В.М. Розин Прогнозирование и методологическое осмысление российского образования и социальности

Аннотация: В статье анализируется экспертный аналитический доклад Центра стратегических исследований Сибирского федерального университета «Будущее высшей школы в России: экспертный взгляд», составители которого прогнозируют вторую волну Просвещения, заключающуюся в переходе от «педагогики знания» к «педагогике исследования и проектирования», а также к педагогике деятельности. Автор рассматривает аргументы составителей доклада и показывает, что в силу неопределенности даже ближайшего будущего и трансформации социальности, выводы доклада выглядят очень сомнительными. Вместо прогнозирования предлагается методологическое осмысление современной цивилизационной ситуации и образования в её контексте. В рамках такого осмысления автор анализирует современные социальные мегатентенции, характерный для модернити ведущий тип социальности, путь и социальность России, наконец, обусловленные всеми этими трендами требования к образованию и педагогике.

Ключевые слова:

Abstract: The article analyzes the expert’s analytical report ‘Future of High School in Russia: Experts’ Opinion’ prepared by the Center of Strategic Researches of the Siberian Federal University. The report is devoted to the forecast of the second wave of Enlightenment that would turn the ‘knowledge-based pedagogy’ into ‘research and project based pedagogy’ as well as activity pedagogy. The author of the article analyzes the arguments provided by the report writers and shows that report conclusions seem quite dubious because even the nearest future is quite uncertain and sociality keeps changing all the time. Instead of forecasting, the author suggests to use methodological interpretation of the situation in modern civilization in general and education in particular. As a part of such interpretation, the author analyzes modern social megatendencies, leading type of sociality which is typical for modernity, Russia’s path and sociality and, finally, demands for education and pedagogy caused by the above mentioned trends.

Keywords: