Е.А. Попов Проблема интеграции знания в современной социологии образования

Аннотация: для современной социологии образования стоит в опрос о ее включенности в широкий контекст социогуманитарных исследований, представленных различными областями знания — антропологии, истории, психологии, философии и других. И если раньше социология образования была ориентирована на институциональные характеристики своего основного объекта исследования, то теперь важный смысл приобретают и онтологические его свойства. В качестве основного вывода рассматривается положение, согласно которому социология образования должна не только следовать «согласованности» теоретического и эмпирического исследовательских начал, но и выявить ценностно-нормативные трансформации в современном обществе, повлекшими необходимость изменения всей системы российского образования. Кроме того, акцентируется положение о недостаточности преимущественно социоцентричного взгляда социологии образования на окружающий мир. Главное состоит в том, что вектором развития социологической науки в целом и социологии образования в частности становится культуроцентричное направление, актуализирующее традиции, ценности, знания и значения, связанные с ментальностью носителей культуры. Полученные результаты могут найти свое применение в практике проведения социологических исследований прикладного характера с учетом специфики культуроориентированного знания. Этим и другим аспектам в статье уделяется особое внимание.

Ключевые слова:

Abstract: Modern sociology of education raises a question about its involvement into a wider context of sociohumanitarian researches conducted in various branches of knowledge such as anthropology, history, psychology, philosophy and others. Previously, sociology of education was aimed at institutional characteristics of its basic subject but today ontological characteristics become very important, too. The main conclusion is that sociology of education must not only ‘coordinate’ theory and practice, but also define transformations of values and norms in a modern society which eventually resulted in the need in changing the entire system of Russian education. Moreover, it is empathized that the society-centered approach of sociology of education is not quite enough for describing the surrounding world. The main point is that the vector of development of social studies in general and sociology of education in particular is a culture-centered approach which actualizes traditions, values and knowledge connected with the mentality of the culture carrier. The results of this study can be used in practice of sociological researches based on the culture approach. This is one of the key aspects this article is devoted to.

Keywords: