировой экономики. Автор предлагает меры в инженерном образовании, которые бы могли способствовать развитию инновационной экономики России (два уровня приоритетов, новый тип содержаний обучения, методологическое и игровое сопровождение). В работе была реализована следующая методология: постановка проблем, ситуационный и компаративный анализ, сценарный подход, исследование состояния в инновационной, мировой и отечественной экономике, анализ альтернативных решений. В результате проведенного исследования удалось диагнозировать неудовлетворительное состояние инновационной экономики России, указать два основных недостатка инженерного отечественного образования (несовременное понимание техники и сокращение социальных дисциплин), охарактеризовать вызовы и тренды мировой экономики, обсудить предложения, направленные развитие инженерного образования, ориентированного на инновационное развитие Росиии.

Ключевые слова: инновации, инженерия, проектирование, экономика, хозяйство, техника, ситуация, проблема, решение, эффективность

Abstract: This article outlines the priorities that allow making the next step in development of engineering education oriented toward innovation economy. The state of innovation economy in Russia is subjected to critical assessment. The author analyzes the proposal of L. G Golubkova on creation of the small structural bureaus and their association as one of the steps towards overcoming the problems of innovation economy. The article reviews the flaws in the national engineering education on the one hand, and requirements imposed on it by the trends of world economy on the other. The author makes recommendations on the measures in engineering education that would contribute to the development of innovation economy in Russia (two levels of priorities, new type of curriculum, methodological support). As a result of the conducted research, the author was able to detect the unsatisfactory state of innovation economy in Russia, identify the two key flaws of the national engineering education (outdated understanding of technology and diminishment of social disciplines), characterize the challenges and trends of world economy, discuss the proposals aimed at the development of engineering education oriented towards innovation economy in Russia.

Keywords: problem, situation, technology, household, economy, design, engineering, innovation, solution, efficiency

Аннотация: Предметом исследования в статье является потенциал педагогической псевдономастики (науки о псевдонимах участников педагогического процесса) как инструмента междисциплинарного изучения педагогической истории русской эмиграции 1920-х - начала 1930-х гг. Объектом является система псевдонимов, представленных в эмигрантских изданиях педагогической направленности и смежной тематики. Опираясь на современные исследования псевдонимов русского зарубежья, авторы предлагают своего рода "педагогический фильтр", дающий возможность выделить среди вымышленных имен те, которые принадлежат известным педагогогам эмиграции и уточнить тем самым реальный объем опубликованного ими. Опираясь на принципы междисциплинарного подхода и требования комплексного исследования, авторы используют традиционные и новые методы, в частности, сравнительно-исторический, биографический, приемы контент-анализа и сплошной выборки, элементы психологического метода и метода "микроистории"(К. Гинзбург). Новизна исследования заключается в том, что впервые сформулированы предмет и задачи педагогической псевдономастики как возможного инструмента изучения педагогической истории российского зарубежья и выявления новых данных, дополняющих биографию и библиографию педагогов-эмигрантов. В ходе анализа публикаций в эмигрантских изданиях, архивных материалов сделан вывод о важности фактора вымышленного имени для уточнения места автора в педагогическом пространстве эмиграции, для понимания редакционной политики освещавших педагогическую тематику изданий, иерархии представленных в них жанров. В научный оборот вводятся неизвестные ранее архивные документы, псевдонимы и их атрибуции.

Ключевые слова: история образования, педагогика русской эмиграции, междисциплинарный подход, комплексное исследование, педагогическая псевдономастика, псевдонимы педагогического зарубежья, вопросы атрибуции, периодика русской эмиграции, архивные материалы, Сергей Гессен

Abstract: The subject of this research is the potential of pedagogical pseudonomastics (science on the pseudonyms the participants of pedagogical process) as an instrument of interdisciplinary analysis of pedagogical history of white émigré of the 1920’s – early 1930’s. The object of this research is the system of pseudonyms presented in the émigré publishers dedicated to pedagogy and cognate areas. Leaning on the modern research of pseudonyms of the white émigré, the authors suggest a so-called “pedagogical filter” that allows among the fictitious names identifying those belonging to prominent pedagogues and find out the scope of works published by them. The scientific novelty consists in the fact that the authors are first to formulate the subject and objectives of pedagogical pseudonomastics as a possible instrument for studying pedagogical history of white émigré, and determination of new data complementing biography and bibliography of the Russian pedagogues abroad. The conclusion is made on importance of the factor of fictitious name for specifying the role of author within the émigré pedagogical space, as well as for understanding of editorial policy of those who covered the pedagogical theme of publishers and hierarchy of presented genres therein. The new archival documents, pseudonyms and their attributions are introduced into the scientific discourse.

Keywords: attribution issues, pedagogical emigre pseudonyms, pedagogical pseudonomastics, complex study, interdisciplinary approach, pedagogics of Russia abroad, history of education, Russian emigre periodicals, archival materials, Sergius Hessen

Аннотация: Статья посвящена вопросам комплексного сопровождения спортивно-одаренных детей, поднимаются вопросы, связанные с проблемой определения одаренности и неоднозначностью трактовки этого феномена в научной литературе. Рассматриваются основные направления в изучении одаренности: факторы развития одаренности, структурно-функциональное направление, процессуально-генетическое моделирование. Предлагается комплексный подход к работе со спортивно-одаренными детьми, предполагающий симбиоз трех основных направлений: диагностическое, направленное на выявление и фиксацию основных показателей физических, психофизиологических, психологических, социальных и иных значимых характеристик ребенка. Формирующе – коррекционное направление предполагает комплекс мероприятий с целью формирования необходимых личностных характеристик и параметров и их развития и коррекции в соответствии с условиями и требованиями конкретного вида спортивной деятельности. Профилактическое направление, которое включает не только своевременное предупреждение и выявление возможных трудностей в подготовке спортсменов, но и учет возможных факторов влияния, зон риска, наступления «критических» моментов. В работе использованы методы исторического анализа литературы, обобщения, классификации, сравнения, а также системный и структурный подходы Проведен анализ и классификация существующих научных направлений по исследованию одаренности. Предложен авторский комплексный подход к работе со спортивно-одаренными детьми, включающий три основных направления работы: диагностическое, формирующе-коррекционное и профилактическое, что позволит осуществлять системную деятельность по отбору, психолого-педагогическому сопровождению детей на всех этапах их спортивной подготовки.

Ключевые слова: одаренность, спорт, комплексный подход, способности, факторы одаренности, диагностика, коррекция, профилактика, личность, личностные характеристики

Abstract: This article is dedicated to the questions of comprehensive support of athletically gifted children, as well as raises the topics related to the ambiguity of interpretation of the phenomenon of giftedness in the scientific literature. Examination is conducted on the key trends in studying giftedness, such as factors of development of giftedness, structural-functional area, and procedural-genetic algorithm. The authors suggest comprehensive approach towards working with athletically gifted children, implying symbiosis of the three main directions: 1) diagnostic – aimed at determination and capturing the key indicators of physical, psychophysiological, psychological, social and other important characteristics of a child; 2) forming-corrective – a set of measures aimed at the formation of essential personality traits and parameters, their development and adjustments in accordance with the conditions and requirements of a particular type of sports activity; 2) proactive – aimed at timely prevention and identification of possible difficulties in training of athletes, as well as consideration of potential impact factors, risk zones, and “critical” moments. The analysis and classification of the existing scientific directions on studying giftedness is performed. The authors propose the original comprehensive approach towards working with athletically gifted children that includes three main directions: diagnostic, forming-corrective and proactive, which would allow coordinating the selection and psychological-pedagogical supports of children at all stages of their athletic training.  

Keywords: correction, diagnostics, giftedness factors, abilities, A complex approach, sport, giftedness, prevention, personality, personal characteristics

Аннотация: В статье рассматриваются актуальные проблемы преподавания философии в педагогических и технических вузах. Анализируются изменения, происходящие в педагогике и образовании: потеря смысла образования, неэффективность педагогики знаний, окукливание преподавания предметов и воспитания, изменение институциональной ситуации (школа уже не является единственным образовательным институтом), новое понимание человека и мышления. Рассматриваются и трансформации, происходящие в инженерии: выдвижение на первый план разных видов технологии, новые способы реализации и внедрения в промышленность технических проектов, переход к междисциплинарным и трансдисциплинарным исследованиям и разработкам. В связи с этими трансформациями предлагаются и возможные нововведения в техническое образование. К ним, например, относятся преподавание философии техники, основы технологии и проектирования, курса продвижения в промышленность технических изобретений и проектов, логики минимизации негативных последствий научно-технического развития, основ междисциплинарных и трансдисциплинарных исследований и разработок. В исследовании реализована следующая методология: ситуационный и сравнительный анализ, постановка проблем, критика сложившейся практики, формулирование предложений, направленных на изменение ситуации и развитие педагогического дела в рассматриваемых двух областях образования. В результате исследования показано, что стандартные рекомендованные программы преподавания фактически не содержат философской специфики. Кроме того, они построены исходя из формальных критериев. Как следствие, преподаватели философии, с одной стороны, формально составляют и свои программы, а с другой ‒ практически их не придерживаются. И все это фоне существенного сокращения часов и практических занятий, отводимых на философию.

Ключевые слова: образование, педагогика, проект, внедрение, проблемы, исследование, разработки, нововведение, философия, инженерия

Abstract: This article examines the relevant problems of the teaching of philosophy in pedagogical and technical universities. The authors analyze the changes taking place in pedagogy and education: loss of the point of education, ineffectiveness of the pedagogy of knowledge, transformation of institutional situation (school is no longer the only educational institution), new understanding of human and mentality. The article also explores the ongoing transformations in engineering: moving various types of technologies to the forefront, new ways of implementation of technical projects into industrial sector, transition towards interdisciplinary and transdisciplinary studies and projects. Based on the aforementioned transformations, the authors suggest possible novelties in technical education: the teaching of philosophy of technology, fundamentals of technology and engineering, advancement of technological inventions and projects into industrial sectors, logics of minimization of negative consequences of scientific and technical development, fundamentals of interdisciplinary and transdisciplinary studies and projects. The conducted research demonstrates that the standard recommended curricula practically do not contain philosophical specificity. Moreover, they are structured upon formal criteria. As a result, the teachers of philosophy, on the one hand, formally prepare their courses, while on the other – virtually do not adhere to them; and all this takes place amid a significant reduction of hours and practical classes assigned to philosophy.

Keywords: philosophy, innovation, development, research, problems, implementation, project, pedagogy, education, engineering

Аннотация: The subject of this article is the ever-rising demand for professional development for tertiary teaching faculty dictated by educational evolution and innovative pedagogy in Russia. In their article, the authors substantiated the idea that teacher development is a lifetime process starting from the initial pursuit of this career to retirement. Therefore, this study makes an attempt to review all available internal and external models of further learning, in-service and outside pieces of trainings that possibly will enhance teachers’ productivity and professionalism throughout their vocations. Driven by the consciousness that even the most recent approaches today seem outmoded, the paper aims at illustrating what options are available now in a particular country at a specific time-scale. The research methods used by the authors are the quantitative and qualitative analyses of data collected, which demonstrate a paradigm shift in the urgency of continuous evolvement not only of professional, but also personal competencies mediated either by the administration or individual initiative.

Ключевые слова: innovative pedagogy, in-service training, certificate courses, professional development, higher institution faculty, educational innovations, life-long learning, competative edge, reliability, competence

Аннотация: В основе современной тенденции социально-экономического развития России лежит активизация предпринимательства. Формирование и развитие предпринимательской культуры общества на всех уровнях образования становится одной из главных задач государства. Её решение возможно только при создании необходимых условий формирования предпринимательских компетенций будущих педагогов, как центрального звена системы образования. Цель исследования заключается в выявлении комплекса наиболее значимых организационно-педагогических условий формирования предпринимательских компетенций обучающихся педагогических направлений подготовки. Авторами в контексте темы исследования подробно рассмотрены такие аспекты, как сущность и содержание предпринимательской компетентности и педагогического процесса формирования предпринимательских компетенций будущего педагога. Методология исследования основана на системном и компетентностном подходах и включает методы теоретического анализа и обобщения результатов научных исследований по изучаемой проблеме, анализ документов. В статье на основе обобщения и уточнения позиций различных учёных к определению организационно-педагогических условий выделены их ключевые признаки. Особым вкладом авторов в исследование является выделение комплекса организационно-педагогических условий необходимых для эффективного формирования предпринимательских компетенций обучающихся педагогических направлений подготовки.

Ключевые слова: развитие предпринимательства, сфера образования, педагогическое образование, образовательное предпринимательство, предпринимательская компетентность, предпринимательские компетенции, предпринимательские качества, формирование предпринимательских компетенций, педагогический процесс, организационно-педагогические условия

Abstract: Today's trend in the socio-economic development of Russia is based on activisation of entrepreneurship. Formation and promotion of entrepreneurial culture of the society at all levels are becoming a priority for the state. This target can be achieved only through creation of necessary conditions for the development of enterpreneurial competences of wold-be teachers as the core of education system. The aim of the research is to define a set of the most important organisational and pedagogical conditions for the development of enterpreneurial competences of students majoring in pedagogics. Within the framework of the research the authors examine such aspects of the topic as the essence and contents of entrepreneurial competences and teaching process of the development of these competences of would-be teachers. The research methodology is basedon the systems and competence-based approaches and includes methods of theoretical analysis and generalisation of research results on the matter, and analysis of documents. Having summarized and clarified positions of different researchers regarding organisational and pedagogical conditions, the authors of the article define key features of these conditions. The authors' special contribution to the research is that they describe a combination of organisational and pedagogical conditions necessary for efficient development of entrepreneurial competences of students majoring in pedagogics. 

Keywords: organizational and pedagogical conditions, the pedagogical process, the formation of entrepreneurial competencies, entrepreneurial skills, entrepreneurial competence, entrepreneurial competencies, educational entrepreneurship, pedagogical education, education, development of entrepreneurship

Аннотация: Участие родителей в образовании положительно связано с успешностью младших школьников. В данной статье рассматривается зарубежная научно-исследовательская литература о взаимосвязи между вовлеченностью родителей и школьной успешностью по педагогической психологии, опубликованная в период 2009-2019 гг. в рецензируемых научных журналах. Авторами рассмотрены концептуальные подходы к определению родительского участия в образовательном процессе и его основные формы – участие в школьной жизни и в домашнем обучении в их взаимосвязи со школьной успеваемостью младших школьников. В качестве основного метода исследования основных подходов к решению исследуемой научной проблемы применялся теоретический анализ литературы. По разрабатываемой теме изучались исследования, которые были выявлены путем поиска в базах данных Web of Science и PsychINFO. По итогам исследования установлены индивидуальные переменные родительского участия, которые непосредственно связаны с успешностью в начальной школе: 1) чтение дома, 2) родительские ожидания и устремления, 3) общение между родителями и детьми по вопросам обучения в школе и 4) родительское поощрение и поддержка обучения. Определены переменные, которые опосредуют связь между родительским участием и школьной успешностью по отдельным видам родительского участия (в школе и дома). Результаты исследования углубляют и расширяют знания о взаимосвязи между различными формами участия родителей в образовании и школьной успеваемостью младших школьников. Рекомендации авторов могут быть использованы для совершенствования стратегий образовательного взаимодействия школы и семей учащихся, направленных на разработку мероприятий по профилактике школьной неуспешности.

Ключевые слова: образовательный процесс, школьная успешность, школьный статус, успеваемость, отношение к учебе, начальная школа, родители, участие в образовании, формы, взаимосвязь

Abstract: Parent's participation in education has a positive effect on primary school pupils' academic performance. In this article foreign scientific researches on psychological pedagogy devoted to the correlation between parents' participation and school success, published between 2009 and 20019 in peer-reviewed academic journals, are observed. Authors examined the conceptual approaches to determining a parents' participation in the educational process and its main forms - participation in school life and homeschooling and its connection with the academic performance of primary schoolers. The theoretical analysis of literature was used as the principal method of the research of main approaches to the solution of the studied scientific problem. On the developed topic, were studied researches, identified by searching the Web of Science and PsychINFO databases. As a result of the study, there were determined individual variables of parents' participation which are directly connected with success in primary school: 1) home reading, 2) parental expectations and aspirations, 3) communication between parents and children on school education and 4) parental encouragement and support for learning. Variables, which mediate the connection between parents' participation and school success, based on certain types of parent's participation (at school and at home), were determined. The results of the study deepen and expand knowledge about the correlation between different forms of parents' participation in education and school performance of primary schoolers. The authors' recommendations can be used to improve the strategies of educational interaction between the school and pupils' families, aimed at developing measures to prevent school failure. 

Keywords: primary school, attitude to study, academic performance, school status, school success, educational process, parents, participation in education, forms, correlation

Аннотация: Автором поднимается проблема обучения профессиональной терминологии студентов неязыкового вуза экономической направленности. В статье определена роль профессиональной терминологии в процессе обучения языку для специальных целей и подтверждается мысль о том, что правильная организация методического обеспечения способствует повышению уровня общеучебных и профессиональных компетенций студентов-экономистов на практических занятиях, а также поможет студентам приобрести навыки корректного восприятия и использования терминологического массива своей профессиональной отрасли. Автор подчеркивает, что профессиональная сторона языковой подготовки студентов-экономистов проявляется во владении специальным понятийным аппаратом. Для решения поставленных в ходе исследования задач были использованы следующие методы научного познания: метод теоретического анализа литературы по теме исследования; эмпирические – анкетирование студентов, обобщение педагогического опыта, беседы с преподавателями и студентами; наблюдение за процессом обучения студентов неязыкового вуза профессиональной терминологии, тестирование. Новизна исследования определяется выбором поставленных задач и самого объекта исследования. Автором определена и обоснована компенсаторная компетенция как эффективное средство усвоения, пополнения и хранения профессиональной терминологии в процессе чтения литературы по специальности в условиях неязыкового вуза. Автором сделан вывод, что усвоение профессиональной терминологии может быть эффективным, если разработана структура методической работы, обеспечивающей последовательность усложнения заданий по овладению и закреплению профессиональной терминологии.

Ключевые слова: иностранный язык, методика, профессиональная терминология, компетенции, студенты, эффективность, учебный процесс, интерактивное обучение, метод, мотивация

Abstract: The author discusses the problem of teaching professional terminology to students of non-linguistic universities of economic orientation. In this article, the role of professional terminology on the process of studying a foreign language for special purposes is determined, and the idea that proper organization of methodological support contributes to the increase of the general and professional competences of economics students on practical classes, and also helps students to master the skills of correct perception and use of terminological array of their professional field is proved. The author emphasizes that a professional side of language training of economics students manifests itself in the possession of a special conceptual framework. The following methods of scientific knowledge were used to solve the tasks set in the course of the study: method of theoretical analysis of literature on the subject of the research; empirical methods – questioning of students, generalization of pedagogical experience, conversations with teachers and students; observation of the process of teaching professional terminology to students of non-linguistic universities, testing. The scientific novelty of the research is due to the choice of the set tasks and the object of the study itself. The author determined and confirmed a compensatory competence as an effective method of assimilation, replenishment, and storage of professional terminology in the process of reading literature on the specialty in non-linguistic universities. The author concludes that the assimilation of professional terminology can be effective if the structure of methodical work providing the sequence of complication of tasks on mastering and consolidation of professional terminology is developed.

Keywords: educational process, efficiency, students, competencies, professional terminology, methodology, foreign language, interactive training, method, motivation

Аннотация: Объектом статьи является деятельность педагогических коллективов школ, функционирующих в неблагоприятных социальных условиях. Предмет исследования – взаимодействие педагогических коллективов такого типа школ с профессиональным сообществом. В статье актуализирован перечень нормативных правовых федеральных и региональных документов стратегического характера, определяющих необходимость методического сопровождения деятельности педагогических коллективов школ исследуемой группы. Авторы характеризуют возможности и ограничения применения веб-семинаров в системе методического сопровождения деятельности педагогических коллективов школ, функционирующих в неблагоприятных социальных условиях. Исследование проводится на основе теоретических методов: теоретический анализ психолого-педагогической и методической литературы по теме исследования; изучение и анализ документов, нормативных и законодательных актов в системе образования; систематизация; анализ; эмпирических методов: опросные методы (беседа, интервьюирование, анкетирование), наблюдение. Вклад авторов в проведенное исследование определяется его научной новизной, заключающейся в выявлении методических аспектов организации веб-семинаров для расширения пространства взаимодействия по устранению схожих профессиональных затруднений педагогических коллективов школ исследуемой группы. Авторы приводят примеры веб-семинаров и приходят к заключению, что веб-семинар можно рассматривать в дистанционном режиме как экономичный и удобный инструмент для разрешения профессиональных затруднений и обмена опытом в процессе взаимодействия при условии проявления участниками активности и самостоятельности в определении общих целей, необходимого содержания и эффективных методов.

Ключевые слова: веб-семинар, методическое сопровождение, педагогический коллектив, неблагоприятные социальные условияя, управление, взаимодействие, активность, профессионализм, качество образования, субъект

Abstract: The object of the research is the activity of school teaching staff under unfavorable social conditions. The subject of the research is the communication of the teaching staff at schools that have professional communities. In their article the authors update the list of federal and regional strategic documents that emphasize the need to provide the methodological support of activities undertaken by the teaching staff under review. The authors describe opportunities and prospects for the use of web-seminars as part of the methodological support of school teaching activities under unfavorable social conditions. The research is based on theoretical methods such as theoretical analysis of psychological, pedagogical and methodological literature on the topic; review and analysis of documents, regulations and laws related to education; systematization; analysis; empirical methods (interview, survey, questionnaries) and observation. The authors' contribution to the topic is that the research has got the scientific novelty which is the fact that it describes methodological aspects of organisation of web-seminars to extend the borders of the professional community and to exchange experience in solving similar issues that may be faced by the teaching staff. The authors provide particular examples of web-seminars and conclude that a distantly used web-seminar is an efficient and economical instrument to solve professional difficulties and to exchange experience providing that participants actively and independently define general goals, efficient methods and necessary contents of their activities.   

Keywords: activity, co-operation, management, unfavorable social conditions, pedagogical team, methodical support, web-seminar, professionality, quality of education, subject

Аннотация: В статье рассматриваются вопросы обоснования организации консалтинговых служб на федеральном, региональном, муниципальном уровнях системы общего образования как органов исполнительной власти. В рамках педагогической компаративистики, на основании результатов мониторинга развития образовательных систем по 28 странам ЕС, выделены 8 эталонных практик развития консалтинговой деятельности на национальном, региональном и локальном уровнях по странам: Люксембург Португалия, Италия, Чехия, Нидерланды, Испания, Франция, Финляндия. Обоснована применимость консалтинговых технологий поддержки развития системы общего образования в РФ бенчмаркинг и анализ лучшей практики модификации и реформирования системы общего образования в странах ЕС, выделение моделей консалтингового сопровождения развития систем общего образования на национальном, региональном и локальном уровнях, применительно к РФ Научная новизна заключается в обосновании алгоритма консалтингового сопровождения развития школ на национальном (федеральном) уровне Впервые сделан вывод о необходимости разработки структуры портфолио локальной практики консалтингового сопровождения развития школ и подходов к его формированию, о необходимости разработки регламента консалтингового сопровождения по результатам мониторинга обращения граждан

Ключевые слова: административное управление, педагогический надзор, общее образование, качество школьного образования, планы развития школ, продвижение школьной автономии, системы обеспечения качества, руководство школами, лидеры школьных кластеров, консалтинг

Abstract: The article is devoted to the grounds for organisation of consulting service at the federal, regional, and municipal levels of the system of general education (government authorities). Acting within the framework of the pedagogic comparative linguistics and based on the results of the monitoring of the education systems in 28 countries of the EU, the authors define 8 best consulting practices at the national, regional and local levels in the following countries: Luxembourg, Portugal, Italy, Chech Republic, Netherlands, Spain, France and Finland. The authors prove that consulting technologies may be used in the Russian Federation system of general education as the benchmarking. The authors also emphasize the need to analyze the best practice and reformation of the system of general education in the EU countries, and to create consulting service models at the national, regional and local levels of the Russian Federation. The scientific novelty of the research is caused by the fact that the authors offer their own algorithm of consulting of school development at the national (federal) level. For the first time in the academic literature the author makes a conclusion about the need to develop the structure of the portfolio of the local consulting school service and approaches thereto as well as the need to establish the rules and procedures of the consulting service based on the monitoring of the resorts of citizens.   

Keywords: quality assurance systems, promote school autonomy, school development plans, support school quality, general education, pedagogical supervision, administrative management, school management, school cluster leaders, consulting

Аннотация: В данной статье излагаются результаты эмпирического исследования, предметом которого выступило психологическое отношение к взяточничеству у 120 студентов вузов (19-22 года) и 102 работающих молодых людей (22-34 лет), а целью - изучение содержания типов ценностно-смыслового отношения к взяточничеству у студентов ВУЗа и работающих молодых людей. Отношение к взяточничеству мы рассматриваем как разновидность ценностно-смыслового или целесредственного психологического отношения, в котором взяточничество (взятка) презентируется в сознании субъекта как занимающее место цели или средства в реализации им тех или иных потребностей и ценностей. Исследование проводилось с помощью следующих методов: опрос (анкетирование), контент-анализ, тестирование; статистические методы обработки данных. По ведущему содержанию трактовок взяточничества установлены типы отношения: Инструментальная ценность, Деловая экономическая сделка. Рассмотрено содержание компонентов каждого из типов отношения; предложены эмпирические критерии полноты осознания, структурированности и сформированности отношения к взяточничеству. Показаны различия в структурированности и сформированности каждого из типов отношений у студентов и работающих молодых людей. Новизна результатов исследования усматривается в изучении и установлении типов отношения к взяточничеству у студентов и работающей молодежи, в рассмотрении на базе концепции отношений В. Мясищева вопроса о сформированности отношения к взяточничеству у молодых людей, в предложении эмпирических критериев сформированности изучаемого отношения; в установлении для каждого из типов отношения содержания того или иного компонента, ослабляющего само отношение. Полученные результаты могут найти применение в практике антикоррупционного воспитания молодежи.

Ключевые слова: низовая коррупция, взяточничество, отношение к взяточничеству, типы отношения, компоненты отношения, критерии структурированности отношения, критерии сформированности отношения, причины взяточничества, студенты вузов, работающая молодежь

Abstract: This article presents the results of the empirical study of attitude to bribery that involved 120 university students (19-22 years old) and 102 working young people (22-34 years old). The aim of the research was to study the contents of different types of attitude to bribery demonstrated by university students and working young people. Within the framework of this research attitude to bribery is considered as the kind of attitude that sees bribery (or bribe) as a goal or means of satisfaction of one's personal needs and vaues. The research was conducted using the following methods: survey (questioning), content analysis, testing and statistical data processing methods. Depending on the leading content of bribery interpretations, the following types of attitude are established: instrumental value or business deal. The content of the components of each type of attitude is considered; empirical criteria for the full awareness, structuredness and development of attitudes towards bribery are proposed. The differences in the structure and formation of each type of attitude of students and working young people are shown. The novelty of the research is caused by the fact that the author studies and describes types of attitude towards bribery demonstrated by students and working youth. The results obtained can be applied in the practice of anti-corruption education of young people.

Keywords: university students, reasons for bribery, criteria for formation, criteria for structuredness, components of attitude, types of attitude, attitude to bribery, bribery, grassroots corruption, working youth

Аннотация: В статье понимается проблема участия и вовлечения родителей, воспитывающих детей с ограниченными возможностями здоровья, в развитии инклюзивного процесса в образовании. Автор рассматривает противоречия между правами, которые закреплены за родителями и мерой их участия в изменении образовательной практики и условий образования детей с особыми потребностями. Обозначается необходимость психолого-педагогической поддержки родителей в ситуации выбора образовательного маршрута для ребенка с нарушениями развития, значение информационной готовности родителей к такому выбору. Публикуются результаты эмпирического исследования по выявлению факторов, влияющих на выбор образовательного маршрута в условиях вариативности программ и многообразия форм образования для детей с ОВЗ. В качестве психодиагностических методик применялись мало формализованные методики – наблюдение, анкетирование, опрос. В качестве формализованных методик использовались: анкета «Психологический тип родителя» (В.В. Ткачева), тест-опросник родительского отношения (ОРО) (А.Я. Варга, В.В. Столин), методика изучения родительских установок PARI (Е.С. Шефер и З.К. Белл), адаптированная Т.В. Нещерет. Обозначается необходимость психолого-педагогической поддержки родителей в ситуации выбора образовательного маршрута для ребенка с нарушениями развития, значение информационной готовности родителей к такому выбору. Обосновывается необходимость как психолого-педагогической помощи, так и организационных технологий в работе по вовлечению родителей в образовательный процесс.

Ключевые слова: инклюзивное образование, инклюзия, инклюзивный процесс, ограниченные возможности здоровья, особые образовательные потребности, родители, психолого-педагогическое сопровождение, образовательная среда, поддержка родителей, психологический тип родителей

Abstract: In her article Alyokhina brings forth the problem of participation and involvement of parents who raise children with disabilities into the development of the inclusive education process. The author of the article analyzes contradictions between rights that are assigned to parents and the degree of their participation in changing the educational practice and conditions for children with special needs. The author of the article emphasizes the need to provide psychological and pedagogical support of parents when the latest choose the educational route for children with disabilities as well as the importance of information availability for parents who are making such a choice. The article presents the results of the empirical research that has defined factors affecting the choice of the educational route under the conditions of the variability of programs and forms of education for children with disabilities. The main psychological test methods included poorly formalised methods such as observation, questionnaire and survey and formalised methods such as The Parent's Psychological Type Inventory (offered by V. Tkacheva), Parenting Style Inventory (by A. Varga and V. Stolin) and PARI Inventory (by E. Shefer and Z. Bell) adapted by T. Nescheret. The author of the article defines the need to provide psychological and pedagogical support of parents when the latter choose an educational route for their children with disabilities and importance of information availability for such parents. The author of the article also emphasizes the need not only in psychological and pedagogical assistance but also organisational technologies aimed at involvement of parents into the educational process. 

Keywords: psychological and pedagogcal support, parents, special educational needs, disabilities, inclusive process, inclusion, inclusive education, educational environment, parents support, parents psychological type

Аннотация: В статье автор исследует социально-педагогические условия межсекторного взаимодействия, анализирует методологические основы этого процесса; изучает взаимодействие всех ветвей власти, социальных институтов, общественного сектора как процесса обеспечения результативности работы в сфере профилактики распространения ВИЧ-инфекции. Особое внимание уделяется исследованию факторов, способствующих процессу построения взаимодействия государственных и некоммерческих организаций через интеграцию человеческих и иных ресурсов с вовлечением в этот процесс заинтересованных некоммерческих социально-ориентированных структур. В статье выделяется и анализируется субъект и объект взаимодействия, а также изучается источник активности субъектов, рассмотрен механизм социального взаимодействия. Для решения задач исследования автор использует метод классификации и систематизации научно-теоретического материала, уточнение базовых понятий. Особым вкладом автора в исследование темы является систематизация проблем межсекторного взаимодействия в сфере профилактики распространения ВИЧ-инфекции, а также выделяются социально-педагогические условия их взаимодействия. Новизна исследования заключается в раскрытии теоретических подходов к повышению уровня взаимодействия государственных и некоммерческих социально-ориентированных структур. Сформулирован вывод о продуктивности межсекторного взаимодействия.

Ключевые слова: взаимодействие, межсекторное взаимодействие, государственные организации, некоммерческие организации, социально-ориентированные организации, проблемы взаимодействия, объект взаимодействия, субъект взаимодействия, социально-педагогические условия, распространение ВИЧ-инфекции

Abstract: In her research Ternitskaya studies social and pedagogical conditions for intersectoral interaction and analyzed methodological bases of this process. The author also studies interactions between all branches of the government, social institutions, social sector as the process to provide efficient prevention of HIV spread. The author focuses on the factors that promote interaction between state and non-profit organisations through integration of human and other resources and involving concerned non-profit socially oriented establishments. In her research Ternitskaya defines and analyzes such terms as interaction subject and interaction object, examines sources of subjects' activity and analyzes the mechanism of social interaction in general. To achieve the objectives of the research, the author uses such methods as classification and systematisation of theoretical materials and clarification of basic terms and concepts. The author's special contribution to the topic is the systematisation of the problems that may arise in the process of intersectoral interaction for the purpose of HIV prevention as well as her description of social and pedagogical conditions of such interaction. The novelty of the research is caused by the fact that the author reveals theoretical approaches to increasing the level and efficiency of interaction between state and non-profit socially oriented establishments. The author also makes a conclusion that intersectoral interaction is an efficient way to prevent the spread of HIV. 

Keywords: spread of HIV, social and pedagogical conditions, interaction subject, interaction object, interaction problems, socially oriented organisations, non-profit organisations, state organisations, intersectoral interaction, interaction

Аннотация: В статье рассмотрены проблемы профессионального самоопределения студентов в процессе подготовки специалистов для атомной отрасли в образовательных организациях высшего образования на основе ценностей ГК «Росатом». Таким образом, объектом исследования является профессиональное самоопределения студентов, предметом исследования – роль корпоративных ценностей в его формировании при подготовке специалистов для атомной отрасли. Особое внимание авторы уделяют основным подходам в формировании профессионального самоопределения студентов в вузе, выделяя аксиологический подход, предоставляющий инструментарий для осуществления отбора необходимых ценностей, составляющих аксиологическое ядро профессионального самоопределения. На основе анализа накопленного в Волгодонском инженерно-техническом институте – филиале Национального исследовательского ядерного университета «МИФИ» опыта формирования профессионального самоопределения студентов определяется состав опорных компонентов, составляющих модель процесса профессионального самоопределения. Основным выводом авторов является обоснование приоритета аксиологического компонента в реализации программы содействия формированию профессионального самоопределения будущих специалистов атомной отрасли через развитие высокого уровня понимания и приобщения студентов к корпоративным ценностям в процессе обучения в вузе. В работе предложена структура модели оптимизации процесса профессионального самоопределения с учетом аксиологического компонента.

Ключевые слова: профессиональное самоопределение, аксиологический подход, корпоративные ценности, модель оптимизации процесса, студент вуза, мотивация, подготовка кадров, атомная отрасль, образовательная организация, профессиональный стандарт

Abstract: The article deals with the problem of professional self-determination in the process of training for the nuclear industry in the educational institutions of higher education on the basis of the State Corporation "Rosatom" values. The object of the research is a professional self-determination of students, the subject of the research is the role of corporate values in terms of developing professional self-determination in the process of training specialists for the nuclear industry. The authors focus on the main approaches to developing professional self-determination of University students emphasizing the axiological approach that provides the tools necessary to carry out the selection of the values that make up the axiological core of professional self-determination. Based on the analysis of experience of Volgodonsk Engineering Technical Institute, the branch of National Research Nuclear University «MEPhI» the authors define the basic components that make up the model of professional self-determination. The main conclusion made by the authors is their substantiation of the priority of the axiological component in the implementation of programs to promote the formation of professional self-determination of future nuclear industry specialists through developing a high level of understanding and commitment of students to corporate values in the learning process at the university. The paper presents the structure of the model of professional self-optimization process taking into account the axiological component.

Keywords: training, motivation, University student, optimization process model, corporate values, axiological approach, professional self-determination, nuclear industry, educational organization, professional standard

Аннотация: Объектом исследования данной статьи является медиаторная служба в аспекте развития системы инклюзивного образования в общеобразовательной школе. Создание инклюзивной среды способствовало появлению ряда конфликтогенов, которые отражаются на всех участниках образовательного процесса: детях, родителях и педагогах. Педагог-медиатор. как специалист по разрешению конфликтов, может способствовать снятию напряжения как в детском коллективе, где возникают спорные ситуации из-за наличия в коллективе ребенка с ОВЗ, так и среди педагогического коллектива. В статьи рассмотрена методология работы педагога-медиатора с основными участниками образовательного процесса. Особое внимание уделяется принципам работы с детьми с ОВЗ Основным выводом проведенного анализа является сформированная базовая методологическая основа для работы педагога-медиатора в инклюзивной среде. Авторами отмечено, что развитие инклюзивной системы ведет к возникновению ряд конфликтов, полноценное разрешение которых возможно только профессиональными педагогами-медиаторами. при этом в статье подчеркнута специфика работы медиаторной службы в аспекте взаимодействия с ребенком с ОВЗ

Ключевые слова: медиативная культура, медиатор, конфликт, инклюзия, ОВЗ, педагог, конфликтоген, ребенок, образовательная среда, психологическая безопасность

Abstract: Th e object of the present research is the mediation service as part of developing the inclusive education system at the general education school. Creation of the inclusive environment created a number of confl ictogenic factors that infl uence all participants of the educational process: children, parents and teachers. Being an expert in confl ict resolution, a teacher mediator may help to release tension both in a group of children facing disputable situations as a result of the presence of a child with limited health capacities and in a group of teachers. In this particular article the authors analyze the teacher mediator’s methods of working with the main participants of the educational process. Special attention is paid to the principles of working with children who have limited health capacities. Th e main conclusion of the research is the established basic methodological grounds for the work of a teacher mediator in the inclusive environment. Th e authors note that the development of the inclusive system creates a number of confl icts which can be fully resolved only with the help of professional teacher mediators. Th e authors of the article also underline specifi city of the mediation service as part of interaction with a child who has limited health capacities.

Keywords: culture of mediation, mediator, confl ict, inclusion, limited health capacities, teacher, confl ictogenic factors, child, education environment, psychological safety.