Т.Н. Березина Об эмоциональной безопасности образовательной среды

Аннотация: Статья посвящена проблеме эмоциональной безопасности образовательной среды. Образовательная среда рассматривается как целостная, динамическая система, обеспечивающая трансляцию социокультурного опыта от поколения к поколению. Эмоциональная безопасность рассматривается как часть психологической безопасности образовательной среды. Цель психологической безопасности – обеспечение физического и психического здоровья всех участников образовательного процесса. Эмоциональная безопасность образовательной среды рассматривается как такое ее состояние, при котором возрастает качество и количество подлинных положительных эмоций, переживаемых субъектами среды, и минимизируется количество отрицательных. На основании этого выделяются две составляющих эмоциональной безопасности: переживание отрицательных эмоций и переживание положительных эмоций. В качестве источников отрицательных эмоций выделены следующие ситуации образовательной среды: фрустрации из-за неудачи в учебе, отношениях, экзаменационная и учебная тревожность, страхи, трудности в общении. В качестве источников подлинных положительных эмоций выделяются: достижения, переживания успеха в учебе, спорте или других занятиях, творчество, позитивные межличностные отношения. Утверждается, что некоторые эмоции могут быть подлинными в том аспекте, что они в сильной степени влияют на физиологию организма, при этом подлинные отрицательные эмоции увеличивают опасность возникновения психосоматических расстройств, а переживание подлинных положительных эмоций ведет к уменьшению вреда от эмоций отрицательных, способствует профилактике психосоматических проблем и закладывает основу физического и психического здоровья человека в будущем. Предлагаются направления изучения эмоциональной безопасности образовательной среды.

Ключевые слова:

Abstract: The article is devoted to the problem of emotional safety of educational environment. Educational environment is viewed as a holistic, dynamic system enabling translation of socio-cultural experience from generation to another. Emotional safety is viewed as a part of psychological safety of educational environment. The purpose of psychological safety is to protect physical and mental health of all participants of the educational process. Emotional stability of educational environment is viewed as certain conditions under which the quality and quantity of positive emotions are increased and negative emotions are minimized. Based on that provision, the author outlines the two elements of emotional safety: negative emotions and positive emotions. As a source of negative emotions, the author describes the following situations of educational environment: frustration from failures and personal relations, academic anxiety and anxiety before exams, fears and difficulties in communication. As a source of original positive emotions, the author describes achievements, success in studying, sport and other activities, creative work, positive interpersonal relations. It has been affirmed that some emotions can be considered ‘original’ because they influence the physiology. At the same time, original negative emotions create the danger of psychosomatic disorders while original positive emotions decrease danger for one’s physical and mental health in the future. The author of the article describes how emotional safety of educational environment can be studied further.

Keywords: