КОЛОНКА ГЛАВНОГО РЕДАКТОРА

Правильная ссылка на статью:

П.С. Гуревич Мораль как достояние человечества // Педагогика и просвещение. 2012. № 1. С.3-9. URL: https://nbpublish.com/library_read_article.php?id=59324

Статья опубликована с лицензией Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License (CC BY-NC 4.0) – Лицензия «С указанием авторства – Некоммерческая».

Информация об авторах

Читать статью

наверх

Аннотация: The editor-in-chief’s column is devoted to such phenomena as consciousness, morals and humanity.

Ключевые слова: pedagogy, morals, human, possession, philosophy, culture.

Abstract: The editor-in-chief’s column is devoted to such phenomena as consciousness, morals and humanity.

Keywords: pedagogy, morals, human, possession, philosophy, culture.

Философия и педагогика

Правильная ссылка на статью:

О.Е. Баксанский Конвергентный подход к философии образования // Педагогика и просвещение. 2012. № 1. С.10-15. URL: https://nbpublish.com/library_read_article.php?id=59325

Статья опубликована с лицензией Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License (CC BY-NC 4.0) – Лицензия «С указанием авторства – Некоммерческая».

Информация об авторах

Читать статью

наверх

Аннотация: современная наука требует изменений в социально-гуманитарной сфере, и реорганизации существующей системы образования и обучения. Термин «конвергентные технологии» в современных исследованиях в области инновационной экономики, менеджмента, социологии и культуры появился сравнительно недавно; в качестве одной из ключевых характеристик выделяется конвергенция конкретных технологий в высокоинтегрированной системе, в которой изолированные технологические траектории становятся неразличимыми.

Ключевые слова: педагогика, образование, конвергентные технологии, NBIC-конвергенция, синергетика, когнитивная карта, когнитивные паттерны, мультипарадигмальность, функции образования, нанотехнологии.

Abstract: Modern science requires changes in social and humanitarian sphere as well as reorganization of the current system of education and teaching. The term ‘convergent technologies’ have appeared in modern innovation economy, management, social studies and culture researches quite recently. One of the key characteristics o it is a convergence of concrete technologies in highly integrated system where isolate technology trajectories become indistinguishable.

Keywords: pedagogy education, convergent technologies, NBIC-convergence, synergy, cognitive (mental) map, cognitive patterns, multi-paradigm, functions of education, nanotechnologies.

Личность и личностный рост

Правильная ссылка на статью:

Г.А. Новичкова Концепция «одномерного человека» (современная аранжировка взглядов Г. Маркузе) // Педагогика и просвещение. 2012. № 1. С.16-29. URL: https://nbpublish.com/library_read_article.php?id=59326

Статья опубликована с лицензией Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License (CC BY-NC 4.0) – Лицензия «С указанием авторства – Некоммерческая».

Информация об авторах

Читать статью

наверх

Аннотация: в статье анализируется «критическая теория» индустриального общества Г. Маркузе, которая нашла свое выражение в его книге «Одномерный человек» (1964). В ней исследуется состояние индустриального общества, которое в результате технического прогресса установило тотальный контроль над человеком во всех сферах его деятельности. «Критическая теория» индустриального общества Маркузе не смогла найти эффективный путь построения нового общества, поэтому Маркузе приходит к «Великому Отказу» как от капиталистической, так и от социалистической системы.

Ключевые слова: педагогика, философская антропология, одномерный человек, одномерное общество, умиротворенное общество, культура, марксизм, экзистенциализм, экзистенции, негативная диалектика.

Abstract: The author of the article analyzes the ‘critical theory’ of industrial society suggested by Herbert Marcuse in his book ‘One-Dimensional Man’ (published in 1964). In his book Marcuse studied the state of industrial society which, in the result of technological progress, established the total control over human in all the spheres of his activity. ‘Critical theory’ of the industrial society suggested by Marcuse did not manage to find an efficient way to build a new society and this is why Marcuse came to the ‘Great Denial’ of the capitalist and socialist systems.

Keywords: pedagogy, philosophical anthropology, One-dimensional man, one-dimensional society, satisfied society, culture, Marxism, existentialism, existentials, negative dialectics.

Педагогическая психология

Правильная ссылка на статью:

П.С. Гуревич Человек нового времени // Педагогика и просвещение. 2012. № 1. С.30-35. URL: https://nbpublish.com/library_read_article.php?id=59327

Статья опубликована с лицензией Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License (CC BY-NC 4.0) – Лицензия «С указанием авторства – Некоммерческая».

Информация об авторах

Читать статью

наверх

Аннотация: в истории философии XVII век не имеет самостоятельного обозначения. В отличие от предшествующей эпохи Ренессанса и последующей — Просвещения, он выглядит безымянным, растворенным в общей панораме нового времени. Между тем это столетие радикально отличается от других специфическим менталитетом. Оно подарило человечеству особую культуру, неповторимое мироощущение.

Ключевые слова: педагогика, философия, рационализм, «век разума», человек, характер, страсти, аффекты, личность, человеческая природа.

Abstract: The 17th century does not have any specific designation in the history of philosophy. Unlike the preceding epoch of Renaissance as well as the next epoch — Enlightenment — the 17th century does not have any specific title and looks as if it were dissolve in the general panorama of the new times. However, that century is completely different from all the others because it has a specific mentality. The 17th century gave us a special culture and remarkable mental outlook.

Keywords: philosophy, rationalism, Age of Reason, human, character, passions, affects, personality, human nature.

Ценности и цели образования

Правильная ссылка на статью:

Е.А. Попов Современная социология и человек: грани объективации мира в науке и образовании // Педагогика и просвещение. 2012. № 1. С.36-41. URL: https://nbpublish.com/library_read_article.php?id=59328

Статья опубликована с лицензией Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License (CC BY-NC 4.0) – Лицензия «С указанием авторства – Некоммерческая».

Информация об авторах

Читать статью

наверх

Аннотация: в статье осмысливается необходимость обучения социологии, которая влияет на формирование особого типа мировоззрения и мышления — социального. Акцент сделан на характере развития современного социологического знания, противоречия в котором сказываются на социальных оценках окружающей реальности. В то же время грани объективации мира обнаруживаются во взаимодействии социологической науки и человека — исследователя, ученого, педагога. Каждая из этих ипостасей раскрывает ценностно-смысловые аспекты бытования человека. В статье этим аспектам уделяется особое внимание.

Ключевые слова: педагогика, социология, образование, человек, рефлексия, культура, ценности, объективация, наука, воспитание.

Abstract: The article is devoted to the need in teaching social studies which influence the formation of a social world outlook and cogitation. The emphasis is made on the nature of development of modern social studies which contradictions have an impact on social evaluations of the surrounding world. At the same time, objectivization of the world can be found in interactions between social studies and a researcher, teacher or scientist. Each of this form reveals axiological aspects of human existence. The author of the article pays special attention at these aspects.

Keywords: pedagogy, social studies, education, human, reflexion, culture, values, objectivization, science, up-bringing.

Поиски смысла

Правильная ссылка на статью:

Н.С. Колоколова Половая и гендерная идентичность и ее роль в формировании личности человека // Педагогика и просвещение. 2012. № 1. С.42-50. URL: https://nbpublish.com/library_read_article.php?id=59329

Статья опубликована с лицензией Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License (CC BY-NC 4.0) – Лицензия «С указанием авторства – Некоммерческая».

Информация об авторах

Читать статью

наверх

Аннотация: человеку свойственно желание преобразовывать окружающий мир, совершенствовать его, так же как и желание изменяться самому. Средневековый философ Тертуллиан не понимал, почему люди не хотят быть самими собой? Отчего они стремятся изменить свою внешность? Ответы на эти вопросы можно получить, размышляя над механизмом идентичности.

Ключевые слова: философия, человек, личность, идентичность, внешность, природа, миф, индивидуальность, характер, темперамент.

Abstract: It is typical for a human to wish to change and the improve the world around him as well as himself. Medieval philosopher Tertullianus did not understand why people were so reluctant to be themselves. Why do they always try to change their appearance, for instance? We can answer these questions if we think more about the identity mechanism.

Keywords: philosophy, human, personality, identity, appearance, nature, myth, individuality, character, temperament.

Воспитание и его формы

Правильная ссылка на статью:

И.В. Егорова Личностный аспект образования («Он человек был в полном смысле слова») // Педагогика и просвещение. 2012. № 1. С.51-60. URL: https://nbpublish.com/library_read_article.php?id=59330

Статья опубликована с лицензией Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License (CC BY-NC 4.0) – Лицензия «С указанием авторства – Некоммерческая».

Информация об авторах

Читать статью

наверх

Аннотация: в статье показано, что образование немыслимо без воспитания. А это рождает запрос на значительных людей. Что такое личность? Кого мы можем назвать личностью? Что нужно сделать, что образование обеспечивало личностный рост. Ответы на эти вопросы составляют содержание статьи.

Ключевые слова: педагогика, психология, личность, самоусовершенствование, философское просвещение, человечность, мистика, индивид, индивидуальность, бытие человека, культура.

Abstract: The article very well shows that education cannot exist without up-bringing. In its turn, it raises a demand for significant people. What is a personality? Who we can call ‘a person’? What do we need to do so that education ensures personal growth? You can find answers to these questions if you read this article.

Keywords: pedagogy, psychology, personality, self-improvement, philosophical enlightenment, humanity, mystics, individual, individuality, human being, culture.

Педагогика

Правильная ссылка на статью:

Е.С. Гуляихина У истоков народного образования в США: педагогическая деятельность Джозефа Нифа // Педагогика и просвещение. 2012. № 1. С.61-67. URL: https://nbpublish.com/library_read_article.php?id=59331

Статья опубликована с лицензией Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License (CC BY-NC 4.0) – Лицензия «С указанием авторства – Некоммерческая».

Информация об авторах

Читать статью

наверх

Аннотация: статья посвящена педагогической деятельности Джозефа Нифа, который в первой половине XIX века последовательно воплощал идеи И.Г. Песталоцци в социокультурную реальность Нового Света, стремясь сделать их фундаментальными принципами формирующейся системы народного образования США. В ней исследуется вклад американского педагога в трансформацию учения о природосообразном образовании, определены основные социокультурные факторы его деятельности, дан сравнительный анализ педагогических концепций Песталоцци и Нифа.

Ключевые слова: педагогика, история, образование, США, Джозеф Ниф, Песталоцци, природосообразность, инноватор, Уильям Маклур, феодализм.

Abstract: The article is devoted to teaching activity o Josef Niff who materialized Pestalozzi’s ideas into socio-cultural reality of the New World during the first half of the 19th century. The article studies contribution o an American teacher into transformation of teaching about nature-based education, defines the main socio-cultural factors of his activity and provides a comparative analysis of Pestalozzi’s and Niff’s pedagogical conceptions.

Keywords: pedagogy, history, education, USA, Josef Niff, Pestalozzi, innovator, William MackLurr, feudalism.

Просвещение

Правильная ссылка на статью:

С.А. Авалян Искатели истины в процессе трансмутации // Педагогика и просвещение. 2012. № 1. С.68-74. URL: https://nbpublish.com/library_read_article.php?id=59332

Статья опубликована с лицензией Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License (CC BY-NC 4.0) – Лицензия «С указанием авторства – Некоммерческая».

Информация об авторах

Читать статью

наверх

Аннотация: в статье анализируется учение русского философа Георгия Ивановича Гурджиева. Любая раса, нация, всякая эпоха, считал он, равно, как и всякая профессия, располагают определенным количеством «поз», из которых они никогда не выходят и которые представляют их особый «стиль», связанный с определенными формами мышления и чувств. Человек не может ни изменить ни форму своих мыслей, ни форму своих чувств, не изменив «поз». Все в мире, по Гурджиеву, материально и находится в движении, разные формы материи лишь различные степени плотности. Рассматривается проблема соотношения мистики и философии.

Ключевые слова: педагогика, философия, просвещение, мистика, культура, тайноведение, трансмутация, интеллект, истина, человек.

Abstract: The article analyzes a Russian philosopher Georgy Gurdjiev’s teaching. Any race, national or epoch, in his opinion, just as any profession has a certain number of ‘poses’ which make a certain ‘style’ connected with specific forms of thinking and feeling. Human cannot change forms of his thoughts or his ‘poses’. Based on Gurdjiev, everything in the world is material and different forms of material have different degrees of density. The author of the article also touches upon the problem of relation between mystics and philosophy.

Keywords: pedagogy, philosophy, enlightenment, mystics, culture, studies of mystery, trans-mutation, intellect, truth, human.

Мораль и нравственность

Правильная ссылка на статью:

В.И. Левин Мартин Хайдеггер и Третий рейх // Педагогика и просвещение. 2012. № 1. С.75-82. URL: https://nbpublish.com/library_read_article.php?id=59333

Статья опубликована с лицензией Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License (CC BY-NC 4.0) – Лицензия «С указанием авторства – Некоммерческая».

Информация об авторах

Читать статью

наверх

Аннотация: на примере жизни и деятельности философа Мартина Хайдеггера в нацистской Германии рассмотрена проблема взаимоотношения крупного ученого с властью в условиях тоталитарного государства. Показано, что М. Хайдеггер на протяжении всего периода господства нацистов в Германии был активным членом нацистской партии и лично участвовал в практической реализации человеконенавистнической программы этой партии.

Ключевые слова: педагогика, Хайдеггер, ученый, власть, университет, тоталитаризм, антисемитизм, мораль, личность, полемика.

Abstract: Based on the example of Martin Heidegger’s life and activity in Nazi Germany, the author of the article describes the problem of relations between a major scientist and the power of a totalitarian state. It is shown that Heidegger was an active member of the Nazi party and personality participated in practical implementation of their program.

Keywords: pedagogy, Heidegger, scientist, power, university, totalitarianism, anti-Semitism, morals, personality, polemics.

Новые методики и технологии

Правильная ссылка на статью:

С.Ю. Богатырев Московская школа византийской музыки: десять лет просвещения // Педагогика и просвещение. 2012. № 1. С.83-88. URL: https://nbpublish.com/library_read_article.php?id=59334

Статья опубликована с лицензией Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License (CC BY-NC 4.0) – Лицензия «С указанием авторства – Некоммерческая».

Информация об авторах

Читать статью

наверх

Аннотация: в статье описана история зарождения в современной России музыкально-педагогической школы по исследованию и преподаванию одного из направлений древней византийской культуры — византийской музыки. Раскрываются культурные, организационные, педагогические и мировоззренческие проблемы, связанные с восприятием этого явления в современном обществе. Подводятся итоги десятилетнего существования проекта по практическому внедрению этой музыки в деятельности российских духовных учреждений.

Ключевые слова: педагогика, византия, музыка, школа, церковь, культура, протопсалт, невмы, пение, исследования.

Abstract: The article describes the history of formation of Byzantine music school in modern Russia. The author o the article describes cultural, organizational, pedagogical and world outlook problems related to perception of this phenomenon in a modern society. The author also describes the results of the ten years of the project on practical implementation of this kind of music into Russian music schools.

Keywords: pedagogy, Byzantine, music, school, church, culture, protopsalt, singing, researches.

Историзм как принцип

Правильная ссылка на статью:

А. де Токвиль В каком духе американцы развивают искусства. Перевод Е.Г. Рудневой // Педагогика и просвещение. 2012. № 1. С.89-94. URL: https://nbpublish.com/library_read_article.php?id=59335

Статья опубликована с лицензией Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License (CC BY-NC 4.0) – Лицензия «С указанием авторства – Некоммерческая».

Информация об авторах

Читать статью

наверх

Аннотация: This is the translation of Alexis de Tocqueville work about arts and its development in America.

Ключевые слова: pedagogy, teaching, arts, America.

Abstract: This is the translation of Alexis de Tocqueville work about arts and its development in America.

Keywords: pedagogy, teaching, arts, America.

КОЛОНКА ГЛАВНОГО РЕДАКТОРА
П.С. Гуревич — Мораль как достояние человечества	С. 3 - 9
Философия и педагогика
О.Е. Баксанский — Конвергентный подход к философии образования	С. 10 - 15
Личность и личностный рост
Г.А. Новичкова — Концепция «одномерного человека» (современная аранжировка взглядов Г. Маркузе)	С. 16 - 29
Педагогическая психология
П.С. Гуревич — Человек нового времени	С. 30 - 35
Ценности и цели образования
Е.А. Попов — Современная социология и человек: грани объективации мира в науке и образовании	С. 36 - 41
Поиски смысла
Н.С. Колоколова — Половая и гендерная идентичность и ее роль в формировании личности человека	С. 42 - 50
Воспитание и его формы
И.В. Егорова — Личностный аспект образования («Он человек был в полном смысле слова»)	С. 51 - 60
Педагогика
Е.С. Гуляихина — У истоков народного образования в США: педагогическая деятельность Джозефа Нифа	С. 61 - 67
Просвещение
С.А. Авалян — Искатели истины в процессе трансмутации	С. 68 - 74
Мораль и нравственность
В.И. Левин — Мартин Хайдеггер и Третий рейх	С. 75 - 82
Новые методики и технологии
С.Ю. Богатырев — Московская школа византийской музыки: десять лет просвещения	С. 83 - 88
Историзм как принцип
А. де Токвиль — В каком духе американцы развивают искусства. Перевод Е.Г. Рудневой	С. 89 - 94