Рус Eng За 365 дней одобрено статей: 2065,   статей на доработке: 293 отклонено статей: 786 
Библиотека

Вернуться к содержанию

Полицейская деятельность
Правильная ссылка на статью:

Анализ методик проведения самостоятельных занятий по дисциплине «Огневая подготовка» в образовательных организациях МВД России.
Мышенкова Юлия Юрьевна

адъюнкт, кафедра огневой подготовки, Московский университет МВД России имени В.Я. Кикотя

117437, Россия, Московская Область область, г. Москва, ул. Академика Волгина, 12

Myshenkova Yuliya Yur'evna

Postgraduate at the Department of Firearms Training of Moscow university of the Ministry of Internal Affairs

117437, Russia, Moskovskaya Oblast' oblast', g. Moscow, ul. Akademika Volgina, 12

myshen1995@inbox.ru

DOI:

10.7256/2454-0692.2019.6.30272

Дата направления статьи в редакцию:

12-07-2019


Дата публикации:

09-02-2020


Аннотация.

Объектом исследования в данной статье является самостоятельная работа обучающихся образовательных организаций МВД России по дисциплине «Огневая подготовка». Предметом исследования становятся методические рекомендации самостоятельных занятий образовательных организаций МВД России по дисциплине «Огневая подготовка». Особое внимание в статье уделяется анализу имеющихся методических рекомендаций по самостоятельной работе обучающихся в огневой подготовке. Автором выявлен ряд проблем, а также обоснована необходимость в их устранении и дальнейшем совершенствовании методики самостоятельных занятий. Кроме того, в статье приведены первоначальные данные опроса преподавателей и обучающихся образовательных организаций МВД России, которые отражают состояние организационно-методических условий самостоятельной работы по дисциплине «Огневая подготовка» на данный момент. Основные методы, используемы в данной статье, это библиографический розыск, анализ имеющихся методических рекомендаций, их сравнение, а также анкетирование преподавателей и обучающихся образовательных организаций МВД России. Новизна данного исследования заключается в том, что в связи с переходом на педагогическую парадигму развивающего обучения, необходимо развивать самостоятельность обучающихся в освоении дисциплины «Огневая подготовка». Основным выводом проведенного исследования является необходимость разработки методических рекомендации для самостоятельной работы обучающихся по огневой подготовке, которые будут способствовать облегчению в усвоении материала дисциплины обучающимися образовательных организаций МВД Росси.

Ключевые слова: методика, огневая подготовка, самостоятельная работа, организационно-методические условия, методические рекомендации, самостоятельное обучение, высшее образование, преподаватель, совершенствование, образовательная организация

Abstract.

The research object is individual work of students of educational institutions of the Ministry of Internal Affairs of Russia within the discipline “Firearms training”. The research subject is the set of instructions for individual work organized at educational institutions of the Ministry of Internal Affairs of Russia within the discipline “Firearms training”. The author gives special attention to the analysis of the current individual work guidelines for the students studying firearms training. The author detects a set of problems and substantiates the necessity to eliminate them and to further improve the procedure of individual work. The article contains the initial teachers and students polling data reflecting the current organizational and methodical requirements to the individual work in the discipline “Firearms training”. The key methods used by the author include bibliographical study, analysis and comparison of the current methodical guidelines, interviewing of teachers and students of educational institutions of the Ministry of internal Affairs of Russia. The scientific novelty of this work is determined by the fact that the transition to the pedagogical paradigm of developmental teaching necessitates the development of individual mastering of the discipline “Firearms training”. The author concludes that it is necessary to develop methodical guidelines for individual work of students in the firearms training discipline, which would facilitate the acquisition of knowledge by the students of educational institutions of the MInistry of Internal Affairs of Russia. 
 

Keywords:

self-study, methodical recommendation, organizational and methodological terms, independent work, fire training, method, higher education, teacher, perfection, educational organization

Современная система образования, опирающаяся на педагогическую парадигму развивающегося обучения, ориентирована на подготовку самостоятельно мыслящего, инициативного, сознательного и ответственно действующего высококвалифицированного специалиста. Для достижения этой цели необходима собственно деятельность обучаемого, основанная на принятии самостоятельных решений и поиске путей саморазвития и самореализации. Именно проявление индивидуальных усилий в обучении способствует развитию и становлению самостоятельной профессиональной личности.

Одной из основных задач образовательных организаций МВД России - это формирование активного субъекта образовательной деятельности, умеющего правильно определить проблему, анализировать ее и принять верное и правильное решение. Выполнение данной задачи требует поиск новых методов обучения. В этой связи парадигма развивающего обучения выделяет приоритетное направление в подготовке специалистов – самостоятельное обучение. Самостоятельное обучение в образовательных организациях МВД России представляет собой сложный педагогический процесс, соединяющий в себе различные формы и виды самостоятельной деятельности.

В связи со спецификой преподаваемых дисциплин в образовательных организациях МВД России, задача самостоятельной работы – максимально ускорить адаптацию обучающихся к процессу обучения, пробудить у них интерес к учебе и, как следствие, перевести теоретические знания, полученные в период обучения, в практическую деятельность, обеспечивающую успешное овладение программой профессиональной подготовки и готовящую сотрудников к условиям службы в соответствующих подразделениях органов внутренних дел.[1]

Учебная дисциплина «Огневая подготовка» также предусматривает самостоятельную работу обучающихся: в рабочих программах на ее выполнение отводятся часы самоподготовки. Самостоятельная работа может проводиться на аудиторных занятиях, в рамках учебного занятия под руководством преподавателя, на консультации по различным вопросам, в библиотечном центре, при ликвидации различных видов задолженностей, исправлении неудовлетворительных оценок, а также в домашних условиях.

Основной проблемой остается создание мотивации, которая будет способствовать вовлечению обучаемого в процесс самостоятельного получения знаний. С данной проблемой сталкиваются преподаватели, так как самостоятельная работа-это один из методов обучения и педагогический процесс одновременно, который не мыслим без помощи педагога и соответствующей мотивации. Как известно, вузовский преподаватель лишь определенным образом организует познавательную деятельность студентов, но само познание осуществляет студент; эту работу за него не может выполнить никто, и ее эффективность зависит, в первую очередь, от характера собственной познавательной деятельности обучаемого[2]. При этом в практике вузовского образования организационно-методические условия самостоятельной работы, ее планирование, а также система контроля и мониторинга остаются несовершенными и менее исследуемыми проблемами в современной педагогической теории.

Проблеме обучения и совершенствования огневой подготовки курсантов системы образования МВД России и сотрудников ОВД посвящены исследования А.А. Хвастунова (1995), С.Г. Горбенкова (1997), А.И. Щипина (1999), А.И. Ушакова (2002), А.С. Калинникова (2003)[3].

Проведен анализ состояния организационно-методических условий самостоятельной работы обучающихся по дисциплине «Огневая подготовка» в образовательных организациях МВД России. Анализ учебно-методической литературы, рабочих программ, примерных планов, методических рекомендаций по самостоятельной работе обучающихся был осуществлен в Московском университете МВД России имени В.Я Кикотя, Орловском юридическом институте МВД Российской Федерации имени В.В. Лукьянова, Белгородском юридическом институте МВД России имени И.Д. Путилина, Воронежском институте МВД Российской Федерации, Уфимском юридическом институте МВД России, Сибирском юридическом институтом МВД Российской Федерации.

В результате ознакомления с учебно-методическим материалом, имеющимся на кафедрах огневой подготовки в образовательных организациях МВД России, следует отметить:

1) в примерных программах по огневой подготовке определяется количество часов, отводимое на самоподготовку, которое составляет 30% от общего количества часов, отводимых на дисциплину. При этом, в таблице по объему дисциплины и видов учебной работы содержится понятие «другие виды самостоятельной работы», без указания, какие именно виды работ. В рабочих программах имеются методические рекомендации обучающимся по усвоению дисциплины, в которых говорится о выполнении практических заданий с использованием стрелкового тренажера СКАТТ, а также о ведении стрелкового блокнота, в котором обучающийся может записывать алгоритм своих действий, технику производства выстрела, результаты стрельб, а также рекомендации, которые дал ему преподаватель. Для повышения общекультурного уровня знания об оружии в качестве самостоятельной работы обучающимся рекомендуется просматривать журналы и интернет-ресурсы оружейной и спортивно-стрелковой тематики. Имеются методические рекомендации по самостоятельной подготовке Шестопаловой Е.В. Их них: «Анализ и самоанализ результатов стрельбы», «Рекомендации по организации самостоятельной работы обучающихся по дисциплине «Огневая подготовка». Также имеется Сборник заданий для самоподготовки, подготовленный авторским коллективом кафедры: В.П. Полянский (доктор пед. наук), Е.В. Шестопалова (кандидат пед. наук), В.А. Болдарев, Н.В. Голдобина, Е.Ю. Дьякова, Д.Ю. Загубный, Н.В. Ковшов, Е.В. Костина, А.А. Юшкевич.

2) в учебно-методических пособиях содержатся рекомендации для самостоятельной подготовки, в которых отражены: порядок изучения материальной части пистолета Макарова, сборка/разборка, принцип действия, боевые свойства ПМ, правилами заряжания и разряжания пистолета, порядок осмотра ПМ и подготовка его к несению службы, стрельбе, осмотр пистолета в разобранном виде, подготовка к занятиям по изучению приемов и правил стрельбы из пистолета, порядок производства выстрела, изготовка к стрельбе, удержание пистолета, доставание оружия из кобуры, заряжание пистолета, прицеливание, дыхание, ошибки, отрицательно влияющие на качество выстрела, их признаки, причины и способы устранения.

3) в рабочих программах содержится раздел, посвященный перспективным направлениям повышения уровня знаний теоретического раздела огневой подготовки.

Необходимо заметить, что важность самостоятельной работы и интерес к ее совершенствованию волнует все образовательные организации МВД России, стремящиеся подготовить к выполнению своих служебных обязанностей высококвалифицированных сотрудников, уровень образования которых должен соответствовать современному, постоянно изменяющемуся миру. Сейчас из-за огромного роста научной информации и связанного с этим быстрого старения знаний значение самостоятельной работы постоянно растет, и вооружение студентов соответствующими умениями и навыками становится одной из основных задач высшего образования[4].

В этой связи, некоторые образовательные организации, перечисленные ранее, приняли участие в анкетировании, направленном на исследование состояния самостоятельной работы обучающихся по дисциплине «Огневая подготовка». В анкетирование приняли участие профессорско-преподавательский сосав кафедр огневой подготовки, а так же курсанты и слушатели разных годов обучения и профилей подготовки. Всего в данном опросе участвовало 313 человек: 66 из числа профессорско-преподавательского состава, 247 из числа курсантов и слушателей.

Анкетирование проводилось в два этапа. На первом этапе была создана анкета, где были заданы интересующие нас вопросы по данной проблематике с предоставлением отвечающему высказать свою точку зрения и дать свой вариант ответа. Проанализировав ответы, был создан окончательный вариант анкеты, где отвечающему необходимо было выбрать ответ из уже имеющихся вариантов, которые чаще всего повторялись при ответе на пробную анкету.

При первоначальном опросе преподавателей выявлялся их стаж педагогической деятельности, отношение преподавателей к самостоятельной работе обучающихся, а также участие преподавателей в обучении и организации самостоятельной деятельности курсантов и слушателей. С помощью анкеты было установлено наличие или отсутствие методических рекомендаций на кафедрах огневой подготовке по организации самостоятельных занятий. Выявлено отношение преподавателей к использованию в педагогической деятельности стрелкового тренажера СКАТТ, отношение к научной деятельности, которая является одной из самостоятельной и творческой деятельности обучающегося. Также в анкете ставились вопросы о том, какие упражнения преподаватели дают курсантам для самостоятельной работы, как часто профессорско-преподавательский состав кафедры принимает участие в организации и обучении курсантов самостоятельной подготовке в рамках дисциплины «Огневая подготовка». Анкета позволила оценить возможности кафедр огневой подготовке по обеспечению самостоятельной работы обучающихся. Опрашиваемые высказали свои предложения по улучшению самоподготовки в образовательных организациях МВД России.

В рамках проведенного опроса была получена информация, касающаяся введения в речевой оборот преподавателей такого понятия как «Культура обращения с оружием», преподаватели при ответе на поставленные вопросы отразили свое отношение, понимание и необходимость использования данного понятия, а также возможность влияния самостоятельной работы обучающегося на культуру обращения с оружием. Кроме того, было выявлено желание профессорско-преподавательского состава кафедр огневой подготовки принять участие в педагогическом эксперименте, направленном на оптимизацию ресурса самостоятельной работы обучающихся по дисциплине «Огневая подготовка».

При составлении анкет для обучающихся нас интересовала следующая информация: отношение курсантов к дисциплине «Огневая подготовка» в целом; успеваемость курсантов по данной дисциплине; наличие неудовлетворительных оценок по тому или иному разделу дисциплины; отношение обучающихся к самоподготовке, проведение ее по огневой подготовке; где, в какое время, в какой форме и как часто проводятся ими самостоятельные занятия по данной дисциплине; с какими методическими рекомендации по организации самостоятельной работе они знакомы и откуда. Анкета дала представление о целях, задачах, мотивах, которые преследуют обучающие на самостоятельных занятиях по огневой подготовке.

В рамках анкетирования определилось мнение курсантов об организующей роли преподавателя в обучении самостоятельной подготовки; оценена популярность использования стрелкового тренажера «СКАТТ» среди обучающихся и его эффективность по их мнению. Также анкетирование помогло дать оценку активности обучаемых в научной и спортивной деятельности. Кроме того, через анкету установлено, имеют ли обучающиеся в наличии собственные материально-технические атрибуты для занятий по огневой подготовке и в целом для обращения с оружием; собственное пневматическое/массогабаритное оружие/макеты и используют ли они его в самостоятельной работе. В ответах опрашиваемых отражено знание упражнений для самостоятельной работы в домашних условиях. В анкете курсанты высказали свои пожелания к кафедре огневой подготовки по улучшению организации и проведения самостоятельных занятий.

По полученным в результате анкетирования ответам можно сделать вывод о том, что курсанты не умеют планировать свое время, не располагают эффективными навыками самостоятельной работы, а в большинстве случаев не проводят самостоятельных занятий по огневой подготовке. Не смотря на их разные года обучения, разные профили подготовки, а также обучение в разных образовательных организациях МВД России, отмечается, что курсанты низко оценивают свои умения и навыки работать самостоятельно по данной дисциплине. Более того, данные опроса свидетельствуют о том, что преподаватели мало обращают внимание на формирование соответствующих умений у курсантов, некоторые из них считают, что обучение самостоятельной работе курсантов, как и сами самостоятельные занятия в целом, малоэффективны в освоении дисциплины «Огневая подготовка». При этом большая часть опрошенных среди профессорско-преподавательского состава отмечает важность и эффективность самостоятельных занятий в овладении дисциплиной и в формировании общей культуры обращения с оружием.

Таким образом, вводный срез показал несовершенство в организации, планировании и проведении самостоятельной работы обучающимися по дисциплине «Огневая подготовка» и необходимость, несмотря на наличие некоторых методических рекомендаций, работы кафедры по их дальнейшему совершенствованию и созданию единых организационно-методических условий проведения самостоятельных занятий обучающихся.

Полученные в результате анонимного опроса данные были использованы при проведении педагогического эксперимента, направленного на совершенствование организационно-методических условий самостоятельных занятий по дисциплине «Огневая подготовка» и созданию единой, научно-обоснованной методической рекомендации по самоподготовке в рамках данной дисциплины.

[1] Украинский С.В., Власенко Е.Е. Вестник Краснодарского университета МВД России, 2017 №3 (37) С.194

[2] Белевцев В.В. Диссертация на соискание ученой степени к.пед.н. Организация процесса профессиональной подготовки студентов вуза на военной кафедре, 2003, С. 98

[3] Семёнов В.В. Барнаульский юридический институт МВД России. Формирование методических умений курсантов и слушателей при исправлении ошибок, допускаемых при стрельбе, в процессе самостоятельной работы. Журнал Актуальные проблемы борьбы с преступлениями и иными правонарушениями № 11-2, 2013.- С. 116

[4] Белевцев В.В. Диссертация на соискание ученой степени к.пед.н. Организация процесса профессиональной подготовки студентов вуза на военной кафедре, 2003, С. 98

Библиография
1.
Аболяева М.Ю. Организация и методика самостоятельной работы студентов в системе общепедагогической подготовки в пединституте. Методические рекомендации для студентов. Московский государственный педагогический институт имени В.И. Ленина (МГПИ им. В.И.Ленина), 1980,-54с.
2.
Астафьев Н.В. Самостоятельная подготовка сотрудников органов внутренних дел по теоретическому разделу огневой подготовки с использованием специальных компьютерных программ. Вестник Волгоградской академии МВД России. 2016. № 1 (36). С. 111-115.
3.
Белевцев В.В. Диссертация на соискание ученой степени к.пед.н. Организация процесса профессиональной подготовки студентов вуза на военной кафедре, 2003 с. 184
4.
Врублевская Н.М. Проблемы организации самостоятельной работы при подготовке конкурентоспособных специалистов. Вестник Хакасского государственного университета им. Н.Ф. Катанова. 2015. № 13. С. 130-133.
5.
Елисеев А.П., Федотов А.А. Организация самостоятельной работы курсанта: Учебно-методическое пособие. Новогорск: Академия гражданской защиты МЧС России, 2000.-75 с.
6.
Козенко Е.Ю., Гордеев Н.Н., Кудря А.Д. Формирование у студентов вузов мотивации к самостоятельным занятиям по физической культуре. Вестник Северо-Кавказского федерального университета. 2017. № 1 (58). С. 107-110.
7.
Михеева Т.М., Холодова Г.Б. Формирование мотивации студентов к самостоятельным занятиям физической культурой (на примере оздоровительного бега). Вестник Оренбургского государственного университета. 2014. № 3 (164). С. 89-93.
8.
Приказ от 13 июля 2018 г. N 922 «Об утверждении Перечня стрелковых упражнений для курсантов, слушателей и иностранных слушателей Московского университета МВД России имени В.Я. Кикотя»;
9.
Приказ от 23 ноября 2017 г. N 880 «Об утверждении Наставления по организации огневой подготовки в органах внутренних дел Российской Федерации»;
10.
Приказ от 5 мая 2018 г. N 275 «Об утверждении порядка организации подготовки кадров для замещения должностей в органах внутренних дел российской федерации»;
11.
Приложение к приказу МосУ МВД России имени В.Я. Кикотя от 29.02.2016 № 204 «Положение об организации самостоятельной подготовки курсантов и слушателей в Московском университете МВД России имени В.Я. Кикотя»;
12.
Рабочие учебные программы по огневой и боевой подготовке образовательных учреждений МВД РФ;
13.
Рязанов, О.Е. Методика проведения "холостых" тренировок в ходе обучения сотрудников полиции владению короткоствольным оружием [Текст] // Социально-экономические и правовые меры борьбы с правонарушениями : тезисы науч.-практ. конференции. Ч. 2.-Рязань, 2015.-С.249-255.
14.
Семёнов В.В. Барнаульский юридический институт МВД России. Формирование методических умений курсантов и слушателей при исправлении ошибок, допускаемых при стрельбе, в процессе самостоятельной работы. Журнал Актуальные проблемы борьбы с преступлениями и иными правонарушениями № 11-2, 2013.-с. 116-118.
15.
Украинский С.В., Власенко Е.Е. Вестник Краснодарского университета МВД России, 2017 №3 (37) С.194
References (transliterated)
1.
Abolyaeva M.Yu. Organizatsiya i metodika samostoyatel'noi raboty studentov v sisteme obshchepedagogicheskoi podgotovki v pedinstitute. Metodicheskie rekomendatsii dlya studentov. Moskovskii gosudarstvennyi pedagogicheskii institut imeni V.I. Lenina (MGPI im. V.I.Lenina), 1980,-54s.
2.
Astaf'ev N.V. Samostoyatel'naya podgotovka sotrudnikov organov vnutrennikh del po teoreticheskomu razdelu ognevoi podgotovki s ispol'zovaniem spetsial'nykh komp'yuternykh programm. Vestnik Volgogradskoi akademii MVD Rossii. 2016. № 1 (36). S. 111-115.
3.
Belevtsev V.V. Dissertatsiya na soiskanie uchenoi stepeni k.ped.n. Organizatsiya protsessa professional'noi podgotovki studentov vuza na voennoi kafedre, 2003 s. 184
4.
Vrublevskaya N.M. Problemy organizatsii samostoyatel'noi raboty pri podgotovke konkurentosposobnykh spetsialistov. Vestnik Khakasskogo gosudarstvennogo universiteta im. N.F. Katanova. 2015. № 13. S. 130-133.
5.
Eliseev A.P., Fedotov A.A. Organizatsiya samostoyatel'noi raboty kursanta: Uchebno-metodicheskoe posobie. Novogorsk: Akademiya grazhdanskoi zashchity MChS Rossii, 2000.-75 s.
6.
Kozenko E.Yu., Gordeev N.N., Kudrya A.D. Formirovanie u studentov vuzov motivatsii k samostoyatel'nym zanyatiyam po fizicheskoi kul'ture. Vestnik Severo-Kavkazskogo federal'nogo universiteta. 2017. № 1 (58). S. 107-110.
7.
Mikheeva T.M., Kholodova G.B. Formirovanie motivatsii studentov k samostoyatel'nym zanyatiyam fizicheskoi kul'turoi (na primere ozdorovitel'nogo bega). Vestnik Orenburgskogo gosudarstvennogo universiteta. 2014. № 3 (164). S. 89-93.
8.
Prikaz ot 13 iyulya 2018 g. N 922 «Ob utverzhdenii Perechnya strelkovykh uprazhnenii dlya kursantov, slushatelei i inostrannykh slushatelei Moskovskogo universiteta MVD Rossii imeni V.Ya. Kikotya»;
9.
Prikaz ot 23 noyabrya 2017 g. N 880 «Ob utverzhdenii Nastavleniya po organizatsii ognevoi podgotovki v organakh vnutrennikh del Rossiiskoi Federatsii»;
10.
Prikaz ot 5 maya 2018 g. N 275 «Ob utverzhdenii poryadka organizatsii podgotovki kadrov dlya zameshcheniya dolzhnostei v organakh vnutrennikh del rossiiskoi federatsii»;
11.
Prilozhenie k prikazu MosU MVD Rossii imeni V.Ya. Kikotya ot 29.02.2016 № 204 «Polozhenie ob organizatsii samostoyatel'noi podgotovki kursantov i slushatelei v Moskovskom universitete MVD Rossii imeni V.Ya. Kikotya»;
12.
Rabochie uchebnye programmy po ognevoi i boevoi podgotovke obrazovatel'nykh uchrezhdenii MVD RF;
13.
Ryazanov, O.E. Metodika provedeniya "kholostykh" trenirovok v khode obucheniya sotrudnikov politsii vladeniyu korotkostvol'nym oruzhiem [Tekst] // Sotsial'no-ekonomicheskie i pravovye mery bor'by s pravonarusheniyami : tezisy nauch.-prakt. konferentsii. Ch. 2.-Ryazan', 2015.-S.249-255.
14.
Semenov V.V. Barnaul'skii yuridicheskii institut MVD Rossii. Formirovanie metodicheskikh umenii kursantov i slushatelei pri ispravlenii oshibok, dopuskaemykh pri strel'be, v protsesse samostoyatel'noi raboty. Zhurnal Aktual'nye problemy bor'by s prestupleniyami i inymi pravonarusheniyami № 11-2, 2013.-s. 116-118.
15.
Ukrainskii S.V., Vlasenko E.E. Vestnik Krasnodarskogo universiteta MVD Rossii, 2017 №3 (37) S.194