Жизненное состояние насаждений на территории СОШ № 2 им. Тихомировой О. А. в г. Йошкар-Оле

Валабугина Надежда Руслановна магистр; институт леса и природопользования; Поволжский государственный технологический университет 424000, Россия, республика Марий Эл, г. Йошкар-Ола, пл. Ленина, 3, ауд. 245 Valabugina Nadezhda Ruslanovna Master's degree; Institute of Forest and Nature Management; Volga State Technological University 424000, Russia, Republic of Mari El, Yoshkar-Ola, Lenin Square, 3, room 245 valabuginanadezda@gmail.com Мухаметова Светлана Валерьевна ORCID: 0000-0001-7892-6450 кандидат сельскохозяйственных наук доцент; институт леса и природопользования; Поволжский государственный технологический университет 424000, Россия, республика Марий Эл, г. Йошкар-Ола, ул. Ленина, 3, оф. 245 Muhametova Svetlana Valer'evna PhD in Agriculture Associate Professor; Institute of Forest and Nature Management; Volga State Technological University 424000, Russia, Republic of Mari El, Yoshkar-Ola, Lenin St., 3, office 245 MuhametovaSV@volgatech.net

Граница Юлия Владимировна кандидат сельскохозяйственных наук зав. кафедрой; институт леса и природопользования; Поволжский государственный технологический университет 424000, Россия, Марий Эл область, г. Йошкар-Ола, ул. Ленина, 3, оф. 245 Granitsa YUliya Vladimirovna PhD in Agriculture Head of the Department; Institute of Forest and Nature Management; Volga State Technological University 424000, Russia, Mari El region, Yoshkar-Ola, Lenin St., 3, office 245 GranitsaYV@volgatech.net

Введение. Школьный двор представляет собой комплекс открытых площадок, специально разработанных для различных видов деятельности в зависимости от возраста учащихся ^[1]. Окружающая человека на протяжении всей жизни среда активно влияет на его психофизиологическое состояние. Особенно активно среда воздействует на детей и подростков. Школьная территория – одна из важных частей образовательной среды ^[2]. Важным аспектом, касающимся влияния окружающей среды на школьников, является тот факт, что в среднем ребенок проводит в школе от 5 до 7 часов в день, 5–6 дней в неделю ^[3] и в сочетании с тем фактом, что из-за растущей урбанизации количество зелёных открытых пространств ограничено, школьная территория может играть ключевую роль в качестве места отдыха для учеников ^[4].

В нескольких исследованиях изучалась связь между зелёными насаждениями и успеваемостью. Была выдвинута гипотеза, что зелёные насаждения могут способствовать повышению успеваемости и со временем помочь сократить неравенство в уровне подготовленности учеников ^[5]. Все больше исследований показывают связь между зелеными насаждениями и общим состоянием здоровья. Дети проводят больше времени в помещении, в то время как проблемы с психическим и поведенческим здоровьем у детей становятся все более распространенными ^[6].

Поскольку дети и педагогические работники значительное количество времени проводят на территории школьного двора, актуально поддержание благополучного состояния зелёных насаждений, что непосредственно связано с поддержанием экологического равновесия и повышением качества окружающей среды. Наличие зелёных зон на школьных участках оказывает положительное влияние на здоровье учащихся, поскольку они значительную часть дня проводят внутри школьных помещений и нуждаются в свежем воздухе. Помимо этого, озеленённые территории выполняют функцию учебных площадок для проведения занятий по биологии, экологии и другим предметам.

Настоящее исследование посвящено изучению территории средней общеобразовательной школы № 2 г. Йошкар-Олы (Республика Марий Эл), расположенной по адресу, ул. Осипенко, д. 46 и носящей имя О.А. Тихомировой. Ольга Александровна Тихомирова (6.07.1923–6.03.1943) – уроженка нашей республики, ранее называвшейся Марийская автономная область, была советской разведчицей и медсестрой. Во время Великой Отечественной войны активно участвовала в партизанском движении в Белоруссии, служила в подразделении разведки 1-й Белорусской партизанской бригады ^[7]. Закончила городскую школу, в 1939 году поступила на рабочий факультет Марийского педагогического института ^[8].

Методика исследования. В период 2022–2023 гг. была проведена инвентаризация древесно-кустарниковых растений с использованием общепринятых методик ^[9], составлены план и ведомость инвентаризации. Идентификация видов осуществлялась на основании их морфологических характеристик. Для оценки санитарного состояния растений применялась 5-балльная шкала, предусмотренная Правилами санитарной безопасности в лесах, утвержденными Постановлением Российской Федерации 2020 г.

Результаты исследования. Обследованный школьный участок имеет площадь 2 га. На этом пространстве размещены цветочные композиции и газоны, однако основная часть территории занята деревьями и кустарниками. Зеленая растительность расположена как по всему периметру участка, так и в его центральных зонах. На территории школьного участка было установлено 488 древесно-кустарниковых растений.

В таблице 1 представлено общее количество экземпляров растений по жизненным формам и процентное соотношение. Согласно представленным данным, на территории школы преобладают лиственные деревья, составляющие 70% от общего количества растений, в то время как хвойные деревья представлены незначительно, всего 2%.

Таблица 1 – Количество древесно-кустарниковых растений по группам

Среди точек учета установлено наличие 29 шт. пней, занимающих 6 % от общего количества точек инвентаризации. Следовательно, на обследуемой территории школы проводились мероприятия по выборочной вырубке насаждений, находящихся в неудовлетворительном состоянии, таких как больные или засохшие деревья. Эти работы направлены на улучшение общего фитосанитарного состояния зелёных насаждений и предотвращение распространения болезней среди здоровых растений. Важно подчеркнуть, что такие меры способствуют улучшению внешнего облика ландшафта и снижают вероятность возникновения опасных ситуаций, связанных с падением сухих ветвей или деревьев.

Состояние древесных растений по категориям отражено в таблице 2.

Таблица 2 – Распределение по категориям состояния древесных растений

Установлено, что большинство растений на школьном участке в удовлетворительном состоянии, их распределение по категориям представлено на рисунке 1. Наибольшее количество растений отнесены к категории II, ослабленные – 72 % всех насаждений. К категории I, здоровые, отнесено 24 % растений. Сильно ослабленных растений категории III выявлено лишь 4 %, усыхающее растение категории IV обнаружен 1 экз., что составляет 0,2 %.

Рис. 1. Процентное соотношение растений по категориям состояния

Количество насаждений, относящихся к I категории, составляет 111 экз. В их состав входят хвойные деревья, лиственные деревья и лиственные кустарники, представители 16 видов. Данные растения характеризуются наилучшими показателями, они не поражены болезнями и вредителями, хотя имеют сухие ветви в незначительном объеме. Значительная часть здоровых насаждений размещена возле главного входа на территорию школы в виде аллейной посадки, где с одной стороны высажена сирень обыкновенная, а с другой – сирень венгерская. Живая изгородь из кизильника блестящего расположена вблизи памятника Тихомировой О.А.

К категории II отнесено большинство экземпляров березы повислой и липы мелколистной. Рядовые посадки березы повислой используются как элемент ландшафтной организации территории, разграничивающий спортивную и административную зоны. Общая фитосанитарная оценка насаждений указывает на удовлетворительное состояние, однако отдельные экземпляры требуют проведения мероприятий по удалению сухих ветвей, а также устранению посторонних предметов, таких как информационные таблички и гвозди, расположенные на стволах деревьев. Кроме того, имеется проблема наличия обнажённых корней, создающих препятствия для передвижения пешеходов. Березы достигают высоты более 20 м, обладают хорошо развитой красивой ажурной кроной.

Липа мелколистная представлена на различных участках школьной территории. На восточной стороне школы присутствуют как групповые, так и одиночные посадки этого дерева. Фитосанитарный статус данного вида оценивается как удовлетворительный, поскольку наблюдаются такие дефекты, как сухие ветви, морозные трещины, сучковые дупла и табачные сучья. На западной стороне здания насаждения липы мелколистной расположены рядами. Высота деревьев липы достигала 25 м, крона соответствовала видовым особенностям растений.

К категории III отнесено небольшое число насаждений – всего 18 экз. Среди них представлена яблоня культурная, произрастающая на различных участках территории. Для нее характерны такие признаки, как наличие сухих ветвей, сухобокостей, морозных трещин, а также присутствие насекомых вредителей. У сильно ослабленных экземпляров ели обыкновенной отмечено смолотечение, поражение стволовыми вредителями, наличие морозных трещин и дупел различного размера.

К IV категории, усыхающие, относится единственный экземпляр яблони культурной, у которой отмечено значительное количество сухих ветвей, сучковые дупла, табачные сучки, морозные трещины, сломанные ветви, а также большое количество вредителей, включая щитовку, тлю и цикадок.

Выводы. Таким образом, состояние древесно-кустарниковых насаждений на территории школы № 2 г. Йошкар-Олы имени Тихомировой О.А. оценивается как удовлетворительное. Наибольшее количество насаждений отнесено ко второй жизненной категории, среди них преимущественно представлены береза повислая и липа мелколистная. Усыхающих растений обнаружено минимальное число, лишь 1 экз. яблони культурной. Общая экологическая обстановка на территории школы благоприятная, что создает комфортные условия для пребывания детей и преподавателей на свежем воздухе. Однако следует учесть, что некоторые участки школьной территории могут быть дополнены новыми декоративными кустарниковыми растениями, что позволит улучшить общую структуру озеленения и повысить биологическое разнообразие.