Об опыте использования учебно-имитационного стрелкового оборудования «Лазертаг» при проведении занятий по учебной дисциплине «Личная безопасность сотрудников ОВД» в образовательных организациях системы МВД России

Егошин Игорь Викторович кандидат педагогических наук начальник кафедры тактико-специальной подготовки Уральского юридического института МВД России 620057, Россия, Свердловская область, г. Екатеринбург, ул. Корепина, 66, оф. 38 Egoshin Igor Viktorovich PhD in Pedagogy Head of the Department of Tactical and Special Training of the Ural Law Institute of the Ministry of Internal Affairs of the Russian Federation 620057, Russia, Sverdlovskaya oblast', g. Ekaterinburg, ul. Korepina, 66, of. 38 i.egoshin@mail.ru Другие публикации этого автора

Константинов Владимир Николаевич кандидат педагогических наук доцент кафедры тактико-специальной и огневой подготовки Восточно-Сибирского института МВД России 664074, Россия, Иркутская область, г. Иркутск, ул. Лермонтова, 110, оф. 41 Konstantinov Vladimir Nikolaevich PhD in Pedagogy Associate Professor at the Department of Tactical and Special Training of the East-Siberian Institute of the Ministry of Internal Affairs of Russia 664074, Russia, Irkutskaya oblast', g. Irkutsk, ul. Lermontova, 110, of. 41 esiirk-kaftsiop@mvd.gov.ru Другие публикации этого автора

Особую остроту и актуальность в настоящее время приобретает проблема личной безопасности сотрудников органов внутренних дел в ситуациях, которые связаны со служебной деятельностью и решением профессиональных задач. Обеспечение безопасности сотрудников органов внутренних дел при выполнении ими оперативно-служебных задач в последнее время является важнейшей задачей Министерства внутренних дел Российской Федерации. Так, по итогам 2019 года при исполнении служебных обязанностей погибли 59 сотрудников полиции, 3,5 тысячи получили ранения ^[1]. В то же время, изучая статистику и обстоятельства гибели полицейских, получения ими травм различной тяжести, можно сделать вывод о том, что сотрудники зачастую могли предвидеть возникновение обстоятельств, угрожающих их жизни и здоровью, и принять меры по их предотвращению, быть готовыми к нестандартному развитию событий ^[2]. Анализ таких критических ситуаций позволяет сделать вывод о необходимости не только теоретического изучения алгоритмов безопасного поведения полицейских при выполнении ими оперативно-служебных задач, но и выработки у них умений и навыков действий в критических ситуациях при осложнении оперативной обстановки. В экстремальной ситуации, которая может возникнуть в ходе несения службы, сотрудник полиции должен ясно осознавать, как себя вести и что предпринять в сложившейся ситуации, быть психологически готовым к самозащите и нейтрализации нападающих, четко знать, как действовать в той или иной ситуации. Это позволяет выработать психологическую готовность к оптимальному поведению, овладеть необходимыми приемами, своевременно распознать и правильно оценить опасную для жизни и здоровья ситуацию. Таким образом, сотрудник сумеет предупредить или ограничить внезапное нападение, а также оградить себя и своих коллег от возможных преступных посягательств ^[3].

С целью получения теоретических знаний, практических умений и навыков обеспечения личной безопасности при выполнении служебных обязанностей, возложенных на сотрудников органов внутренних дел, а также во внеслужебное время в образовательных организациях системы МВД России предусмотрено изучение учебной дисциплины «Личная безопасность сотрудников ОВД». Основные задачи данной дисциплины направлены на получение обучающимися знаний о личной безопасности сотрудников ОВД, приемах и способах обеспечения личной безопасности при выполнении оперативно-служебных задач и во внеслужебное время; выработку навыков безопасных действий по пресечению противоправных проявлений с использованием физической силы, специальных средств и огнестрельного оружия; обучение тактике взаимодействия по обеспечению личной безопасности в составе нарядов и функциональных групп при чрезвычайных обстоятельствах; формирование высокой психофизической работоспособности и использование психофизиологических качеств в обеспечении личной безопасности; развитие умений выявлять риски и угрозы личной безопасности и принимать грамотные решения по их нейтрализации или минимизации.

Одной из важнейших проблем обучения в образовательных организациях системы МВД России является подготовка обучающихся к действиям с соблюдением мер личной безопасности в условиях возникновения критических ситуаций, присутствия агрессивных, а порой и неуправляемых людей с асоциальными установками. Сотрудники полиции должны быть готовы к решению сложных задач, с возможным ограничением по времени и использованием табельного оружия ^[4]. Результаты наблюдения за действиями обучающихся по применению табельного оружия в условиях специализированного тира свидетельствуют о готовности к его применению практически у 100 % курсантов и слушателей. В то же время обеспечение своей личной безопасности в сложных, порой критических ситуациях, в условиях, смоделированных на занятиях по дисциплине «Личная безопасность сотрудников ОВД», говорит об отсутствии у них сформированных профессиональных компетенций, направленных на обеспечение личной безопасности, что в повседневной деятельности может негативно отразиться на результатах служебной деятельности и увеличить возможный риск потерь среди личного состава.

В целях повышения качества образовательного процесса в Уральском юридическом институте МВД России был приобретен комплект учебно-имитационного стрелкового оборудования «Лазертаг» ТТП64 (далее – оборудование), разработанного на базе массогабаритных макетов автомата Калашникова, которые полностью соответствуют ему по размерам и весу. В качестве датчиков поражения в комплекте используется головная повязка с установленными на ней приёмниками электронного выстрела. Лазертаг – это высокотехнологичное изобретение для отработки сотрудниками правоохранительных органов тактических навыков в условиях имитации настоящих боевых операций, позволяющее использовать его как в закрытых помещениях, так и на открытой местности ^[5].

Основное предназначение комплекта оборудования – отработка тактических навыков подразделений органов внутренних дел, элементов тактики ведения боя; проведение групповых занятий, основанных на использовании тактических методов и приемов действий подразделений ОВД в особых условиях.

Область использования оборудования – проведение практических занятий по учебным дисциплинам «Тактико-специальная подготовка», «Личная безопасность сотрудников ОВД» в части отработки действий нарядов и групп оперативно-служебного применения в условиях осложнения оперативной обстановки, а также получение обучающимися практических навыков и умений обеспечения личной безопасности при выполнении служебных обязанностей, возлагаемых на сотрудников полиции.

В состав оборудования входит:

- лазертаг-автомат (комплект) – 15 шт.;

- система регистрации поражения;

- пульт;

- зарядная станция;

- конвектор для смены параметров;

- мишень электронная;

- игровой гаджет «БАЗА»;

- игровой гаджет «Контрольная точка».

Комплект оборудования позволяет преподавателю отслеживать несколько десятков параметров используемого обучающимися оружия, а также запоминать и регистрировать индивидуальные параметры учебно-профессиональной деятельности одного или нескольких обучающихся в условиях, связанных с применением огнестрельного оружия в практической обстановке. Это означает, что эта технология создает для ее участников условия восприятия, оценки обстановки и принятия решения в отношении живых участников ситуации и позволяет вести огонь из лазерного стрелкового оборудования в различных, порой критических, ситуациях, с принятием необходимых мер по обеспечению своей личной безопасности, спасению не только жизни сотрудника полиции, но и жизней товарищей.

С целью экспериментальной проверки педагогических возможностей использования комплекта оборудования в образовательном процессе Уральского юридического института МВД России профессорско-преподавательским составом кафедры тактико-специальной подготовки была разработана частная методика использования оборудования, предназначенная для практического закрепления теоретических знаний путем моделирования условий, приближенных к реальным. Данная методика основана на использовании активных методов обучения с учетом исходных особенностей обучающегося как субъекта учебной деятельности ^{[6, с. 96]}. Она успешно применялась при проведении практических занятий по дисциплине «Личная безопасность сотрудников ОВД» с использованием учебных полигонов «Жилое помещение» и «Механизированная колонна на марше».

Учебный полигон «Механизированная колонна на марше» включает комплекс специализированных объектов, имитирующий движение механизированной колонны техники органов внутренних дел на марше, а также остановку колонны у контрольно-пропускного пункта. Он занимает площадку размером 1020 м2, огороженную с двух сторон металлическими ограждениями, а с двух других – металлическим забором и бетонными блоками, на которой размещены: автобус КАВЗ – 1 шт.; автомобиль УАЗ – 1 шт.; макет бронетранспортера; макет контрольно-пропускного пункта со шлагбаумом.

Оснащение учебного полигона «Жилое помещение» включает комплекс специально оборудованных жилых комнат, имитирующих воспроизведение реальной обстановки при выполнении оперативно-служебных задач сотрудниками полиции в жилом помещении. Полигон располагается в помещении размером 300 м2, обшитом с двух сторон деревянными досками, а с двух других – поликарбонатным материалом, сверху оборудованном крышей, выполненной из кровельного материала, в котором размещены: макет с интерьером жилой комнаты; макет с интерьером коридора; основной и запасной выходы.

Элементы частной методики применялись в ходе проведения тактико-специальных занятий по дисциплине «Личная безопасность сотрудников ОВД» на полигоне «Механизированная колонна на марше», где отрабатывались вопросы, связанные с выявлением угроз личной безопасности сотрудников ОВД на маршрутах передвижения. В тренировочном порядке личный состав, находящийся в составе колонны, подвергался обстрелу холостыми патронами из засады. Данными действиями проверялась наблюдательность личного состава и быстрота открытия ответного огня, а также реакция командира и правильность подачи им команд. Далее отрабатывались действия личного состава в различных боевых ситуациях: спешивание с постановкой укрытий, оборонительное развертывание с открытием огня, постановка дымовой завесы, вынос раненого из зоны поражения. Курсанты тренировались определять местонахождение стреляющей цели, дистанцию до нее, а также использование подручных укрытий от огня противника и выход из зоны поражения под прикрытием. В связи с тем, что все модели автоматов оборудования оснащены инфракрасными излучателями, а в головных повязках расположены специальные датчики-сенсоры, которые при попадании ИК-луча, воспроизводят звуковой и вибросигналы, преподавателям хорошо видно попадание и степень урона, нанесенного обучающемуся. К тому же если обучающегося «убивают», на головной повязке появляются ярко красные индикаторы, а оружие автоматически отключается. За каждое «смертельное» ранение курсант получал оценку «неудовлетворительно».

В рамках проведения практических занятий по дисциплине «Личная безопасность сотрудников ОВД» на полигоне «Жилое помещение» отрабатывались вопросы, связанные с обеспечением личной безопасности сотрудников ОВД в экстремальных ситуациях с применением табельного оружия и специальных средств, а также индивидуальные действия каждого при различных вводных (изменениях оперативной обстановки). Важнейшим элементом данных практических занятий являлась учебная задача (проблема), предлагаемая для решения. Преподавателями подбирались примеры (задачи и логические задания) для данного вида занятия, обращалось внимание на ясность представления дидактических целей: привитие каких навыков и умений применительно к каждой задаче преследуется, какие усилия от обучающихся они потребуют, в чем должно проявиться их творчество при решении данных оперативно-служебных задач. Так, например, при отработке действий по теме «Обеспечение личной безопасности сотрудников ОВД при выполнении задач в составе нарядов ОВД и групп оперативно-служебного применения» обучающимся первоначально было необходимо в составе наряда правильно проникнуть в квартиру и провести осмотр помещений. Оценивались правильность входа в помещение, действия в двойках (тройках), правильность проведения осмотра с соблюдением мер личной безопасности. Далее преподавателями предлагалось осуществить те же самые действия, только с учетом оказания вооруженного сопротивления преступником (как в помещении, так и на прилегающей территории). Комплект используемого оборудования позволял оценить правильность действий курсантов в критических и сложных ситуациях, соблюдение правил личной безопасности. Точно так же за каждую «гибель» курсант получал оценку «неудовлетворительно» («ранение» – снижение оценки на балл).

Далее профессорско-преподавательским составом кафедры был проведен сравнительный анализ оценок, полученных курсантами по темам тактико-специальных занятий, проводимых на полигоне «Жилое помещение», в группе, где использовался комплект оборудования (1-я группа – 21 чел.), с результатами, полученными учебной группой, в которой отработка учебных вопросов проводилась с использованием простых массогабаритных макетов автомата АК-74 и ПМ (2-я группа – 19 чел). После окончания занятий обучающимися были получены следующие оценки: в первой группе количество оценок «отлично» – 2, «хорошо» – 4, «удовлетворительно» – 7, «неудовлетворительно» – 8. Средний балл за занятие составил 3,0. Во второй группе количество оценок «отлично» – 7, «хорошо» – 7, «удовлетворительно» – 4, «неудовлетворительно» – 1. Средний балл за занятие составил 4.05. По итогам занятий мы наблюдаем снижение оценочных показателей, что свидетельствует о более точном диагностировании результатов действия обучающихся по обеспечению мер личной безопасности в критических условиях, а также в условиях, угрожающих их жизни и здоровью. Стоит также отметить, что в ходе данных занятий у курсантов было выявлено наличие затруднений психологического, тактического, физического и технического характера, связанных с обеспечением личной безопасности, применением оружия в реальной жизненной ситуации на местности.

Таким образом, экспериментально-педагогическая практика показала, что указанные затруднения могут преодолеваться на практических занятиях с использованием современных комплексов имитационного оружия и соответствующей материально-технической базы. Как показали результаты предварительной апробации представленной методики использования комплекта оборудования в образовательном процессе, проверки с ее помощью необходимых требований по соблюдению обучающимися мер личной безопасности при выполнении служебно-боевых задач, комплект оборудования следует рассматривать как перспективное средство повышения тактической подготовленности сотрудников полиции в целях соблюдения личной безопасности при выполнении служебно-боевых задач. Данное современное оборудование позволит добиться эффективного достижения поставленных целей, адекватного представления обучающимися о предстоящей профессиональной деятельности, моделирования типичных проблемных ситуаций, раскрытия личностного потенциала, проверки уровня готовности к реальной правоприменительной деятельности.