Урсул А.Д., Урсул Т.А. Глобальные революции в науке и образовании

Аннотация: В статье обсуждаются глобальные процессы, приводящие к фундаментальным трансформациям в сфере науки и образования. Особое внимание уделяется глобальной революции в науке, которая начинается с ее кардинальной глобализации и ориентации на возможности перехода к устойчивому развитию и последующему ноосферогенезу. Обсуждается процесс глобализации образования и становление нового типа образования – глобального образования, которое, по мнению авторов, начало свой путь с лекций В.И. Вернадского в Московском университете ещё в начале прошлого века. Предполагаются кардинальные революционные изменения мирового образования, вектор которых направлен от современных его форм к образованию для устойчивого развития и формированию глобального образования ноосферной ориентации. Используются системный, футуролого-прогностический, ноосферный и другие методологические подходы исследования будущего, а также компаративистский, эволюционно-исторический и междисци¬плинарно-общенаучный подходы и методы концептуального моделирования. Отмечается, что на макроуровне проявляется приоритетная зависимость образования от целостного социума, а на «микроуровне» – приоритетно-содержательная зависимость от науки. Такая двусторонняя зависимость образования от свойств и характеристик общества в целом, с одной стороны, и его наиболее важной части – науки, с другой стороны (которая также зависит от целого), свидетельствует о «двойной детерминации» эволюционных процессов в образовании. Отмечается, что образование должно будет не только модернизироваться, но и футуризироваться, в определенных аспектах становиться опережающим образованием, эффективно прокладывающим путь в желаемое глобальное и ноосферно-устойчивое будущее. Предполагается, что становление и эволюция моделей и типов глобального образования окажется в ведении нового типа глобальных исследований – образовательной глобалистики как междисциплинарной области, связывающей глобалистику и науки об образовании.

Ключевые слова:

Abstract: The article discusses the global processes that lead to fundamental transformations in the field of science and education. Special attention is paid to the global revolution in science that begins with its pivotal globalisation and orientation on the possibilities of transition to sustainable development and consequent noospherogenesis. The article discusses the process of globalisation of education and establishment of a new type of education - a global education, that, from the authors' point of view, originated in the lectures of V. Vernadsky in Moscow University in the beginning of the last century. Pivotal revolutionary changes of global education are expected, which are vectored from its modern forms towards education for sustainable development and formation of noosphere-oriented global education. System, futurological-prognostic, noospheric and other methodological approaches of futurological research have been used, as well as comparative, evolutionary-historical and interdisciplinary general scientific approaches and methods of conceptual modelling. It is stated that on the macro-level there is a top-priority dependency of education upon the integral society, while on the micro-level there is a top-priority substantial dependency upon science. This bilateral dependency of education upon the features and characteristics of the society as a whole, from the one hand, and upon its most important part - science, on the other (which also depends on the whole) demonstrates the "double determination" of evolutionary processes in education. It is stated that education will have to not only be modernised, but also futurised, in some aspects becoming preemptive education, that efficiently paves the way to the desired global and noosphere-wise sustainable future. It is expected that the establishment and evolution of the models and types of global education will be under the supervision of a new type of global research - educational global studies as an interdisciplinary field connecting global studies and educational science.

Keywords: