Использование учебно-имитационного стрелкового оборудования "Лазертаг" при подготовке сотрудников ОВД к действиям в особых условиях

Егошин Игорь Викторович кандидат педагогических наук начальник кафедры тактико-специальной подготовки Уральского юридического института МВД России 620057, Россия, Свердловская область, г. Екатеринбург, ул. Корепина, 66, оф. 38 Egoshin Igor Viktorovich PhD in Pedagogy Head of the Department of Tactical and Special Training of the Ural Law Institute of the Ministry of Internal Affairs of the Russian Federation 620057, Russia, Sverdlovskaya oblast', g. Ekaterinburg, ul. Korepina, 66, of. 38 i.egoshin@mail.ru Другие публикации этого автора

Константинов Владимир Николаевич кандидат педагогических наук доцент кафедры тактико-специальной и огневой подготовки Восточно-Сибирского института МВД России 664074, Россия, Иркутская область, г. Иркутск, ул. Лермонтова, 110, оф. 41 Konstantinov Vladimir Nikolaevich PhD in Pedagogy Associate Professor at the Department of Tactical and Special Training of the East-Siberian Institute of the Ministry of Internal Affairs of Russia 664074, Russia, Irkutskaya oblast', g. Irkutsk, ul. Lermontova, 110, of. 41 esiirk-kaftsiop@mvd.gov.ru Другие публикации этого автора

Актуальность вопроса обеспечения личной безопасности сотрудниками органов внутренних дел при выполнении ими оперативно-служебных задач не вызывает сомнений. Ежегодно достаточно большое количество сотрудников полиции получают ранения (повреждения) при исполнении служебных обязанностей, десятки погибают. В связи с этим обеспечение личной безопасности является важнейшей профессионально-нравственной задачей, стоящей перед Министерством внутренних дел Российской Федерации ^{[1, с. 275]}.

Проведенный нами анализ отечественных и зарубежных источников свидетельствует о том, что основным компонентом сформированности уровня личной безопасности сотрудников органов внутренних дел выступает его профессиональная подготовка и способность выполнять тактические приемы, направленные на уменьшение факторов, негативно влияющих на личную безопасность при выполнении служебно-боевых задач, а также снижение различного риска до минимально возможных значений.

Одним из основных путей решения проблемы подготовки сотрудников полиции к задачам по обеспечению личной безопасности является их качественное обучение и подготовка в образовательных организациях системы МВД России по практико-ориентированным учебным дисциплинам, в числе которых «Тактико-специальная подготовка», «Личная безопасность сотрудников органов внутренних дел», «Первая помощь». Именно в процессе освоения этих учебных дисциплин широко применятся и выходит на ведущие роли практико-ориентированный подход в обучении ^{[2, с. 20]}, что позволяет профессорско-преподавательскому составу использовать на практических занятиях современные технические разработки, которые, наряду с педагогическим инструментарием, позволяют сформировать у обучающихся необходимые профессиональные компетенции обеспечения личной безопасности при выполнении оперативно-служебных задач и во внеслужебное время, выработать навыки безопасных действий по пресечению противоправных проявлений с использованием огнестрельного оружия и специальных средств.

Одной из попыток решения актуальной задачи по проведению занятий по специальным дисциплинам с применением практико-ориентированного подхода в обучении стало приобретение кафедрой тактико-специальной подготовки Уральского юридического института МВД России и последующее внедрение в образовательный процесс комплекта лазертаг-оборудования ТТП64 (далее – комплект оборудования), разработанного на базе массогабаритных макетов автомата Калашникова, которые полностью соответствуют ему по размерам и весу. В качестве датчиков поражения в комплекте используется головная повязка с установленными на ней приёмниками электронного выстрела ^{[3, с. 19]}. Попадание и степень урона фиксирует электроника. В случае «смертельного» поражения участника оружие автоматически отключится. Основные тактико-технические характеристики оборудования, входящего в комплект и позволяющего преподавателю отслеживать и регистрировать индивидуальные параметры учебно-профессиональной деятельности одного или нескольких обучающихся в условиях, связанных с применением огнестрельного оружия в практической обстановке, приведены в таблице 1.

Таблица 1. Тактико-технические характеристики комплекта

Стоит отметить, что сотрудники полиции в своей профессиональной деятельности, как правило, взаимодействуют с агрессивными и неуправляемыми людьми, порой имеющими асоциальные установки. В связи с этим возникают критические ситуации, которые связаны с риском и опасностью для жизни, именно поэтому сотрудники должны быть готовы к решению сложных задач, нередко в условиях недостатка времени и с возможным использованием огнестрельного оружия. Использование огнестрельного оружия, по мнению О. С. Баландина, А. С. Нерубенко, Ю. В. Ветровой, Д. В. Олейник, всегда сопровождается высоким риском и стремительным развитием событий. Свои профессиональные обязанности сотрудники полиции осуществляют, как правило, в обстановке, которая характеризуется высокой степенью общественной опасности, активной деятельностью преступных элементов ^{[4, с. 152]}.

В настоящее время одним из основных серьезных препятствий в подготовке сотрудников к решению профессиональных задач является возможность использования огнестрельного оружия только в специализированных тирах, что значительно ограничивает формирование у них необходимых профессиональных компетенций и увеличивает возможный риск потерь среди личного состава. Между тем применение комплекта на практических занятиях позволяет вести огонь из лазерного стрелкового оборудования в различных, порой критических, ситуациях, с принятием необходимых мер по обеспечению своей личной безопасности, спасению жизней товарищей, а также создает для обучающихся условия восприятия, оценки обстановки и принятия решения в реальных (боевых) условиях.

С целью изучения мнения обучающихся по использованию ими современного учебно-имитационного стрелкового оборудования на практических занятиях нами был проведен опрос, объектом которого стали целостные образы, сформированные в обучении и в процессе приобретения курсантами актуального жизненного опыта, связанные с обеспечением личной безопасности в условиях осложнения оперативной обстановки. Данный опрос проводился после проведения практических занятий с курсантами 4 курса очного обучения по учебной дисциплине «Личная безопасность сотрудников ОВД», на которых в части отработки действий сотрудников правоохранительных органов при выявлении угроз личной безопасности на маршрутах передвижения обучающимися использовался комплект лазертаг-оборудования ^[3].

Нами был подготовлен опросник для обучающихся, принимавших участие в практических занятиях. На вопросы отвечали 19 курсантов 4 курса очной формы обучения, обучающиеся на факультете подготовки сотрудников полиции (далее – ФПСП), и 25 курсантов 4 курса очной формы обучения, обучающиеся на факультете подготовки следователей (далее – ФПС) Уральского юридического института МВД России. Опросник включал в себя блоки вопросов, которые были направлены на выявление у курсантов:

– субъективных представлений о необходимости использования современного учебного имитационного стрелкового оборудования;

– образовательных потребностей по отношению к получаемому образованию по специальным дисциплинам;

– степени личностной включенности в образовательный процесс.

Анализ обработки полученных ответов свидетельствует о том, что о существовании учебно-имитационного стрелкового оборудования до поступления в Уральский юридический институт МВД России знали 42 человека из числа опрошенных, однако только 3 курсанта имели представления о возможном использовании такого оборудования в учебном процессе ведомственной образовательной организации. Использование стрелкового имитационного оборудования позволяет практически отработать материал, полученный на теоретических занятиях, 40 курсантам, а 41 обучающемуся – сформировать способность к правильным действиям в условиях осложнения оперативной обстановки. Полученные результаты говорят о положительном восприятии курсантами улучшения материальной базы кафедры тактико-специальной подготовки. Результаты ответов курсантов ФПС и ФПСП приведены на рисунках 1, 2.

Рис. 1. Анализ результатов положительных ответов курсантов ФПС

Рис. 2. Анализ результатов положительных ответов курсантов ФПСП

Полученные результаты позволили нам сделать следующие выводы:

– у курсантов существуют представления о наличии современных видов учебно-имитационного стрелкового оборудования, однако не многие допускают возможность его использования в образовательном процессе ведомственной образовательной организации;

– использование инновационных подходов в обучении ими только приветствуется;

– прослеживается готовность к дальнейшему использованию обучающимися современного стрелкового оборудования по различным темам специализированных учебных дисциплин с целью формирования профессиональных компетенций в рамках отдельной специализированной предметной деятельности.

С целью экспериментальной проверки педагогических возможностей использования комплекта оборудования как современного средства обучения по учебной дисциплине «Тактико-специальная подготовка» нами была разработана частная методика использования учебно-имитационного стрелкового оборудования «Лазертаг» (далее – частная методика) при подготовке сотрудников ОВД к действиям в особых условиях ^[3].

По мнению Ю. В. Ревы, А. А. Грешных, Н. С. Августиновой, любая частная методика преподавания является отраслью педагогической науки, наиболее тесно связанной с дидактикой и теорией воспитания и исследующей закономерности обучения по определенной учебной дисциплине ^[5]. В связи с этим, при ее разработке нами учитывались и реализовывались основные базовые принципы учебной дисциплины «Тактико-специальная подготовка», такие как способность обучающихся выполнять умелые действия, обеспечивающие успешное выполнение оперативно-служебных задач в условиях обострения оперативной обстановки, а также способность принимать правильные и компетентные управленческие решения в особых условиях и чрезвычайных ситуациях.

Целями частной методики являются:

– формирование у обучающихся способности проявлять психологическую устойчивость в сложных и экстремальных условиях, когда их жизни и здоровью угрожает реальная опасность, а также обеспечивать личную безопасность в процессе решения служебных задач в условиях изменения и усложнения оперативной обстановки;

– повышение эффективности образовательного процесса в Уральском юридическом институте МВД России, в частности повышение эффективности и качества проведения практических занятий по дисциплинам «Тактико-специальная подготовка», «Личная безопасность сотрудников органов внутренних дел» по специальностям 40.05.02 Правоохранительная деятельность, 40.05.01 Правовое обеспечение национальной безопасности, 38.05.01 Экономическая безопасность, в рамках рассмотрения вопросов, посвященных обеспечению мер безопасности сотрудников органов внутренних дел при выполнении оперативно-служебных задач.

Основными задачами частной методики являются:

– использование, обобщение и внедрение в практику обучения передового опыта, активных методов обучения с учетом исходных особенностей обучающегося как субъекта учебной деятельности;

– построение системы обучения курсантов и слушателей по дисциплине «Тактико-специальная подготовка», которая направлена на реализацию компетенций по подготовке грамотного сотрудника органов внутренних дел.

Следует отметить, что частная методика была разработана нами с учетом обобщённого и систематизированного опыта преподавания учебной дисциплины «Тактико-специальная подготовка». Основными особенностями содержания занятий с ее использованием являются:

– создание для участников занятия условий восприятия, оценки обстановки и принятия соответствующих решений в условиях, когда их жизни угрожает «смертельная» опасность;

– возможность для обучающегося вести огонь из лазертаг-оборудования «электронными» выстрелами, с принятием мер по обеспечению не только своей личной безопасности, но и безопасности своих товарищей, попавших в критические ситуации;

– оценивание преподавательским составом правильности действий обучающихся в условиях изменяющейся обстановки, так как возможности комплекта позволяют хорошо видеть попадание и степень урона, нанесенного обучающемуся.

Позитивным моментом применения частной методики на практических занятиях является вариативный подход к формам и методам проведения занятий. Современные технические характеристики комплекта стрелкового оборудования позволяют преподавателю организовывать занятия таким образом, чтобы курсанты на всем его протяжении были заняты поисками правильных и точных решений, чтобы каждый из них мог проявить свои способности. Используя элементы практико-ориентированного метода, преподаватели могут выстраивать систему заданий с возрастающей сложностью. Так, например, сначала преподаватель с использованием комплекта оборудования может отработать вопросы, связанные с соблюдением элементарных мер личной безопасности при выполнении оперативно-служебных задач. Для этого назначается «преступник», который ведет огонь по наряду полиции, и три полицейских, выполняющих задачу по патрулированию местности. Задача наряда (патруля) – пройти участок местности, используя специально расставленные защитные сооружения, без потерь, в условиях ведения огня по ним. Если обучающийся получает «смертельное ранение», на головной повязке появляются ярко-красные индикаторы, а оружие автоматически отключается.

После усвоения обучающимися характерных и важных приемов и методов обеспечения личной безопасности в период несения службы преподавателем могут быть отработаны действия по отражению уже группового нападения на объекты органов внутренних дел, по проведению специальных мероприятий по задержанию вооруженных преступников в условиях реальной местности. Использование системы регистрации поражения – головной повязки – позволяет реализовать на практических занятиях один из основополагающих принципов обучения – принцип наглядности.

Следует отметить, что с целью экспериментальной проверки педагогических возможностей частной методики с использованием комплекта оборудования «Лазертаг» как современного средства обучения нами были проведены практические занятия с курсантами 4 курса очной формы обучения по учебной дисциплине «Тактико-специальная подготовка» по следующим темам:

– «Организация и проведение специальной операции по розыску и задержанию вооруженных особо опасных преступников (вооруженных дезертиров)» – в объеме 12 часов;

– «Пресечение захвата собственных объектов органов внутренних дел и угрозы террористических актов на них» – в объеме 8 часов;

– «Участие органов внутренних дел в борьбе с терроризмом и обеспечение правового режима контртеррористической операции») – в объеме 12 часов.

В рамках проведения данных занятий для определения уровня полученных знаний, приобретенных умений и навыков нами проводился текущий и итоговый контроль. Проведение текущего контроля позволяло восполнить пробелы в полученных знаниях у обучающихся. В рамках итогового контроля в период промежуточной аттестации курсанты сдавали экзамен по дисциплине «Тактико-специальная подготовка».

Следует отметить, что в декабре 2020 года частная методика была представлена в качестве положительного опыта методической деятельности кафедры тактико-специальной подготовки Уральского юридического института МВД России на заседании учебно-методической секции по образовательным программам высшего образования – программам бакалавриата, программам специалитета, проводившемся на базе Московского университета МВД России имени В. Я. Кикотя, по результатам которого включена в информационный бюллетень «Инновационные образовательные технологии и методики в образовательных организациях МВД России» (№ 2 – 2020), который был направлен в образовательные организации МВД России.

Таким образом, данный комплект оборудования следует рассматривать как перспективное средство повышения тактической подготовленности сотрудников полиции в целях соблюдения личной безопасности при выполнении служебно-боевых задач. Используемое нами современное оборудование позволит добиться эффективного достижения обучающимися поставленных целей, адекватного представления о предстоящей профессиональной деятельности, моделирования типичных проблемных ситуаций, раскрытия личностного потенциала, проверки уровня готовности к реальной правоприменительной деятельности.