Рус Eng Cn Перевести страницу на:  
Please select your language to translate the article


You can just close the window to don't translate
Библиотека
ваш профиль

Вернуться к содержанию

Психолог
Правильная ссылка на статью:

Активность как предиктор субъективного благополучия китайских подростков

Башкин Евгений Брониславович

ORCID: 0000-0002-4118-813X

кандидат психологических наук

заведующий кафедрой психологии и педагогики, Российский университет дружбы народов имени Патриса Лумумбы

117198, Россия, Московская область, г. Москва, ул. Миклухо - маклая, 10, к. 2

Bashkin Evgenii Bronislavovich

PhD in Psychology

Head of the Department of Psychology and Pedagogy, Patrice Lumumba Peoples' Friendship University of Russia

117198, Russia, Moscow region, Moscow, Miklukho - maklaya str., 10, room 2

bashkin_eb@pfur.ru
Шляхта Дмитрий Александрович

ORCID: 0000-0001-8853-0919

кандидат психологических наук

преподаватель, кафедра Психологии и педагогики, ФГАО ВО Российский университет дружбы народов имени Патриса Лумумбы

117198, Россия, Московская область, г. Москва, ул. Миклухо-Маклая, 10, к. 2

Shlyakhta Dmitrii Aleksandrovich

PhD in Psychology

Lecturer, Department of Psychology and Pedagogy, Patrice Lumumba Peoples' Friendship University of Russia

117198, Russia, Moscow region, Moscow, Miklukho-Maklaya str., 10, room 2

shlyakhta-da@rudn.ru
Янь Япин

аспирант, кафедра психологии и педагогики, ФГАО ВО Российский университет дружбы народов имени Патриса Лумумбы

117198, Россия, Московская область, г. Москва, ул. Миклухо - маклая, 10, оф. к. 2

Yan' Yapin

Postgraduate student, Department of Psychology and Pedagogy, Patrice Lumumba Peoples' Friendship University of Russia

117198, Russia, Moscow region, Moscow, Miklukho - maklaya str., 10, office 2

1042218245@rudn.ru

DOI:

10.25136/2409-8701.2023.6.69441

EDN:

BQQJTM

Дата направления статьи в редакцию:

23-12-2023


Дата публикации:

30-12-2023


Аннотация: С середины 1990-х гг. в китайских академических кругах в определенном масштабе ведется дискуссия вокруг понятия психического здоровья. Наличие проблем с психическим здоровьем у подростков стало одним из наиболее значимых социальных вопросов китайского общества. В этих условиях изучение особенностей субъективного благополучия китайских подростков приобретает высокую значимость, что в целом определило актуальность темы исследования. Статья посвящена исследованию проблемы субъективного благополучия китайских подростков и содержит следующую цель исследования - выявить внутренние факторы субъективного благополучия китайских подростков в их взаимосвязи с другими элементами структуры личности. Особое внимание уделено изучению влияния активности на субъективное благополучие китайских подростков. Эмпирическим объектом исследования выступили подростки Пекина и провинции Хэнань в количестве 302 человека.  В качестве диагностических методов исследования выступали: опросник «Шкала психологического благополучия» К. Рифф, шкала проактивные аттитюды и опросник общей самоэффективности Р. Шварцера. Полученные данные изучались с помощью методов математико-статистической обработки (расчет средних показателей, показателей стандартного отклонения, критерия Шапиро-Уилка, непараметрического дисперсионного анализа Краскела-Уоллиса, регрессионного и кластерного анализа). По результатам проведенного эмпирического исследования было обнаружено, что больше половины от всех опрошенных китайских подростков имеют высокую проактивность, что характеризуется наличием у них таких признаков, как инициативность, решительность, уверенность в собственных силах, способность быстро адаптироваться к изменениям окружающей среды, планировать и активно строить свое будущее. Таким образом, подростки, имеющие проактивную модель поведения, оценивают состояние субъективного благополучия более высоко, чем подростки с низкой активностью. По результатам исследования сделаны выводы о высокой роли проактивности в формировании субъективного благополучия китайских подростков, которые могут быть учтены при разработке мероприятий по улучшению психологического благополучия подростков Китая. Результаты проведенного исследования согласуются с результатами других современных данных исследования психического благополучия, высокий уровень которого обеспечивается за счет произвольной регуляции, опережающей активности в учебной деятельности.


Ключевые слова:

активность, проактивное поведение, предиктор, субъективное благополучие, психологическое благополучие, позитивное психическое здоровье, самоэффективность, китайские подростки, подростковый возраст, Китай

Abstract: From the mid-1990s, there has been a certain scale of discussion in Chinese academic circles around the concept of mental health. In these conditions, the study of the subjective well-being of Chinese adolescents has gained great importance, which has overall determined the relevance of the research topic. The article is dedicated to the issue of subjective well-being of Chinese adolescents and contains the following research objective - to identify the internal factors of subjective well-being of Chinese adolescents in their relationship with other elements of personality structure. Special attention is paid to studying the influence of activity on the subjective well-being of Chinese adolescents. The diagnostic methods used in the study were: the "Psychological Well-being Scale" by C. Riff, the Proactive Attitudes Scale, and the General Self-Efficacy Questionnaire by R. Schwarzer. The obtained data were analyzed using mathematical-statistical methods (calculation of mean values, standard deviation, Shapiro-Wilk criterion, non-parametric Kruskal-Wallis dispersion analysis, regression and cluster analysis). As a result of the empirical research, it was found that more than half of all surveyed Chinese adolescents have high proactivity, characterized by traits such as initiative, decisiveness, self-confidence, the ability to quickly adapt to changes in the environment, plan, and actively build their future. Thus, adolescents with a proactive behavior model evaluate their subjective well-being higher than adolescents with low activity. The study concludes on the high role of proactivity in shaping the subjective well-being of Chinese adolescents, which can be considered in the development of measures to improve the psychological well-being of Chinese adolescents. The results of the study are consistent with other contemporary research data on mental well-being, the high level of which is ensured by voluntary regulation and proactive activities in educational activities.


Keywords:

activity, proactive behavior, predictor, subjective well-being, psychological well-being, positive mental health, self-efficacy, Chinese adolescents, adolescence, China

Введение

Наличие проблем с психическим здоровьем у подростков стало одним из наиболее значимых социальных вопросов китайского общества. По состоянию на конец 2022 г. в Китае было выявлено 30,28% пациентов с депрессией в возрасте до 18 лет (в 2020 г. их число составляло 24,60%), что выступает достаточно тревожным сигналом для общества и государства [4, 7]. Среди этих 30,28%, многие подростки учатся в школе (около 50%), а 41% и вовсе бросили школу из-за депрессии, что в целом негативно влияет на их последующую социализацию во взрослом возрасте и в перспективе способно привести к определенным проблемам социального благополучия в последующие десятилетия. В этих условиях изучение особенностей субъективного благополучия китайских подростков приобретает высокую значимость, что в целом определило актуальность темы исследования.

Цель статьи – изучить значение проактивного поведения для субъективного благополучия китайских подростков. Достижение этой цели позволит выявить компоненты, лежащие в основе субъективного благополучия подростков Китая, что в последующем может быть использовано при разработке национальных мероприятий по поддержке психического здоровья подростков.

Теоретический обзор

К настоящему времени сформировалось множество теоретических школ, изучающих сущность и компоненты психического здоровья и благополучия, включая школу психодинамики (З. Фрейд, А. Адлер, К. Юнг, В. Франкл), гештальт-терапии (Ф. Перлз, Л. Перлз, П. Гудман, И. Боско, Э. Бауман), школу психологии личности (К. Роджерс), школу когнитивно-поведенческой терапии (А. Бек, А. Эллис), советскую школу психологии деятельности (Л. С. Выготский, С. Л. Рубинштейн, А. Н. Леонтьев, К. А. Абульханова-Славская). Для всех этих школ характерно рассмотрение субъективного благополучия как отсутствия нарушений здоровья. При этом внимание этих ученых в основном обращено к изучению влияния психических расстройств, депрессии и прочих отклонений на благополучие.

В последние десятилетия в научных кругах актуализировалось рассмотрение субъективного благополучия не только как отсутствия проблем со здоровьем, но и как состояния, при котором человек способен адаптироваться к жизненным ситуациям и наиболее эффективно реализовать собственный потенциал [11]. Данная идея легла в основу концепции позитивного психического здоровья К. Рифф, выделяющей в составе психологического благополучия пять компонентов, в том числе позитивное отношение к себе и своему прошлому, наличие целей, определяющих смысл жизни человека, постоянность развития и самореализации, позитивное отношение к другим, способность следовать своим убеждениям [10]. Методика К. Рифф получила достаточно широкую популярность и в России, где происходит активное формирование собственной психологической школы комплексной модели приверженности психического здоровью, развиваемой исследователями кафедры психологии и педагогики РУДН [1].

В Китае традиционно психическое здоровье изучалось с позиций китайской медицины и связывалось с концептами энергии ци, гармонии души и тела и баланса в организме человека. В конце прошлого столетия в связи с развитием научного и общественного обмена с европейскими странами, в Китае появилась концепция психического здоровья в ее современном понимании. При этом, данная концепция была заимствована из идей школ когнитивно-поведенческой терапии, психодинамики и гештальт-терапии, и на протяжении длительного времени использовалась в ее первоначальном виде. В трудах современных китайских авторов понимание сущности психического благополучия как противоположности нездоровья все еще продолжает преобладать [3; 6; 8; 9], что еще раз подчеркивает необходимость пересмотра методического подхода к изучению состояния благополучия китайских подростков.

Подростковый возраст обычно рассматривается как переходный период от детства к взрослой жизни, со значительными физиологическими изменениями (такими как рост, вес и репродуктивная система), психологическим взрослением и развитием (отношения привязанности, когнитивное развитие), внешними воздействиями окружающей среды (давление со стороны сверстников) и других факторов. Все перечисленное выше в совокупности способствует динамичному развитию психического здоровья подростков и определяет их субъективное благополучие.

В работах многих китайских исследователей субъективное благополучие подростков изучается с точки зрения его негативных аспектов. Значительная часть трудов посвящена изучению проблем психического здоровья, в том числе тревоги и депрессии, продолжительности расстройств [12]. Изучение лишь негативных аспектов субъективного благополучия представляется недостаточным для его глубокого понимания. В связи с этим, применение концепции позитивного психического здоровья К. Рифф представляется определенно перспективным.

Таким образом, под субъективным благополучием подростков мы будем понимать не только отсутствие функциональных нарушений, но эмоциональное, психологическое и социальное благополучие, позволяющие личности использовать собственные положительные психологические ресурсы для адаптации к обществу.

Методология исследования

Целью проведения эмпирического исследования стало изучение гипотез о активности как факторе субъективного благополучия китайских подростков. В ходе эмпирического исследования изучались следующие гипотезы о субъективном благополучии китайских подростков:

Н1: Проактивные аттитюды влияют на субъективное благополучие китайских подростков.

Н2: Осознание собственной самоэффективности положительно влияет на субъективное благополучие китайских подростков.

Для решения поставленных задач был проведен опрос с применением анкеты, включающей в себя следующие психодиагностические методики:

– опросник «Шкала психологического благополучия» К. Рифф (84 вопроса), в котором выделяются школы «позитивные отношения», «самопринятие», «цели в жизни», «управление средой», «автономия», «личностный рост»;

– шкала проактивные аттитюды Р. Шварцера;

– опросник общей самоэффективности (10 вопросов);

Полученные данные изучались с помощью методов математико-статистической обработки (в том числе расчет средних показателей, показателей стандартного отклонения, критерия Шапиро-Уилка, непараметрического дисперсионного анализа Краскела-Уоллиса, позволившего сравнить показатели независимых выборок, регрессионного и кластерного анализа). Для расчета использовалось программное обеспечение Jamovi.

В исследовании приняло участие 302 подростка (151 юноша и 151 девушка) в возрасте от 17 до 19 лет, проживающих в Китае в городе Пекин (62,6%) и в деревне провинции Хэнань (37,4%).

Результаты исследования

Описательная статистика полученных показателей

В результате анализа по используемым методикам было получено 8 независимых переменных. Описательная статистики переменных представлена в таблице 1.

Таблица 1 – Описательная статистика переменных (N=302)

Переменные

Среднее значение

Стандартное отклонение

Медиана

Мин.

Макс.

Асимметрия

Ст. ошибка средней

Опросник «Шкала психологического благополучия» К. Рифф

Позитивные отношения

56,1

11,9

56,0

25

77

-0,544

0,687

Самопринятие

57,1

13,5

57,0

20

78

-0,566

0,777

Цели в жизни

57,1

13,7

58,0

20

80

-0,595

0,787

Управление средой

47,8

9,74

47,0

21

64

-0,490

0,561

Автономия

56,1

11,6

56,0

26

75

-0,531

0,668

Личностный рост

57,2

13,4

58,0

22

81

-0,582

0,771

Шкала проактивные аттитюды

Проактивные аттитюды

23,1

4,94

23,0

12

32

-0,142

0,285

Опросник общей самоэффективности

Общая самоэффективность

28,7

6,06

29,0

13

40

-0,324

0,348

В методике «Шкала психологического благополучия» К. Рифф значение показателя «позитивные отношения» характеризует наличие у человека доверительных отношений с окружающими (минимальное значение 25, максимальное 77). В выборке среднее значение составило 56,1, следовательно китайским подросткам характерно среднее отношение к себе.

Средние значение показателя «самопринятие» в выборке китайских подростков 57,1 (при минимальном значении 20, максимальном значении 78), что свидетельствует о средней выраженности принятия себя, собственных плохих и хороших качеств.

Значение показателя «цели в жизни» составило 57,1 (при минимальном значении 20, максимальном значении 78), что указывает на средне выраженное чувство направленности в жизни, относительное наличие перспектив и убеждений, характеризующих смысл жизни.

Средние значения показателя «управление средой» в выборке китайских подростков 47,8 (при минимальном значении 21, максимальном значении 64), что свидетельствует о невысоком обладании властью и компетенцией в отношении управления окружением, слабым контролем внешней деятельности, что также ведет к низкой эффективности использования имеющихся возможностей. Многие китайские подростки лишены чувства контроля над происходящим вокруг, чувствуют себя неспособными изменить обстоятельства.

По шкале «автономия» для китайских подростков среднее значение составило 56,1, при минимальном 26 и максимальном 75. Это свидетельствует о том, что респонденты имеют среднюю степень способности противостоять оценкам окружающих, принимать важные решения, действовать определенным образом.

Значение показателя «личностный рост» составило в среднем 57,2, при минимуме в 22 и максимум 81. Это позволяет обнаружить, что в целом китайские подростки имеют среднюю степень ощущения собственного «роста», в умеренной степени открыты новому опыту.

Согласно Р. Шварцеру, проактивный аттитюд (проактивное отношение) — это характеристика личности, отражающая оптимистическое ожидание относительно ресурсов окружающей среды и собственных ресурсов, базирующаяся на ответственности и желании изменить ситуацию. Следует отметить положительную направленность проактивного аттитюда, так как он отражает не только готовность субъекта менять себя и окружающую среду, но и в целом свидетельствует о позитивном отношении к неясному будущему. Значение показателя «проактивные аттитюды» составило в среднем 23,1, при минимуме в 12 и максимуме 32 [2].

Понятие самоэффективности (self-efficacy) было предложено Альбертом Бандурой. Он предположил, что ожидание самоэффективности означает веру человека в то, что он в состоянии вести себя таким образом, что это приведет к желаемым результатам (успеху). Значение показателя «общая самоэффективность» составило в среднем 28,7, при минимуме в 13 и максимуме 40 [5].

На первом этапе также была проведена оценка нормальности распределения по критерию Шапиро-Уилка. Обнаружено, что его значение для всех переменных составляет менее 0,001, следовательно, гипотеза о нормальности распределения не может быть принята. Исходя из этого, для дальнейшего анализа использовался непараметрический дисперсионный анализ Краскела-Уоллиса.

Результаты кластерного анализа показателей активности китайских подростков

Кластерный анализ использовался с целью разделить выборку китайских подростков на группы, характеризующиеся различной выраженностью показателей активности. Для этого по переменным «проактивные аттитюды» и «общая самоэффективность» был проведен анализ методом k-средних. Использовался алгоритм Хартигана-Вонга, включённые переменные были стандартизированы. В результате анализа выделились 3 кластера (рисунок 1).

Рисунок 1 – Диаграмма рассеяния показателей шкал «проактивные аттитюды» и «общая самоэффективность» Данные стандартизированны, кластеры выделены

В первый кластер, с относительно низкой выраженностью показателей активности, вошло 47 респондентов, во второй со средней активностью – 92 и в третий с высокой – 163 испытуемых. Как и следовало ожидать, группы на высоком уровне значимости (<.001) различаются по выраженности включенных в анализ переменных. Средние значения проактивных аттитюдов – 14,9, 22 и 29; средние значения переменной «общая самоэффективность» составили – 18,3, 27,6, и 35,9 соответственно. По результатам проведенного анализа мы получили три подгруппы (кластера) респондентов с различной выраженностью активности, которые условно назвали «низкая», «средняя» и «высокая».

Сравнительный анализ субъективного благополучия китайских подростков в группах, различающихся показателями активности

С целью выявления различий в выраженности компонентов субъективного благополучия между группами китайских студентов, полученными по результатам кластерного анализа шкал проактивные аттитюды и общая самоэффективность был проведен непараметрический однофакторный дисперсионный анализ по Краскелу-Уоллесу. Этот вариант анализа был применен, так как распределение исследуемых переменных значимо отличается от нормального закона по критерию Шапиро-Уилка (см. таб. 1)

По результатам проведенного анализа можно заключить, что все компоненты субъективного благополучия на высоком уровне значимости (<.001) различаются в группах, характеризующихся разной активностью.

Таблица 2 – Сравнение субъективного благополучия в группах китайских подростков

Компонент субъективного благополучия

Медиана

Низкий

кластер

Медиана

Средний

кластер

Медиана

Высокий

кластер

χ²

p

ε²

Позитивные отношения

36

54

70

240

< .001

0.797

Самопринятие

34

55

73

240

< .001

0.797

Цели в жизни

32

55

73

240

< .001

0.798

Управление средой

33

46

59

236

< .001

0.784

Автономия

37

54

70

237

< .001

0.787

Личностный рост

33

55

73

238

< .001

0.791

Последующее проведение post hoc анализа по методу Двасс-Стил-Кричлоу-Флигнер (DSCF) также выявило значимые на высоком уровне (<.001) различия при попарном сравнении всех групп по всем исследуемым компонентам. Мы видим, что чем выше показатели активности, тем выше субъективное благополучие китайских подростков.

Регрессионный анализ влияния показателей активности на компоненты субъективного благополучия китайских подростков

Для проверки гипотез исследования проводился множественный регрессионный анализ. В качестве предикторов выступали шкала «проактивные аттитюды» и опросник «общая самоэффективность», в качестве зависимых переменных – компоненты субъективного благополучия.

В таблице 3 представлены шесть проверяемых моделей. Коэффициент множественной корреляции значим по критерию F Фишера для всех моделей (<.001), коэффициент множественной детерминации для всех моделей высокий (не менее 0,85). Все коэффициенты регрессии В значимы по t-критерию Стьюдента на высоком уровне (<.001) Стандартизированные коэффициенты регрессии β принимают значениеот 0,341 до 0,612. Для всех компонент субъективного благополучия, кроме «Управления средой» вклад предиктора «опросник общей самоэффективности» выше, чем у шкалы «проактивные аттитюды».

Обсуждение результатов

Субъективное благополучие китайских подростков складывается из нескольких составляющих, среди которых наиболее значимыми являются позитивные отношения, самопринятие, управление средой. Все они находятся в тесной связи с проактивными аттитюдами и общей самооэффективностью подростков.

Проактивное поведение играет важную роль в субъективном благополучии китайских подростков. Результаты проведенного исследования доказывают, что проактивность особенно значима для способности подростка преодолевать стресс, достигая в конечном итоге индивидуального благополучия. Это также свидетельствует о том, что значительная часть китайских подростков настроена активно решать возникающие проблемы, целеустремленна и предпринимает действия в направлении улучшения качества своей жизни.

Таблица 3 – Регрессионный анализ влияния шкалы проактивные аттитюды и опросника общей самоэффективности на компоненты субъективного благополучия

Модель

F

df1

df2

p

0.884

1143

2

299

< .001

Позитивные отношения

Предиктор

B

SE

t

p

β

Константа

2.402

1.147

2.1

0.037

Проактивные аттитюды

0.823

0.145

5.68

< .001

0.341

Опросник общей самоэффективности

1.207

0.118

10.19

< .001

0.612

Модель

F

df1

df2

p

0.89

1205

2

299

< .001

Самопринятие

Предиктор

B

SE

t

p

β

Константа

-3.76

1.266

-2.97

0.003

Проактивные аттитюды

1.08

0.16

6.72

< .001

0.394

Опросник общей самоэффективности

1.25

0.131

9.58

< .001

0.562

Модель

F

df1

df2

p

0.884

1143

2

299

< .001

Цели в жизни

Предиктор

B

SE

t

p

β

Константа

-4.26

1.312

-3.25

0.001

Проактивные аттитюды

1.2

0.166

7.22

< .001

0.434

Опросник общей самоэффективности

1.17

0.136

8.66

< .001

0.52

Модель

F

df1

df2

p

0.852

859

2

299

< .001

Управление средой

Предиктор

B

SE

t

p

β

Константа

4.874

1.058

4.6

< .001

Проактивные аттитюды

0.964

0.134

7.2

< .001

0.489

Опросник общей самоэффективности

0.719

0.109

6.58

< .001

0.447

Модель

F

df1

df2

p

0.874

1035

2

299

< .001

Автономия

Предиктор

B

SE

t

p

β

Константа

4.348

1.163

3.74

< .001

Проактивные аттитюды

1.08

0.147

7.34

< .001

0.46

Опросник общей самоэффективности

0.935

0.12

7.78

< .001

0.488

Модель

F

df1

df2

p

0.871

1013

2

299

< .001

Личностный рост

Предиктор

B

SE

t

p

β

Константа

-2.51

1.356

-1.85

0.066

Проактивные аттитюды

1.12

0.172

6.53

< .001

0.413

Опросник общей самоэффективности

1.18

0.14

8.42

< .001

0.533

В проактивном поведении особенное значение имеет самоэффективность. Именно она характеризует отношение подростков к собственным ресурсам и возможностям в изменении окружающей среды. Многие китайские подростки, как показало исследование, высоко оценивают собственную самоэффективность, что демонстрирует их уверенность в себе и своих способностях. Это во многом определяет субъективное благополучие китайских подростков.

Подростки с проактивной моделью поведения настроены положительно в отношении своей жизни. Они имеют иное восприятие препятствий, возникающих на их пути, способны принимать более эффективные решения по их преодолению. Активно ставя цели, обладая уверенностью в собственных силах, успешно достигая поставленные задачи, китайские подростки накапливают положительный опыт в отношении к себе, что в целом повышает их самооценку, удовлетворенность жизнью и непосредственно определяет субъективное благополучие.

Заключение

В заключении отметим, что субъективное благополучие подростков – важная проблема, имеющая далеко идущее значение. От того, как подростки ощущают себя, насколько они уверенны в своих силах и в возможности достижения целей для лучшего будущего зависят перспективы общества и нации в целом.

По результатам проведенного эмпирического исследования было обнаружено, что многие китайские подростки имеют высокую проактивность, что характеризуется наличием у них таких признаков, как инициативность, решительность, уверенность в собственных силах, способность быстро адаптироваться к изменениям окружающей среды, планировать и активно строить свое будущее. Несмотря на то, что доля подростков с высокой проактивностью составила более 50%, многие китайские подростки все еще имеют слабую проактивность, при этом уровень их субъективного благополучия существенно ниже, чем у подростков с проактивной моделью поведения. Это выступает весьма тревожным сигналом для государства, поскольку требует принятия своевременных мер по улучшению ситуации и повышению субъективного благополучия подростков.

Результаты исследования обладают высокой теоретической значимостью и могут быть использованы для разработки национальной политики мер поддержки субъективного благополучия китайских подростков, а также для проведения сравнительных межнациональных исследований субъективного благополучия подростков Китая и других стран.

Библиография
1. Башкин Е.Б., Шляхта Д.А. Временная компетентность как составляющая часть психического здоровья в контексте самореализации личности // Самореализация личности в эпоху цифровизации: глобальные вызовы и возможности: материалы Международной научно-практической конференции. М.: РУДН, 2022. С. 245-250.
2. Ван Цайкан, Ху Чжунфэн, Лю Юн. Исследование надежности и валидности общей шкалы самоэффективности (=王才康,胡中锋,刘勇.一般自我效能感量表的信度和效度研究) // Прикладная психология. 2001. № 7 (1). P. 4-5.
3. Лю Хуашань. Признание концепций и стандартов психического здоровья // Психологическая наука. 2021. № 24 (4). С. 480-481.
4. Национальный отчет о развитии психического здоровья Китая (2019–2020) [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.360doc.com/content/21/0310/19/16781080_966303054.shtml (дата обращения: 03.11.2023).
5. Пэн Лихуа. Исследование взаимосвязи между самоэффективностью, стилем воспитания и достижениями учащихся средних школ (=彭丽华. 中学生自我效能感、父母养育方式和成绩的关系研究) // Прикладная психология. 2009. № 1. С. 45-46.
6. Се Тянь, Цзян Си, Юй Голян. Исследование влияния личности и социальной психологии на психическое здоровье // Исследования высшего образования провинции Хэйлунцзян. 2019 № 37 (8). С. 112-115.
7. Согласно «Синей книге психического здоровья Китая» 2023 года, уровень выявления депрессии в начальных и средних школах достигает 40%! [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://www.sohu.com/a/729004409_100255492 (дата обращения: 03.11.2023).
8. Хуан Цзяньхоу. Психическое здоровье молодежи. Тайбэй: Издательство психологии, 2020.
9. Чжан Юнсюн, Ян Минли. Анализ факторов, влияющих на психическое здоровье подростков, и исследование стратегий оптимизации среды роста (=张永雄,杨敏梨.青少年心理健康影响因素分析及成长环境优化策略研究) // Журнал Янлинского профессионально-технического колледжа. 2022. № 21 (1). С. 30-34
10. Blasco‐Belled A., Alsinet C. The architecture of psychological well‐being: A network analysis study of the Ryff Psychological Well‐Being Scale // Scandinavian Journal of Psychology. 2022. Vol. 63. № 3. P. 199-207.
11. Mikhailova, O. B. Mental Health as a Priority of Modern Society: Results of the International Scientific and Practical Conference on Commitment to Mental Health / O. B. Mikhailova, Z. R. Khairova, E. B. Bashkin // RUDN Journal of Psychology and Pedagogics. – 2021. – Vol. 18, No. 4. – P. 915-922. – DOI 10.22363/2313-1683-2021-18-4-915-922. – EDN QKIDZR.
12. Tang X., Tang S., Ren Z., Wong D. F. K. Psychosocial risk factors associated with depressive symptoms among adolescents in secondary schools in mainland China: A systematic review and meta-analysis // Journal of Affective Disorders. 2020. № 263. P. 155–165.
References
1. Bashkin, E.B. & Shlyakhta, D.A. (2022). Temporary competence as an integral part of mental health in the context of personal self-realization. Personal self-realization in the era of digitalization: global challenges and opportunities: materials of the International Scientific and Practical Conference. Moscow, 2022, 245-250.
2. Wang, C., Hu, Z. & Liu, Y. (2001). Study of the reliability and validity of the general self-efficacy scale. Applied psychology, 7(1), 4-5.
3. Liu, H. (2021). Recognition of concepts and standards of mental health. Psychological science, 24(4), 480-481.
4. National Mental Health Development Report of China (2019–2020) Retrieved from http://www.360doc.com/content/21/0310/19/16781080_966303054.shtml
5. Peng, L. (2009). Study of the relationship between self-efficacy, parenting style and achievements of secondary school students. Applied psychology, 1, 45-46.
6. Xie, T., Jiang, X. & Yu, G. (2019). Study of the influence of personality and social psychology on mental health. Studies of higher education in Heilongjiang Province, 37(8), 112-115.
7. According to the 2023 China Mental Health Blue Book, the detection rate of depression in primary and secondary schools reaches 40%! Retrieved from https://www.sohu.com/a/729004409_100255492
8. Huang, J. (2020). Mental health of young people. Taipei: Psychology Publishing House.
9. Zhang, Y. & Yang, M. (2022). Analysis of factors influencing the mental health of adolescents and research on strategies for optimizing the growth environment. Journal of Yanling Vocational and Technical College, 21(1), 30-34.
10. Blasco‐Belled A., & Alsinet C. (2022). The architecture of psychological well‐being: A network analysis study of the Ryff Psychological Well‐Being Scale. Scandinavian Journal of Psychology, 63(3), 199-207.
11. Mikhailova, O. B. (2021). Mental Health as a Priority of Modern Society: Results of the International Scientific and Practical Conference on Commitment to Mental Health. O. B. Mikhailova, Z. R. Khairova, E. B. Bashkin. RUDN Journal of Psychology and Pedagogics, 18(4), 915-922. doi:10.22363/2313-1683-2021-18-4-915-922
12. Tang X., Tang S., Ren Z., & Wong D. F. K. (2020). Psychosocial risk factors associated with depressive symptoms among adolescents in secondary schools in mainland China: A systematic review and meta-analysis. Journal of Affective Disorders, 263, 155–16.

Результаты процедуры рецензирования статьи

В связи с политикой двойного слепого рецензирования личность рецензента не раскрывается.
Со списком рецензентов издательства можно ознакомиться здесь.

На рецензирование представлена работа «Активность как предиктор субъективного благополучия китайских подростков».
Предмет исследования. Работа направлена на выявление значение проактивного поведения для субъективного благополучия китайских подростков. Особое внимание в работе посвящено выявлению компонентов, лежащих в основе субъективного благополучия подростков Китая. Автор выдвинул гипотезы, поставил эмпирическую цель и задачи; разработал программу, провел исследование и проанализировал полученные результаты. В целом, поставленные цель и задачи были достигнуты, а гипотезы подтверждены.
Методологией исследования являются работы, которые рассматривают сущность и компоненты психического здоровья и благополучия:
- школа психодинамики (З. Фрейд, А. Адлер, К. Юнг, В. Франкл),
- школа гештальт-терапии (Ф. Перлз, Л. Перлз, П. Гудман, И. Боско, Э. Бауман),
- школа психологии личности (К. Роджерс),
- школа когнитивно-поведенческой терапии (А. Бек, А. Эллис),
- советская школа психологии деятельности (Л. С. Выготский, С. Л. Рубинштейн, А. Н. Леонтьев, К. А. Абульханова-Славская).
Автором в работе проведено как теоретическое, так и эмпирическое исследование.
Актуальность исследования обусловлена тем, что у значительного количества китайских подростков наблюдаются проблемы с психическим здоровьем. В то же время, недостаточно эмпирической информации об особенностях их субъективного благополучия.
Научная новизна исследования. Полученные результаты позволяют разработать национальные мероприятия, направленные на поддержку психического здоровья китайских подростков.
Стиль, структура, содержание. Стиль изложения соответствует публикациям такого уровня. Язык работы научный. Структура работы прослеживается четко, автором выделены основные смысловые части.
Во введении определена проблема исследования и выделена ее актуальность. Автор отмечает о том, что важно обеспечение психологического благополучия подростков в китайском обществе. Поскольку по статистике в конце 2022 года у значительного числа пациентов была выявлена хроническая депрессия. С другой стороны, отсутствуют данные о содержании их субъектного благополучия. Это позволит выработать новые подходы к их сопровождению.
Второй раздел включает в себя обзор литературных источников. Автором рассмотрены основные подходы и теоретические школы, которые изучают сущность и компоненты психического здоровья и благополучия. Особое внимание уделено рассмотрению субъективного благополучия как отсутствия нарушений здоровья. В работе особое внимание уделено тому, каким образом традиционно рассматривается психическое здоровье в Китае.
Проведенный анализ позволил автору выделить содержание феномена «субъективное благополучие подростков»; выделить его эмоциональные, психологические и социальные компоненты. Проведенный анализ позволил автору провести эмпирическое исследование.
Следующий раздел посвящен описанию методологии исследования. Автором были поставлены исследовательские задачи и цель, выделены гипотезы исследования и выборка. Особое внимание уделено описанию методик, методов математико-статистической обработки. Для расчета использовалось программное обеспечение Jamovi.
Следующий раздел посвящен описанию результатов эмпирического исследования, в рамках которого представлена описательная статистика полученных показателей по использованным методикам. Автор представил результаты по основным шкалам и оценку нормальности распределения по критерию Шапиро-Уилка.
В следующих разделах представлены:
- результаты кластерного анализа показателей активности китайских подростков,
- сравнительный анализ субъективного благополучия китайских подростков в группах, различающихся показателями активности,
- регрессионный анализ влияния показателей активности на компоненты субъективного благополучия китайских подростков.
Завершает статью раздел с обсуждением результатов, в котором представлено описание составляющих субъектного благополучия китайских студентов и их проактивного поведения.
В завершении работы автором были подведены основные результаты и сделано ряд общих выводов. Выдвинутые гипотезы были подтверждены. В завершении обозначена практическая и теоретическая значимость проведенного исследования.
Библиография. Библиография статьи включает в себя 12 отечественных и зарубежных источников, значительная часть которых издана за последние три года. В списке представлены, в основном, статьи и тезисы. В то же время, имеются ссылки на учебно-методические материалы, интернет-источники и монографии. Источники оформлены, в основном, корректно и однородно. Важно обратить внимание на оформление ссылок.
Апелляция к оппонентам.
Рекомендации:
- оформить введение, выделить актуальность с позиции научного дефицита; обозначить методологическую основу, объект и предмет исследования;
- предложить рекомендации по результатам проведенного теоретического исследования;
- выделить перспективы дальнейшего изучения затронутой проблемы;
- оформить библиографический список в соответствии с предъявляемыми требованиями.
Выводы. Проблематика статьи отличается несомненной актуальностью, теоретической и практической ценностью; будет интересна специалистам, которые занимаются изучением проблем психического здоровья китайских подростков. Статья может быть рекомендована к опубликованию, важно учесть выделенные рекомендации. Это позволить представить в редакцию научно-исследовательскую статью, отличающуюся научной новизной.