Концепция единой методики огневой подготовки сотрудников органов внутренних дел

Ворожцов Александр Михайлович ORCID: 0000-0002-4316-8386. кандидат социологических наук доцент, ВрИО начальника кафедры огневой подготовки, Восточно-Сибирский институт Министерства внутренних дел России 664017, Россия, Иркутская область, г. Иркутск, ул. Гончарова, 30 Vorozhtsov Aleksandr Mikhailovich PhD in Sociology Associate Professor, Deputy Head of the Department of Fire Training, East Siberian Institute of the Ministry of Internal Affairs of Russia 664017, Russia, Irkutsk region, Irkutsk, Goncharova str., 30 vam1976@rambler.ru Другие публикации этого автора

Жуков Виктор Михайлович доцент кафедры огневой подготовки, Омская академия Министерства внутренних дел России 644092, Россия, Омская область, г. Омск, ул. Комарова, 7, 1 Zhukov Viktor Mikhailovich Associate Professor, Department of Firearms Training of Omsk Academy of the Ministry of Internal Affairs of Russia 644092, Russia, Omsk region, Omsk, Komarova str., 7, 1 vizhu100872@gmail.com Другие публикации этого автора

Проведённый авторами анализ нормативной и методической литературы органов внутренних дел (далее – ОВД) некоторых стран входящих в содружество независимых государств (Кыргызтан, Армения, Белоруссия, Казахстан, Узбекистан и Российская Федерация) (далее – СНГ) ^{[1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8]} позволил выявить ряд сходств и отличий в методиках обучения огневой подготовке сотрудников. Выявленные отличия, в том числе связаны с их региональными особенностями, в которых происходит использование оружия и культурными различиями свойственным разным народам. Обнаружившиеся сходства были собраны в один перечень для создания единой методики подготовки сотрудников ОВД наших стран к применению оружия.

Создание единой методики огневой подготовки в странах СНГ является актуальной задачей, направленной на создание одного подхода к формированию навыков и умений сотрудников ОВД на большой территории содружества. Полученная методика огневой подготовки будет применяться для всей территории стран СНГ и должна совпадать с настоящими условиями его применения и существующей международной обстановкой.

На данный момент нормативная литература по огневой подготовке в РФ выделяет следующие задачи дисциплины:

1. Приобретение сотрудниками ОВД Российской Федерации знаний материальной части огнестрельного оружия и боеприпасов (патронов, запалов, выстрелов, гранат, в том числе ручных осколочных гранат), их тактико-технических характеристик, мер безопасности при обращении с оружием и боеприпасами.

2. Формирование у сотрудников необходимых умений и навыков правомерного применения оружия и боеприпасов; ведения огня в различной обстановке; быстрого обнаружения цели и определения исходных установок для стрельбы и гранатометания; умелых и эффективных действий с оружием и боеприпасами во время стрельбы и гранатометания ^[1].

Однако отсутствует упорядоченная методика обучения, направленная на решение этих задач. Процесс изучения огневой подготовки отдан на усмотрение преподавателей и инструкторов, которые проводят занятия основываясь на своих знаниях и имеющемся опыте.

Во время проводимых занятий используются следующие методы:

1. Наглядные: просмотр алгоритмов, инструкций, плакатов, демонстрация учебных фильмов;

2. Словесные: лекция, рассказ, беседа, инструктаж;

3. Практические: выполнение упражнений и нормативов, тактических задач.

Согласно Наставлению сотрудники полиции обучаются медленной и скоростной стрельбе с места и после передвижения в условиях тира, полигона (стрельбища). При этом отсутствует единый проект данных объектов и перечень необходимого оборудования и тренажеров для подготовки. На занятиях отрабатываются смена магазина, принятие различных положений для стрельбы, выполнение стрельбы из-за укрытия, устранение задержек при стрельбе и другие необходимые первоначальные навыки в стрельбе. Далее, в зависимости от категории обучающихся, предполагается усиленная подготовка, предусматривающая более сложные упражнения стрельб из пистолета и из автомата в различной обстановке или проводится совершенствование ранее полученных навыков. Однако, современные требования к сотрудникам ОВД подразумевают и другие умения, и навыки, которым пока не обучают на занятиях, поэтому требуется дальнейшее её совершенствование.

Осуществлённый анализ и сравнение нормативных документов позволяет выделить определённые сходства и различия в подготовке сотрудников ОВД стран СНГ. Выявленные сходства основаны на том, что все наши страны раньше входили в состав СССР и имели одну систему подготовки. В настоящее время каждая страна содружества идёт своим путём и вносит свои индивидуальные особенности в систему подготовки сотрудников ОВД. Все наши страны объединяет потребность правоохранительных органов в хорошо подготовленных к применению оружия сотрудниках. Процесс обучения во всех рассматриваемых странах сводится к последовательному выполнению упражнений стрельб, предусмотренных нормативными документами, по принципу от простого к сложному.

Полученные данные, которые мы систематизировали, позволили выделить следующие предложения для методики огневой подготовки сотрудников наших стран:

1) Изученные упражнения стрельб можно выполнять из различных положений (стоя, с колена, лёжа).

2) В выполняемых упражнениях возможно использование разнообразных мишеней, усложняющих или облегчающих выполнение упражнения на всех этапах подготовки.

3) В целях постоянного совершенствования методики обучения предусмотреть обязательное использование статистических данных применения оружия сотрудниками для актуализации упражнений стрельб.

4) Выполнение упражнений стрельб можно дополнить психологической нагрузкой (воздействие светошумовых и психоэмоциональных раздражителей, соблюдение алгоритма правомерного применения оружия, требование минимизировать ущерб здоровью правонарушителя и др.) ^[9].

5) На занятиях больше времени отводить для изучения устройства оружия и умению обращаться с ним.

6) Во время занятий по стрельбе обязательно приводить примеры из служебной деятельности по практическому применению оружия ^[10].

7) Для развития эрудиции сотрудников предусмотреть использование как минимум двух различных пистолетов и другого оружия, в том числе не летального.

8) Разработать упражнения стрельб из автомата или пистолета-пулемёта, дающие возможность стрельбы одиночным и автоматическим огнём из различных положений и из-за укрытия.

9) В упражнениях предусмотреть возможность сокращения или увеличения дистанции и постепенное уменьшение времени на их выполнение (в зависимости от уровня подготовленности).

10) Проводить обучение стрельбе из травматического пистолета и гладкоствольного ружья (бесствольный пистолет, КС-23 и др.).

11) Предусмотреть выполнение уже изученных упражнений с использованием средств индивидуальной бронезащиты и в форме одежды для наружного несения службы (зимнее обмундирование).

12) Оптимизировать нормативы с оружием под требования реальной служебной ситуации. Например, убрать норматив по разряжанию оружия и выполнять эти действия без учёта времени и напротив добавить нормативы по тактической смене магазина и устранению задержек при стрельбе.

13) Предусмотреть обучение тактическим приёмам безопасного обращения с оружием и ведению огня в составе группы (2-5 чел.), перемещениям с оружием.

14) Во время обучения использовать электронные технические средства и устройства, а также пневматическое, страйкбольное оружие. Особенно на этапе получения первоначальных навыков.

15) Ввести комплексные упражнения, когда до или после выполнения упражнения стрельб необходимо применять боевые приёмы борьбы или физическую силу, надевать наручники.

16) После освоения упражнений стрельб рекомендуется их отработка с уходом с линии огня и быстрой смены положения для стрельбы.

17) Включать в выполнение упражнений необходимость устранения задержек при стрельбе и смену магазина, при этом производя поиск и передвижение за укрытие ^{[11, 12, 13, 14, 15]}.

Предполагаем, что на начальном этапе данного перечня будет достаточно. В дальнейшем же он должен дополняться другими предложениями, формирование которых должно основываться на статистических данных применения оружия, требованиях современного мира и периодически пересматриваться.

В любом случае современная методика обучения должна учить гарантированному поражению цели и сохранению жизни сотрудника ОВД в любых условиях огневого контакта.

На основании наших предложений предлагается следующая единая методика обучения огневой подготовке:

1) Начальный этап обучения. На этом этапе происходит изучение теоретических основ, формирование необходимых навыков безопасного обращения с оружием, изучаются меры безопасности. Использование подготовительных упражнений для освоения базовых элементов техники стрельбы (принятие изготовки, правильного прицеливания, нажатия на спусковой крючок и др.). При этом предлагается использовать следующие предложения:

п. 1, п. 2, п. 5, п. 6, п. 9, п. 10, п. 12, п. 14.

2) Формирование технических основ классической стрельбы. Происходит формирование двигательных навыков по производству прицельного выстрела без ограничений по времени. Стрельба производится на расстоянии 15-25 метров. На этом этапе происходит окончательное преодоление боязни выстрела, чувства страха перед оружием, боязни звука выстрела и других отрицательных эмоций. Закрепляется техника производства прицельного выстрела.

Используются следующие предложения: п. 1, п. 2, п. 6, п. 7, п. 8, п. 9, п. 10, п. 12, п. 14.

3) Формирование навыка скоростной прицельной стрельбы на коротких расстояниях. В этот период происходит обучение скоростным действиям с оружием и кобурой. Ведение огня из различных положений, в том числе с использованием укрытий на расстоянии 5-10 метров, уход с линии огня. Используются следующие предложения: п. 1, п. 2, п. 3, п. 6, п. 7, п. 8, п. 9, п. 10, п. 11, п. 14, п. 16.

4) Совершенствование полученных навыков. После освоения и закрепления производства выстрела в неограниченное время и скоростной стрельбы происходит совершенствование и постепенное усложнение упражнений стрельб, в том числе с решением задач по практическому применению огнестрельного оружия, специальных средств, и физической силы. Выполняются упражнения стрельб из различного ручного стрелкового и не летального оружия. При этом используются следующие предложения:

п. 1, п. 2, п. 4, п. 6, п. 7, п. 8, п. 9, п. 11, п. 12, п. 13, п. 14, п. 15, п. 16, п. 17.

На завершающем этапе обучения предлагается акцентировать внимание на практической направленности обучения, используя метод моделирования ситуационных задач, принимая за основу реальные случаи применения огнестрельного оружия при выполнении служебных обязанностей ^[7].

Выход на качественно новый уровень обучения сотрудников ОВД стран СНГ невозможен без повышения уровня их профессиональной служебной и физической подготовки. Огневая подготовка выделяется как одна из важнейших составных частей этой подготовки, главной целью которой является формирование готовности сотрудников полиции к действиям с оружием в различных ситуациях служебной деятельности и правомерному пресечению противоправных действий с помощью имеющегося арсенала средств.

Проведённый нами анализ нормативных документов по огневой подготовке в странах СНГ показывает, что необходимо проводить ежегодный анализ случаев применения оружия сотрудниками наших стран для своевременного реагирования на новые вызовы и формирования актуальных упражнений стрельб, а также разработки типичных ситуаций применения оружия.

Предлагаемые в данной статье меры не решат всего комплекса проблем, существующих на сегодняшний день в огневой подготовке, однако на их основе может быть построена система эффективной подготовки сотрудников правоохранительных органов стран СНГ к огневому противоборству с преступниками. Дальнейшая работа в данном направлении и её нормативное закрепление будет способствовать росту огневой выучки и сохранению высокого профессионализма сотрудников правоохранительных органов стран СНГ.