Мамедова Л.В., Хороших П.П., Сергиевич А.А., Гудков Ю.Э. Роль педагога-медиатора в инклюзивной среде общеобразовательной школы

Аннотация: Объектом исследования данной статьи является медиаторная служба в аспекте развития системы инклюзивного образования в общеобразовательной школе. Создание инклюзивной среды способствовало появлению ряда конфликтогенов, которые отражаются на всех участниках образовательного процесса: детях, родителях и педагогах. Педагог-медиатор. как специалист по разрешению конфликтов, может способствовать снятию напряжения как в детском коллективе, где возникают спорные ситуации из-за наличия в коллективе ребенка с ОВЗ, так и среди педагогического коллектива. В статьи рассмотрена методология работы педагога-медиатора с основными участниками образовательного процесса. Особое внимание уделяется принципам работы с детьми с ОВЗ Основным выводом проведенного анализа является сформированная базовая методологическая основа для работы педагога-медиатора в инклюзивной среде. Авторами отмечено, что развитие инклюзивной системы ведет к возникновению ряд конфликтов, полноценное разрешение которых возможно только профессиональными педагогами-медиаторами. при этом в статье подчеркнута специфика работы медиаторной службы в аспекте взаимодействия с ребенком с ОВЗ

Ключевые слова:

Abstract: Th e object of the present research is the mediation service as part of developing the inclusive education system at the general education school. Creation of the inclusive environment created a number of confl ictogenic factors that infl uence all participants of the educational process: children, parents and teachers. Being an expert in confl ict resolution, a teacher mediator may help to release tension both in a group of children facing disputable situations as a result of the presence of a child with limited health capacities and in a group of teachers. In this particular article the authors analyze the teacher mediator’s methods of working with the main participants of the educational process. Special attention is paid to the principles of working with children who have limited health capacities. Th e main conclusion of the research is the established basic methodological grounds for the work of a teacher mediator in the inclusive environment. Th e authors note that the development of the inclusive system creates a number of confl icts which can be fully resolved only with the help of professional teacher mediators. Th e authors of the article also underline specifi city of the mediation service as part of interaction with a child who has limited health capacities.

Keywords: