Профилактика экстремизма в молодежной среде

Геворгян Армен Арамович аспирант; Балтийский Федеральный университет им. И. Канта 111397, Россия, Калининградская область, пос. Переславское, ул. Дорожная, 9А Gevorgyan Armen Aramovich Postgraduate student; I. Kant Baltic Federal University 111397, Russia, Kaliningrad region, village Pereslavskoye, Dorozhnaya str., 9A tsvetkovaanna76@yandex.ru Другие публикации этого автора

Введение

В наше время актуальность и значимость борьбы с терроризмом и экстремистскими идеологиями, особенно среди молодежи, признана как внутри страны, так и на международном уровне. Это подтверждается ростом числа дел, касающихся экстремизма, в уголовной, административной и гражданской сферах, что свидетельствует о серьезности угрозы, которую экстремизм представляет не только для России, но и для всего мира.

В современном обществе подростки и молодые люди из-за своей чувствительности к происходящему вокруг и определенных социальных особенностей восприимчивы к экстремистским идеям. Их активное вовлечение в социальные сети и простота доступа к различным источникам информации через интернет упрощают задачу экстремистских группировок, стремящихся распространять свои взгляды среди молодежи. В результате радикальные идеологии, пропагандирующие экстремизм, терроризм, национализм, вопросы половой идентичности и отношения, которые могут вступать в конфликт с общепринятыми моральными и этическими нормами, находят благодатную почву среди молодых людей. Это делает их уязвимыми перед лицом организаций, желающих использовать энергию и потенциал молодежи для достижения своих целей, противоречащих общественному благу ^{[2, с.7]}.

Увеличение проявлений экстремизма среди молодежи можно проследить как результат ослабления моральных ценностей и культурного упадка. Молодые люди, подверженные этому влиянию, часто находятся на передовой риска, поскольку их социальная интеграция недостаточна, что ведет к формированию асоциальных взглядов и, как следствие, противозаконных действий. Приверженность радикальным движениям, неофашистским и националистическим идеям, а также следование нетрадиционным религиозным учениям становится явным признаком такой деформации мышления среди молодежи.

Задачи статьи включают:

- анализ наиболее распространенных форм экстремистских проявлений в молодежной среде;

- выявление факторов, способствующих экстремистским настроениям среди молодежи;

- разработку научно обоснованных рекомендаций для образовательных учреждений и социальных организаций по профилактике экстремизма;

- определение роли семейного и социокультурного окружения в формировании ценностей молодежи.

Изученность проблемы. Проблема профилактики экстремизма в молодежной среде стала предметом интенсивного исследования в последние десятилетия, что подтверждается многочисленными работами ученых и практиков. В частности, исследования, проведенные Романовой (2017), акцентируют внимание на факторах, способствующих вовлечению молодежи в экстремистские движения, включая социокультурные условия и психологические аспекты.

А. И. Михайлов (2019) в своей работе подчеркивает важность формирования критического мышления у молодежи как одной из ключевых мер предотвращения радикализации. Кроме того, в исследованиях И. С. Кузнецова (2020) рассматривается влияние социальных сетей на распространение экстремистских идей, что вызывает необходимость адаптации профилактических мер к современным условиям цифровой коммуникации.

Автор работы «Молодежь и экстремизм: вызовы и решения» (2021) Б. В. Попов выделяет практические подходы к внедрению программ, направленных на усиление социальной ответственности молодежи, что позволит эффективно противостоять экстремистским идеологиям. Таким образом, многогранный подход к изучению проблематики экстремизма в молодежной среде требует взаимодействия различных научных областей для выработки действенных профилактических мер.

Методология исследования основана на анализе российского законодательства, трудов отечественных авторов, сведений, полученных из открытых источников, в том числе из информационно-телекоммуникационной сети Интернет. В ходе исследования использовались следующие методы: научного познания, сравнения, анализа, синтеза, индукции, дедукции, обобщения и системно-структурный метод.

Результаты исследования

Законодательной основой, на которой строится борьба с экстремизмом в России, является Федеральный закон от 25 июля 2002 г. № 114-ФЗ «О противодействии экстремистской деятельности». Несмотря на то, что этот закон предназначен для борьбы и предотвращения экстремизма, при его практической реализации возникают проблемы из-за отсутствия четкого определения экстремизма, смешения понятий экстремизма и экстремистской деятельности, а также из-за недостаточной конкретизации особенностей и сущности этого социального явления, ограничиваясь лишь перечислением его проявлений ^{[2, с.8]}.

Экстремизм означает преданность радикальным действиям и идеям, которые активно противостоят устоявшимся в обществе ценностям и законам, проявляясь через агрессивные действия, осуществляемые как индивидуально, так и группами, целенаправленно нарушающими закон в политических целях.

В более широком понимании экстремизм воспринимается как многогранный социально-политический процесс, эволюционирующий во времени, включающий в себя различные организации, идеологии и действия. Эти элементы объединены общим признаком — применением или угрозой применения насилия против государственных структур, политических сообществ, отдельных людей или жителей определённой местности, с целью вынудить власти или политические силы действовать в интересах экстремистов.

А.А. Найда, по нашему мнению, справедливо указывает на проблему в том, что границы экстремистской деятельности и публикаций с экстремистским содержанием не определены ясно, что дает исполнителям закона возможность расширять интерпретацию экстремизма. Действия, схожие по своей природе с экстремизмом, такие как общественно-политическая активность, включающая в себя дебаты и дискуссии, не подпадают под законодательное преследование. Это создает парадокс, когда элементы, неотделимые от демократии и свободы выражения мнений, могут быть ошибочно классифицированы как экстремистские ^{[2, с.9]}.

В свете текущих обстоятельств подходы к экстремизму имеют тенденцию к его широкому толкованию, что может неизбежно привести к ограничению разнообразия мнений в различных аспектах общества, включая политику, религию и другие области. На законодательном уровне профилактика экстремизма лишь кратко упоминается в отдельных нормах права, а механизм ее реализации в нормативно-правовых актах не прописан.

Мы полагаем, что необходимо педагогов образовательных институтов закрепить на законодательном уровне в качестве ключевых участников профилактики. Образовательные учреждения, стремясь к созданию обстановки уважения ко всем культурам, национальностям и социальным группам, играют важную роль в формировании гражданских качеств у молодежи, воспитывая уважение к законам и государственным институтам.

Учитывая особенности возраста, психологии и социального положения, молодые люди более чувствительны и активны в своем ответе на изменения, происходящие в социуме. Без устойчивых идеологических ориентиров молодежь, находясь под воздействием различных социальных, политических и экономических изменений, склонна к развитию радикальных мнений и верований ^[1]. Мы полагаем, что на экстремистские проявления в молодежной среде влияют следующие факторы:

- обострение социальной напряженности в молодежной среде. Экстремизм постоянно подпитывается неопределенностью положения молодого человека и его неустановившимися взглядами на происходящее;

- криминализация ряда сфер общественной жизни. Экстремизм возникает и развивается чаще в тех обществах и группах, где отсутствуют самоуважение и уверенность в себе, или же условия существования способствуют игнорированию прав личности;

- изменение ценностных ориентаций. Экстремизм характерен для общностей не столько с так называемым низким уровнем культуры, сколько с культурой разорванной, деформированной, не являющей собой целостности;

- использование в деструктивных целях психологического фактора. Молодой человек озабочен желанием найти свою группу, поиском собственной идентичности, которая формируется по примитивной схеме «мы – они». Его психика неустойчива, он легко подвергается внушению и манипулированию;

- использование интернет-технологий в противоправных целях. Обеспечивает радикальным общественным организациям доступ к широкой аудитории и пропаганде своей деятельности, возможность размещения подробной информации о своих целях и задачах, времени и месте встреч, планируемых акциях.

Среди молодежи проявляются формы экстремизма, включая религиозный, националистический и политический. Националистический экстремизм включает в себя подстрекательство к вражде и неприязни между различными народами и этническими группами, в то время как политический экстремизм относится к экстремальным взглядам на текущую политическую систему, чаще всего на демократию, и включает в себя пропаганду насильственных методов для достижения желаемого политического режима, включая методы, основанные на страхе, принуждении и даже политическом терроре ^{[4, с. 53]}.

В современной России проблемы молодежного экстремизма могут быть связаны с падением уровня образования и общекультурного развития, включая умение вести диалог, а также с размыванием цепочки передачи моральных и ценностных ориентиров от старших к младшим и уменьшением чувства гражданственности и патриотизма. В то же время националистический экстремизм стремится к расколу многонациональных стран, ставя во главу угла доминирование «коренной нации» и защиту её интересов, культуры и языка, в результате чего может происходить геноцид или дискриминация «некоренного» населения или представителей других этнических групп. Религиозный экстремизм же выражается через неприятие или агрессию по отношению к верующим других религий либо внутри одной веры, что ведет к жестокому соперничеству и конфликтам.

Экстремизм отличается рядом особенностей, указывающих на его глубоко социальный характер, среди которых выделяются его социально-политическая мотивация, прибегание к незаконным формам насилия как к главному средству для достижения своих амбиций, а также агрессивная натура его идеологических и практических проявлений. Эти факторы делают экстремизм особенно опасным для общества. Когда речь заходит о противостоянии идеям экстремизма среди молодежи, основное внимание стоит уделить профилактическим мерам. Это потому, что вовлечение молодых людей в экстремистскую деятельность часто является результатом их неумения найти адекватные способы разрешения возникающих перед ними социально-политических, классовых, межэтнических и религиозных вопросов ^{[6, с. 203]}.

Попытки борьбы с экстремизмом во многих государствах, включая Россию, часто опираются на законодательные и силовые меры. Несмотря на их несомненную важность, они не могут полностью заменить методы психологической профилактики. К тому же в России наблюдается отставание в развитии социальной работы, которая особенно важна для страны и для профилактики экстремизма в частности.

В научной литературе имеются различные подходы к выработке системы профилактических мер. Так, по мнению Б.Я. Гаврилова, к таким мерам следует отнести ^[5]:

- создание мест в вузах для талантливой молодёжи;

- разработку долгосрочной программы в сфере молодёжной политики по противодействию экстремизму;

- усиление роли патриотического воспитания среди молодёжи;

- возвращение былого авторитета слова старших;

- профилактику терроризма, которой должны заняться также и институты гражданского общества.

Е.О. Кубякин считает, что профилактика молодёжного экстремизма складывается из семейного воспитания, полученного молодым человеком. Нередко именно в сфере семейного воспитания закладывается нетерпимость, формируются экстремистские настроения, приводящие к совершению экстремистских посягательств ^[7].

Н.В. Стариков в качестве профилактических мер указывает следующие ^[16]:

- правовое воспитание молодёжи, повышение уровня правовой культуры, преодоление правового нигилизма;

- подготовка и переподготовка специалистов по работе с молодёжью по вопросам профилактики экстремизма и ксенофобии;

- сотрудничество с различными конфессиями по противодействию экстремизма.

Иное мнение в отношении мер по профилактике молодёжного экстремизма имеет Т.А. Ичеткина, которая к ним относит ^[14]:

- пресечение негативного влияния уличной контркультуры;

- воспитание толерантности и культуры межэтнического общения через досуговые организации, клубы по интересам, спортивные секции;

- развитие института психологической помощи в школах;

- создание и развитие сети научных центров на федеральном и региональном уровнях, занимающихся проблемами экстремизма и различного рода проявлений крайних форм нетерпимости, расизма и ксенофобии;

- усиление работы по дискредитации экстремистских групп.

И наконец, Т.А. Юмашев считает, что такими мерами являются ^[17]:

- проведение индивидуальных бесед;

- организация факультативных занятий;

- организация встреч с психологами;

- проведение тренингов, круглых столов, экскурсий, тематических вечеров, спортивных мероприятий и др.;

- разработка внутриведомственной статистики, отражающей характер и состояние молодежных девиаций;

- включение во внутриведомственную статистическую отчетность различных учреждений, осуществляющих коррекцию, социальную реабилитацию, медико-психолого-педагогическую поддержку, охрану и защиту детей и семей «группы риска».

Тем не менее, рассмотренные выше подходы к выработке системы мер по профилактике экстремизма имеют свои преимущества и ограничения. Создание мест в вузах и разработка долгосрочных программ молодежной политики работают на уровне системы, формируя базу для подготовки интеллектуально развитого и социально ответственного молодого поколения. Эти меры, дополняемые правовым воспитанием и продвижением культуры межэтнического общения, создают благоприятную среду, снижающую риски экстремизма и социального раздора.

Однако важно помнить, что любой инициативе сопутствуют определенные ограничения и вызовы. Будь то сложности модернизации традиционных ценностей или необходимость значительных ресурсов для организации психологической поддержки, все требует внимательного подхода и баланса интересов. Эффективное решение этих недостатков возможно через комплексный и открытый для изменений подход, который включает как государственное содействие, так и активное участие институтов гражданского общества. Эффективная система профилактики экстремизма, по нашему мнению, требует сочетания в себе образовательных, культурных, правовых и социальных мер, потому что в условиях постоянно меняющегося общества необходимо уделять внимание не только правовым и силовым методам борьбы с этой угрозой, но и развивать многоаспектные и устойчивые профилактические меры. Каждый из предложенных подходов демонстрирует разные аспекты по выработке мер, поэтому они могут быть интегрированы в единую стратегию противодействия.

Мы полагаем, что только комплексный подход к профилактике молодежного экстремизма может быть эффективным. В то же время, прежде чем начать работу по предотвращению экстремизма в учебных заведениях, важно оценить текущее состояние вопроса. Это включает в себя проведение различных форм опросов, включая социологические исследования, анкеты и интервью среди студентов, их семей и учителей, чтобы понять, существует ли проблема, насколько она серьезна, насколько она релевантна для заинтересованных сторон и насколько хорошо они осведомлены о данной теме. После сбора и анализа этой информации следует тщательное планирование образовательных и воспитательных мероприятий, направленных на учеников, их родителей и учителей, чтобы эффективно решать выявленные проблемы и предотвращать возникновение новых ^[7].

Каждый компонент комплексного подхода дополняет и усиливает остальные, создавая устойчивую систему профилактики молодежного экстремизма. Это позволяет не только справляться с уже существующими угрозами, но и предотвращать их появление в будущем.

Исследование различных подходов демонстрирует, что для эффективной профилактики экстремизма и предотвращения межэтнических конфликтов в школьной среде необходимо акцентировать внимание на трех основных группах участников образовательного процесса. Во-первых, необходимо сфокусироваться на обучающихся, включая как универсальную образовательную и воспитательную деятельность, так и специализированные программы для учеников, находящихся в группе повышенного риска, а также для тех, кто уже столкнулся с участием в нелегальных акциях. Во-вторых, ключевую роль играет подготовка и методическая поддержка педагогов, что включает в себя не только их обучение методам профилактики, но и разработку соответствующих методических материалов.

Взаимодействие с семьями включает в себя:

- образовательную деятельность и советы для родителей по обсуждаемой проблематике;

- разностороннюю поддержку и взаимодействие с каждой семьей по отдельности.

Чтобы эффективно бороться с экстремизмом в образовательных сферах, принимаются следующие меры:

- создание и активная деятельность педагогических сообществ, направленных на культивирование взаимопонимания и уважения;

- внедрение специализированных программ и интеграция соответствующих модулей в стандартные учебные планы для учителей, направленные на развитие толерантности у студентов;

- разработка и распространение среди родителей учеников информационных материалов, подготовленных экспертами в области права, психологии, социального воспитания и представителями правоохранительных органов ^[5].

В рамках образовательных учреждений предлагается ряд мер, направленных на предупреждение нелегальных действий среди детей и подростков. Среди них - разработка и применение разнообразных программ и методических подходов, целью которых является идентификация и противодействие противоправному поведению. Это включает в себя также запуск специальной недели, посвященной обучению правовым основам.

Важным аспектом является содействие созданию органов студенческого самоуправления и групп, занимающихся вопросами соблюдения законности, в которые вовлекаются учащиеся восьмых-одиннадцатых классов. Эти инициативы направлены не только на формирование у студентов понимания значимости законных норм и правил, но и на активное вовлечение их в процесс поддержания порядка и безопасности в учебном заведении ^{[3, с.46]}.

Дополнительно в профилактическом аспекте для учеников младших и средних классов акцентируется важность воспитания уважения и толерантности, борьбы с бытовой ксенофобией и дискриминацией. Подобные меры предполагают не только предотвращение нежелательного поведения, но и направлены на помощь детям в осознанном выборе законных способов удовлетворения своих интересов и потребностей.

Заключение и выводы.

Для достижения результативности в профилактических мерах принципиально важными являются два аспекта:

- внешние условия, под которыми подразумевается общая обстановка, включая межличностные и межгрупповые отношения, социально-политическую атмосферу, уровень преступности и другие факторы, влияющие на деятельность обучающих и обучаемых;

- внутренние характеристики образовательного процесса, в том числе качество педагогического состава, социально-демографические особенности коллектива, уровень квалификации воспитателей и степень развития учеников, а также специфика образовательной программы ^[7].

Для эффективного противодействия экстремизму необходимо обеспечить высокую квалификацию участников проектов, их способность к работе в рамках как общих, так и специализированных мер по предотвращению антисоциального поведения. Важно также наличие гибкости для корректировки стратегий и программ в ответ на переменчивые реалии, учитывая индивидуальные и коллективные характеристики целевых аудиторий. Одновременно следует признать, что содержание образовательных компонентов в предупредительных программах должно быть адаптировано к возрастным особенностям обучающихся, подчеркивая важность дифференциации подходов.

По мере приобретения опыта и знаний важность активного участия в обработке информации и вовлеченности в разнообразные программы социального, культурного и правового характера должна увеличиваться. Эффективное создание и анализ профилактических программ требуют коллаборации между социальными работниками, педагогами, психологами, социологами и специализированными учителями.